O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa
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- Nathalia Madeira Oliveira
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1 Antonio Henrique Amaral Ameaça, 1992, serigrafia Série: A Ameaça e as Árvores Foto: Fausto Fleury O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que os alunos possam se aproximar, de uma maneira aberta, da obra do artista, buscando encontrar possibilidades de exploração poéticas desse objeto artístico. Tal aproximação propicia a ampliação de seus repertórios visuais e conceituais. Ao apresentarmos os conteúdos relacionados às aprendizagens, definimos o que esperamos que os alunos aprendam e também estabelecemos uma relação entre os conteúdos e as reais possibilidades de construção de conhecimentos em suas diferentes etapas de desenvolvimento cognitivo, afetivo e relacional. EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM Proposta de trabalho: Reconstruindo o olhar sobre a imagem da cidade CONTEÚDOS Problemas socioambientais da cidade Fotografia Intervenção sobre fotografia Leitura de imagem
2 OBJETIVOS Pesquisar e descobrir os principais problemas ambientais da cidade em que vivem Selecionar e produzir imagens fotográficas com diferentes enquadramentos Elaborar intervenções sobre imagem fotográfica criando um novo sentido sobre a imagem matriz Identificar aspectos do processo de criação de Antonio Henrique Amaral AVALIAÇÃO Considerando que a avaliação é um instrumento do professor para saber se o objetivo que propôs foi ou não alcançado e perceber o grau de dificuldade vivenciado pelos alunos durante o percurso educativo, este item tem como objetivo apontar caminhos por meio de levantamento de questões (perguntas), que ajudem o professor a perceber se os alunos se apropriaram dos conteúdos apresentados ou não e de que forma. Para tanto, a avaliação para essa proposição didática estará contida no item 6 da atividade sugerida. PROPOSTA DE TRABALHO MATERIAIS Câmera fotográfica Imagens impressas Guache e pincéis, lápis de cor e/ou caneta hidrográfica Cola branca ou fita-crepe Folhas grandes para montar um painel Reconstruindo o olhar sobre a imagem da cidade 1. Proponha a seus alunos que desenvolvam uma pesquisa, fazendo um levantamento sobre os principais problemas ambientais da cidade em que vivem. Peça que apresentem sua pesquisa para a sala e elejam os problemas mais agravantes. Mostre novamente a obra Ameaça de Antonio Henrique Amaral e retome com eles como o artista faz uso das imagens para valorizar seu discurso sobre o tema. Destaque novamente os enquadramentos escolhidos pelo artista para representar cada figura. 2. Selecione algumas imagens fotográficas com enquadramentos diferenciados e as compare com os enquadramentos feitos pelo artista na obra Ameaça.
3 3. Proponha a seus alunos que fotografem ou selecionem imagens fotográficas da cidade ou do bairro em que vivem explorando diferentes enquadramentos. A partir da pesquisa feita, peça que fotografem ou selecionem imagens que mostrem os principais problemas ambientais enfrentados pelo local escolhido. 4. Imprima as imagens ou tire cópias (pode ser preto e branco ou colorido) e proponha que desenvolvam intervenções sobre as imagens fotográficas. Essas intervenções correspondem a desenhos ou pinturas sobre as imagens fotográficas que possam interferir em sua visualidade e leitura, de modo que deem uma nova interpretação para a imagem, apagando ou acrescentando elementos e tornando evidentes determinados aspectos. O que a imagem comunica? Para essa intervenção utilize tinta guache, lápis de cor ou caneta hidrográfica. Você também pode utilizar os três materiais. O importante é que os alunos se sintam livres para interferir nas imagens e dar a elas um novo sentido. Antes de a turma começar, entre no link abaixo e mostre alguns exemplos de intervenções sobre fotografias. 5. Após o término de todas as intervenções, exponha as imagens produzidas e deixe que cada aluno observe e comente as produções do grupo. Monte um único painel organizando as imagens lado a lado. Em seguida, peça que cada aluno comente sobre as transformações visuais e discursivas ocorridas na imagem fotográfica após suas intervenções. Mostre a imagem de Antonio Henrique Amaral e peça que elejam as intervenções que mais dialogam com a obra do artista. Pensando no contexto de todas as imagens selecionadas no painel, peça que elejam um título para o trabalho. 6. Avalie: o A proposição didática sugerida ajudou os alunos a estabelecerem relações com o texto visual apresentado na obra Ameaça de Antonio Henrique Amaral? o Os alunos conseguiram estabelecer relações entre a obra de Amaral, sua forma de representação e o tema Meio Ambiente? o Os alunos conseguiram desenvolver a atividade conforme as orientações dadas? Onde apresentaram mais dificuldades? O que gostaram mais? o Eles se apropriaram dos conceitos de enquadramento, intervenção sobre fotografia? o Que outras questões você faria para avaliar o percurso desenvolvido até aqui?
