Enquadramento e Linhas-Guia para a progressão na carreira dos docentes do DI

Transcrição

1 Enquadramento e Linhas-Guia para a progressão na carreira dos docentes do DI Janeiro de Introdução, princípios e metas Este documento pretende, sucintamente, dar uma perspectiva acerca do desejável enquadramento e fornecer algumas linhas-guia para a progressão na carreira dos docentes do DI da FCUL. Ao fazê-lo, definem-se simultaneamente as políticas e mecanismos para o acompanhamento crítico da progressão e desempenho na carreira dos docentes, nas suas diversas vertentes: pedagógica, científica e de participação na gestão. Os princípios, objectivos e mecanismos aqui descritos não se substituem às normas definidas legalmente. De igual modo, não eliminam a responsabilidade passada, presente ou futura de cada docente conhecer as exigências e definir o seu próprio percurso, pois isso é o que define carreira. Finalmente, dada a descrição sucinta e informal, este texto não dispensa a consulta da normas e leis em vigor referentes a estes assuntos. É antes a matização necessariamente subjectiva destas normas à realidade, limitações e ambições do DI, como colectivo de qualidade no panorama universitário. Uma vez estas/estes definidos, deve-se ajudar (acompanhar, avaliar) o docente que assim o queira, a ganhar/obter as valências requeridas para fazer carreira no DI, quando chegar a altura dessa decisão, por mecanismos de acompanhamento. Sendo que isso não garante o sucesso, pois a decisão final é soberana, e deve ser influenciada por dois factores adicionais: a intensidade com que se avalia que o candidato poderá pôr essas qualidades ao serviço da Escola e do Dpt.; a avaliação comparativa com as prestações de outros colegas/candidatos, que contribui sempre para a definição mais precisa dos referidos limiares de qualidade e prestação. Princípios Como princípios, definem-se os seguintes: sistema de qualidade adequado à carreira universitária baseado nos princípios de liberdade, responsabilidade, competência e excelência com o papel de motivador e guia Metas

2 Como metas de percurso, definem-se as seguintes: Provimento Definitivo Promoção a Associado Obtenção do Título de Agregado Promoção a Catedrático Naturalmente, cada uma das categorias acarreta diferentes deveres e responsabilidades. É pois possível que um docente tenha um desempenho excelente numa categoria, mesmo que não possua a vontade ou capacidade de progredir na carreira para categorias superiores. Um departamento equilibrado, que almeja um elevado padrão de qualidade, deve possuir docentes capazes de desempenhar com mérito a sua missão, em todas as categorias. Cabe a cada docente, em cada momento, analisar as suas capacidades, desempenho e ambição, de forma a identificar qual a categoria/meta que pretende atingir e que conseguirá manter de forma sustentada. 2. Sobre as Metas As metas da carreira universitária nacional têm uma diversidade e riqueza que podem ser benéficas ou adversas se não forem adequadamente perspectivadas. Assim, por exemplo: o provimento definitivo pode ocorrer em qualquer altura da carreira, mas é na função de professor auxiliar que o acompanhamento faz mais sentido; a obtenção do título de agregado pode ocorrer antes ou depois da promoção a associado, e é depois dessa promoção que as noções aqui sugeridas são mais úteis, mas certamente que em circunstâncias não habituais ajudarão a decidir por uma propositura de auxiliar ao título. Igualmente, é bom esclarecer, pois nem sempre é evidente, que: auxiliar, associado, catedrático são categorias profissionais da carreira de docente universitário; agregação é um título subsequente ao doutoramento, que não implica pertença à carreira universitária, mas a amplifica e dignifica; do mesmo modo como o doutoramento é condição necessária à promoção a auxiliar ou associado, assim a agregação o é para a promoção a catedrático; provimento definitivo é um acto que consigna a permanência (efectividade) na função pública, por desempenho positivo para os interesses do departamento.

