EIXOS TEMÁTICOS CIÊNCIAS

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1 EIXOS TEMÁTICOS CIÊNCIAS º ANO Conteúdos Eixos temáticos Bimestre Expectativas de aprendizagem Observar e relatar oralmente o ambiente à sua volta Observar e registrar através de desenhos, os aspectos diurno e noturno do céu, diferenciando o dia da noite Registrar as mudanças no tempo, através de desenho Descrever oralmente o ambiente que o cerca Comparar diferentes tipos de animais de sua convivência Registrar, através de desenho, os meios de transporte conhecidos Registrar a diferença entre o dia e a noite Conhecer a importância do ambiente para os seres vivos Reconhecer que a água é importante para a manutenção da vida Entender que a Terra tem movimento Relatar suas vivências com animais de sua convivência Identificar os diversos tipos de transportes (terrestre, aquático e aéreo) Identificar os meios de comunicação Terra Água Meios de transporte Meios de comunicação Plantas Poluição Higiene e Saúde Órgãos do sentido Hábitos alimentares Corpo humano Recursos Tecnológicos Ambiente Ser humano e saúde Recursos tecnológicos Observar e descrever diferentes tipos de plantas comuns da comunidade Diferenciar água potável da não potável Observar e relatar as diferenças entre o dia e a noite Identificar alguns animais que prejudicam a saúde Relatar a importância dos meios de transporte Relatar os meios de comunicação mais usados no seu cotidiano Organizar um álbum de plantas comuns do local em que vivem Comparar plantas identificando diferenças entre elas Reconhecer que a água não potável pode causar doenças Observar e relatar a germinação das plantas e as mudanças que ocorrem em seu crescimento Reconhecer que os animais vivem em diversos ambientes Identificar as poluições causadas pelos meios de transportes e suas conseqüências ao meio ambiente Conhecer seu próprio corpo Reconhecer as noções básicas dos hábitos de higiene Reconhecer os órgãos dos sentidos e sua funcionalidade Reconhecer que boa alimentação é importante para a saúde Conhecer e respeitar a diversidade na sala de aula (peso, cor, altura e sociocultural) Relatar a importância dos hábitos de higiene para a saúde Identificar hábitos da higiene bucal Relacionar cada sentido com os seus órgãos Identificar a importância dos cuidados com a higiene alimentar Criar hábitos de autocuidados, respeitando as possibilidades e limites do próprio corpo (postura adequada) Relacionar os alimentos mais comuns que fazem parte de sua alimentação Reconhecer a escovação como meio de prevenção das doenças bucais Reconhecer, através da experimentação, os tipos de informação que são obtidos através da visão, do olfato, do paladar, da audição e do tato Reconhecer a origem dos alimentos (plantas e animais) Identificar algumas doenças bucais causadas pela má escovação Identificar que o corpo humano é dividido em partes Reconhecer os recursos tecnológicos utilizados no seu dia a dia Reconhecer que sem tecnologia não há desenvolvimento (agricultura, transporte e comunicação) Identificar os recursos tecnológicos utilizados no tratamento da água Identificar os recursos disponíveis para uma boa escovação

2 º ANO Conteúdos Eixos temáticos Bimestre Expectativas de aprendizagem Observar e registrar o ambiente do entorno da escola Identificar as mudanças do tempo Verificar por meio de observação que os raios de Sol não incidem nos mesmos lugares durante um dia Relatar o movimento da Terra em relação ao Sol Diferenciar ser vivo de elemento não vivo Reconhecer a importância dos ambientes para os seres vivos Identificar lugares da Terra onde existe água Reconhecer a existência de uma grande variedade de plantas e sua utilidade Reconhecer que o ar existe Ambiente Identificar semelhanças e diferenças de seres vivos Relacionar os dias e as noites ao movimento da Terra em torno de si mesma Reconhecer o Sol como uma estrela que aquece e ilumina a Terra Estabelecer diferenças entre água do rio e a do mar Identificar algumas utilidades da água Identificar as características de alguns vegetais Reconhecer que o ar é indispensável ao ser humano Movimentos da Terra Seres vivos e não vivos Plantas Ar Água Vegetais Higiene e Saúde Corpo Humano Água Hábitos Alimentares Tratamento da água Ser humano e saúde Organizar e registrar informações através de lista dos seres vivos e elementos não vivos Reconhecer os benefícios e os perigos da exposição do corpo ao Sol Relacionar a nascente ao aparecimento do Sol pela manhã e o poente ao desaparecimento do Sol à tarde Identificar as variações do tempo Identificar as partes que compõem os vegetais Relacionar o vento ao movimento do ar Identificar a importância dos seres vivos Identificar seres vivos e elementos não vivos que interagem no ambiente Identificar conseqüências da falta e o excesso de chuva Reconhecer que a água é indispensável aos seres vivos Relacionar alguns vegetais e sua utilização pelas pessoas e por outros animais Identificar algumas utilidades do ar Reconhecer a necessidade da higiene corporal para preservar a saúde Relacionar a limpeza do ambiente à preservação da saúde Identificar partes do corpo humano Identificar as próprias características físicas reconhecendo que cada ser humano é único e diferente de todos os outros Reconhecer a importância da água potável para a saúde Conhecer as partes que compõem o corpo humano Identificar os cuidados necessários com a higiene bucal e reconhecer a cárie como uma doença que ataca os dentes Relacionar hábitos alimentares adequados à preservação da saúde Relacionar as partes do corpo humano de acordo com a sua funcionalidade Diferenciar água potável de não potável Reconhecer que o hábito de comer guloseimas em demasia pode ser prejudicial à saúde do corpo e bucal Identificar a ª dentição humana como definitiva Identificar os membros superiores e inferiores do corpo humano Identificar as doenças associadas à ingestão de água não potável Reconhecer que existe vida antes do nascimento Identificar os procedimentos de tratamento doméstico da água Identificar a origem de alguns alimentos Reconhecer se como parte de um grupo de animais que tem a inteligência desenvolvida Reconhecer que os bebês precisam de cuidados Relacionar a mastigação adequada dos alimentos à preservação da saúde Reconhecer que o corpo é sustentado por ossos

