AVALIAÇÃO DISCURSIVA DE HISTÓRIA

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1 CENTRO EDUCACIONAL CHARLES DARWIN AVALIAÇÃO DISCURSIVA DE HISTÓRIA Primeira Avaliação 1ª Série EM Terceiro Período Assinale com um X se estiver fazendo Progressão Parcial: Aluno(a): Série e Turma: Nº: Professor(a): Data: / /2017 OBSERVAÇÕES [01] - É terminantemente proibido portar celular na sala no período de provas. Constatado que o aluno está portando celular, as provas do dia serão anuladas e não terá direito à outra oportunidade. [02] - Assine, também, com nome completo (legível), no canto superior à direita, todas as folhas de questões. [03] - Verifique se a prova está completa. Ela contém 08 questões discursivas. Se alguma parte não tiver sido impressa, solicite ao fiscal a troca. [04] - Verifique se completou corretamente todos os dados do cabeçalho. [05] - Leia as questões atentamente antes de respondê-las. [06] - Controle seu tempo adequadamente, respondendo primeiro às questões que você considerar mais fáceis. [07] - É proibido o uso de corretivo, de calculadora e de dicionário. [08] - As respostas das questões devem ser feitas à caneta. [09] - Respostas a lápis e/ou folhas não assinadas não serão revisadas. [10] - Todas as provas corrigidas serão pontuadas de 0 a O mínimo para aprovação é 60%. [11] - O prazo para pedido de revisão de prova é de até 30 dias após a sua aplicação. A prova deve servir como instrumento de aprendizagem. Valor alcançado nesta prova na proporção de 0,0 a 10,0...

2 1. Leia o texto a seguir e observe com atenção a imagem da pintura a óleo de um rei francês em um campo de batalha. Os dois estão relacionados ao período dos Estados Absolutistas Modernos: Luís XIV diante de Maastricht Pierre Mignard (1673) Disponível em: Acesso em: 26/09/2016 Como é importante que o público seja governado por um só, também importa que quem cumpre essa função esteja de tal forma elevado acima dos outros que ninguém se possa confundir ou se comparar com ele; não se pode retirar do seu chefe a mínima marca da superioridade que o distingue.... Sobre os Estados Absolutistas: RIBEIRO, R. J. A ética no Antigo Regime. São Paulo: Moderna, p. 54. a) Apresente duas características do exercício do poder real. (0,5 ponto) O poder político estava concentrado nas mãos dos monarcas e eles controlavam a elaboração das leis e o exercício da justiça. Pode também ser mencionado que os reis monopolizavam o poder militar e não eram responsáveis por seus atos diante de qualquer instituição. b) Explique um argumento usado na época para a justificação ideológica do poder absoluto dos monarcas. (1,0 ponto) Um dos mais importantes argumentos ideológicos de justificação do poder absoluto dos reis era a Teoria do Direito Divino dos Reis, segundo a qual o soberano recebia a sua autoridade diretamente de Deus e, portanto, seus súditos deviam total obediência ao seu governo, pois rebelar-se contra o rei seria questionar o próprio Deus que o colocou no trono. 2