3 Provimento Definitivo Pode ocorrer em diferentes patamares da carreira, quando se perfaz cinco anos numa categoria. Os requisitos definidos abaixo assumem a situação normal da posição de professor auxiliar, e assumem ser adquiridos num período de cinco anos após o doutoramento. Na situação de categorias mais avançadas, assumir-se-ão implicitamente exigências correspondentemente maiores. a capacidade, que é essencialmente binária, de um docente ser útil ou não, num futuro extenso, a um departamento, cujas necessidades de valências se podem dividir entre investigação, pedagógica, e gestão. cumprir com maior ou menor relevância um número de valências nas áreas investigação, pedagógica, e gestão, cujos mínimos são descritos abaixo; assegurar que nenhuma destas áreas é conspicuamente ignorada; assegurar que a despeito do cumprimento dos mínimos, não está significativamente abaixo do desempenho médio dos colegas que passaram ou passarão meta semelhante. Mínimos: actividade científica medida por: vários artigos com revisores independentes em congressos ou revistas internacionais com pelo menos 1 artigo em revista internacional com revisão independente; orientação científica medida por: pelo menos 1 mestre graduado ou um aluno de doutoramento em progresso; reconhecimento científico medido por um misto de: várias citações internacionais; várias inclusões em comissões de programa de congressos, ou uma presença em comissão internacional; visibilidade medida por um misto de: várias presenças em júris de mestrado ou doutoramento com pelo menos uma arguição, ou uma presença em júri internacional; organização de reuniões científicas internacionais; actividade lectiva medida por: regência de várias disciplinas e edições destas; actividade pedagógica medida por um misto de: lançamento ou reestruturação de pelo menos duas disciplinas; preparação de material pedagógico para várias disciplinas, como sítios web, sebentas, guiões de trabalhos, exercícios de aulas teóricas, teoricopráticas ou práticas, ou livros, material de e-aprendizagem; qualidade pedagógica medida por: inquéritos de alunos e outras instâncias, estatísticas do funcionamento; contribuição para a Escola medida por um misto de: vários cargos/pelouros de gestão auxiliar do Dpt. ou vogal de conselhos ou assembleias da Escola, ou pelo menos um cargo oficial do Dpt. (ex. comissão executiva, coordenação de licenciatura ou pósgraduação). NB: Estes mínimos estão sujeitos a excepções que derivem de condições extraordinárias, como a vinda do candidato de outra instituição.

4 Promoção à Categoria de Associado Só pode ocorrer após o doutoramento, e quando se tem já cinco anos de docência. Os requisitos definidos abaixo assumem a situação normal da posição de professor auxiliar, e assumem ser adquiridos após o doutoramento. Noutras situações, estes tópicos servirão de guia. a capacidade, que além de absoluta é comparativa com outros candidatos, de um docente se afirmar possuidor de senioridade e maturidade, autonomia e iniciativa, criatividade e inovação, e de capacidade organizativa e de liderança num departamento, focada nas áreas da investigação, pedagógica, e gestão. todos os do provimento definitivo, mantidos de forma sustentada e em evolução quantitativa e qualitativa correspondente ao grau em discussão, e às expectativas de uma prova em competição com pares; capacidade de orientar a sua actividade científica para uma área temática diferente ou de franca evolução em relação à da tese de doutoramento; capacidade sustentada de orientar e/ou coordenar investigadores, e coordenar projectos e acções inovadoras de investigação e desenvolvimento; capacidade sustentada de orientação de alunos de mestrado e de doutoramento, desejavelmente de forma coerente com objectivos de investigação bem definidos; capacidade sustentada de inovação e coordenação pedagógica, desejavelmente em simbiose com a actividade científica; capacidade sustentada de cumprir actividades de gestão a nível universitário, e alguma capacidade de actividades de extensão; equilíbrio entre actividades científicas, pedagógicas e de gestão, assegurando que nenhuma destas áreas é conspicuamente ignorada.