3 Tecnologia Recursos tecnológicos Reconhecer a tecnologia aplicada ao cultivo do solo (trator, arado etc.) Reconhecer a tecnologia aplicada ao trânsito: semáforos ou sinaleiros Reconhecer que é possível utilizar a energia encontrada na natureza Identificar as várias formas de receber informações (auditiva, visual e áudio visual) Identificar algumas formas de energia, relacionando as ao aumento da capacidade do trabalho Identificar, no seu cotidiano, os instrumentos da tecnologia que favorecem a comunicação entre as pessoas (telefone, rádio, televisão, fax, computador) º ANO Conteúdos Eixos temáticos Bimestre Expectativas de aprendizagem Concluir que a água faz parte do ambiente e é um recurso não renovável Inferir para onde vai a água da chuva Identificar a superfície terrestre como parte da Terra em que vivem animais e vegetais Reconhecer que o ar existe, identificando fatores que constatam sua presença Reconhecer as plantas como seres vivos que são encontrados em diferentes ambientes Reconhecer as diferenças entre algumas espécies de animais Reconhecer que os seres vivos se relacionam entre si e com o ambiente Identificar a relação dos seres vivos com o ambiente, (através da oralidade, desenho, maquete etc.) Descrever como se formam os depósitos de água subterrânea Reconhecer que o ar ocupa lugar no espaço Reconhecer que as plantas precisam de ar, água, luz e calor para viver Identificar as partes das plantas e suas funções Identificar o Sol como estrela, a Terra como planeta e a Lua como satélite Reconhecer que um ser vivo serve de alimento para outro formando uma cadeia alimentar Água Terra Ar Plantas Animais Ambiente Identificar as causas das inundações Observar e relatar o papel que o ar representa na respiração dos seres vivos Relacionar flores, frutos e sementes à reprodução de muitos vegetais Reconhecer a divisão do tempo em: meses, ano e estações do tempo Relacionar a semana às fases da Lua Identificar alguns animais ameaçados de extinção Identificar as características da água filtrada e não filtrada Relacionar os estados físicos da água às mudanças de temperatura Concluir que a superfície da Terra está sempre se modificando pela ação de diferentes agentes Reconhecer que os ventos podem funcionar como fonte alternativa de energia Reconhecer parte dos vegetais usados na alimentação e no tratamento da saúde Identificar os pontos cardeais, tomando o Sol como referência Reconhecer a necessidade de proteção dos animais em extinção

4 Corpo humano Doenças Higiene e Saúde Animais Prevenção de acidentes Tecnologia Ser humano e saúde Recursos tecnológicos Reconhecer que a vida humana se compõe de diferentes fases Inferir que algumas doenças são transmitidas de uma pessoa para outra Relatar diferenças e semelhanças entre algumas espécies de animais Identificar a coluna vertebral e alguns ossos do corpo humano Reconhecer que o homem ocupa espaço e modifica o ambiente para atender às suas necessidades Reconhecer algumas modificações do corpo e do comportamento do ser humano nas diferentes fases da vida Identificar algumas formas de contágio das doenças Reconhecer que algumas espécies de animais passam por transformações Reconhecer que a higiene corporal é um fator para o bem estar e para a convivência social Aplicar as medidas de preservação da saúde através da observação das atitudes e cuidados com o próprio corpo e com o corpo do outro Reconhecer se como um animal vertebrado Relacionar as vacinas à proteção contra algumas doenças Comparar animais vertebrados e invertebrados, estabelecendo suas semelhanças e diferenças Concluir que os bons hábitos alimentares favorecem o crescimento e o seu desenvolvimento Concluir que a falta de higiene ambiental está relacionada à aquisição de doenças Comparar os grupos de vertebrados: répteis, mamíferos, peixes, anfíbios, aves etc. Reconhecer os principais riscos de acidente no ambiente doméstico, na escola e em outros ambientes públicos e como evitá los Reconhecer que o ser humano utiliza e transforma material da natureza Relacionar o crescimento das cidades às transformações dos ambientes naturais Reconhecer a importância da tecnologia na prevenção da saúde (vacinas) Relatar a importância da tecnologia na produção de animais º ANO Conteúdos Eixos temáticos Bimestre Expectativas de aprendizagem Água Terra Cadeia Alimentar Ambiente natural modificado Ambiente Reconhecer que a Terra vem sofrendo grandes transformações Relacionar o saneamento básico à preservação do ambiente e da saúde das populações Identificar os estados físicos da água Identificar plantas clorofiladas como seres vivos produtores do próprio alimento Conhecer os microrganismos e como eles vivem Identificar os componentes de uma cadeia alimentar Reconhecer que o ser humano ocupa os espaços e modifica o ambiente para atender às suas necessidades Conhecer as diferentes camadas da Terra e suas funções Reconhecer as necessidades do tratamento da água e dos esgotos relacionando os à defesa da saúde e à preservação do ambiente Relacionar os estados físicos da água às mudanças de temperatura Reconhecer a fotossíntese como o processo de produção de alimentos pelos vegetais Identificar os tipos de microorganismos que são utilizados pelo homem Identificar, em uma cadeia alimentar, as relações da dependência dos seres vivos Reconhecer que o ser humano utiliza e transforma materiais da

5 Corpo humano Higiene e Saúde Saúde Física e Mental Saúde Pública Ser humano e saúde natureza Reconhecer os principais tipos de rocha, solos e algumas transformações da superfície terrestre (erosão) Identificar o processo da captação da água, distribuição e armazenamento Reconhecer que a água existente no planeta se renova por meio de mudança de estado Identificar elementos necessários à fotossíntese, assim como o resultado desse processo Conhecer o papel dos microrganismos como decompositores Reconhecer os seres produtores, consumidores e os decompositores Relacionar o crescimento das cidades às transformações do ambiente natural Relacionar núcleo, crosta e manto às camadas que formam a Terra Reconhecer a necessidade de preservação evitando o desperdício Elaborar explicações acerca dos estado físicos da água Reconhecer que somente uma pequena parte da água do planeta pode ser usada para o consumo Relacionar o processo de fotossíntese à existência de vida na Terra Relacionar os microrganismos que causam doenças às medidas necessárias para impedir o contágio Conhecer o papel de cada um na cadeia alimentar Avaliar as conseqüências da ação do homem para a vida no planeta Reconhecer o corpo humano como um todo integrado onde existem vários órgãos com funções diferentes Relacionar higiene, alimentação adequada e vacinação à preservação da saúde Identificar o cérebro como órgão que controla o funcionamento do corpo humano Reconhecer a importância do lazer e do repouso para a saúde mental e física Identificar alguns órgãos do sistema digestório relacionando os ao processo da digestão Reconhecer a função dos rins e da bexiga na eliminação de substâncias tóxicas pelo organismo Reconhecer que as comunidades, prefeituras e o serviço de saúde pública são responsáveis por medidas que visam manter a higiene do ambiente Tecnologia Recursos tecnológicos Identificar os principais órgãos do sistema respiratório e circulatório e suas funções Identificar algumas atitudes que a população deve desenvolver para manter a higiene do ambiente Valorizar hábitos de higiene social necessários à convivência saudável Reconhecer a contribuição da ciência e da tecnologia para maior produtividade nas lavouras Identificar algumas técnicas usadas para a preparação e correção do solo, destinadas à agricultura Identificar materiais recicláveis e o processo do tratamento de alguns componentes do lixo seja de materiais orgânicos ou inorgânicos Relacionar o crescimento de problemas sociais graves (mortalidade infantil e desnutrição) com o desenvolvimento tecnológico na produção e estocagem de alimento, na indústria farmacêutica e na medicina

