ATLAS VIRTUAL DO ESQUELETO CEFÁLICO HUMANO: UMA FERRAMENTA COMPLEMENTAR NO PROCESSO ENSINO- APRENDIZAGEM DA ANATOMIA HUMANA

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1 ATLAS VIRTUAL DO ESQUELETO CEFÁLICO HUMANO: UMA FERRAMENTA COMPLEMENTAR NO PROCESSO ENSINO- APRENDIZAGEM DA ANATOMIA HUMANA HUMAN SKULL VIRTUAL ATLAS: AN ADDITIONAL TOOL IN TEACHING- LEARNING PROCESS OF HUMAN ANATOMY Heverson Rebello Universidade Federal de Pelotas RS Gustavo Cavalheiro Universidade Federal de Pelotas RS Prof. Alisson Fonseca Universidade Federal de Pelotas RS Prof. Antônio César Leites Universidade Federal de Pelotas RS Prof. Renato Azevedo Universidade Federal de Pelotas RS Resumo O processo ensino-aprendizagem da Anatomia Humana é um desafio atual para professores e alunos dos cursos da área da saúde. As aulas expositivas, os atlas e a dissecação de cadáveres têm sido os principais meios de ensino e estudo das estruturas anatômicas. Tais métodos, apesar de consolidados e adotados por universidades de todo o mundo, apresentam alguns reveses que podem comprometer a boa compreensão desta ciência. Por ser uma disciplina que requer do aluno a memorização da nomenclatura de diversas estruturas e seus acidentes do corpo humano, muitos professores encontram dificuldades na exposição do conteúdo e na produção de exames, podendo desmotivar e exaurir o estudante. Este, ao recorrer aos acervos da biblioteca e do laboratório de anatomia, muitas vezes depara-se com a escassez e má conservação de livros e de cadáveres para estudo, respectivamente. Sendo esta uma realidade em algumas das instituições de ensino superior do Brasil, os autores deste trabalho, percebendo a inexistência de material complementar baseado na evolução das tecnologias de informação e comunicação, elaboraram um atlas virtual, disponível em CD, contendo imagens e descrições dos ossos do esqueleto cefálico humano e seus acidentes, tendo por objetivo oferecer a professores e alunos uma ferramenta complementar no processo ensino-aprendizagem de Anatomia Humana. Após o seu lançamento em 2009, o atlas tem sido utilizado por diversos acadêmicos, os quais avaliaram-no positivamente, reconhecendo-o como uma ótima ferramenta didático-pedagógica. Palavras-chave 1 Anatomia Humana, 2 Atlas, 3 Material didático-pedagógico. alissonfonseca@uol.com.br heverson@terra.com.br

2 2 Abstract The teaching-learning process of Human Anatomy is a current challenge for teachers and students in the health area. The lectures, the atlas and the dissection of bodies have been the main forms of teaching and study anatomical structures. Such methods, although established and adopted by several universities around the world, have some drawbacks that can compromise proper understanding of this science. Because it is a discipline that requires the student to memorize the nomenclature of various structures from human body and their accidents, many teachers have difficulties in exposure of the content and in making of tests, which may discourage and exhaust students. When required the library's collections and anatomy laboratory, the students often face with the scarcity and poor preservation of books and cadavers to study, respectively. Since this is a reality in higher education institutions in Brazil, the authors of this paper, realizing the lack of additional material based on evolving information and communication technologies, have produced a virtual atlas, available at CD, containing images and descriptions of the bones from human head and its accidents, aiming to provide teachers and students an additional tool in the teachinglearning process of Human Anatomy. After its launch in 2009, the atlas has been used by many academics, who assessed it positively, acknowledging it as a great didactic-pedagogic tool. Keywords 1 Human Anatomy, 2 Atlas, 3 Didactic-pedagogical stuff

