Boas Práticas nos. Exames de Condução. A importância da formação contínua na qualidade do desempenho

Transcrição

1 Boas Práticas nos Exames de Condução A importância da formação contínua na qualidade do desempenho

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3 IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO CONTINUA NA QUALIDADE DE DESEMPENHO

4 Formação Contínua De s d e o s An o s 90: Concepção Concepção da da Educação Permanente Aprendizagem ao Longo da Vida

5 Formação Contínua pensar em formação consiste em reflectir - sobre o modo como os sujeitos se formam; - sobre a forma como os adultos se apropriam de um determinado tempo e espaço educativos e o integram no seu percurso de formação; - sobre aquilo que é de facto significativo e formador na vida de cada um; -sobre a maneira como as experiências e os saberes profissionais, sociais e culturais podem ser mobilizados no processo global de formação (Amiguinho, 1992:34)

6 Formação Contínua uma ruptura e não uma continuidade, em que a mudança fundamental, reside na passagem do modelo da qualificação para o modelo da competência na formação. (Canário; 2003:195)

7 Formação Contínua vs Desempenho Qualificações :processo cumulativo decorrente de modelos de aprendizagens Competências :desenvolvidas em contexto a partir da experiência

8 Formação Contínua Formação que engloba todos os processos formativos organizados e institucionalizados subsequentes à formação inicial com vista a permitir uma adaptação às transformações tecnológicas e técnicas, favorecer a promoção social dos indivíduos, bem como permitir a sua contribuição para o desenvolvimento cultural, económico e social. (CIME; 2001)

9 Formação Contínua vs Momento de Formação Inicial (prévia/diagnóstico - Realiza-se antes da acção de formação; - Levantamento das condições de realização da acção; Formativa - Decorre durante a acção de formação; - Relaciona-se com os objectivos operativos; - Pretende-se constatar os progressos do formando; - Apenas depois de garantida a apreensão dos conhecimentos pretendidos se deve progredir para o ciclo seguinte. Formadora -Decorre durante a acção de formação; - Pretende garantir a autonomia do formando. Sumativa - Realiza-se no final da acção de formação; - Afere o grau de concretização da acção em termos de aprendizagem. (Adaptado de modelo do processo in Ferrão L. & Rodrigues M.; 2000)

10 Formação Contínua vs Avaliação de Desempenho A avaliação é um processo sistemático, contínuo e integral, destinado a determinar até que ponto os objectivos educacionais foram alcançados pelo formando.

11 Formação Contínua vs Avaliação de Desempenho Formação de Candidatos a Formação de Novos Condutores Examinadores de Condução

12 Desafio: PROPOSTAS DE BOAS PRÁTICAS?

13 Que Modelo de Formação Continua vs Avaliação para obtenção de Habilitação Legal para Conduzir?

14 Formação Faseada 1º Nível F. Teórica Código da estrada 2º Nível F. Prática -Condução acompanhada (Escola de Condução); 3º Nível Full Driving

15 Formação Faseada 1º Nível F. Teórica Código da estrada 2º Nível F. Prática -Condução acompanhada (Escola de Condução); Simuladores 1ª PAC Licença provisória (6 a 18 meses) 3º Nível Full Driving

16 Formação Faseada 1º Nível F. Teórica Código da estrada 2º Nível F. Prática -Condução acompanhada (Escola de Condução); 3º Nível Full Driving 2ª PAC - Automóvel próprio; - Área de residência; Simuladores 1ª PAC Carta provisória (6 a 18 meses) - Enfoque na avaliação do comportamento de condução. Carta

17 Formação Faseada 1º Nível F. Teórica Código da estrada 2º Nível F. Prática -Condução acompanhada (Escola de Condução); 3º Nível Full Driving 2ª PAC - Automóvel próprio; - Área de residência; Simuladores 1ª PAC Carta provisória (6 a 18 meses) - Enfoque na avaliação do comportamento de condução. Carta

18 Que Modelo de Formação Continua para Examinadores de Condução?

19 Algumas lacunas actuais? FASE DE AVALIAÇÃO FASE DE FORMAÇÃO INICIAL FASE DE ACESSO À PROFISSÃO

20 Algumas lacunas actuais Algumas sugestões? Critério de acesso à profissão de 2 anos de habilitação legal para conduzir Critério de acesso à profissão de 3 anos de habilitação legal para conduzir FASE DE ACESSO À PROFISSÃO Ausência de avaliação de Perfil dos trainees Avaliação prévia de perfil com entrevista de aptidão profissional

21 Algumas lacunas actuais Algumas sugestões? FASE DE FORMAÇÃO INICIAL Lacunas ao nível da formação Formação em comunicação/gestão de Conflitos/assertividade/Avaliação Formação Técnico-Pedagógica em metodologias de Avaliação (PROCESSO UNIFORMIZADO)

22 Algumas lacunas actuais Algumas sugestões Lacunas ao nível da formação/avaliação:? FASE DE AVALIAÇÃO - Ausência de estágio em contexto de trabalho -Tempo de avaliação prática de tempo máximo de 1 hora (condução comentada, simulação de exame) 1 mês no acompanhamento de Exames de todas as categorias com avaliação d responsável do centro de exames (dispensado de Experiência Profissional de Instrutor Acrescido de obrigatoriedade de mais um mês de realização de exames com acompanhamento de examinador credenciado há mais de 5 anos

23 Desafio: Formação continua vs Qualidade de desempenho? PROPOSTAS DE BOAS PRÁTICAS?

24 Gratos pela vossa Atenção e Participação

25 Referências Bibliográficas - AMIGUINHO, A. (1992). Viver a Formação, Construir a Mudança. Lisboa: Educa/ICE, pp CANÁRIO, R. (2003). A aprendizagem ao longo da vida, análise crítica de um conceito e de uma política. In: Rui Canário (org.) 2.ª Ed., Formação e Situações detrabalho. Porto: Porto Editora, pp CIME Comissão Interministerial para o emprego (2001). Terminologia de formação professional alguns conceitos. Lisboa: DGEPF - Ferrão, L; Rodrigues M. (2000). Formação Pedagógica de Formadores. Lisboa: Lidel Edições Técnicas.

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