3 2. Em sua célebre obra O Leviatã, o pensador inglês Thomas Hobbes discute a origem da autoridade do soberano, apresentando a ideia de que o Estado surgiu de um pacto social entre os homens, para a organização racional da sociedade. Explique de que forma Hobbes justifica o surgimento do Estado e por que, em sua teoria, esse Estado deveria ser nos moldes absolutistas. (1,0 ponto) Segundo Hobbes, o homem nasce egoísta e em busca de satisfação de suas necessidades e que o mundo não pode satisfazer plenamente a necessidade de todos os homens. Nesse Estado Natural do ser humano que busca a satisfação de necessidades e vontades, o homem desconhece a Lei e a Justiça, considerando, a princípio, esses ideais como limitadores ou mesmo inexistentes. Assim sendo, o ser humano busca satisfazer suas necessidades através do domínio sobe o outro, fazendo com que, eu seu Estado de Natureza, o homem seja o lobo do próprio homem, um estado permanente de guerra de todos contra todos. Uma situação insustentável, pela busca desenfreada de sobrevivência de todos num mundo de recursos limitados. Para que esse Estado Natural caótico e destrutivo não reine na existência humana, passa a ser necessário, segundo o autor, que haja um Pacto Social, um acordo entre todos, onde os direitos ilimitados justificados pela busca da sobrevivência e da satisfação de necessidades e vontades sejam limitados em prol de uma autoridade maior, soberana, que organize com totais poderes a sociedade, garantindo a paz. 3. (DARWIN-2012) Os Estados Modernos europeus adotaram um conjunto de práticas econômicas denominado de mercantilismo. As práticas mercantilistas visavam a promover o enriquecimento do Estado e o consequente fortalecimento do poder real. Dentre as medidas adotadas pelos reinos europeus, é possível afirmar que eles procuravam alcançar uma balança comercial favorável. a) Identifique na imagem apresentada qual letra (A, B, C) corresponde à ideia de uma balança de comércio favorável. Em seguida, explique a teoria da balança de comércio favorável. (1,0 ponto- 0,3 para identificação correta e 0,7 para explicação) O aluno deverá identificar a letra C como a que apresenta a ideia de uma balança de comércio favorável. Tal prática consistia em elevar o volume das exportações e diminuir o volume das importações, buscando alcançar um saldo na balança de comércio (superávit). b) Explique como estavam relacionadas no mercantilismo a balança comercial favorável, o protecionismo alfandegário e o desenvolvimento nacional. (1,0 ponto) O aluno deverá relacionar as três práticas destacando que na busca de alcançar o superávit comercial os Estados adotavam medidas protecionistas elevando as taxas de importação (taxas alfandegárias). Tal prática dificultava a entrada de produtos estrangeiros e favorecia o desenvolvimento do mercado interno (produção nacional) contribuindo assim para elevação da oferta de empregos. A menor saída de capital era fator preponderante para alcançar o superávit na balança de comércio. 3

4 4. Já que os governos acreditavam nessa teoria de que quanto mais ouro e prata houvesse num país, tanto mais rico este seria, o passo seguinte era óbvio. Baixaram-se leis proibindo a saída desses metais do país. Um governo após outro tomou essa medida. Tais medidas podiam conservar no país o ouro e a prata já existentes nele. Mas como se haviam os países que não dispunham desses recursos? Como podiam enriquecer? Leo Huberman. História da Riqueza do Homem. Considerando a pergunta colocada por Leo Huberman, autor do fragmento textual acima citado, como seria possível, na época do mercantilismo, um país enriquecer mesmo que não tivesse prata ou ouro em seu próprio território? (1,0 ponto) Um exemplo seria a dominação de colônias, as quais eram exploradas por sua metrópole, gerando grande riqueza para a burguesia e para a Coroa, através do fornecimento de metais preciosos e de produtos que poderiam ser revendidos com alta margem de lucro na Europa. Outra possibilidade de enriquecimento seria por meio da obtenção de uma balança comercial favorável no comércio com outros países, o que faria com que entrassem mais recursos financeiros no reino. 5. (DARWIN-2017) Observe a imagem e leia o texto abaixo. (...) Podemos dizer sem exagero que no Renascimento a humanidade começou a se libertar das condições que lhe eram impostas pela natureza. O homem deixou de ser apenas uma parte da natureza. A natureza passou a ser algo que se podia usar e explorar. Saber é poder, dizia o filósofo inglês Francis Bacon, sublinhando com isto a aplicação prática do conhecimento. E isto era uma coisa nova. GAARDER, Jostein. O mundo de Sofia. São Paulo: Companhia das Letras,