6 5º ANO Conteúdos Eixos temáticos Bimestre Expectativas de aprendizagem Criar medidas para reduzir os problemas ambientais Reconhecer a imensa quantidade de corpos celestes, percebendo que a paisagem celeste não é fixa Identificar a estrutura da Terra e suas camadas básicas (hidrosfera, atmosfera, litosfera) Reconhecer os movimentos da Terra: alternância do dia e da noite e o ano terrestre Conhecer os desequilíbrios ambientais advindos de atividades humanas Relacionar causas e conseqüências das alterações ambientais Identificar a caracterização do sistema solar e seus planetas Sistema Solar Reconhecer que a atmosfera terrestre é composta de gases Terra (nitrogênio e oxigênio) e sua importância para a vida Ambiente Meio Ambiente Reconhecer a atividade vulcânica e o magma do manto da terra Ecossistema Diferenciar estrelas, planetas e satélites Relacionar a qualidade de vida a um ambiente saudável Localizar os pontos cardeais, paralelos e meridianos Reconhecer os hemisférios norte e sul, oriental e ocidental Conhecer a vida nos ambientes aquáticos e terrestres e os principais tipos de ecossistema Reconhecer a importância da camada de ozônio para o ambiente Conhecer leis relacionadas à preservação do ambiente Comparar as diferentes estações nos hemisférios norte e sul Reconhecer a combustão, a eletricidade e o magnetismo como fenômenos naturais, sua utilização e sua importância no cotidiano Identificar a célula como unidade fundamental da vida Relacionar os conceitos unicelular e pluricelular Discernir a estrutura anatômica do corpo Identificar os diversos sistemas do corpo humano Concluir que o corpo humano funciona de maneira integrada Identificar os órgãos do sistema respiratório Inferir que a respiração é o processo de absorção do oxigênio e a eliminação do gás carbônico Células Alimentos Corpo humano Tecnologias Ser humano e saúde Recursos tecnológicos Reconhecer que o sistema nervoso comanda todo o corpo humano Identificar o sistema nervoso e relacioná lo a outros órgãos, principalmente os dos sentidos Identificar os principais ossos do esqueleto, articulações, músculos e suas funções Concluir que os ossos e os músculos são responsáveis por muitos movimentos do corpo, como andar, correr, escrever Identificar a importância dos alimentos como fonte de energia para o corpo Relacionar hábitos de higiene alimentar à sua importância para a saúde Identificar os órgãos do sistema circulatório, relacionando os às suas funções Identificar os componentes do sangue Identificar os órgãos do sistema urinário e suas funções Reconhecer o suor como uma substância eliminada pelo corpo e sua função termo regulação Comparar os órgãos do sistema reprodutor masculino e feminino Relacionar fecundação, gestação e noção de parto Relacionar a doação de órgãos para transplante à evolução tecnológica Identificar os membros que podem ser substituídos por prótese Identificar tecnologia aplicada na conservação de alimentos Comparar técnicas para conservação dos alimentos caseiros com os industrializados Relatar oralmente sobre a geração de energia elétrica nas usinas e sua transmissão Reconhecer que na cesariana se usa recurso tecnológico Concluir que existe a gestação fora do corpo (in vítro) Identificar tipos de materiais condutores e isolantes de eletricidade

7 ENSINO FUNDAMENTAL II 6º ANO Conteúdos Eixos temáticos Expectativas de aprendizagem A terra, seus vizinhos mais próximos e alguns ritmos da natureza. Os dias e as noites ritmo diário Rotação da Terra e alternância dia noite As estações do ano ritmo anual Translação da Terra e as estações do ano Variação da duração dos períodos diurno e noturno ao longo do ano Sol, a estrela que aquece a Terra Sistema solar e seus componentes Eclipse do Sol Lua Lua, satélite da Terra As fases da Lua Eclipse da Lua Além do que nossos olhos podem ver (Lentes) Equipamentos utilizados ontem e hoje para observação do céu. Noções sobre aplicação das lentes: correção de defeitos visuais, lunetas, telescópios, microscópios, binóculos, entre outros. Lentes convergentes e divergentes A Terra por dentro e por fora Terra e universo Terra e universo Elaborar e apresentar hipóteses sobre a alternância dia noite Pesquisar e explicar informações por meio de observação direta do movimento aparente do Sol ao longo de um dia, da realização de experimento e da leitura de pequenos textos Identificar a alternância dos dias e das noites como fenômeno que se repete a cada horas, que tem ritmo diário Estabelecer relação entre Rotação da Terra em torno de seu eixo imaginário e alternância dia noite Descrever e registrar dados, informações, idéias e conclusões na forma de desenhos, tabelas, anotações e de pequenos textos Elaborar e apresentar hipóteses sobre a alternância das estações do ano Identificar a alternância das estações do ano como fenômeno que se repete a cada 65 dias, que tem ritmo anual Estabelecer relação entre o fato observado e a translação da Terra em torno do Sol e alternância das estações do ano Identificar variações da duração dos períodos diurno e noturno ao longo das estações do ano Descrever e registrar dados, informações, idéias e conclusões na forma de desenhos, tabelas, anotações e de pequenos textos Estabelecer relação entre o Sol e a presença de luz e calor na Terra Pesquisar e explicar informações por meio da leitura de pequenos textos escritos, de imagens e de vídeos ou filmes Identificar a Terra como planeta do Sistema Solar cuja estrela é o Sol Comparar e estabelecer diferenças entre planeta e estrela Identificar e nomear os planetas componentes do nosso Sistema Solar, reconhecendo a ordem em que se encontram em relação ao Sol Identificar eclipse do Sol como resultado do alinhamento da Terra, Lua e Sol, em que a Lua fica interposta entre o Sol e a Terra e sua sombra se projeta sobre a superfície terrestre Registrar dados, informações, idéias e descrever e na forma de desenhos, anotações e de pequenos textos Identificar a Lua como satélite da Terra, que orbita em torno do nosso planeta Estabelecer diferença entre planeta e satélite Elaborar e apresentar hipóteses sobre as diferentes luas que se observam no céu Identificar o ritmo das mudanças de fases da Lua Registrar dados, informações, idéias e conclusões na forma de desenhos, anotações e de pequenos textos Identificar eclipse lunar como fenômeno resultante do alinhamento da Terra, do Sol e da Lua, em que a Terra se interpõe entre o Sol e a Lua e a sombra da Terra escurece a Lua Relacionar visão à captação de luz pelos olhos e sua interpretação no encéfalo Identificar lentes como artefatos capazes de alterar a visualização de imagens Construir artefatos como lunetas e caleidoscópios Pesquisar o funcionamento de outros instrumentos ópticos Perceber a importância da observação como meio para descobrir as regularidades da natureza Valorizar os conhecimentos de povos antigos para explicar os fenômenos celestes Entender que a observação permite perceber muitas das regularidades da natureza Interessar se pelas idéias científicas e pela Ciência como maneira de entender melhor o mundo que nos cerca Descrever e registrar dados, informações, idéias e conclusões na forma de desenhos, anotações e pequenos textos Identificar a Terra como esfera composta por uma porção interna, com altíssimas temperaturas e matéria incandescente

