CAPACITAÇÃO DE PROFESSORES DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA PARA A APLICAÇÃO DAS LEIS /03 E 11

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1 CAPACITAÇÃO DE PROFESSORES DA ÁREA DE CIÊNCIAS DA NATUREZA PARA A APLICAÇÃO DAS LEIS /03 E /08 ÁREA TEMÁTICA: QUALIFICAÇÃO E INCLUSÃO SOCIAL PARA A EDUCAÇÃO Nome do Coordenador Geral: Bruno Pereira Garcês Nome do estudante bolsista: Thayane Andrade Barreto Nome do estudante bolsista: Kewen Wytcher Meira Pereira Equipe Executora: Inaê Soares de Vasconcellos CONFRESA AGOSTO 2013

2 RESUMO As leis /03 e /08 surgiram para alterar o artigo 26 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (Lei 9.394/96) de modo a tornar obrigatório o ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena no ensino fundamental e médio em escolas públicas e privadas. Ambas foram criadas no governo do presidente Luiz Inácio Lula da Silva após reivindicações do Movimento Negro e também dos povos Indígenas do Brasil. O principal objetivo das Diretrizes é assegurar o reconhecimento e valorização das identidades negra e indígena, bem como o reconhecimento da pluralidade étnico-racial, na tentativa de identificar e superar as manifestações de racismo, preconceitos e discriminações e, consequentemente, produzir nas instituições educacionais uma nova relação entre os diferentes grupos étnico-raciais. A lei menciona que a história e cultura afro-brasileira e indígena deve ser trabalhada principalmente nos conteúdos de história, arte e literatura, porém é extremamente importante que todos os professores tenham esta mentalidade para buscar cada vez mais uma igualdade étnico-racial. Como o professor pode ser considerado um formador de opinião, a história e cultura afro-brasileira e indígena estará presente no cotidiano de todos os alunos, que se transformarão em multiplicadores desta ideia. Com esta motivação é proposta uma capacitação para professores e futuros professores de ensino básico da região para o ensino de ciências da natureza (química, física, biologia) e matemática aplicando as leis federais que alteram a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira. Para isto serão elaboradas apostilas contendo planos de ensino adequados para o ensino de cultura afro-brasileira e indígena; experimentos laboratoriais, textos sobre história e cultura afro-brasileira e indígena, mídias e tecnologias que poderão ser utilizados em sala de aula para o ensino de ciências da natureza e matemática de acordo com as leis /03 e /08. Estas apostilas serão disponibilizadas em via impressa para os professores inscritos no curso e também em arquivo digital para toda a comunidade. Além das apostilas será oferecido um curso de capacitação com duração de 20 horas para os professores e futuros professores de ciências da natureza e matemática com o objetivo principal de mostrar as leis e como elas podem ser aplicadas no cotidiano escolar.

3 1. INTRODUÇÃO Na educação brasileira, a ausência de uma reflexão sobre as relações raciais no planejamento escolar tem impedido a promoção de relações interpessoais respeitáveis e igualitárias entre os agentes sociais que integram o cotidiano da escola. O silêncio sobre o racismo, o preconceito e a discriminação raciais nas diversas instituições educacionais contribui para que as diferenças de fenótipo entre negros, brancos e indígenas sejam entendidas como desigualdades naturais. Mais do que isso, reproduzem ou constroem os negros e indígenas como sinônimos de seres inferiores. O silêncio escolar sobre o racismo cotidiano não só impede o florescimento do potencial intelectual de milhares de mentes brilhantes nas escolas brasileiras, como também nos embrutece ao longo de nossas vidas. Portanto, como professores(as) ou cidadãos(ãs) comuns, não podemos mais nos silenciar diante do crime de racismo no cotidiano escolar, em especial se desejamos realmente ser considerados educadores e ser sujeitos de nossa própria história. Para incentivar cada vez mais a igualdade, todos professores tem o dever de trabalhar a história e cultura afro-brasileira e indígena em sala de aula. Este dever veio na forma de lei com as leis /03 e /08 que dão uma nova redação ao Artigo 26-A da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, Lei 9394/96. Apesar da obrigatoriedade do ensino destes temas, poucos professores trabalham isto em sala de aula, principalmente os professores da área de ciências da natureza e matemática, que normalmente dão em suas aulas apenas os conteúdos técnicos exigidos por vestibulares e processos seletivos. Alguns professores não conhecem as leis e, por isso, não as aplicam. Outros conhecem mas não tem interesse em aplicá-las mas também encontramos professores que conhecem as leis, gostariam de aplicá-las em sala de aula mas não tem subsídios para esta aplicação, ou seja, não sabem como podem inserir a história e cultura afro-brasileira e indígena dentro de seu conteúdo como química, física, biologia ou matemática.

