REPRODUÇÃO HUMANA: FECUNDAÇÃO

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1 Propostas Educacionais da Diversidade no Contexto dos Direitos Humanos REPRODUÇÃO HUMANA: FECUNDAÇÃO Alice Silva Teixeira 1, Franciele da Silva Elias 2, Larissa Viana Brunelli 3, Monique Moreira Moulin 4 1 Instituto Federal do Espírito Santo/Ciências Biológicas, Bolsista de iniciação à docência do subprojeto de Biologia do Campus de Alegre ES, Brasil, aliceetsilva1996@gmail.com 2 Instituto Federal do Espírito Santo/Ciências Biológicas, Bolsista de iniciação à docência do subprojeto de Biologia do Campus de Alegre ES, Brasil, francyelly_elias@outlook.com 3 Instituto Federal do Espírito Santo/ Bolsista de supervisão do subprojeto de Biologia do Campus de Alegre larissa_bruneli@hotmail.com 4 Instituto Federal do Espírito Santo/ Bolsista de coordenação do subprojeto de Biologia do Campus de Alegre mmmoulin@ifes.edu.br Resumo: Este trabalho foi desenvolvido com o intuito de propor uma alternativa mais simples para abordar os conceitos relacionados a reprodução humana. A prática foi feita com uma turma do 5º ano do ensino fundamental, da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Jerônimo Monteiro, no município de Jerônimo Monteiro/ES, com o apoio do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID). Inicialmente foram ministradas aulas teóricas sobre como acontece a reprodução humana, as diferenças dos órgãos sexuais, as mudanças na fase da puberdade, as alterações dos hormônios, a primeira menstruação, sexualidade, a fecundação e o nascimento de um novo ser. Após a aula prática, foi dado um jogo de quebra-cabeças identificação e uma cruzadinha, durante o exercício foram vários os questionamentos e dúvidas, com o intuito de complementar o conhecimento adquirido, os alunos mostraram interesse pelo 3º Congresso Multidisciplinar de Produção Científica Página 28

2 assunto. Através da aula foi possível ensinar aos alunos como entender sobre a reprodução humana é importante, pois desde a adolescência até a meia-idade ou um pouco mais somos capazes de nos reproduzir. A reprodução humana tem um papel importante em nossa cultura; nós o vemos na moda, na literatura, música, televisão e filmes. Do ponto de vista biológico, o objetivo da reprodução humana é fundir dois grupos de informações genéticas, um de uma mulher e outro de um homem, para formar um novo ser, que seja geneticamente diferente de seus criadores. Palavras-chave: aula prática, reprodução humana, fecundação, puberdade, ensino de ciências e biologia. INTRODUÇÃO O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) contribui para a articulação entre teoria e prática necessárias à formação dos docentes, elevando a qualidade das ações acadêmicas nos cursos de licenciatura. Antigamente a responsabilidade da educação sobre reprodução humana, era transmitida dos pais para a escola. Porém muitos professores não tinham formação adequada, abordando a reprodução humana ou educação sexual apenas sobre o aspecto do caráter biológico e preventivo, levando muitas vezes a vulgaridades, ou a falta de informação sobre o assunto e se tornava um tabu. Segundo Ana Maria Faccioli Camargo (1999) apresenta políticas sociais que tinham como o ponto norteador a repressão à sexualidade, essa repressão acontecia porque controlando o sexo, realizava-se ao mesmo tempo o controle da população. A importância de uma instituição de ensino trabalhar este tema, é informar o aluno sobre assuntos que o despertam curiosidades, sobre a necessidade que a criança o adolescente tem de falar sobre suas emoções, dúvidas, conflitos, de quebrar barreiras e tabus sobre a temática. Diante disso, como o PIBID tem o benefício de estar atuando na área com aplicações de atividades práticas, verifica-se a importância deste para auxiliar os alunos, as escolas e assim, contribuir na qualidade do ensino. MATERIAL E MÉTODOS O projeto PIBID Biologia tem como proposta oferecer atividades diferenciadas, para quebrar o modelo tradicional existente nos dias atuas na maioria das escolas, assim, o modelo pedagógico adotado para a realização das aulas práticas e teóricas fundamentou-se na metodologia participativa dos alunos, 3º Congresso Multidisciplinar de Produção Científica Página 29