8 A Estrutura do planeta: crosta, manto, núcleo. Vulcanismo Atmosfera: camada de ar que envolve o planeta Atmosfera, o cobertor da Terra Atmosfera, Sol e arcoíris. Intensificação do efeito estufa. Nossa, que calor! Efeito estufa e a vida na Terra Aquecimento global por gases originados da atividade humana. Efeitos da liberação de gases na atmosfera Vai chover, vai fazer frio? Termômetro Pluviômetro Anemômetro BIOSFERA FAIXA DO PLANETA EM QUE HÁ VIDA Ambientes Floresta Amazônica, Mata Atlântica, Cerrado Interação de seres vivos (fatores bióticos) e elementos não vivos (fatores abióticos) Importância ecológica e econômica das espécies nativas do Cerrado Cadeias e teias alimentares Produtores, consumidores, decompositores Vida, ambiente, diversidade (manto e núcleo) e com uma superfície fina e sólida (crosta) Relacionar erupções vulcânicas a rompimentos na fina crosta, com liberação de gases e matéria incandescente, em função das altas temperaturas e alta pressão da matéria no interior do planeta Descrever e registrar dados, informações, idéias e conclusões na forma de desenhos, anotações e de pequenos textos. Identificar atmosfera como camada de ar que envolve a Terra e que é formada por vários gases, entre eles oxigênio, gás carbônico e vapor de água Relacionar a atmosfera terrestre com a manutenção da temperatura do planeta parte da radiação solar que atravessa a atmosfera fica retida como calor efeito estufa Relacionar presença da vida no planeta com o efeito estufa desempenhado pela atmosfera terrestre Relacionar luz solar, vapor d água da atmosfera e formação do arco íris Relacionar intensificação do efeito estufa com atividades humanas que liberam grandes quantidades de gases estufa, tais como atividade industrial, transporte, queimadas Identificar formas alternativas para aquelas atividades que liberam gases estufa Explicar como a ação do Homem interfere no efeito estufa, quais as conseqüências e como proceder para não colaborar com o aquecimento global Relacionar buraco na camada de ozônio como consequência da ação do Homem moderno Identificar formas alternativas para aquelas atividades que interferem na camada de ozônio Entender que sem o efeito estufa natural a vida seria inviável na terra Entender os termômetros como instrumento amplamente utilizados e destinados a medir temperatura Realizando medidas de temperatura com termômetros e registrando unidade de medida utilizada Diferenciar calor e temperatura e estabelecer relação entre esses conceitos Explicar a ocorrência de equilíbrio térmico como resultado de transferência de calor Relacionar pluviômetro e anemômetro à medidas de chuvas e direção de ventos Construir pluviômetro e anemômetro, realizar medidas e registrá las identificando a unidade de medida utilizada Identificar biosfera como o conjunto de todos os ecossistemas do planeta, como faixa do planeta em que há vida Caracterizar e diferenciar alguns dos principais ecossistemas brasileiros, em particular a Floresta Amazônica, a Mata Atlântica, o Cerrado por meio de elementos de sua fauna, flora e de alguns fatores abióticos Identificar componentes bióticos e componentes abióticos do ecosistema elementos não vivos, tais como água, solo, luz, calor Identificar a importância ecológica e econômica das espécies nativas do Cerrado, ecossistema predominante em Goiás Identificar cadeia alimentar como relação em que um ser vivo se alimenta de outro, sendo sempre iniciada pelos vegetais Identificar vegetais a produtores e animais a consumidores Identificar a produção de alimento pelos vegetais como transformação de substâncias retiradas do meio (água, gás carbônico e sais minerais) em outras substâncias como açúcares, proteínas, gorduras, vitaminas, com as quais os vegetais constroem seus corpos Representar por meio de setas (esquema) as relações alimentares em uma cadeia alimentar Identificar as relações alimentares na natureza a uma teia, em que um mesmo ser pode se alimentar de vários outros e servir de alimento a vários outros Identificar decompositores a seres que decompõem (desmancham) corpos de seres

9 Hábitos alimentares carnívoros, herbívoros e onívoros Seres vivos em extinção: um problema ambiental O SER HUMANO CRESCE E SE DESENVOLVE Ciclo vital Diferentes fases da vida: embrião e feto, bebê, infância, adolescência, meia idade e velhice. Puberdade / adolescência: mudanças aceleradas A adolescência no tempo: ontem e hoje. A adolescência no espaço: a adolescência tratada em diversas culturas Sexualidade, diversidade e transformações físicas, emocionais e mentais Corpo humano e saúde que morrem, permitindo que os materiais de seus corpos voltem a compor a porção não viva dos ambientes Classificar os consumidores pelo seu hábito alimentar: carnívoros, herbívoros e onívoros Relacionar o hábito alimentar dos consumidores à constituição do seu aparelho digestório (dentição, estômago e intestino, capazes de cortar e digerir somente animais, somente vegetais ou vegetais e animais) Descrever e registrar dados, informações, idéias e conclusões na forma de desenhos, anotações, pequenos textos e de esquemas Identificar animais e vegetais do Cerrado em risco de extinção e as causas e consequencias desse problema Conhecer medidas para amenizar esse problema (extinção de espécies do cerrado) Observar e identificar algumas características do corpo humano e alguns comportamentos nas diferentes fases da vida no homem e na mulher, aproximando se à noção de ciclo vital do ser humano Relacionar imagens e desenhos de seres humanos em diversas fases da vida Reconhecer mudanças (proporções cabeça, tronco e membros) e permanências do esquema corporal ao longo da vida Compreender e respeitar as diferenças individuais do corpo e de comportamento nas várias fases da vida Compreender e respeitar todas as pessoas, independentemente do sexo e idade, que apresentam desenvolvimento físico e/ou emocional diferente do seu Registrar o ciclo vital humano através de esquemas explicativos Reconhecer que com a chegada da terceira idade os cuidados com a saúde serão mais frequentes Conhecer e respeitar a vivência na adolescência e na puberdade em tempos e culturas diversas Planejar questionários e elaborar entrevistas para investigar como seus pais e avós vivenciaram esse momento de suas vidas Compartilhar resultados através de mostra de trabalhos reconhecendo e respeitando a produção de seus colegas Conhecer as transformações que ocorrem no corpo adolescente com busca coletiva de explicações para essas trans formações Compreender as mudanças ocorridas na pele (acne) e odores do corpo, identificar modos de prevenção e tratamento Associar mudanças hormonais ao amadurecimento sexual durante a puberdade, surgimento de características sexuais secundárias e possibilidade de gravidez Debater questões relacionadas à sexualidade e diversidade: direito de escolher Identificar atitudes de assédio sexual e pedofilia bem como procedimentos de defesa, prevenção e denúncia Perceber atitudes de aliciamento que leve ao uso de drogas bem como procedimentos de defesa, prevenção e denúncia. 7º ANO Conteúdos Eixos temáticos Expectativas de aprendizagem PLANETA TERRA: O SOLO E SUAS RIQUEZAS Formação do solo formação do solo e subsolo solo: partículas de materiais das rochas, seres vivos, água, ar Terra e universo Entender as hipóteses aceitas sobre a formação do solo em nosso planeta Entender a estrutura e composição do solo Conhecer os minerais, rochas e ações do intemperismo físico químico Relacionar a formação do solo com o fenômeno da erosão produzida pela ação do intemperismo e dos seres vivos Identificar solo como sistema composto por partículas de materiais de rochas, seres vivos, água, ar Relacionar tipos de solo a presença de diferentes quantidades de elementos que os constituem Identificar os principais tipos de erosão e a ação do homem neste processo Identificar solo às camadas mais superficiais e subsolo à camada abaixo do solo Comparar diferentes tipos de solo (argiloso, arenoso e humífero) identificando seus elementos constituintes (areia,

