ESCOLA ESTADUAL JOÃO XXIII

Transcrição

1 MEGAMENTE Sala 13 Matemática Ensino Médio Integral ESCOLA ESTADUAL JOÃO XXIII Professoras Apresentadoras: Kátia Valéria C.T.Peressinotto Marilda Suzani Gonçalves Realização:

2 Justificativa Com o intuito de tornarmos as disciplinas de Matemática e Língua Portuguesa mais produtivas e estimular o protagonismo juvenil, levamos os alunos a estabelecer relações entre os conteúdos didáticos e paradidáticos, promovendo atividades que visaram a excelência acadêmica e uma melhor integração escola e comunidade, realizando a criação de jogos, criados pelos alunos.

3 Objetivo do Projeto Despertar o interesse do aluno pelas atividades matemáticas e de linguagens, valorizando o lúdico na comunicação de ideias, aliando os conteúdos das disciplinas, a partir de um trabalho integrando alunos de todas as séries do ensino médio e comunidade.

4 Público Alvo Ensino Médio Integral Alunos do 1º, 2º e 3º anos Quantidade de alunos: 70 alunos Realização Ano de 2013

5 Metodologia As professoras mediaram os vários aspectos e momentos do Projeto, nos quais foram de grande importância: a liberdade criadora; a democracia; a construção do conhecimento e a sensibilidade, buscando a parceria professor/aluno, culminando em um trabalho dinâmico, criativo e inovador.

6 Desenvolvimento Iniciamos o projeto com uma aula expositiva sobre a História dos Jogos, a ética entre os participantes, o que é texto instrucional e pedimos para que os alunos se dividissem em grupos, para elaborarem um pré-projeto de um jogo educativo, destinado a alunos e comunidade, contendo os seguintes subitens: nome do jogo; por que fazer o jogo; para quem seria destinado; qual o objetivo geral do jogo e quais materiais utilizariam. Foi explicado o conteúdo de folder, logomarca, logotipo, embalagens, raciocínio lógico por meio de atividades, pensamento independente, criatividade e conceitos de geometria.

7 Desenvolvimento Com base no projeto elaborado no primeiro momento pelos alunos, começamos a confeccionar os tabuleiros, utilizando os conhecimentos de geometria. As professoras orientaram, para que criassem algo diferente, que demonstrassem habilidades desenvolvidas com a teoria aplicada. Com a colaboração do professor Valdir, confeccionamos um tabuleiro de xadrez humano, para ensinar lateralidade e coordenação. Após os tabuleiros estarem prontos, os grupos apresentaram os jogos, explicando as regras, objetivos, funcionamento para testarem e arrumarem possíveis falhas apresentadas.

8 Desenvolvimento Em seguida, confeccionaram os folders de regras e as embalagens para apresentação à comunidade. Ao serem selecionados para exporem os jogos na I Feira Cientifica de Águas de Lindóia, percebemos um envolvimento familiar, reformulando os tabuleiros, adaptando um dos jogos para portadores de deficiência visual e peças, com outros materiais, como: galvanizado, biscuit, lona, caixa de madeira e até nossa coordenadora geral Kátia se envolveu, confeccionando máscaras de patchwork.

9 Recursos Utilizados Papel, cartolina, transferidor, compasso, régua, canetas coloridas, lápis de cor, cola, papel contact, tesoura, dados, personagens de plástico, caixas de presente, EVA, tintas, pincéis, máquina fotográfica, cartucho de impressão, diário de bordo, ampulheta, jogo de coletes.

10 Resultados Foi aplicado uma pesquisa de campo, para obter os resultados quantitativamente e qualitativamente, com três turmas da escola, utilizando os jogos em dias alternados. O resultado obtido foi satisfatório, pois as questões que os alunos erraram na primeira tentativa, acertaram na segunda.

11 Conclusões Por intermédio dos resultados das pesquisas e os prêmios conquistados, inclusive uma bolsa de iniciação científica, CNPQ, concluímos que os jogos são eficientes para ensinarmos os conteúdos didáticos e paradidáticos em todas as disciplinas.

12 Registros

13 Registros

14 Obrigado!