3 3 1. Antecedentes e Justificativa A ideia da produção deste material didático-pedagógico surgiu em 2007, quando os autores cursavam a disciplina de Anatomia Humana Geral do curso de Odontologia da Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Com a intenção de auxiliar professores e alunos no processo ensinoaprendizagem da anatomia dos ossos cefálicos, e pensando em aprimorar as aulas teóricas e práticas de Anatomia Humana Geral, com a participação dos docentes da disciplina, criou-se uma ferramenta facilitadora do estudo da parte prática desses ossos. Dessa forma, desenvolveu-se o Atlas Virtual do Esqueleto Cefálico Humano (AVECH), originalmente sob o título de CD Interativo de Anatomia do Esqueleto Cefálico (Fig. 1). Figura 1: Capa do CD Interativo de Anatomia do Esqueleto Cefálico Na história da anatomia, a obtenção de cadáveres sempre foi um grande problema. A aquisição de cadáveres para estudo e pesquisa vinha sendo feita tradicionalmente utilizando-se corpos não reclamados, sem maiores formalidades. Com a complexidade dos tempos atuais, o simples encaminhamento desses corpos às escolas de Medicina passou a ser temido com o receio de transgredir a Lei. Isso desencadeou uma redução no número de cadáveres captados para fins de ensino e/ou pesquisa (MELO; PINHEIRO, 2010). Tradicionalmente, a Anatomia Humana, disciplina básica da área de Ciências da Saúde, é estudada por profissionais e estudantes da área de quatro maneiras distintas e individuais: textos, atlas, cadáveres (INFANTOSI; KLEMT, 2000) e modelos plásticos (PRZYBYSZ; SCOLIN, 2008). Nas aulas práticas, o estudante deve observar as peças anatômicas e identificar suas estruturas, complementando a aula teórica com o auxílio do professor e de um atlas. O sucesso da parte prática irá depender muito do material de estudo oferecido ao aluno, devendo este ser adequado, suficiente e preparado de acordo com as exigências do roteiro (DÂNGELO; FATTINI, 2005).

4 4 Segundo Guiraldes (1995) o aprimoramento dos recursos didáticos mostra-se como uma tendência satisfatória para o direcionamento das ações, estimula a participação do aluno como sujeito ativo na busca por novas informações, fornecendo apoio indispensável ao processo ensino-aprendizagem e com aplicabilidade no ensino da Anatomia Humana. O processo ensino-aprendizagem da anatomia tem sido um desafio tanto para o professor quanto para o aluno. O amplo conteúdo composto de uma grande quantidade de nomenclaturas, rico em detalhes, torna dificultoso para o professor o estabelecimento de objetivos claros com relação à disciplina, bem como a produção de avaliações. Para o aluno, inevitavelmente ser-lhe-á exigido um grau elevado de memorização, por vezes extenuante. Outro agravante é o fato de a anatomia geralmente ser ensinada e aprendida logo no início da graduação, momento em que muitos estudantes ainda não desenvolveram técnicas eficientes de apreensão de informação. Dessa forma, cai sobre os professores a incumbência de procurar e utilizar meios que aprimorem sua pedagogia, transformando o conteúdo árido e exaustivo da anatomia em algo mais atrativo e agradável (SCHUNKE et. al., 2007; MADEIRA, 2009). Nos últimos anos, observou-se que os recursos informatizados, em ambiente de ensino, podem estimular o estudante nos meios tradicionais de aprendizagem da disciplina, permitindo o acesso a saberes de maior dimensão e de maneira mais prática (BRASIL. MINISTÉRIO DA SAÚDE, 2002; CYRINO; TORRALES-PEREIRA, 2004). A utilização de objetos educacionais informatizados na sala de aula deve seguir a abordagem pedagógica construtivista, na qual o docente é o mediador na consolidação do conhecimento (RODRIGUES; SCHLUNZEN K.; SCHLUNZEN M., 2009). De acordo com Quintana (2006), o professor tem função mediadora entre o aluno e a construção da aprendizagem, promovendo soluções ou possibilidades de estudo. Afinado ao caráter construtivista e fomentador do conhecimento, este projeto propõe a elaboração de material educacional interativo, utilizando recursos informacionais de software, direcionado ao aprimoramento da formação científica dos estudantes das ciências afins, promovendo e facilitando a divulgação dos conhecimentos acerca da Anatomia Humana. A dificuldade de reposição de peças anatômicas nos laboratórios, o número insuficiente de atlas de anatomia nas bibliotecas, e a realidade desafiadora na sala de aula, tornaram necessária a produção de uma ferramenta alternativa de ensino da Anatomia Humana do Esqueleto Cefálico, que possibilite a qualificação do processo ensino-aprendizagem e facilite o acesso do aluno ao conhecimento dentro e fora do laboratório de anatomia, oferecendo assim, uma fonte de pesquisa própria e organizada. O fato de o aluno não poder transportar as peças anatômicas reais, para o estudo em sua residência, também reforça tal necessidade. O objetivo do presente trabalho é de prover uma ferramenta complementar de auxílio ao processo de ensino-aprendizagem da Anatomia do Esqueleto Cefálico Humano e proporcionar aos estudantes um meio alternativo de estudo frente à quantidade insuficiente de cadáveres, livros e atlas de Anatomia Humana. Através disto possibilitar aos alunos o acesso às peças ósseas por meio de imagens, em qualquer dia ou horário, fora do laboratório de anatomia, otimizando as aulas teóricas e práticas de anatomia humana do esqueleto cefálico.