10 Fertilidade do solo Solo fértil e solo estéril Húmus e fertilidade Os solos de Goiás Tipos de solos e atividades econômicas (pecuária, agricultura, mineração e extrativismo) em algumas regiões de Goiás Problemas relacionados à degradação do solo em Goiás Água, um bem precioso Hidrosfera, as águas do planeta O ciclo da água Estados físicos e mudanças de estados físicos Água e vida Tecnologia de captação e tratamento da água Poluição e contaminação das águas A água como veículo transmissor de doenças A DIVERSIDADE DA VIDA A diversidade da vida no bioma cerrado O valor econômico da bio diversidade Sustentabilidade e conservação Vida, ambiente diversidade argila, húmus, água, ar, seres vivos) Relacionar tipos de solo à presença de diferentes quantidades dos elementos constituintes de todos eles Identificar as transformações no solo decorrente no processo de urbanização Relacionar a presença de húmus com a fertilidade dos solos Relacionar atividade de microrganismos do solo à formação do húmus e as suas condições de fertilidade Relacionar a manutenção da flora e da fauna de um ambiente à manutenção das condições de fertilidade de seu solo Identificar técnicas de preparo e transformação do solo para a agricultura Analisar procedimentos de síntese de textos escritos em esquemas e vice versa Buscar e explicar informações por meio de pesquisas (em textos, livros, artigos, internet e revistas) acerca dos tipos de solo e sua exploração econômica nas principais regiões de goiás Relacionar as características físicas e químicas do solo a diferentes formas de uso e manejo Relacionar tipos de solo a tipos de plantio Identificar problemas mais intensos de degradação do solo em Goiás, relacionandoos aos tipos de manejos realizados Identificar medidas para precenção e/ou recuperação de solos usados de forma inadequada Transformar, gradativamente, textos escritos em esquemas Descrever e registrar dados, informações, idéias e conclusões na forma de desenhos, anotações, textos e esquemas Identificar hidrosfera como conjunto das águas do planeta Elaborar hipóteses sobre a relação entre a água dos rios, dos mares, das nuvens, do solo e do corpo dos seres vivos Apresentar sua(s) hipótese(s) na forma de esquemas explicativos Elaborar e apresentar justificativas para suas hipóteses, acolhendo sugestões para seu aperfeiçoamento e refutando com respeito as sugestões que prefere não acolher, justificando sua decisão Pesquisar informações por meio de experimentos, da leitura de textos expositivos e esquemas sobre o caminho da água na natureza e sua natureza cíclica Relacionar ganho e perda de calor às mudanças de estados físicos da água Identificar a importância da água para os seres vivos, relacionando seus usos a suas propriedades Identificar e caracterizar diferentes modos de captação da água poços; represas e redes de encanamentos; cisternas Descrever as etapas de tratamento de água. Identificar principais causas de poluição/contaminação de fontes de água na região em que vivem Pesquisar informações junto a órgãos responsáveis pelo tratamento de água e esgotos obre modos de resolver os problemas acima identificados Debater, analisar e explicar as informações coletadas Elaborar hipóteses sobre os fatores que participam da determinação da diversidade da vida. Apresentar sua(s) hipótese(s) na forma de esquemas explicativos Elaborar e apresentar justificativas para suas hipóteses, acolhendo sugestões para seu aperfeiçoamento e refutando, com argumentos, as sugestões que prefere não acolher Pesquisar informações, por meio de experimentos, da leitura de textos expositivos e esquemas sobre os fatores que colaboram na determinação da biodiversidade Debater, analisar e explicar as informações coletadas Elaborar hipóteses sobre as funções que são consideradas vitais. Apresentar sua(s) hipótese(s) na forma de esquemas explicativos Elaborar e apresentar justificativas para suas hipóteses, acolhendo sugestões para seu aperfeiçoamento e refutando, com argumentos, as sugestões que prefere não acolher

11 A classificação dos seres vivos (sistemática / taxonomia) Diversidade genética Diversidade das espécies Classificação de Lineu Chaves de classificação botânica Nutrição Autotrofismo e heterotrofismo Modos de obtenção de alimentos nos heterotróficos (foco na adaptação) Parasitas adaptações à vida parasitária Obtenção, transformação e utilização de energia pelos seres vivos O metabolismo e as reações químicas Anabolismo / Fotossíntese Catabolismo / Fermentação Mitocondrias / Células animais Cloroplastos / Células Vegetais Sustentação do corpo Nos vertebrados (foco na adaptação) Nos invertebrados (foco na adaptação) Nos vegetais (foco na adaptação) Reprodução Sexuada e assexuada Fecundação interna e externa Desenvolvimento interno e externo Desenvolvimento direto e indireto Vida, ambiente diversidade Identificar formas de atuação do ser humano capazes de interferir no equilíbrio das condições ambientais de modo a estimular a extinção/perpetuação de espécies animais e vegetais Identificar a necessidade de se classificarem os seres vivos. Relacionar classificação ao estabelecimento de critérios Utilizar critérios universalmente aceitos para agrupar a diversidade de seres vivos em grandes reinos: Monera, Protista, Fungi, Animal e Vegetal Identificar os vírus como seres que não podem ser compreendidos em nenhum desses reinos Elaborar chaves de classificação através de esquemas Caracterizar autotrofismo como modo de produção de alimentos dos vegetais, das algas e das cianobactérias Caracterizar heterotrofismo como modo de obtenção de alimento em que um ser se alimenta de outro Identificar modos de obtenção de alimento, relacionando os com os ambientes em que vivem os seres Relacionar digestão com reações químicas que reduzem as substâncias alimentares a partículas capazes de serem transportadas a todas as células. Elaborar esquemas representativos dessas reações Relacionar ausência de tubo digestório nos endoparasitos à adaptação à vida parasitária Relacionar os modos de evitar algumas parasitoses, como verminoses, protozoozes e bacterioses, com o saneamento ambiental Transformar textos em esquemas e vice versa Identificar fermentação como modo de obtenção de energia sem a participação do oxigênio Identificar respiração como modo de obtenção de energia com a participação do oxigênio Identificar as mitocondrias como organelas responsáveis pela produção de energia em células animais Identificar os cloroplastos como estruturas responsáveis pela fotossíntese Relacionar respiração pulmonar, branquial e epitelial aos ambientes em que vivem os seres que as possuem Comparar fermentação e respiração através de tabelas e esquemas explicativos Justificar a relação ambiente/ tipo de respiração através de esquemas explicativos. Transformar, coletivamente e sob a coordenação do professor, esquema em relatório de estudo/pesquisa Identificar coluna vertebral como eixo do esqueleto que sustenta o peso dos corpos dos vertebrados Relacionar presença/ausência de coluna vertebral e possibilidade de viver no ambiente terrestre e aquático Identificar tipos de esqueleto externo e interno em invertebrados Identificar as fibras vegetais como esqueleto dos vegetais e relacionar sua presença à possibilidade de ocupação do ambiente terrestre Comparar sustentação nos vegetais, animais vertebrados e invertebrados através de esquemas explicativos Justificar a relação ambiente/ tipo de esqueleto animal através de esquemas explicativos. Transformar, coletivamente e sob a coordenação do professor, esquema em relatório de estudo/pesquisa Identificar reprodução sexuada como aquela em que há combinação de material genético, que gera descendentes diferentes entre si e de seus genitores Identificar reprodução assexuada como aquela em que não há combinação desse material genético. Neste caso, os descendentes são iguais entre si e ao genitor Relacionar reprodução sexuada a aumento de variabilidade da espécie e aumento da chance de sobrevivência desta espécie Caracterizar fecundação como encontro de gametas, que pode ocorrer dentro do

