Recursos Fotocopiáveis

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1 Recursos Fotocopiáveis Notas para o Professor Resource A (Unit 1a) Preparação na sala: um grupo de alunos e um grupo de alunas. Objetivos: praticar perguntar o nome a alguém, apresentar-se e dizer hi/hello. Fotocopie e recorte os cartões com os nomes. Antes da atividade, pratique com os alunos a pronúncia dos nomes mais difíceis. Peça a dois alunos para apresentarem a conversa diante da turma: A: What s your name? B: My name is Tom. No exercício seguinte, os alunos trocam de cartões. Atribua a cada aluno um nome masculino e a cada aluna um nome feminino. Os alunos percorrem a turma e falam com outro rapaz ou rapariga, dizem hi, perguntam o nome deles e dizem o seu. Quando acabarem a conversa, trocam de cartões e vão falar com um aluno diferente. Esta atividade deve durar 10 a 15 minutos, de forma que cada aluno terá percorrido quase todos os nomes. Resource C (Unit 2a) Preparação na sala: pares. Se o número de alunos for ímpar, dois alunos podem fazer o papel de A, trabalhando em conjunto. Objetivos: praticar conversar sobre as famílias. Fotocopie e recorte os cartões. Será necessário um conjunto para cada par. Verifique se compreendem o que é uma árvore genealógica. Desenhe uma, muito simples, no quadro, para os alunos verem. Dê os cartões aos alunos e verifique se compreendem quem são nesta atividade. Não podem mostrar o cartão ao par. O aluno A deve fazer perguntas ao aluno B sobre as pessoas na caixa. Verifique se recordam a forma das perguntas e respostas pedindo a dois alunos para demonstrarem o diálogo: A: Who is Thomas? B: Thomas is my brother. O aluno B deve então fazer uma pergunta ao aluno A sobre alguém na caixa. Quando os alunos descobrem a informação, devem escrevê-la na árvore. Quando terminam, os alunos devem comparar a árvore para verificarem se está correta. Resource B (Unit 1b) Preparação na sala: grupos de oito ou dez alunos. Objetivos: praticar perguntar a idade a alguém, dizer a sua idade e dizer os números. Fotocopie e recorte os cartões. Será necessário um conjunto por grupo. Dê a cada aluno um cartão. Diga-lhes para verem o cartão em segredo, decorarem o número e guardarem o cartão no bolso. Os alunos têm de se organizar dentro de cada grupo numa fila, com o mais novo num extremo e o mais velho no outro. Para ficarem na ordem correta, os alunos têm de perguntar uns aos outros a idade e dizerem a sua: A: How old are you? B: I m 9. Se estiverem na ordem errada, trocam de lugares. Ganha o grupo que tiver conseguido chegar primeiro à ordem correta. Resource D (Unit 3a) Preparação na sala: alunos individuais ou grupos de três. Objetivos: praticar a saudação. Fotocopie e recorte um diálogo para cada um dos alunos. Explique aos alunos que vão criar um diálogo em que um novo aluno é apresentado à turma (tal como na Unit 3a). Peça aos alunos para colocarem o diálogo na ordem correta. Depois de ter terminado a atividade, verifique se a ordem está correta em toda a turma. Em alternativa, divida a turma em grupos e fotocopie e recorte um diálogo para cada grupo. Cada grupo deve colocar o diálogo na ordem correta. Ganha o grupo que terminar primeiro. Quando terminarem, os alunos podem praticar lendo o diálogo. 2 Pearson Educación, S. A., 2010 photocopiable