5 5 Aspectos éticos O presente projeto foi submetido à apreciação e aprovado pelo Conselho Departamental de Morfologia do Instituto de Biologia e pelo Conselho Coordenador do Ensino, da Pesquisa e da Extensão (COCEPE) da UFPEL, e protocolado sob o número em 23 de junho de 2009 junto ao COCEPE. Acesso às peças anatômicas Às peças ósseas, utilizadas na construção do atlas, foram disponibilizadas pelo Departamento de Morfologia da UFPel, oriundas do laboratório de anatomia. Captura e manejo das imagens Com a utilização de uma câmera fotográfica digital de 4.0 MP (megapixels) da marca Sony, modelo DSC-P73, pertencente aos autores; com o auxílio de suportes, produzido pelos autores, específicos para a finalidade de captar as imagens nos diversos ângulos de interesse dos acidentes anatômicos das peças; e com um fundo preto confeccionado em tecido de algodão, foi possível a realização das fotografias digitais dos ossos cefálicos. As fotografias foram capturadas e logo após editadas, utilizando um computador padrão, por meio do programa Adobe Photoshop CS. Com esse editor, as imagens foram convertidas da resolução 3264 x 2448 dpi para 640 x 480 dpi com formato de imagem em JPG (Joint Photographic Experts Group). Programação do atlas e construção do software O aplicativo AVECH foi desenvolvido em mídia de CD-ROM para ser executado em qualquer computador que possua drive de CD e um navegador de Web em seu sistema operacional. O material foi estruturado em plataforma de página de Internet, com o auxílio do programa Adobe Flash Player, onde o usuário pode navegar de forma interativa pelos ossos cefálicos. Para melhor compreensão o CD foi dividido em cinco seções. Elas estão distribuídas na página inicial (fig. 2) com os seguintes títulos: Ossos e acidentes anatômicos, Orifícios da cabeça e suas estruturas, Comunicações entre fossas e cavidades, Bibliografia, e a última seção, Sobre o projeto.

6 6 Figura 2: Página inicial do CD. Clicando no primeiro item, Ossos e acidentes anatômicos, abre-se uma nova página onde é possível escolher e navegar em um dos 14 ossos da cabeça, visualizando seus acidentes (Fig. 3) e suas divisões (Fig. 4). Os acidentes e as divisões foram salientados na imagem fotográfica através de marcações desenhadas de forma computadorizada, e coloridas por transparência, utilizando os programas antes citados, dando um efeito que possibilita a visualização topográfica do osso e que favorece a compreensão anatômica do mesmo. Somado a este efeito, foi utilizado, no caso dos acidentes, outro efeito animado, o qual exibe de forma reveladora e intermitente o acidente de interesse. Para as páginas que apresentam este efeito animado existe um botão de comando que cessa a animação deixando apenas a peça anatômica a ser analisada. Figura 3: Acidente da Maxila - Processo Zigomático.

