AVALIAÇÃO DOS ESTUDANTES DE ODONTOLOGIA DO ITPAC PALMAS ACERCA DE UM ATLAS VIRTUAL DE HISTOLOGIA BASEADO EM METODOLOGIAS ATIVAS

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1 AVALIAÇÃO DOS ESTUDANTES DE ODONTOLOGIA DO ITPAC PALMAS ACERCA DE UM ATLAS VIRTUAL DE HISTOLOGIA BASEADO EM METODOLOGIAS ATIVAS Ana Clara Cardoso dos Santos 1, Marcos Bruno Trindade Alves 1, Letícia Mendes Martins 1, Ana Eduarda de Araújo Campos Pereira 1, Ana Cláudia Garcia Rosa 1,2 1 Curso de Odontologia, Faculdade de Ciências Humanas, Econômicas e as Saúde, FAHESA / ITPAC Palmas. Quadra 202 sul Rua NSB Conjunto 02 Lote 3 - Palmas TO 2 Curso de Medicina, Faculdade de Ciências Humanas, Econômicas e as Saúde, FAHESA / ITPAC Palmas. Quadra 202 sul Rua NSB Conjunto 02 Lote 3 - Palmas TO anasantosdl99@gmail.com, brunoallvs6@gmail.com, letmendes98@gmail.com, anaaraujo2772@gmail.com, anaclaudiagarcia@hotmail.com Abstract: In order to verify the opinion about the presentation of a virtual atlas of histology based on active methodologies and its potential use for self-learning, a questionnaire based on a variation of the Likert scale was applied to dental students of FAHESA / ITPAC Palmas after they have acceded the atlas through the site. The semi-qualitative analyzes showed that the atlas under construction presented good acceptance and potential of use as a self - learning tool by the dental students who participated in the research. According to the students', the use of a digital atlas of histology based on active methodologies favors the process of self-learning. In order to improve the atlas, they suggest the creation of environments that facilitate navigation on the site and the construction of tools that allow the identification of cells and tissues in the images obtained from the histological slides. Keywords: self learning; active methodologies; histology 1 INTRODUÇÃO Uma das maiores dificuldades enfrentadas por alunos de graduação nas áreas da saúde é o aprendizado de histologia e embriologia humanas de forma contextualizada, por ser uma área da morfologia que parece ter pouca relação com a atividade profissional. XII Jornada Científica do ITPAC - ISSN: Pág. 1

2 Nesse sentido, os alunos de graduação em Odontologia e Medicina da FAHESA/ ITPAC Palmas têm desenvolvido uma plataforma virtual de aprendizagem, o Atlas de Histologia Humana Baseado em Problemas, que é resultado de um projeto de extensão universitária em vigor na instituição, e que busca suprir a carência de materiais didáticos baseados em metodologias ativas para o aprendizado da disciplina (PAIVA et al, 2016). Espera- se que esse atlas se diferencie dos atlas digitais atualmente disponíveis por basear-se em estudos de casos em que a própria curiosidade dos alunos pelos assuntos relacionados à profissão induzam ao processo de autoaprendizagem. Baseado no princípio da construção de um atlas que de fato atenda às expectativas mencionadas, disponibilizou-se o protótipo do atlas em construção ( para acesso pelos alunos do segundo período de odontologia da FAHESA/ITPAC Palmas e aplicou-se, aos alunos que acessaram o atlas, um questionário com o objetivo de verificar a opinião dos estudantes acerca do atlas em construção e de sua potencial utilização com a finalidade de ensino-aprendizagem nas disciplinas de histologia e embriologia oral. 2 REFERENCIAL TEÓRICO ROSAS et al (2012) estudaram as avaliações dos estudantes de odontologia acerca de um Software de Histologia Interativa (SHI) desenvolvido pelos autores, comparando a avaliação dos alunos sobre o grau em que este software apoiara a sua aprendizagem. Na pesquisa, as avaliações dos alunos foram positivas para o design, usabilidade e integração teórico-prática do SHI, e os alunos relataram que recomendariam o método para futuros alunos. Recentemente, JURJUS et al (2016) desenvolveram um atlas de e-learning que integra laboratórios de microanatomia e patologia para estudantes de medicina. Uma equipe multidisciplinar desenvolveu o atlas on-line (microanatomyatlas.com) que inclui uma biblioteca de imagens de histologia e patologia. As instruções manuais tradicionais de laboratório e os objetivos do estudo foram vinculados a imagens rotuladas específicas que se tornaram interativas. Estudos de casos clínicos envolvendo entidades patológicas foram incorporados. Os dados sobre o número e a frequência de estudantes de medicina usando o atlas foram coletados XII Jornada Científica do ITPAC - ISSN: Pág. 2