4 2. OBJETIVO GERAL O objetivo principal deste projeto é capacitar professores e futuros professores da área de ciências da natureza e matemática para a aplicação das leis /03 e /08 inserindo a história e cultura afro-brasileira e indígena. 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Avaliar o conhecimento dos professores e futuros professores sobre as leis /03 e /08; - Desenvolver planos de ensino de química, física, biologia e matemática inserindo a história e cultura afro-brasileira e indígena; - Desenvolver aulas práticas de química e biologia inserindo a história e cultura afrobrasileira como motivadora; - Confeccionar uma apostila contendo os planos de ensino, as aulas práticas e sugestões de mídias e tecnologias que podem ser utilizadas para o ensino de história e cultura afrobrasileira e indígena dentro das ciências da natureza; - Ministrar um curso de capacitação com duração de 20 horas com explicações gerais sobre as leis, dificuldades encontradas para a sua aplicação e principalmente as formas de inserir as leis nas ciências da natureza e matemática; - Socializar todo material produzido na forma de apostila, livro e/ou arquivo digital;

5 4. PROBLEMATIZAÇÃO O racismo e preconceito ainda estão muito presentes em nosso cotidiano, e é extremamente necessário adotar medidas para tentar acabar com este preconceito. Negros e indígenas são muito discriminados desde a antiguidade e este preconceito continua. Para tentar diminuir este preconceito, o governo federal a partir das leis /03 e /08 alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira tornando obrigatório o ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena em escolas públicas e privadas no ensino fundamental e médio. Apesar destas leis existirem, ainda é muito difícil aplicá-las, pois os professores não estão capacitados para incluir a história e cultura afro-brasileira e indígena dentro de seus conteúdos, principalmente os professores das ciências da natureza (química, física e biologia) e matemática. Portanto faz-se necessária uma capacitação para estes professores de modo a fornecer instrumentos didáticos para a aplicação das leis em sala de aula, inserindo a história e cultura afro-brasileira e indígena dentro dos conteúdo, contextualizando as aulas e inclusive tornando-as mais interessantes.

6 5. JUSTIFICATIVA É importante a constante capacitação de professores de forma a tornar o ensino mais dinâmico, contextualizado e eficiente. A inclusão da história e cultura afro-brasileira e indígena no currículo dos ensinos fundamental e médio deve ser feita, e não apenas pelos professores de história, artes e literatura, mas por todos os professores que trabalham nas turmas. Os professores da área de ciências da natureza e matemática, normalmente não se atualizam para inserir estes conteúdos dentro de seus planos de ensino, muitas vezes por falta de interesse ou até mesmo pela falta de oportunidades de capacitação. Este curso é importante pois permite capacitar estes professores com planos de aula, aulas experimentais, mídias e tecnologias para o ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena aplicada às ciências da natureza e matemática. Além de capacitar os professores, este curso será disponível para os licenciandos da região, principalmente do curso de Licenciatura em Ciências da Natureza com habilitação em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso Campus Confresa.

7 6. METODOLOGIA Revisão bibliográfica: Inicialmente será realizada uma revisão bibliográfica sobre o assunto avaliando como a história e cultura afro-brasileira e indígena já foram inseridas nas ciências da natureza e matemática. Desenvolvimento dos planos de aula: Os planos de aula serão desenvolvidos inserindo a história e cultura afro-brasileira e indígena dentro dos conteúdos de ciências da natureza e matemática. Estes planos serão desenvolvidos seguindo alguns planos encontrados na revisão bibliográfica e também de acordo com pesquisas realizadas pelos bolsistas de extensão e posterior adaptação. Desenvolvimento de experimentos: Os experimentos serão desenvolvidos a partir de textos motivadores sobre a história e cultura afro-brasileira e indígena. Experimentos utilizando materiais desenvolvidos ou aperfeiçoados por negros e indígenas, alimentos típicos destas culturas, corantes naturais extraídos de plantas entre outras práticas que permitem a aplicação das leis /03 e /08. Mídias e tecnologias: Serão pesquisados filmes, podcasts, canais de reprodução de vídeos pela internet, páginas em redes sociais e músicas que podem ser utilizadas para a inserção da história e cultura afro-brasileira e indígena no ensino das ciências da natureza e matemática. Curso de Capacitação: O curso de capacitação com duração de 20 horas será ministrado para a comunidade, principalmente professores e futuros professores da rede pública e privada de ensino das áreas de ciências da natureza e matemática.será realizado inicialmente com uma turma de 40 professores e futuros professores e, caso haja mais demanda, serão ofertadas novas turmas.o curso será ofertado na primeira semana de fevereiro, antes do início do ano letivo de 2014, assim os professores já poderão utilizar os conhecimentos adquiridos em suas aulas durante o ano. Confecção da apostila: A apostila será feita contendo os planos de aula, experimentos e as sugestões de mídias e tecnologias para o ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena nas ciências da natureza e matemática.após a confecção, esta apostila será entregue aos cursistas na forma impressa e disponível gratuitamente em arquivo digital para qualquer pessoa.