7 7 Figura 4: Divisões do Esfenóide. Na segunda sessão, intitulada Orifícios da cabeça e suas estruturas, encontram-se imagens do crânio humano onde é possível localizar o orifício de interesse. Ao clicar no seu título, abre-se uma janela explicativa citando as estruturas que por ele perpassam (Fig. 5). Figura 5: Orifícios da cabeça e estruturas que por eles passam. Ao acessar o terceiro link, é possível visualizar um esquema, simplificado e com legenda, das comunicações entre as fossas e cavidades da cabeça (Fig. 6).

8 8 Figura 6: Esquema de comunicação entre fossas e cavidades. Distribuição do AVECH O AVECH é distribuído aos alunos e interessados por meio de venda diretamente na disciplina de Anatomia Humana Geral (UFPel). O valor recebido destina-se tão somente à quitação dos custos envolvidos na produção técnica do software e gravação dos CDs pela Editora e Gráfica Universitária (UFPel). Crendo na utilização de maneira complementar desta metodologia inovadora para o processo de compreensão do conteúdo de Anatomia Humana, foi realizado um questionário de avaliação junto a 34 alunos selecionados aleatoriamente (n=34), matriculados na disciplina de Anatomia Humana Geral do curso de Odontologia da UFPel, no período letivo de 2010/1. Aplicou-se um questionário fechado, em sala de aula, ao final do decurso da disciplina. O questionário foi elaborado com duas perguntas fechadas, sendo a primeira pergunta de múltipla escolha, podendo variar entre quatro possíveis respostas, cuja finalidade foi mensurar a contribuição do material para o ensino-aprendizagem dos estudos práticos anatômicos dos ossos cefálicos. Os níveis percentuais foram codificados através do grupamento das respostas dos entrevistados. Analisando as respostas da pesquisa, é possível concluir que elas indicam que a utilização do CD na abordagem de ensino da anatomia foi capaz de contribuir de forma complementar no processo de ensino-aprendizagem do vasto conteúdo da disciplina conforme mostra a figura 7.

9 9 1) Na sua opinião o CD interativo de anatomia do esqueleto cefálico atingiu o objetivo de: Frequencia relativa Frequencia absoluta Estimular o interesse pelo estudo anatômico. 21% 7 Melhorar a qualidade do ensino-aprendizado. 75% 25 Salientar a importância do conhecimento de anatomia humana. 18% 6 Facilitar o entendimento e a difusão de material didático entre os alunos. 2) Você acha que o conteúdo de anatomia foi melhor absorvido com a utilização das imagens? 60% 20 Sim 97% 33 Não. 3% 1 CONCLUSÃO Figura 7: Questionário Fonte: do autor, A partir das respostas ao questionário aplicado em alguns dos acadêmicos de Odontologia da UFPel, pôde-se concluir que o AVECH serve de ferramenta complementar no processo ensinoaprendizagem da anatomia do esqueleto cefálico humano, frente à pequena quantidade de peças anatômicas e livros/atlas. Além de facilitar o acesso às peças ósseas por meio de imagens, pois proporciona a sua visualização fora do laboratório anatômico, em qualquer hora e lugar por meio de um computador. O AVECH, enquanto TIC utilizada em sala de aula, proporciona ao professor uma exposição mais atrativa do conteúdo, otimizando as aulas e melhorando o processo ensinoaprendizagem estimulando o interesse dos acadêmicos pelo assunto e com o AVECH, o conteúdo de anatomia é melhor absorvido pela observação das imagens. PERSPECTIVAS O Atlas Virtual do Esqueleto Cefálico Humano é uma ferramenta que pode ser ampliada contemplando outros Sistemas Corporais além do Sistema Esquelético Cefálico nele apresentado. Com os resultados positivos do trabalho e através da divulgação do mesmo, outras Universidades poderão utilizar da mesma forma este material didático virtual, contemplando o acervo de peças anatômicas em bom estado de conservação mantidas no Departamento de Morfologia da UFPel.

