Plano Didático Pedagógico Unidade I Conteúdos

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2 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA I Plano Didático Pedagógico Unidade I Conteúdos Industrialização e Imperialismo Heranças africanas A Primeira Guerra Mundial A Revolução Russa Primeira República: Dominação

3 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA I Plano Didático Pedagógico Unidade II Conteúdos Primeira República: Dominação Primeira República: Resistência A Grande Depressão, o fascismo e o nazismo A Segunda Guerra Mundial

4 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA I Plano Didático Pedagógico Unidade III Conteúdos A Era Vargas A Guerra Fria Independências: África e Ásia O socialismo real: China, Vietnã e Cuba

5 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA I Plano Didático Pedagógico Unidade IV Conteúdos O socialismo real: China, Vietnã e Cuba Brasil de 1945 a 1964: uma experiência democrática Regime Militar: de Castelo Branco a Médici A distensão do Regime Militar: de Geisel a Sarney O Brasil na nova ordem mundial

6 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA I AULA 1.1 Conteúdos: Segunda fase da Revolução Industrial O imperialismo Teorias racistas do século XIX

7 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA I AULA 1.1 Habilidades: Caracterizar a Segunda fase da Revolução Industrial, destacando a relação entre ciência e indústria. Trabalhar os conceitos de imperialismo, neocolonialismo e racismo.

8 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA I Vídeo - A Revolução Industrial na Inglaterra

9 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA I Fases da Revolução Industrial Costuma-se dividir a Revolução Industrial em três fases. Na aula de hoje, vamos dar ênfase à segunda fase.

10 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA I Primeira Fase Teve início na Inglaterra em meados do século XVIII. Espalhou-se durante a segunda metade do século para outros países da Europa. O pioneirismo inglês pode ser explicado pela existência no país de minas de carvão mineral (fonte de energia) e minério de ferro (matéria-prima).

11 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA I Invenção e uso de novos sistemas de transporte como, por exemplo, ferroviário (locomotivas a vapor) e navios a vapor. Estas invenções serviam para suprir a necessidade de transporte de mercadorias em larga escala. Foi uma fase de transição do sistema de produção artesanal para o industrial. Retirado de:

12 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA I Quem pode produzir mais?

13 CONTEÚDO E HABILIDADES FORTALECENDO SABERES DESAFIO DO DIA I Quais as principais mudanças ocasionadas pela Revolução Industrial?

14 A A Segunda Fase da Revolução Industrial Teve início nos Estados Unidos no final do século XIX e começo do século XX. Criação e uso de novas tecnologias como, por exemplo, veículos automotores e aviões (carros, ônibus, etc). Houve também um significativo aperfeiçoamento nas tecnologias usadas nas máquinas industriais que se tornaram mais eficientes.

15 A A produtividade com redução de custos como, por exemplo, o fordismo. Uso do petróleo e energia elétrica como fontes de energia principais. Avanços na área de telecomunicações como, por exemplo, telefone e rádio. Retirado de:

16 A A O imperialismo A partir de 1870, as potências capitalistas como EUA, Grã-Bretanha, França e Japão entraram numa disputa por colônias ou áreas de influência na Ásia, África, América Latina e Oceania; essa expansão capitalista com o objetivo de dominação é chamada de imperialismo ou neocolonialismo.

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18 A A Mas, o que as grandes potências buscavam em outras terras? Oportunidades de investimentos para seus capitais; Mercados produtores de matérias-primas (carvão, ferro, cobre); Mercados consumidores de manufaturados; Ouro e diamante existentes nas terras africanas. Fonte: BOULOS JUNIOR, Alfredo. História: sociedade e cidadania, 9º ano. 2. Ed. São Paulo: FTD, p. 14.

19 A A De acordo com o que foi exposto, explique o que foi o imperialismo. Cite pelo menos dois de seus interesses.

20 A A Teorias racistas do século XIX Para justificar a dominação imperialista sobre outros povos, os europeus desenvolveram um conjunto de teorias racistas. Essas teoriras diziam basicamente que a raça branca era superior à raça negra e à amarela e que, na luta pela vida, somente as raças superiores sobreviveriam. Hoje não se aceita mais a existência de raças humanas nem a superioridade de um povo sobre o outro.

21 A A Hoje se sabe que só existe uma raça: a raça humana; e sabe-se também que nenhum povo é superior a outro. Fonte: BOULOS JUNIOR, Alfredo. História: sociedade e cidadania, 9º ano. 2. Ed. São Paulo: FTD, p. 15.

22 A A Tradução: Por que sua mãe não lava você com o sabão Fairy?

23 A A O racismo é um problema do passado?

24 A A O texto a seguir é trecho do discurso do ministro francês Jules Ferry ( ) no parlamento de seu país. As raças superiores têm um direito perante as raças inferiores. Há para elas um direito porque há um dever para elas. As raças superiores têm o dever de civilizar as inferiores. Laila Mesgravis. A colonização da África e da Ásia. São Paulo: Atual, p. 14. (História geral em documentos)

25 A A O que o ministro francês Jules Ferry quis dizer com o dever de civilizar?