5 Obtenção do Título de Agregado Só pode ocorrer após o doutoramento, e obrigatoriamente quando existe um percurso significativo após o mesmo, para o que é necessário tempo. Assim, desejavelmente deverá ocorrer quando se tem pelo menos cinco anos de doutoramento. A categoria de associado, ou a aprovação em mérito absoluto em tal concurso, sem serem necessários, são sinais importantes de percurso metódico sem queimar etapas, e como tal os requisitos definidos abaixo assumem essa situação normal da posição de professor associado, e assumem ser adquiridos após essa promoção. Noutras situações, estes tópicos servirão de guia. a demonstração de qualidades de senioridade e maturidade, autonomia e iniciativa, e capacidade organizativa e de liderança, ao serviço de actividades científicas e pedagógicas, de uma forma absoluta e inequivocamente excelente face a padrões internacionais; a capacidade, que é absoluta, de um docente, ao longo de uma carreira equilibrada, ter afirmado claramente as suas qualidades de direcção e orientação científica, pedagógica, e de gestão, num departamento; todos os da categoria de associado, numa perspectiva mais abrangente e inequívoca de capacidade de direcção, e cumprindo quantitativa e qualitativamente uma bitola claramente de excelência; capacidade de lançamento e/ou direcção de trabalhos de investigação estratégicos; capacidade de montagem e/ou coordenação de área ou produto pedagógico estratégico; reconhecimento de qualidade pedagógica firme, positivo e continuado.

6 Promoção à Categoria de Catedrático Só pode ocorrer após a agregação, e obrigatoriamente após um número de anos na categoria de associado, definido por cada Escola. A combinação do título de agregado com a categoria de associado representa, em termos absolutos, uma excelência e capacidade de direcção que se pretendem inequívocas e, em termos relativos, uma afirmação de capacidade de liderança sectorial no departamento. Um professor associado agregado ocupa uma posição de topo de carreira do ponto de vista académico: é-lhe reconhecido mérito como director de investigação, e coordenador de área pedagógica. A categoria de catedrático é reconhecidamente um posto com grande carga de representatividade e de qualidades de gestão, de visão estratégica, um posto de grande conteúdo político, de dimensão departamental (e não sectorial) e inclusivamente Escolar e Universitária. Por isso mesmo, a promoção a essa categoria, se se dirige aos elementos que se distinguiram pela excelência da posição de associado agregado, implica de igual modo apetência para esses desempenhos, e assim o devem assumir todos os candidatos que pensem cumprir a função com a competência e dignidade exigidas. a capacidade, que além de absoluta, é comparativa com outros candidatos, de um docente, ao longo de uma carreira equilibrada, ter afirmado claramente as suas qualidades de direcção científica e pedagógica, e de gestão, num departamento; a demonstração de qualidades de senioridade e maturidade, autonomia e iniciativa, e capacidade organizativa e de liderança, ao serviço de actividades científicas e pedagógicas, de uma forma absoluta e comparativa com outros candidatos, mas inequivocamente excelente face a padrões internacionais; a capacidade de e apetência para actividades de representatividade, gestão, planeamento estratégico e iniciativa de dimensão departamental, Escolar e Universitária. todos os do título de agregado e categoria de associado, mantidos de forma sustentada correspondente a uma prova em competição com pares; capacidade de e apetência para análise estratégica e síntese de soluções para questões científicas e pedagógicas, e de gestão, num departamento e numa Escola; capacidade de iniciativa institucional, como seja a criação de produtos e infraestruturas de âmbito Universitário; capacidade de e apetência para gestão científica e/ou associativa a nível Universitário.

7 As medidas ora apresentadas constituem uma súmula do pensamento e dos critérios dos professores catedráticos do DI, que serão normalmente inspiradores da sua actuação em provas relevantes para a progressão na carreira dos docentes do DI, baseada no mérito esperado para atingir cada patamar, e que são aqui apresentadas na óptica construtiva de promover essa progressão com a devida continuidade e estabilidade. No entanto, e citando da introdução: «Os princípios, objectivos e mecanismos aqui descritos não se substituem às normas definidas legalmente. De igual modo, não eliminam a responsabilidade passada, presente ou futura de cada docente conhecer as exigências e definir o seu próprio percurso, pois isso é o que define carreira. Finalmente, dada a descrição sucinta e informal, este texto não dispensa a consulta da normas e leis em vigor referentes a estes assuntos. É antes a matização necessariamente subjectiva destas normas à realidade, limitações e ambições do DI, como colectivo de qualidade no panorama universitário.» No sentido de facilitar a sua aplicação, é aconselhável existirem medidas de acompanhamento e avaliação periódicas, as quais devem ser consignadas em proposta a apresentar para aprovação em CC do DI como regulamento, para que possa ser regularmente aplicada pelos serviços do DI a todos os docentes na pista de promoção.