Projeto de Recuperação Semestral - 1ª Série (EM)

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1 Projeto de Recuperação Semestral - 1ª Série (EM) Português 1 MATÉRIA A SER ESTUDADA Nome do Fascículo Aula Exercícios Variações Linguísticas e Fonologia Ortografia e Acentuação Capítulos 1 e 2 Capítulos 1 e 2 Págs. 20 e 21 Aplicação: 1,2,3 Fixação: 1,2, Aprofundamento: 5 Págs. 22 e 23 Aplicação: 4 Fixação: 1,3 Aprofundamento: 4,5 Pág. 23 Aplicação: 3 Fixação: 1 Pág. 24 Fixação: 1,2,3 Aprofundamento: 4,5,6 Pág. 25 Aprofundamento: 5,7 Pág. 26 Fixação: 1,2 Aprofundamento: 5,6 Pág. 27 Aplicação: 4 Fixação: 2,3 Pág. 29: Aprofundamento: 3 Morfologia I Estrutura e Processos de Formação das Palavras Capítulo1 Pág. 39 Aplicação: 1 Pág. 41 Fixação: 3 Aprofundamento: 4,5 Pág. 42 Fixação: 1,2,3 Págs. 43 e 44 Aplicação: 2,3 Fixação: 23 Aprofundamento: 5,6 LISTA DE EXERCÍCIOS PARA ENTREGAR 1. A história transcrita a seguir contrasta dois mundos, dois estados de coisas: o dia-a-dia cansativo do carregador e a situação imaginária em que ele se torna presidente da República: Dois carregadores estão conversando e um diz: "Se eu fosse presidente da República, eu só acordava lá pelo meio-dia, depois ia almoçar lá pelas três, quatro horas. Só então é que eu ia fazer o primeiro carreto"

2 O carregador não consegue passar para o mundo imaginário, e acaba misturando-o de maneira surpreendente com o mundo real. a) Qual é a construção gramatical usada nessa história para dar acesso ao mundo das fantasias do carregador? b) Que situação do mundo real ele transfere para o mundo irreal de suas fantasias? c) Por que isso é engraçado? 2. Complete conforme o código a seguir: 1 - derivação imprópria 2 - derivação sufixal 3 - derivação regressiva 4 - derivação parassintética 5 - derivação prefixal a) ( ) refazer b) ( ) desviar c) ( ) guloso d) ( ) a volta e) ( ) o saber 3. Leia o texto abaixo, fragmento de um conto chamado A nova Califórnia, de Lima Barreto. Depois, responda à pergunta correspondente. Ninguém sabia donde viera aquele homem. O agente do correio pudera apenas informar que acudia ao nome de Raimundo Flamel. Quase diariamente, o carteiro lá ia a um dos extremos da cidade, onde morava o desconhecido, sopesando um maço alentado de cartas vindas do mundo inteiro, grossas revistas em línguas arrevesadas, livros, pacotes... Quando Fabrício, o pedreiro, voltou de um serviço em casa do novo habitante, todos na venda perguntaram-lhe que trabalho lhe tinha sido determinado. Vou fazer um forno, disse o preto, na sala de jantar. Imaginem o espanto da pequena cidade de Tubiacanga, ao saber de tão extravagante construção: um forno na sala de jantar! E, pelos dias seguintes, Fabrício pôde contar que vira balões de vidros, facas sem corte, copos como os da farmácia - um rol de coisas esquisitas a se mostrarem pelas mesas e prateleiras como utensílios de uma bateria de cozinha em que o próprio diabo cozinhasse. Explique por que a forma verbal pôde traz acento circunflexo. 4. O Museu da Língua Portuguesa foi inaugurado em São Paulo, em março de Na ocasião, houve um erro num painel, conforme a imagem: Sobre isso, Pasquale Cipro Neto escreveu: Na última segunda-feira, foi inaugurado o Museu da Língua Portuguesa. Na terça, a imprensa deu destaque a um erro de acentuação presente num dos painéis do museu (grafou-se raiz com acento agudo no i ). Vamos ao que conta (e que foi objeto das mensagens de muitos leitores): por que se acentua raízes, mas não se acentua raiz? (www2.uol.com.br/linguaportuguesa/artigos.) a) Considerando o contexto social, cultural e ideológico, por que o erro do painel teve grande repercussão? b) Responda à pergunta que foi enviada ao professor Pasquale por seus leitores. 5. Observe: Sabia Sabiá Sábia Agora responda: a) A mudança da acentuação dessas três palavras provoca outras mudanças. Identifique-as. b) Quais são as regras que justificam a acentuação em cada uma das três palavras (inclusive na primeira)? 6. I - atraz - civilisar - decender - magestoso