2 Resource E (Unit 3b) Preparação na sala: pares. Objetivos: praticar perguntar e dizer o que é alguma coisa. Divida a turma em pares e fotocopie um conjunto de cartões A e B para cada par. Em pares, um aluno tem o cartão A e o outro o cartão B. Devem manter os cartões em segredo. Os alunos, à vez, fazem perguntas para descobrir que seis coisas estão na imagem do colega: A: Number one. Is it a cat? B: No, it isn t./yes, it is. Quando cada aluno descobre o que é alguma coisa, deve escrevê-la numa folha de papel. Explique aos alunos que as imagens são de coisas da Unit 3b do Livro do Aluno. Ganha o aluno que descobrir primeiro que seis coisas fazem parte da imagem do colega. Resource F (Unit 4a) Preparação na sala: grupos de sete. Objetivos: praticar soletrar nomes, perguntar o nome a alguém e saudar. Fotocopie um cartão de rececionista e seis cartões de hóspedes para cada grupo. Se possível, ponha os grupos em partes diferentes da sala. Os rececionistas sentam-se a uma mesa e os hóspedes ficam de pé. Explique aos hóspedes que estão a chegar a um hotel. O rececionista pergunta os nomes, pedelhes que os soletrem, escreve-os e diz-lhes o número do quarto. Represente a conversa com um aluno para ter a certeza de que a turma compreende: A: Good morning. B: Good morning. A: What s your name? B: James Jones. A: Can you spell it, please? B: Yes. J.A.M.E.S. J.O.N.E.S. A: Thank you. Room number 9. Quando terminarem, um outro hóspede aproxima-se do rececionista. Resource G (Unit 5a) Preparação na sala: grupos de quatro. Objetivos: praticar as cores e o vocabulário novo. Fotocopie e recorte um conjunto de quatro cartões para cada grupo. Dê a cada aluno um cartão, que mantêm em segredo. Os alunos decidem de que cor é o objeto de cada um e pintam-no. Cada coisa tem duas cores e ambas as figuras devem ser pintadas de forma idêntica. Os alunos rasgam o cartão ao meio, pela linha. Os alunos dão metade do cartão ao aluno A no grupo e colocam o outro cartão virado para baixo, no monte colocado no centro da carteira. Explique aos alunos que estarão a recriar o diálogo da Unit 5a. O aluno A será o assistente no recinto de bowling e os outros no grupo estarão a recolher as suas coisas. Verifique se os alunos recordam o diálogo e escreva no quadro um diálogo de ajuda: A: Next, please! B: Number, please. It s a. A: What colour is it? B: It s and. A: Here you are. B: Thank you very much. O aluno B pega num cartão do monte e pede esse objeto dizendo o número, descrevendo o objeto e dizendo a cor: A: Next, please! B: Number 16, please. It s a sweater. A: What colour is it? B: It s. O aluno A encontra o objeto certo entre os cartões que tem e dá-o ao aluno B. O aluno B compara os dois cartões para verificar que são os mesmos. Os alunos C e D repetem o diálogo com o assistente usando o cartão seguinte no monte. Quando terminam, pode repetir a atividade nomeando um assistente diferente e baralhando os cartões em cima da carteira. photocopiable Pearson Educación, S. A.,

3 Resource H (Unit 5b) Preparação na sala: pares. Se o número for ímpar, dois alunos podem ser o aluno A e trabalham juntos. Objetivos: praticar dizer onde está alguma coisa, o vocabulário da sala, mobiliário e preposições de lugar. Dê a cada aluno no par uma figura, A ou B. Devem assegurar-se de que o colega não a vê. Os alunos devem fazer perguntas para descobrirem as seis diferenças entre as duas figuras: A: Where is the cat? B: It s behind the bed. Se encontrarem uma diferença, deverão fazer um círculo para a marcar na sua figura. O jogo termina quando tiverem descoberto as seis diferenças. Resource J (Unit 7a) Preparação na sala: pares de alunos e alunas. Se tiver algum par só de alunas ou só de alunos, use os dois últimos cartões. Objetivos: praticar dizer quem são e de onde são. Fotocopie e recorte um cartão para cada par. Pode precisar de verificar a pronúncia de alguns dos nomes. Explique à turma que estão numa festa e têm de se apresentar a todas as outras pessoas. A/B: Hi! We are Andy and Susan. A/B: We are from Canada. A/B: We are friends. Quando todos se tiverem apresentado, interrompa a atividade e veja de quantos nomes e países se conseguem lembrar. Resource I (Unit 6a) Preparação na sala: grupos de quatro, três ou pares. Objetivos: praticar os números, vocabulário ligado à comida e o plural dos substantivos. Fotocopie e recorte um conjunto de cartões para cada grupo. Os alunos colocam os cartões virados para baixo, dizendo de cada vez o que veem nos cartões: A: Seven biscuits, two cakes. Se os dois cartões forem os mesmos, os alunos guardam-nos. Depois é a vez do aluno seguinte. Os alunos devem observar com cuidado para recordarem onde estão os cartões. Ganha o aluno que tiver mais cartões quando todos os pares tiverem sido recolhidos. Resource K (Unit 7b) Preparação na sala: pares. Se o número for ímpar, dois alunos podem trabalhar juntos como o A. Objetivos: praticar perguntar de onde são os animais. Fotocopie e recorte um conjunto de cartões A e B para cada par. Dê um cartão a cada aluno. Assegure-se de que mantêm os cartões secretos. Os alunos sabem de onde vêm metade dos animais no seu cartão e têm de perguntar ao seu par de onde são os outros. A: Where are pandas from? B: They are from China. Quando o colega lhes dá a informação, devem escrevêla no cartão. Quando terminam, podem ver o cartão do colega para ver se está tudo bem e se os nomes dos países estão bem escritos. Resource L (Unit 8a) Preparação na sala: alunos individuais. Objetivos: praticar o possessivo s. Fotocopie uma imagem para cada aluno. Os alunos devem marcar cada objeto como pertencendo ao Mark ou à Lisa: It s Mark s baseball cap. They are Lisa s roller skates. Verifique os resultados com toda a turma. 4 Pearson Educación, S. A., 2010 photocopiable