8 7. IMPACTOS SOCIAIS Com este projeto, serão capacitados para a aplicação das leis /03 e /08 pelo menos 40 professores e futuros professores das áreas de ciências da natureza e matemática. Assim, centenas de alunos poderão assistir aulas onde a história e cultura afro-brasileira e indígena estará inserida, de forma a diminuir o racismo ainda presente na sociedade. A cidade de Confresa-MT está localizada em uma região com muitas aldeias indígenas, o que faz com que parte da população pertença a esta etnia. Com este projeto, os povos indígenas da região poderão ser mais respeitados e sua cultura mais conhecida pela população da cidade. Os futuros profissionais da área já terão o conhecimento das duas leis antes mesmo de atuarem como professores, o que é bastante importante, pois a formação destes alunos será mais completa, contemplando mais um artigo da Lei de Diretrizes e Bases que é muito importante para a redução do preconceito racial em nosso país.

9 8. RESULTADOS ESPERADOS Espera-se atender com este projeto pelo menos 40 professores e futuros professores do ensino fundamental e médio de escolas públicas e privadas, além de centenas de alunos destes professores que indiretamente irão adquirir conhecimentos históricos e culturais sobre as etnias afro-brasileira e indígena. Os futuros professores já estarão capacitados para começar a dar aulas já adaptadas para a história e cultura afro-brasileira e indígena. Está previsto o desenvolvimento de uma apostila contendo planos de aula, experimentos e sugestões de mídias e tecnologias para o ensino de história e cultura afro-brasileira que pode ser utilizada como material de consulta de professores em todo Brasil pois estará disponível em arquivo digital para toda a população.

10 9. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro Estabelece as diretrizes e bases da ducação nacional. Diário Oficial [da] República Federativa do Brasil. Brasília, DF, 20 dez Disponível em: < (Conhecida como Lei de Diretrizes e Bases da Educação LDB). Acesso em: 26 mar BRASIL. Lei nª , de 9 de janeiro de Diário Oficial da União de 10 de janeiro de BRASIL. Lei nª , de 10 de Março de Diário Oficial da União de 11 de março de BRASIL. Diretrizes curriculares nacionais para a educação das relações étnico-raciais e para o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana. Brasília: MECSECAD/ SEPPIR /INEP, HASENBALG, Carlos Alfredo. Discriminação e desigualdades raciais no Brasil. Rio de Janeiro: Graal, MUNANGA, Kabengele (Org.). Estratégias e políticas de combate à discriminação racial. São Paulo: EDUSP/Estação Ciências, NASCIMENTO, Abdias do. O Genocídio do Negro Brasileiro. Processo de um Racismo Mascarado. Rio de Janeiro: Paz e Terra, SILVA, Ana Célia da. A ideologia do embranquecimento na educação brasileira e proposta de revisão. In: MUNANGA, Kabengele (Org.). Estratégias e políticas de combate à discriminação racial. São Paulo: EDUSP/Estação Ciências, SILVA JUNIOR, Hédio. Anti-Racismo : Coletânea de Leis Brasileiras Federais, Estaduais e Muncipais. São Paulo: Editora Oliveira Mendes, 1998.

11 10. CRONOGRAMA DE EXECUÇÃO I - Revisão bibliográfica; II - Desenvolvimento dos planos de aula; III - Desenvolvimento de experimentos; IV - Mídias e tecnologias; V - Confecção da apostila; VI - Curso de Capacitação. ATIVIDADE MÊS/ANO SET/13 OUT/13 NOV/13 DEZ/13 JAN/13 FEV/13 Atividade I X Atividade II X X X X Atividade III X X X Atividade IV X X X Atividade V X Atividade VI X

12 11. PLANILHA DE CUSTOS Descrição Unidade Quantidade Valor Unitário (R$) Valor Total (R$) Cópias das apostilas cópia R$0,07 R$700,00 Valor Total (R$) R$700,00 A planilha acima mostra os custos dos materiais a serem adquiridos para obter o melhor resultado possível do projeto, porém com alguns recursos já disponíveis no IFMT é possível realizar o projeto, porém de forma menos satisfatória. Assinaturas: Bruno Pereira Garcês Coordenador Geral do Projeto Thayane Andrade Barreto Aluna Bolsista Kewen Wytcher Meira Pereira Aluno Bolsista