12 A MANUTENÇÃO DA VIDA DEPENDE DE FUNÇÕES INTEGRADAS Nutrição e digestão Nutrição: composição dos alimentos e importância dos nutrientes no organismo Hábitos alimentares, obesidade, fome endêmica Transformação dos alimentos, absorção de nutrientes e eliminação de resíduos Respiração: obtenção de energia Ventilação pulmonar Respiração celular Circulação: transporte de materiais Circulação sistêmica e pulmonar Coração e vasos sangüíneos e o Corpo humano e saúde corpo da fêmea (fecundação interna) ou fora dele, isto é, no ambiente (fecundação externa) Relacionar fecundação interna e externa ao ambiente em que vivem os seres que as possuem, identificando aspectos adaptativos Relacionar desenvolvimento externo e interno ao ambiente em que vivem os seres que os possuem, identificando aspectos adaptativos Caracterizar desenvolvimento direto como aquele em que o filhote, ao nascer, tem o corpo com a forma do indivíduo adulto, e indireto como aquele em que o filhote nasce com o corpo com forma diferente daquela do indivíduo adulto Relacionar desenvolvimento direto e indireto com maior ou menor chance de sobrevivência Explicar e comparar tipos de reprodução, fecundação e desenvolvimento através de esquemas explicativos Justificar a relação ambiente/ tipos de reprodução, fecundação e desenvolvimento através de esquemas explicativos. Transformar, coletivamente e sob supervisão do professor, esquema em relatório de estudo/pesquisa Identificar, através de entrevistas os hábitos alimentares de seus pais e avós quando tinham a mesma idade que têm agora Identificar, através de pesquisa em textos, Internet e entrevistas os hábitos alimentares de outras culturas e tempos antigos Comparar as informações obtidas nas pesquisas e elaborar hipóteses explicativas Identificar a composição dos alimentos em macronutrientes transformados em nutrientes pela digestão Identificar e valorizar a alimentação variada e adequada para a manutenção da saúde Identificar e valorizar os alimentos ricos em nutrientes disponíveis na região em que se vive Reconhecer a importância da transformação dos alimentos em nutrientes, do transporte e da absorção dos nutrientes na nutrição humana Conhecer o sistema digestório sabendo identificar e valorar cuidados para preservação de sua integridade Reconhecer a importância da passagem de nutrientes e água do tubo digestório para os capilares sanguíneos Conhecer hábitos que preservam a saúde dos sistemas digestório Justificar a relação existente entre os hábitos pesquisados e a preservação da saúde através de relatório de estudo/pesquisa sintetizado em esquemas explicativos Identificar o processo de obtenção de oxigênio do ar através dos pulmões Caracterizar a respiração celular como um conjunto de reações químicas que partem dos reagentes oxigênio e nutrientes e com liberação final de energia e produção de água e gás carbônico Representar essas reações químicas através de esquemas explicativos Identificar, através de pesquisa em textos, Internet e entrevistas a incidência do tabagismo em jovens em idade escolar atualmente e em gerações anteriores, e dados estatísticos sobre as conseqüências do tabagismo Comparar as informações obtidas nas pesquisas e elaborar hipóteses explicativas Justificar a relação existente entre os hábitos pesquisados e a preservação da saúde através de relatório de estudo/ pesquisa, sintetizado em esquemas explicativos Relacionar sistema circulatório e transporte de materiais pelo corpo Identificar três tipos diferentes de vasos sangüíneos (Artérias, Veias e capilares). Compreender circulação sistêmica e circulação pulmonar, identificando o coração e sua função no sistema circulatório Relacionar a freqüência respiratória à pulsação e identificar a alteração sofrida por essas medidas após realização de

13 transporte de substâncias Sangue Sangue e seus componentes Função de transporte Excreção: eliminação de resíduos Sistema excretor Glândulas sudoríparas (função de defesa) atividade física Relacionar movimentos respiratórios e trocas gasosas, identificando as funções dos sistemas circulatório e respiratório Conhecer hábitos que preservam a saúde dos sistemas respiratório e circulatório Justificar a relação existente entre os hábitos pesquisados e a preservação da saúde através de relatório de estudo/ pesquisa, sintetizado em esquemas explicativos Caracterizar o sangue como formado por uma parte líquida chamada plasma, e que nela se encontram três tipos diferentes de células: glóbulos vermelhos, glóbulos brancos e plaquetas Relacionar o plasma com transporte de substâncias dissolvidas Relacionar os glóbulos vermelhos com transporte de gases Relacionar os glóbulos brancos com defesa do corpo Relacionar plaquetas com coagulação do sangue Caracterizar medula óssea como produtora de células sangüíneas e o significado do transplante de medula em algumas doenças Relacionar nutrição saudável com anemia em adolescentes. Justificar a relação existente através de relatório de estudo/pesquisa, sintetizado em esquemas explicativos Relacionar homeostase com eliminação de resíduos através da urina e do suor Identificar problemas e doenças no sistema excretor, formas de tratamento e prevenção Identificar a importância do transplante renal e a necessidade de doadores Conhecer hábitos que preservam a saúde do sistema excretor Justificar a relação existente entre os hábitos pesquisados e a preservação da saúde através de relatório de estudo/pesquisa, sintetizado em esquemas explicativos 8º ANO Conteúdos Eixos temáticos Expectativas de aprendizagem NA IMENSIDÃO DO UNIVERSO Estrelas, constelações e galáxias Via Láctea, a constelação em que vivemos Buracos negros Matéria escura (antimatéria) Terra e universo Identificar, por meio da observação direta, diferenças no céu diurno e noturno Elaborar hipóteses sobre o fato de não vermos outras estrelas além do Sol, no céu diurno Elaborar e apresentar justificativas para suas hipóteses acolhendo sugestões para seu aperfeiçoamento e refutando com respeito as sugestões que prefere não acolher, justificando sua decisão. Do mesmo modo, analisar e discutir hipóteses de colegas Pesquisar informações por meio da leitura de textos, de imagens, filmes e vídeos Debater, analisar e explicar as informações coletadas Relacionar a não visualização das demais estrelas no céu diurno ao fato de o Sol estar muito mais próximo da Terra do que as outras estrelas Relacionar agrupamentos de estrelas, observados no céu noturno, a constelações. Identificar galáxias como aglomerado de milhares de estrelas e também de nuvens de gás e poeira cósmica Identificar a Via Láctea como a galáxia em que se encontra o nosso Sistema Solar e, portanto, a galáxia em que vivemos. Relacionar a região esbranquiçada que atravessa várias constelações e que pode ser observada no céu noturno, a galáxia Via Láctea Registrar e descrever dados, informações, idéias e conclusões na forma de desenhos, anotações, textos e esquemas Origem do Universo e da Terra Formação e evolução do Universo Formação do Sistema Solar e da Terra Gravidade e a distância entre os Elaborar hipótese sobre a origem do Universo e da Terra Estabelecer diferenças entre as explicações científicas, religiosas e míticas para a origem do Universo Identificar o Big Bang como hipótese científica sobre a origem do Universo Identificar as medidas das distâncias entre as galáxias ao longo do tempo e o sucessivo afastamento entre elas como indícios da origem e evolução do Universo Relacionar o afastamento das galáxias à idéia de que em algum momento, muitos