4 O olhar que descobre LIVROS E CATÁLOGOS: ARCHER, Michael. Arte contemporânea: uma história concisa. São Paulo: Martins Fontes, AUMONT, Jacques. A imagem. Campinas: Papirus, BUORO, Anamelia Bueno. Olhos que pintam: a leitura da imagem e o ensino da arte. São Paulo: Educ: Cortez, CAMARGO, Aspasia; CAPOBIANCO, João Paulo Ribeiro; OLIVEIRA, José Antonio Puppim de (Org.). Meio ambiente Brasil: avanços e obstáculos pós-rio ed. rev. São Paulo: Estação Liberdade: Instituto Socioambiental; Rio de Janeiro: Fundação Getulio Vargas, CAPRA, Fritjof et al. Alfabetização ecológica: a educação das crianças para um mundo sustentável.org. Michael K. Stone e Zenobia Barlow. São Paulo: Cultrix, COSTA, Cacilda Teixeira da. Arte no Brasil : movimentos e meios. São Paulo: Alameda, SONTAG, Susan. Sobre fotografia. São Paulo : Companhia das Letras, SULLIVAN, J. Edward; MILLIET; Maria Alice; MORAIS, Frederico. Antonio Henrique Amaral: obra em processo. São Paulo: DBA, DOCUMENTOS ELETRÔNICOS: ANTONIO Henrique Amaral. Disponível em: < Acesso em: 5 abr. CLAUDIA Leão. Disponível em: < Acesso em: 5 abr. IASB - Instituto das Águas da Serra da Bodoquena. Disponível em: < Acesso em: 5 abr. INTERVENÇÃO. Enciclopédia Itaú Cultural de artes visuais. Disponível em: <
5 mos_texto&cd_verbete=8882&lst_palavras=&cd_idioma=28555&cd_item=8>. Acesso em: 5 abr. MMA - MINISTÉRIO do Meio Ambiente. Disponível em: < Acesso em: 5 abr. PNUD - Programas das Nações Unidas para o Desenvolvimento. Disponível em: < Acesso em: 5 abr. PREFEITURA de São Gonçalo. Secretaria do Meio Ambiente. Agenda 21. Disponível em: < Acesso em: 5 abr. QUEIMADAS: monitoramento de focos. Disponível em: < Acesso em: 5 abr. SENDO Sustentável: Informação, Conhecimento & Ação. Disponível em: < Acesso em: 5 abr. SINVAL Garcia. Disponível em: < Acesso em: 5 abr.
O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa
Arc an g el o I an elli No s il ênc io da mat a, 19 92, s er ig r af ia Fot o: Fau st o Fleur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que
O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa
Dan iel S en ise Fog o- f át uo, 1 99 2, s er ig r af ia F ot o: Fau st o F leur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que os alunos possam
O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa
Mi gu el v on D an g el Sem t í t ulo, 1993, s er ig r afi a Fot o: Fau st o Fleur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que os alunos
O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa
G eoff Rees Be neat h t he re ef, 199 2, s er igr af i a Fot o: Fau st o Fleur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que os alunos possam
O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa
G onç alo I v o R io Sã o Fr anc isc o (V is t a de Ib ot ir a ma, BA), 1 99 3, s er ig r afi a Fot o: Fau st o Fleur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas
O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa
Nelson Ram os Alert a, 199 2, s er igr af i a F ot o: Fau st o F leur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que os alunos possam se aproximar,
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Sir on Fr anc o Peles e t ri pas do Brazil, 1993, s er ig r afi a F ot o: Fau st o F leur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que os
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Ví c t or Hug o I r ázab al Am az ona a l b or de, 199 3, s er igr af i a Fot o: Fau st o Fleur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se
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T om i e O ht ak e Sem t í t ulo, 1992, s er ig r afi a F ot o: Fau st o F leur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que os alunos possam
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Kenn et h Kem b le El s of á d e mi a bue la, 1 99 2, s erigr af i a F ot o: Fau st o F leur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que
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Laur a Ander s on B ar b at a Los f rut os pas ar án la pr omes a de l as f lores, 1 99 3, s er ig r afi a Fot o: Fau st o Fleur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições
O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa
Dav id Man z ur Re qu ie m para u n pa is a je am az ónico, 1 993, s erigr af ia F ot o: Fau st o F leur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se
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Rob ert Good no ugh Autumn leaves always, 199 2, serigrafia Foto: Fausto Fl eu ry O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que os alunos possam
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Rey n ald o Fon sec a Pas t or al, 1992, s erigr af i a Fot o: Fau st o Fleur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que os alunos possam
O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa
R af a el S or i an o Tra mas d el h or izont e, 1 99 3, s erigr af i a Fot o: Fau st o Fleur y O olho que pensa, a mão que faz, o corpo que inventa Com as proposições didáticas sugeridas, espera-se que
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