3 baseada em aula expositiva, dialogada com esclarecimentos de dúvidas, exposição de vídeos e realização de dinâmicas e jogos educativos. O trabalho foi desenvolvido durante uma atividade prática, após uma aula teórica realizada com uma turma do 5º ano da Escola E.E.E.F.M. Jerônimo Monteiro, com trinta e três alunos. Os discentes tiveram aulas teóricas com a professora titular, que serviram de base de compreensão para elaboração das atividades práticas que foram planejadas e desenvolvidas em conjunta com o bolsista do PIBID. O material utilizado foi uma aula em slides e um vídeo que abordava os seguintes conteúdos: reprodução humana, os órgãos sexuais, os ciclos biológicos do sexo e os processos de fertilização, óvulo fecundado, transformação na puberdade, anatomia e fisiologia do sistema reprodutor masculino e feminino, doenças sexualmente transmissíveis e prevenção, métodos anticoncepcionais, gravidez e o nascimento de um novo ser humano. DISCUSSÃO DOS RESULTADOS No final do vídeo, após a aula teórica foi dado aos alunos um jogo que podemos ver na imagem 01 e 02, onde tiveram que responder três perguntas simples para o testar os conhecimentos após a matéria aplicada, e os resultados foram surpreendentes pois todos os alunos mostraram ter compreendido bem a matéria. Foi perceptível grande interesse dos alunos e foram muito participativos durante a realização da prática. Isso foi comprovado pela postura adotada durante a aula, além dos comentários e questionamentos sobre o assunto. Os questionamentos que mais apareceram na dinâmica foram relacionados à gravidez e como ocorria as mudanças durante a puberdade. Durante a explicação sobre hormônios e mudanças foi perceptível o desconhecimento sobre os hormônios sexuais e até mesmo da função exercida pelos órgãos dos sistemas reprodutores. Dessa forma o educador tem o papel de mostrar ao aluno a relação entre o conhecimento científico e o do cotidiano, pois de acordo com Pinto (1997), para ensinar adolescentes é necessário que haja a transformação do conhecimento em caso pessoal, ou seja, a vinculação entre o conteúdo proposto e a vida cotidiana do jovem. Mesmo com tantos avanços tecnológicos e mudanças desde os tempos antigos onde não era tão enfatizado o tema reprodução humana, hoje ainda existe um grande tabu envolvendo o tema da sexualidade, muitos profissionais da 3º Congresso Multidisciplinar de Produção Científica Página 30

4 educação e muitos pais não tem diálogo com seus filhos sobre esse assunto que é tão importante. Muitos educadores não têm preparo para desenvolver os assuntos que envolvem a temática da reprodução e sua sexualidade em sala de aula e preferem ignorar que a escola seja um local importante de educação e aprendizado. [...] existem professores que afirmam que sua tarefa exclusiva na escola consiste em ensinar certos conteúdos conceituais e não têm por que se preocupar se seus alunos escovam bem ou mal os dentes. [...] essa situação de desprezo às matérias transversais, às vezes torna patente um defeito no trabalho profissional dos professores (GAVIDIA, 2002). É fundamental que esse assunto seja discutido, analisado e questionado. A maioria dos adolescentes tem vergonha de perguntar ou conversar sobre esse assunto, e as vezes os educadores não são capazes de orientar os alunos, por causa do tabu que foi criado sobre o tema. Com isso acabam procurando informações em fontes não seguras ou incapazes de ajudá-los. Figura 01- Atividade aplicada 3º Congresso Multidisciplinar de Produção Científica Página 31

5 Fonte: Google imagens (23/08/2016) Figura 02 - Área de estudo Fonte: Alice Teixeira (23/08/2016) CONCLUSÃO Através dessa aula e atividade pratica aplicada aos alunos, à temática da reprodução humana, em relação a sexualidade, mudanças na puberdade, foi possível observar a necessidade da realização de discussões e atividades no ambiente escolar, pois muitas vezes, a temática é vista como responsabilidade do educador de Ciências Naturais e que muitas vezes tem dificuldades em lidar com o assunto, é tratado de maneira superficial, focando apenas em questões voltadas a área da saúde. A partir deste relato de experiência pode-se afirmar que abordar a 3º Congresso Multidisciplinar de Produção Científica Página 32

6 educação para a reprodução humana nas escolas é muito importante, pois os jovens e adolescentes apresentam carência e dificuldade sobre as questões que envolvem este tema. A inserção de um momento dedicado à educação para sexualidade nas escolas possibilita aos adolescentes refletir sobre a vivência da sexualidade de forma saudável e responsável. REFERÊNCIAS ABERASTURY, A., KNOBEL M. Adolescência normal. Tradução de Suzana Maria Garagoray Ballve. 6ª ed. Porto Alegre: Artes Médicas; CAMARGO, A.M. F. et al. Sexualidades e infâncias: A sexualidade como um tema transversal. São Paulo: Moderna; Campinas, SP: Ed. da Universidade de Campinas, CARVALHO, F. A. de. Que saberes sobre sexualidade são esses que (não) dizemos dentro da escola? In: FIGUEIRÓ, M. N. D (Org.). Educação Sexual: em busca de mudanças. Londrina: UEL, 2009, p 1-6. GAVÍDIA, V. A Construção do Conceito de Transversalidade. In: ÁLVAES, M. N. et al. Valores e temas transversais no currículo. Porto alegre: Artmed, PINTO, H. D. S. A individualidade impedida: adolescência e sexualidade no espaço escolar. In: AQUINO, J. G. Sexualidade na escola: alternativas teóricas e práticas. 3. ed. São Paulo: Summus, p TONATTO, S; SAPIRO, C. M. Os novos parâmetros curriculares das escolas brasileiras e educação sexual uma proposta de intervenção em ciências. WALENDORFF, Jehmy Katianne et al. Educação Sexual - Sexualidade: Antes E Depois. [S.l.: s.n.], p. WEREBE, M. J. G. Sexualidade, Política, Educação. Campinas/SP: Autores Associados, º Congresso Multidisciplinar de Produção Científica Página 33