3 e uma pesquisa modificada do tipo Likert foi usada para avaliar a satisfação do aluno e o aprendizado percebido. Dados preliminares do estudo mostraram que 92% dos estudantes gostariam de usar a ferramenta no futuro e 92% dos estudantes afirmaram que aconselhariam seus pares a usar o atlas. 3 MATERIAL E MÉTODOS Por meio de um projeto de extensão universitária da FAHESA/ ITPAC Palmas (Atlas Virtual de Histopatologia), os alunos do segundo período de Medicina e Odontologia estão construindo um atlas on-line que inclui uma biblioteca de imagens de histologia do laboratório morfofuncional integrado da instituição. Estudos de casos clínicos envolvendo patologias relativas às diversas áreas da saúde estão sendo incluídos no atlas, com o intuito de contextualizar as disciplinas básicas com a profissão escolhida. O protótipo do atlas em construção foi disponibilizado para acesso pelos estudantes do segundo período de odontologia da FAHESA/ITPAC Palmas na plataforma Google Sites ( na subpágina Cavidade Oral ( Figura 1), e aplicou-se aos alunos que acessaram o atlas um questionário composto por 10 questões, elaborado no Google Forms ( O questionário formulado foi baseado em uma variação da escala de Likert, em que foram atribuídos escores. Os escores 1 e 2 representam pouco ; o escore 3 representa mediano e os escores 4 e 5 representam muito, que buscou averiguar a opinião dos estudantes acerca do material em construção e de sua potencial utilização com a finalidade de ensino-aprendizagem nas disciplinas de histologia e embriologia oral. A partir dos resultados obtidos no questionário, foi feita uma análise qualitativa e quantitativa. XII Jornada Científica do ITPAC - ISSN: Pág. 3

4 Figura 1: exemplo de conteúdo disponibilizado para avaliação do site pelos alunos de odontologia 4 RESULTADOS E DISCUSSÃO Dos 28 alunos regularmente matriculados no curso de Odontologia da instituição, 14 (50%) se dispuseram a responder voluntariamente o questionário elaborado no Google forms, por meio do link compartilhado ( A análise semi-quantitativa mostrou que a maioria dos estudantes (57,1%) possui conhecimento mediano sobre histologia e embriologia da cavidade oral (escore 3) e que a maioria (71,4%) possui conhecimento mediano ou pouco conhecimento acerca de plataformas digitais para o estudo da disciplina (escores 1, 2 e 3). Em relação à acessibilidade, 50% consideraram o atlas virtual criado com muita facilidade de navegação (escores 4 e 5), enquanto 50% atribuíram uma facilidade mediana ou consideraram que atlas tem pouca facilidade de navegação (escores 1, 2 e 3). Em relação à qualidade de exibição das imagens histológicas, 71,4% dos alunos consideraram que as imagens apresentam muita qualidade de exibição (escores 4 e 5). A mesma porcentagem de alunos (71,4%) acredita que a criação de um atlas de histologia e embriologia oral baseado em problemas facilita o entendimento da disciplina, que os recursos audiovisuais contribuem com o aprendizado e que o atlas poderia favorecer o processo de autoaprendizagem (escores 4 e 5). XII Jornada Científica do ITPAC - ISSN: Pág. 4

5 Em relação à utilização do atlas, 64,3% dos estudantes afirmou que haveria muita possibilidade de acessar o atlas novamente para melhorar seu conhecimento referente à disciplina (escores 4 e 5). Foram feitas algumas considerações dos alunos para a melhoria do site. As sugestões foram aprimorar a plataforma de acesso ao site e identificar as células nas imagens fotográficas das lâminas, para permitir sua diferenciação. Baseado nos resultados apresentados, entende-se que os alunos que responderam à pesquisa apresentam dificuldade no entendimento da histologia e embriologia oral e que não apresentam familiaridade com plataformas digitais utilizadas como estratégia de ensino aprendizagem, o que pode ter sido uma das causas da dificuldade de navegação no site encontrada por alguns estudantes. Entretanto, as sugestões em relação à melhoria da plataforma de acesso e à identificação das células nas imagens histológicas devem ser consideradas. Embora apresentem pouca familiaridade com plataformas digitais, a maioria dos alunos acredita que a criação de um atlas virtual baseado em estudo de casos (problemas) facilita muito o entendimento da disciplina e o processo de autoaprendizagem. Nesse sentido, a percepção dos alunos corrobora a hipótese desta pesquisa, ou seja, a contextualização da disciplina de histologia com a atividade profissional por meio da aprendizagem baseada em problemas e via plataformas digitais favorece o entendimento e desperta o interesse do aluno. 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS O atlas virtual em construção apresentou boa aceitação e potencial de utilização como ferramenta de autoaprendizagem por parte dos alunos de odontologia que participaram da pesquisa. Segundo os estudantes, a utilização de um atlas digital de histologia fundamentado em metodologias ativas (aprendizagem baseada em problemas e estudo de casos) favorece o processo de autoaprendizagem. Para a melhoria do atlas, os estudantes sugerem a criação de ambientes que facilitem a navegação no site e a construção de ferramentas que possibilitem identificar as células e tecidos nas imagens obtidas das lâminas histológicas XII Jornada Científica do ITPAC - ISSN: Pág. 5

6 REFERÊNCIAS JURJUS RA, WADE J, MOKTAN V, DAVIS MS, MILLS A, BUTERA G, KRUM J, LATHAM P. Microscopic Anatomy and Pathology Laboratories: Design of an E-Learning Atlas as an Evolving Response to Interdisciplinary Medical Curricular Needs. FASEB J. 2016; 30:1_supplement, ROSAS C, RUBÍ R, DONOSO M, URIBE S. Dental students' evaluations of an interactive histology software. J Dent Educ. 2012; 76(11): PAIVA MRF, PARENTE JRF, BRANDÃO IR, QUEIROZ AHB. Metodologias Ativas de Ensino-aprendizagem: Revisão Integrativa. S A N A R E. 2016; 15: XII Jornada Científica do ITPAC - ISSN: Pág. 6