4 Resource M (Unit 9a) Preparação na sala: pares. Certifique-se de que os alunos não estão a trabalhar com a mesma pessoa com quem trabalharam no exercício 4 do Livro do Aluno. Objetivos: praticar exprimir posse usando have got. Fotocopie os cartões A e B. Dê a um aluno de cada par um cartão A e ao outro um cartão B. Peça aos alunos para, em primeiro lugar, marcarem certo (3) ou errado (7) em relação às coisas na primeira coluna. Certo se tiverem e errado se não tiverem. Os alunos, alternadamente, fazem perguntas ao colega sobre as coisas: A: Have you got a computer? B: Yes, I have./no, I haven t. Os alunos colocam um sinal de certo ou errado na coluna referente ao colega. Resource P (Unit 11a) Preparação na sala: pares. Objetivos: praticar It s got e o vocabulário ligado às partes do corpo. Fotocopie um conjunto de figuras para cada par. Os alunos sentam-se um diante do outro e olham para as suas figuras. Um aluno escolhe uma imagem, mas não diz ao colega qual é. O colega tem de fazer perguntas para descobrir qual foi a figura escolhida: A: Has it got four legs? B: Yes, it has/no, it hasn t. A: It is number 1. Quando o colega descobrir a figura correta, os alunos trocam de papéis. Podem trocar três ou quatro vezes. Podem escolher mais de uma vez a mesma figura. Resource Q (Unit 11b) Resource N (Unit 9b) Preparação na sala: alunos individuais. Objetivos: praticar o vocabulário referente às disciplinas escolares e os dias da semana. Dê a cada aluno uma fotocópia da ficha de trabalho e peça-lhes para descobrirem seis disciplinas da escola e sete dias da semana. O primeiro aluno a completar a tarefa, ganha. Resource O (Unit 10a) Preparação na sala: grupos de três ou quatro alunos. Objetivos: praticar can/can t para falar sobre capacidade. Prepare um cartão-base para cada grupo. Também vai necessitar de um dado e alguns marcos (poderá usar um papel com os nomes dos alunos). Todos os alunos colocam os marcos no Start. Cada aluno lança o dado e o número mais alto inicia o jogo. Os alunos lançam o dado e movem-se o número certo de espaços. Quando chegam a um quadrado, os outros alunos fazem-lhe a pergunta nesse quadrado. Se o aluno disser Yes, I can, começa onde está; se a resposta for No, I can t, anda para trás um quadrado. É a vez do aluno seguinte. O primeiro aluno a chegar outra vez ao Start, ganha. Preparação na sala: alunos individuais ou em pares. Objetivos: praticar os imperativos afirmativos. Fotocopie e recorte um conjunto de cartões para cada aluno ou par. Cada aluno ou par deve ordenar os cartões para formarem as expressões corretas sem olhar para o Livro do Aluno. Ganha quem completar corretamente o jogo em primeiro lugar. Diga aos alunos que podem combinar as palavras de mais de uma forma. Por exemplo, podem ter Open the door ou Close the door. photocopiable Pearson Educación, S. A.,