14 corpos celestes Dia e Noite e Estações do ano: Caminhos da Terra ou caminhos do Sol? Geocentrismo Heliocentrismo MATÉRIA E ENERGIA: DO QUE SÃO FEITAS AS COISAS E OS SERES A matéria e suas transformações físicas e químicas Energia, formas de energia, transformação e conservação de energia Hidrelétricas e geração de energia elétrica Vida, ambiente, diversidade bilhões de anos atrás, toda a matéria do Universo deveria estar concentrada em único ponto e a temperaturas altíssimas Identificar o momento em que a massa de partículas começa a se expandir como o do início do Universo, o momento da Grande Explosão ou Big Bang Relacionar a redução da temperatura, em decorrência da Grande Explosão, à formação de substâncias (gases), a novas condensações e à formação de galáxias. Elaborar esquema explicativo/síntese dos estudos realizados. Justificar cada seqüência do esquema produzido Identificar ano luz como unidade de medida da distância entre os astros, como distância percorrida pela luz no intervalo de tempo de um ano Identificar força gravitacional como força de atração entre corpos do Universo Relacionar intensidade da força gravitacional à distância entre os corpos e também à sua massa Identificar o fato de o céu não ter sempre o mesmo aspecto como problema ao modelo da Terra parada (geocentrismo) Explicar, usando o modelo heliocêntrico, a sucessão dia noite, relacionando a ao movimento de oeste para leste executado pela Terra em torno de seu eixo imaginário, no período de um dia Explicar, usando o modelo heliocêntrico, a sucessão das estações do ano, relacionando a ao movimento do nosso planeta em torno do Sol, no período de um ano Perceber que, na história da Ciência, modelos são aprimorados ou substituídos por outros Analisar coletivamente e sob a coordenação do professor um texto argumentativo sobre o heliocentrismo, identificando os argumentos utilizados, validando os ou não Identificar transformações físicas como aquelas em que não há formação de novas substâncias Relacionar as mudanças de estados físicos da matéria a transformações físicas Identificar transformações químicas, ou reações químicas, como aquelas em que há formação de novas substâncias Diferenciar misturas e reações químicas Diferenciar misturas homogêneas (aquelas que apresentam uma única fase) de misturas heterogêneas (aquelas em que se identificam duas ou mais fases) Relacionar fotossíntese, respiração e digestão a transformações químicas, identificando as substâncias reagentes e as novas substâncias formadas (produtos) Identificar reações químicas que ocorrem no cotidiano, como a confecção de um bolo, a ferrugem em objetos de ferro etc. Produzir relatório de atividades/estudo sintetizado através de esquema explicativo Relacionar energia à realização de trabalho Classificar algumas máquinas, aparelhos e equipamentos pelas fontes de energia que utilizam (elétrica, eólica, solar, química dos combustíveis, de movimento do homem e de animais) Identificar transformações de energia que se operam nessas máquinas, aparelhos e equipamentos (elétrica em som na campainha; elétrica em luz na lâmpada) Relacionar as transformações de energia nessas máquinas, aparelhos e equipamentos à idéia de que a energia se transforma de uma forma em outra Relacionar geração de energia elétrica a transformações de energia potencial da água represada em energia de movimento da queda d água e energia de movimento da queda d água em energia elétrica Identificar as transformações acima referidas como geração de energia elétrica Pesquisar em fontes diversificadas o impacto que a busca por energia provoca na vida em nosso planeta Terra e a necessidade de buscar fontes verdes de energia Produzir texto coletivo e sobre a coordenação do professor com argumentos que defendam o uso de fontes alternativas de energia

15 O Homem inventa utensílios Tecnologia e vida Máquinas simples e ferramentas Eletrodomésticos e máquinas agrícolas OS CAMINHOS DA MATÉRIA E DA ENERGIA NO AMBIENTE O caminho cíclico da matéria Arranjos diferentes dos mesmos elementos químicos formam diferentes substâncias Ciclos do carbono e do oxigênio Lixo ou Residuos: interferência no ciclo de materiais O reaproveitamento de materiais e a qualidade ambiental Acidente com o Césio 7 (Goiânia Go) Faces da pobreza social Coleta seletiva O Fluxo unidirecional da energia Sol, fonte de energia Vida, ambiente, diversidade Pesquisar com seus pais e avós as máquinas que conheciam e utilizavam quando tinham a mesma idade Elaborar hipóteses sobre a influência da tecnologia no modo de vida dos adolescentes Em pequenos grupos elaborar texto comparando (aspectos positivos e negativos) o papel da tecnologia na vida de adolescentes atuais. Escrever uma lista de justificativas/argumentos para suas idéias Apresentar e defender suas idéias no coletivo da sala, como por exemplo, em um tribunal que deve ao final oferecer parecer crítico sobre como utilizar a tecnologia a favor dos adolescentes Caracterizar máquinas como dispositivos criados para realizar trabalho diminuindo o esforço para realizá lo. Identificar algumas máquinas simples e seus princípios de funcionamento Identificar algumas ferramentas básicas e seus princípios de funcionamento Relacionar alguns aspectos do conforto da vida moderna à tecnologia Construir circuitos e aparelhos elétricos simples identificando seus princípios de funcionamento. Explicar o funcionamento de alguns eletrodomésticos Identificar nas especificações de eletrodomésticos as informações referentes ao consumo de energia Identificar as diversas informações presentes em uma conta de luz Relacionar essas informações com uso responsável da energia elétrica Identificar diferentes substâncias como decorrentes de diferentes arranjos dos mesmos elementos químicos exemplo: o Carbono e o Oxigênio que compõem o gás carbônico atmosférico também compõem a glicose, a proteína, a gordura que constituem o corpo dos seres vivos Analisar esquemas representativos do ciclo do carbono e do ciclo do oxigênio, identificando o caminho descrito por esses elementos, as formas (substâncias que estão compondo) em que se encontram nesse caminho, a porção do ambiente em que se encontram (atmosfera, solo, corpo dos seres vivos etc.) e os processos energéticos envolvidos no trânsito desses elementos químicos (respiração, fermentação, decomposição etc.) Comparar os ciclos investigados e concluir que: a matéria caminha pelo ambiente descrevendo um caminho cíclico, ora compõe a porção não viva do ambiente, ora a porção viva e à porção não viva retorna os seres decompositores (entre eles bactérias e fungos decompositores) têm papel fundamental no ciclo da matéria pelo ambiente Explicar e valorar a ação do Homem interrompendo os ciclos naturais e produzindo resíduos Valorizar a higiene ambiental como fundamento para a manutenção da saúde coletiva Explicar e valorar a proposta de redução do lixo produzido através da redução do consumo, reutilização e reciclagem de materiais (R) Valorizar as medidas de proteção ambiental como promotoras da qualidade de vida Colaborar na proposição e no desenvolvimento de atividades voltadas para a reutilização de materiais, a reciclagem e coleta seletiva Pesquisar informações sobre o acidente ocorrido em Goiânia com o Césio 7 Analisar as causas e conseqüências do acidente (césio 7) Identificar as medidas que deveriam ser tomadas para evitar o acidente Produzir coletivamente texto argumentativo sobre a necessidade dos jovens pensarem sobre a questão da produção e destinação do resíduos (lixo) derivados das atividades humanas Preparar meio de divulgação do texto produzido. Divulgar o texto produzido em jornal da escola, do bairro, promovendo debate com alunos, pais e comunidade, entre outros Identificar o sol como fonte de energia na Terra. Identificar transformação de parte da energia luminosa emitida pelo Sol, em calor, forma de energia não utilizável pelos