3 II - atrazado - côncio - enchuto - mecher III - cicatriz - extensão - discente - exceção Quanto à ortografia, assinale: a) se todas as afirmações estão incorretas b) se apenas II está correta. c) se apenas I está correta. d) se todas estão corretas. e) se apenas III está correta. 7. Leia o poema de Carlos Drummond de Andrade. LAGOA Eu não vi o mar. Não sei se o mar é bonito, não sei se ele é bravo. O mar não me importa. Eu vi a lagoa. A lagoa, sim. A lagoa é grande e calma também. Na chuva de cores da tarde que explode a lagoa brilha a lagoa se pinta de todas as cores. Eu não vi o mar. Eu vi a lagoa... Observe as frases: "Eu não vi o mar". "Eu não vi Omar". Evidentemente, a segunda frase não caberia no poema pela construção semântica "mar lagoa". No entanto, tomado o verso fora do contexto do poema, o seu entendimento poderia ser prejudicado. Isso decorre do fato de: a) a construção frasal ser semelhante, apesar de haver diferenciação na pronúncia das palavras. b) haver uma coincidência na seleção de fonemas entre as duas frases, o que leva à idêntica pronúncia. c) não haver equivalência entre os fonemas de ambas as frases, o que as torna bastante ambíguas. d) haver duas unidades linguísticas (o mar) sendo retomadas por uma (Omar) de pronúncia diferente. e) haver diferença na quantidade de letras nas duas frases, mas equivalência de fonemas entre elas. 8. Um cachorro de maus bofes acusou uma pobre ovelhinha de lhe haver furtado um osso. - Para que furtaria eu esse osso - ela - se sou herbívora e um osso para mim vale tanto quanto um pedaço de pau? - Não quero saber de nada. Você furtou o osso e vou levá-la aos tribunais. E assim fez. Queixou-se ao gavião-de-penacho e pediu-lhe justiça. O gavião reuniu o tribunal para julgar a causa, sorteando para isso doze urubus de papo vazio. Comparece a ovelha. Fala. Defende-se de forma cabal, com razões muito irmãs das do cordeirinho que o lobo em tempos comeu. Mas o júri, composto de carnívoros gulosos, não quis saber de nada e deu a sentença: - Ou entrega o osso já e já, ou condenamos você à morte! A ré tremeu: não havia escapatória!... Osso não tinha e não podia, portanto, restituir; mas tinha vida e ia entregála em pagamento do que não furtara. Assim aconteceu. O cachorro sangrou-a, espostejou-a, reservou para si um quarto e dividiu o restante com os juízes famintos, a título de custas (Monteiro Lobato. Fábulas e Histórias Diversas)