5 Resource R (Unit 12a) Preparação na sala: grupos de quatro ou três alunos ou pares. Objetivos: praticar os imperativos negativos. Fotocopie e recorte um conjunto de cada tipo de cartões para cada grupo (cartões com imagens e cartões com palavras). Os alunos colocam os dois tipos de cartões virados para baixo, em dois grupos, no centro da mesa. O primeiro aluno vira um cartão com uma imagem e diz o que pensa que a pessoa estará a dizer: Don t talk! Depois viram o cartão com a palavra e leem-no. Se corresponder e todos concordarem, ficam com os pares. Se não, põem os cartões de volta na mesa. Depois é a vez do aluno seguinte. Os alunos devem observar com atenção para se lembrarem de onde estão os cartões. Ganha o aluno com mais cartões. Resource T (Unit 13b) Preparação na sala: pares. Objetivos: praticar dizer as horas. Dê a um aluno em cada par um cartão A e ao outro um cartão B. Introduza a história, apresente Zog do planeta Zorg e a sua rotina diária. Os alunos, alternadamente, fazem perguntas para completar as horas em falta: A: What time is Zog s breakfast? B: It is at one o clock. Verifique que se lembram de fazer o possessivo com o s. Quando acabarem, podem ver os cartões uns dos outros para verificarem se a informação escrita está correta. Resource S (Unit 13a) Preparação na sala: pares. Objetivos: praticar perguntar e dizer o preço de coisas. Dê a um aluno em cada par um cartão A e ao outro um cartão B. Certifique-se de que não deixam o colega ver o cartão. Os alunos devem fazer perguntas um ao outro sobre os preços em falta nos cartões: A: How much is a tennis racket? B: It is 36. Quando lhes dizem os preços, os alunos devem escrevê-los na etiqueta vazia adequada que está no cartão. Quando terminarem, os alunos podem comparar os cartões para ver se escreveram bem os preços. Resource U (Unit 14a) Preparação na sala: alunos individuais. Objetivos: praticar o vocabulário ligado à comida. Fotocopie um jogo de palavras cruzadas para cada aluno. Os alunos fazem individualmente as palavras cruzadas. Ganha o primeiro que acabar. Verifique as respostas com toda a turma. Resource V (Unit 15a) Preparação na sala: grupos de quatro alunos. Objetivos: praticar falar sobre aquilo de que as pessoas gostam ou não gostam. Dê a cada membro do grupo um cartão diferente. Peça-lhes para manterem secretos os cartões. Os alunos têm alguma informação sobre as pessoas no seu cartão, mas têm de saber também sobre os outros. Têm de perguntar aos outros alunos no seu grupo: A: Does Brad like rap music? B: Yes, he does./no, he doesn t./i don t know. Os alunos fazem perguntas e respondem, marcando certo e errado, até terem completado as tabelas. 6 Pearson Educación, S. A., 2010 photocopiable

6 Resource W (Unit 15b) Preparação na sala: toda a turma. Objetivos: praticar falar sobre a rotina diária. Dê um cartão a cada aluno e peça-lhes para escreverem os nomes de quatro alunos da turma nos quadrados ao cimo. Certifique-se de que todos os alunos da turma são incluídos. Os alunos têm de fazer perguntas aos alunos que escolheram e escrever a informação no seu cartão. A: What time do you have breakfast? B: I have breakfast at 7 o clock. Peça a alguns alunos para relatarem os resultados do inquérito no final da atividade. Resource X (Unit 16a) Preparação na sala: alunos individuais ou em pares. Objetivos: praticar falar sobre as rotinas de outras pessoas. Fotocopie e recorte um conjunto de perguntas e respostas para cada aluno ou par. Os alunos colocam as frases viradas para baixo na mesa e baralham-nas. Quando diz Go, os alunos viram as frases e organizam-nas de forma que as respostas deverão ficar ao lado das perguntas corretas. Ganha o aluno que acabar primeiro. Verifique se as respostas estão corretas e, se não estiverem, todos continuam. photocopiable Pearson Educación, S. A.,

7 Recursos Fotocopiáveis Resource A (Unit 1a) Boys Tom Chris Andy Sam Dave Tony Simon Matt Kevin Peter John Mike Joe Nick James Girls Sue Chris Emma Sam Lisa Sharon Jane Sarah Amy Anna Lucy Sally Joanne Nicola Kate 8 Pearson Educación, S. A., 2010 photocopiable

8 Resource B (Unit 1b) Resource C (Unit 2a) Student A Your name is Sam. This is your family. Alex s family Eric + Anne Gary + Mary Thomas Sarah John Sue Tony Jane + Alan + Sophie David + Sally + Andy Sam Maria Alex Student B Your name is Alex. This is your family. John + Sophie David + Sarah Sam s family Maria Mary Alan Eric Andy Sally + Tony Anne Gary Jane + Thomas Alex Sue Sam photocopiable Pearson Educación, S. A.,

9 Resource D (Unit 3a) Good morning, Will. Good morning, Victoria. How are you? Fine, thanks. Now, everyone. This is Will. Hi, everyone! Nice to meet you Will. 10 Pearson Educación, S. A., 2010 photocopiable

10 Resource E (Unit 3b) A B photocopiable Pearson Educación, S. A.,

11 Resource F (Unit 4a) You are a hotel receptionist. James Jones Michael Baker Guests Room number 1 Michelle Barker 15 2 James Jones 9 3 Joe Smythe 17 Joe Smythe Jane Johns 4 Michael Baker 5 5 Jane Johns 19 6 Joanne Smith 4 Michelle Barker Joanne Smith Resource G (Unit 5a) Pearson Educación, S. A., 2010 photocopiable