10 10 REFERÊNCIAS BARBOSA, E. F.; MOURA, D. G.; BARBOSA, A. F. Inclusão das tecnologias de informação e comunicação na educação através de projetos. In: Congresso Anual de Tecnologia da Informação, 2004, São Paulo. Anais do Congresso Anual de Tecnologia da Informação, 2004, v.1, p BAY, B. H. Can computer-aided instruction effectively replace cadaver-based learning in the study of human anatomy? CDTL Brief. V.10, n.3, p.6-7, BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de Políticas de Saúde. Uma nova escola médica para um novo sistema de saúde: saúde e educação lançam programa para mudar o currículo de medicina. Revista de Saúde Pública, v.36, n.3, p.375-8, CYRINO, E. G.; TORALLES-PEREIRA, M. L. Trabalhando com estratégias de ensinoaprendizado por descoberta na área da saúde: a problematização e a aprendizagem baseada em problemas. Caderno de Saúde Pública, v.20, n.3, p , maio/jun DÂNGELO, JG; FATTINI, AC. Anatomia Humana Básica 2.ed. São Paulo. Atheneu, p. DOAÇÃO DE CADÁVERES - LEGISLAÇÃO ATUAL. Disponível em: < Acessado em 30/05/2011. FONSECA, A; FONSECA, AAR; LEITES, AC; AZEVEDO, RA; REBELLO, HLC; CAVALHEIRO, GT. CD interativo de anatomia do esqueleto cefálico. [recurso eletrônico]. Pelotas Editora Universitária [da] Univesridade Federal de Pelotas. 1 CD-ROM. GUIRALDES, DC; ODDÓ ATRIA, H; ORTEGA, F. Métodos computacionales y gráficos de aopyo al aprendizaje de la anatomía humana: visión de los estudiantes / Computer and graphic methods of support to the human anatomy learning: the students point of view. Revista Chilena de Anatomia, v.13, n.1, p.67-71, INFANTOSI, A. F. C.; KLEMT, A. Visualização 3D da dissecação do crânio humano: a surface method for visualising the 3D dissecation of the humam skull. Revista Brasileira de Engenharia Biomédica. v.16, n.1, p.21-37, MADEIRA, M. C.; RIZZOLO, R. C. Anatomia Facial com Fundamentos de Anatomia Geral. 2ed. São Paulo. Editora Sarvier, p. MCNULTY, J. A.; ESPIRITU, B., HALSEY, M.; MENDEZ, M. Personality preference influences medical student use of specific computer-aided instruction (CAI). BMC Medicine, v.6 n.7, MELLO, E. M.; PINHEIRO, J. T. Procedimentos legais e protocolos para utilização de cadáveres no ensino de anatomia em Pernambuco. Revista Brasileira de Educação Médica V.34, n.2, p , PRZYBYSZ, C. H.; SCOLIN, E. Técnica anatômica: confecção de modelos em resina a partir de vértebras humana. Revista Científica [da] Faculdade de Apucarana. v.2, n.10, 12p QUINTANA, M. M. S. A aprendizagem na percepção de alunos e professores do ensino superior f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-graduação em Educação, Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba. RODRIGUES, P. A. A.; SCHLUNZEN K.; SCHLUNZEN M. Novas ferramentas pedagógicas digitais para auxiliar os professores no processo de ensino-aprendizagem. Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação [da] Universidade Federal do Rio Grande do Sul, v.7, n.3, RODRIGUES, H. Técnicas Anatômicas. 3.ed. Vitória, SCHUNKE, M. et al. Prometheus: Atlas de Anatomia, Pescoço e Órgãos Internos. Rio de Janeiro. Guanabara Koogan, p.