5 Identifique a principal característica do Renascimento que podemos observar na imagem e no texto apresentados e explique por que o autor do texto afirma E isto era uma coisa nova. (1,5 ponto) O aluno deverá identificar o antropocentrismo e explicar que a cultura renascentista rompia com o modelo teocêntrico baseado na religiosidade do período medieval e propunha uma cultura que valorizava o racionalismo, a experimentação o naturalismo e colocava o homem no centro de todas as preocupações. 6. (DARWIN-2017) "Uma importante atividade científica, desenvolvida por Galileu, no século XVII, foi objeto de controvérsias, sobretudo nos meios da Igreja Católica". A que atividade científica o texto em destaque se refere? Explique por que a atividade em questão foi motivo de controvérsias com a Igreja. (1,0 ponto) O aluno deverá destacar a astronomia e explicar que Galileu Galilei defendia a teoria heliocêntrica, ou seja, a ideia de que a Terra girava em torno do Sol e não era o centro do universo, ao contrário daquilo que afirmava a Igreja, o geocentrismo a Terra estava parada e seria o centro do universo. 7. (DARWIN-2017) Leia o texto. (...) O papa não tem o poder de perdoar culpa a não ser declarando ou confirmando que ela foi perdoada por Deus; ou, certamente, perdoados os casos que lhe são reservados. Se ele deixasse de observar essas limitações, a culpa permaneceria. (...) 21. Erram, portanto, os pregadores de indulgências que afirmam que a pessoa é absolvida de toda pena e salva pelas indulgências do papa. (...) 24. Por isso, a maior parte do povo está sendo necessariamente ludibriada por essa magnífica e indistinta promessa de absolvição da pena.(...) 36. Qualquer cristão que está verdadeiramente contrito tem remissão plena tanto da pena como da culpa, que são suas dívidas, mesmo sem uma carta de indulgência. 37. Qualquer cristão verdadeiro, vivo ou morto, participa de todos os benefícios de Cristo e da Igreja, que são dons de Deus, mesmo sem carta de indulgência. (...) 43. Deve-se ensinar aos cristãos que, dando ao pobre ou emprestando ao necessitado, procedem melhor do que se comprassem indulgências. (...) O texto acima em destaque é parte de um importante documento tornado público no século XVI. A partir das informações contidas no texto identifique e nomeie o referido documento, cite o nome de seu autor e explique a importância histórica de tal documento no contexto do século XVI. (1,0 ponto 0,2 pelo nome do documento, 0,2 pelo nome de seu autor e 0,6 pela explicação pedida) O aluno deverá identificar as 95 Teses de autoria de Martinho Lutero e explicar a o gesto de Lutero inaugurou a chamada Reforma Protestante que representou a quebra da unidade do catolicismo e assim possibilitou o surgimento, na Europa Ocidental de novas religiões cristãs, não subordinadas ao papa. 5

6 8. Nos séculos XVI e XVII, o surgimento e a expansão de diversas religiões cristãs, genericamente chamadas de protestantes, alteraram as condições políticas e sociais do Ocidente europeu. Apesar dos pontos em comum, as religiões protestantes também tinham aspectos em que eram divergentes. APRESENTE UMA diferença entre o luteranismo e o calvinismo. (1,0 ponto) As principais diferenças entre calvinismo e luteranismo eram quanto à doutrina da salvação - o luteranismo defendia que apenas a fé em Deus salvaria, enquanto o calvinismo acrescentava de forma explicita a doutrina da predestinação e quanto à difusão: o luteranismo se concentrou naqueles países onde recebeu o apoio direto das autoridades políticas (a nobreza germânica e a monarquia na Dinamarca, Suécia e Noruega), enquanto os calvinistas penetraram na Escócia (conhecidos como presbiterianos), na França (huguenotes), e na Inglaterra (puritanos), onde foram perseguidos e imigraram em grande número para a América. Além disso, o calvinismo se diferenciava do luteranismo pela sua valorização do trabalho e do enriquecimento material fruto do empenho honesto, vistos como sinais da salvação, o que lhe rendeu um explícito apoio da burguesia. 6