12 Resource H (Unit 5b) A B photocopiable Pearson Educación, S. A.,

13 Resource I (Unit 6a) Resource J (Unit 7a) Andy and Susan Rob and Lisa Venus and Mel Russell and Julie Canada Australia England America Friends Brother and sister Friends from school Brother and sister Matteo and Laura Robert and Anne Davide and Carla Marek and Ewa Italy Poland Italy Poland Brother and sister Friends from school Brother and sister Friends Jack and Heidi America Friends from school Mike and Jane Australia Brother and sister Anna and Jane England Sisters John and Thomas Canada Brothers 14 Pearson Educación, S. A., 2010 photocopiable

14 a Resource K (Unit 7b) b Animals Country Animals Country South America Africa China Australia Africa Australia Africa South America photocopiable Pearson Educación, S. A.,

15 Resource L (Unit 8a) Mark s room Lisa s room Mark s room Lisa s room 16 Pearson Educación, S. A., 2010 photocopiable

16 Resource M (Unit 9a) A You Your partner B You Your partner Resource N (Unit 9b) Q W E R T Y U I O P A S D S F G H J K L Z X C M U S I C A R T V B N M Q W O E U R I T Y H U I O P A S N D N F E G H U J M K L W Z D X D C N V B R N A M Q E W A E A N C M Q S A T U R D A Y W Y E E R T D Y H U I N O P A S D F X U A C S V B E N G L I S H C E Y Q M F N S B V C X Z G V S X W F R I D A Y D S L H B D L E K E J A H G F A K J N A Z R T N Y Y U I O P J K M Y U I O C P A Z S D F H L Q W E R T H Y U I O P A G Z photocopiable Pearson Educación, S. A.,

17 Resource O (Unit 10a) START make a cake sing a song in English draw a horse roller skate 17 5 speak English dance 16 6 draw a giraffe ride a bike 15 Can you? 7 sing a song in French draw an elephant 14 8 swim 100 metres speak French draw a crocodile swim 50 metres dive sing speak Spanish 18 Pearson Educación, S. A., 2010 photocopiable

18 Resource P (Unit 11a) a) b) c) d) e) f) Resource Q (Unit 11b) Close the door. Stand up. Come here. Open the window. Cross your arms. Put it on the desk. Get down. Sit down. Go to the door. Touch your toes. photocopiable Pearson Educación, S. A.,

19 Resource R (Unit 12a) Don t touch. Don t laugh. Don t cry. Don t talk. Don t move. Don t shout. Don t eat. Don t stand. 20 Pearson Educación, S. A., 2010 photocopiable

20 Resource S (Unit 13a) A B photocopiable Pearson Educación, S. A.,

21 Resource T (Unit 13b) A B Zog from planet Zorg Zog from planet Zorg b) Pearson Educación, S. A., 2010 photocopiable

22 Resource U (Unit 14a) photocopiable Pearson Educación, S. A.,

23 Resource V (Unit 15a) A Brad Britney Michael Kylie Coffee 3 Rap music 7 Pop music 3 Football 7 Hot dogs 3 B Brad Britney Michael Kylie Coffee 3 Rap music 3 Pop music 3 Football 7 Hot dogs 7 C Brad Britney Michael Kylie Coffee 7 Rap music 7 Pop music 3 Football 7 Hot dogs 7 D Brad Britney Michael Kylie Coffee 3 Rap music 3 Pop music 7 Football 7 Hot dogs 3 24 Pearson Educación, S. A., 2010 photocopiable

24 Resource W (Unit 15b) What time do you get up? have breakfast? have dinner? go to bed? Resource X (Unit 16a) Where does she live? What sport does she like? What does she play on Monday and Wednesday? What time does she start her practice? She lives in the USA. She likes basketball. She plays basketball. She starts at What does she do on Saturday? She plays in a school match. Where does he live? What does he play after school? Where does he go on Saturday morning? What time does he finish his practice? What does he do on Saturday afternoon? He lives in Leeds. He plays football. He goes to a football club. He finishes at He watches television. photocopiable Pearson Educación, S. A.,

25 PEARSON EDUCACIÓN, S.A., 2010 Rebecca Mayer, 2010 Any form of reproduction, distribution, public communication and modification of this work is strictly forbidden without the prior consent of the intellectual property copyright holders, unless otherwise stated in Law. The infringement of said copyright may constitute an offence against intellectual property legislation (articles 270 et seq. of the Penal Code). Editorial team Nicola Sugden Vanessa Rodrigues Acknowledgements The publishers wish to thank Graça Margarido for freelance editorial work.