4 Do texto, transcreva quatro palavras nas quais ocorram diferentes dígrafos. 9. "A princesa Diana já passou por poucas e boas. Tipo quando seu ex-marido Charles teve um love affair com lady Camille revelado para Deus e o mundo." (Folha de S. Paulo, 5/11/93) No texto acima, há expressões que fogem ao padrão culto da língua escrita. a) Identifique-as. b) Reescreva-as conforme o padrão culto. 10. As pessoas ficam zoando, falando que a gente não conseguiria entrar em mais nada, por isso vamos prestar Letras, diz a candidata ao vestibular. Entre os motivos que a ligaram à carreira estão o gosto por literatura e inglês, que estuda há oito anos. (Adaptado da Folha de S. Paulo, 22/10/00) a) As aspas assinalam, no texto acima, a fala de uma pessoa entrevistada pelo jornal. Identifique duas marcas de coloquialidade presentes nessa fala. b) No trecho que não está entre aspas ocorre um desvio em relação à norma culta. Reescreva o trecho, fazendo a correção necessária. 11. "Lembrei, agora, sabe lá Deus por quê Apenas uma das orações abaixo será preenchida com por quê idêntico em ortografia e de mesma classe gramatical que a expressão sublinhada no exemplo acima. Assinale-a. a) Ele abandonou a Faculdade,? b) O motivo ele abandonou o Curso de Letras é evidente. c) Foi este o de ele ter desistido da Faculdade de Letras. d) Ele não acabou o Curso não quis. e) ele alegou motivos pessoais, abandonou a Faculdade de Letras. 12. A gente via Brejeirinha: primeiro, os cabelos, compridos, lisos, louro-cobre; e, no meio deles, coisicas diminutas: a carinha não-comprida, o perfilzinho agudo, um narizinho que-carícia. Aos tantos, não parava, andorinhava, espiava agora - o xixixi e o empapar-se da paisagem - as pestanas til-til. Porém, disse-se-dizia ela, pouco se vê, pelos entrefios: - Tanto chove, que me gela! (Guimarães Rosa, Partida do audaz navegante, Primeiras estórias) a) Os diminutivos com que o narrador caracteriza a personagem traduzem também sua atitude em relação a ela. Identifique essa atitude, explicando-a brevemente. b) Andorinhava é palavra criada por Guimarães Rosa. Explique o processo de formação dessa palavra. Indique resumidamente o sentido dessa palavra no texto. 13. BOITEMPO Entardece na roça de modo diferente. A sombra vem nos cascos, no mugido da vaca separada da cria. O gado é que anoitece e na luz que a vidraça da casa fazendeira derrama no curral surge multiplicada sua estátua de sal, escultura da noite. Os chifres delimitam o sono privativo

5 de cada rês e tecem de curva em curva a ilha do sono universal. No gado é que dormimos e nele que acordamos. Amanhece na roça de modo diferente. A luz chega no leite, morno esguicho das tetas e o dia é um pasto azul que o gado reconquista. (ANDRADE, Carlos Drummond de. Obra Completa. 5. ed. Rio de Janeiro: Aguilar, 1979.) O título de um texto constitui a chave para a descodificação da mensagem, e a sua interpretação deve ser integrada numa leitura global do texto. a) Comente o título do texto, a partir das informações apresentadas. b) Explique por qual processo de formação de palavras Drummond criou boitempo. 14. Dê o processo de formação das seguintes palavras: Anoitecer Infelizmente Você Pé-de-moleque Tique-taque Português 2 - Literatura MATÉRIA A SER ESTUDADA Nome do Fascículo Aulas Exercícios Capítulo 1 Romantismo I 3, 4 e 5 ( Características I e II Capítulo 2 Romantismo brasileiro Introdução I e II Capítulo 3 Poesia do Romantismo Brasileiro (todas as gerações) II 1 a 5 (Fixação e I 1 e 2 (Fixação) II 3, 4 e 5 ( Primeira Geração I 1 e 2 (Fixação) Primeira Geração II 1, 2 e 3 (Fixação) Primeira Geração III 1 a 6 (Fixação e Segunda Geração I 3 e 4 ( Segunda Geração II 2 a 5 (Aplicação) Segunda Geração III 1 a 3 (Aplicação Terceira Geração I 1 a 5 (Aplicação) Terceira Geração II 1 a 6 (Fixação e OBSERVAÇÃO: Além das aulas e conteúdos indicados acima, espera-se que o aluno retome a leitura de Os sofrimentos do jovem Werther, de Goethe, que será cobrada a partir da capacidade de reconhecer na obra as características principais da literatura romântica.

6 LISTA DE EXERCÍCIOS PARA ENTREGAR Nome do Fascículo Aulas Exercícios Capítulo 1 Romantismo Características I e II I 3, 4 e 5 ( II 1 a 5 (Fixação e Capítulo 2 Romantismo brasileiro Introdução I e II I 1 e 2 (Fixação) II 3, 4 e 5 ( Primeira Geração I 1 e 2 (Fixação) Primeira Geração II 1, 2 e 3 (Fixação) Primeira Geração III 1 a 6 (Fixação e Capítulo 3 Poesia do Segunda Geração I 3 e 4 ( Romantismo Brasileiro Segunda Geração II 2 a 5 (Aplicação) (todas as gerações) Segunda Geração III 1 a 3 (Aplicação Terceira Geração I 1 a 5 (Aplicação) Terceira Geração II 1 a 6 (Fixação e