16 Fotossíntese e transformação de energia luminosa em energia química do alimento Transferência de energia (contida no alimento) pelas cadeias e teias alimentares Respiração e fermentação: obtenção da energia do alimento Transformações de energia e calor, uma forma de energia não utilizável pelos seres vivos OS AMBIENTES E O TEMPO Noções básicas de sucessão ecológica Comunidade pioneira Sucessão primária Sucessão secundária A PRESERVAÇÃO DA ESPÉCIE E DO INDIVÍDUO Sistemas reprodutores masculino e feminino Sistema reprodutor feminino e masculino: órgãos, funcionamento e regulação Ato sexual: emoções, prazer Sexo seguro e doenças sexualmente transmissíveis Gravidez planejada e métodos contraceptivos Corpo humano e saúde vegetais na fotossíntese Relacionar fotossíntese com transformação de energia luminosa em energia química do alimento Identificar o alimento como fonte de energia (energia química ou energia de ligação) Relacionar cadeias e teias alimentares à transferência de energia do alimento de um ser a outro Relacionar respiração e fermentação com processos de obtenção de energia a partir de alimentos Identificar transformação de parte da energia obtida pelo alimento, em calor, forma de energia não utilizável pelos seres vivos Analisar o percurso descrito pela energia no ambiente, relacionando o fato de parte da energia sempre se dissipar como calor, e concluir que a energia transita na forma de um fluxo unidirecional: do Sol aos decompositores. Identificar que o fluxo de materiais forma ciclo e fluxo de energia é unidirecional Identificar sucessão ecológica como sucessão de eventos que culminam com o estabelecimento de um ecos sistema Identificar comunidade pioneira como aquela que inicia um ambiente, caracterizando os indivíduos dessa comunidade Identificar a sucessão de eventos e de seres vivos que se instalam em um ambiente a partir da comunidade pioneira Identificar sucessão primária como aquela que propiciou o estabelecimento de um ecossistema em região nunca anteriormente habitada Identificar sucessão secundária como aquela que ocorre por modificação, no tempo, de um ecossistema já constituído Descrever e elaborar sínteses de suas pesquisas, conclusões e textos estudados através de esquemas. Transformar, gradativamente, esquemas em textos e vice versa Identificar os órgãos dos sistemas reprodutores através de desenhos do corpo humano Relacionar o desenvolvimento das características sexuais secundárias à ação de hormônios sexuais, testosterona no homem e estrógeno na mulher que são lançados na corrente sangüínea pelas glândulas sexuais que os produzem, testículos e ovários, respectivamente Identificar os órgãos que constituem o sistema reprodutor masculino, a produção de espermatozóides, sua maturação, eliminação ou reabsorção Identificar os órgãos que constituem o sistema reprodutor feminino e o ciclo menstrual O ciclo menstrual regular; conhecer sua duração média, a ovulação e a menstruação Relacionar o ato sexual, a ejaculação e a ovulação com a possibilidade de gravidez e como evitá la Identificar e compreender algumas mudanças físicas que acontecem no corpo feminino e masculino, antes e durante o ato sexual Identificar a sexualidade como um processo do desenvolvimento físico e emocional (libido) Compreender que as manifestações da sexualidade fazem parte da vida e são prazerosas, valorizando o sexo seguro e a gravidez planejada Identificar métodos contraceptivos relacionando os ao funcionamento dos órgãos sexuais Identificar práticas saudáveis de higiene sexual, prevenção e tratamento de doenças sexualmente transmissíveis. Compreender o que é Aids, formas de transmissão, prevenção e tratamento Identificar manifestações de DST, formas de transmissão e prevenção Compreender a própria sexualidade não discriminando orientações sexuais diferenciadas

17 A pele e seus anexos Estrutura de pele A pele como proteção As glândulas sudoríferas e o controle da temperatura Anexos da pele: glândulas, pêlos e unhas Produzir e divulgar texto argumentativo sobre cuidados com o corpo adolescente, juvenil e adulto em relação à sexualidade Pesquisar e valorar informações sobre a gravidez na adolescência. Divulgar as informações e conclusões Identificar a pele como um dos maiores órgãos do nosso corpo Identificar as funções da pele nos processos de regulação da temperatura do corpo e recepção de estímulos externos Entender a pele humana como uma barreira entre o ambiente interno e o externo ao corpo com a função de proteção que, associada às substâncias presentes no suor, lágrimas e sebo, dificulta a entrada de microorganismos Relacionar a estrutura da pele (epiderme e derme) com os pêlos e as glândulas sudoríparas Relacionar puberdade e aumento da produção de óleos com espinhas e acne Identificar práticas adequadas de higiene e proteção da pele aos agravos do ambiente como, por exemplo, a poluição e o excesso de exposição ao sol 9º ANO Conteúdos Eixos temáticos Expectativas de aprendizagem TERRA E ENERGIA Luz Composição da luz branca Refração e a decomposição da luz branca Propagação da luz Reflexão, absorção e as cores que vemos Som Onda sonora Propagação do som Freqüência e altura Amplitude e intensidade Timbre Eletricidade Eletricidade e matéria Eletricidade em nossas casas O comportamento elétrico da Matéria Eletrostática: cargas elétricas em movimento O circuito elétrico e a corrente elétrica Tensão elétrica Terra e universo Identificar a luz branca como sendo composta por faixas de diferentes comprimentos de onda (popularmente conhe cidas como diferentes cores) Relacionar a decomposição da luz branca ao fenômeno da refração Relacionar a formação do arco íris ao fenômeno de refração da luz solar ao atravessar a atmosfera terrestre Relacionar a formação de sombras com a propagação retilínea da luz Associar absorção e reflexão da luz com as cores dos objetos Relacionar a formação de imagens no espelho aos fenômenos de refração e reflexão da luz Construir máquina fotográfica em latas, explicar seu funcionamento e documentar sua produção através de fotografias utilizando essas máquinas Identificar som à vibração do ar, produzida por um elemento vibrador (uma corda, por exemplo) Identificar a propagação do som como propagação de uma onda em um meio Relacionar freqüência de vibração das ondas sonoras a número de oscilações numa unidade de tempo e a sons graves (freqüências mais baixas) e agudos (freqüências mais altas) Relacionar altura dos sons à freqüência de vibração da onda sonora Relacionar amplitude da onda sonora à intensidade do som Relacionar timbre de um som (que permite diferenciar notas iguais em instrumentos diferentes) à quantidade de harmônicos e à intensidade relativa entre eles Relacionar conhecimentos construídos em EA sobre instrumentos musicais explicando os através de textos argumentativos Construir instrumentos musicais diversificados Divulgar o conhecimento produzido através de mostra musical explicando a produção de som de cada um dos instrumentos utilizados Construir circuito elétrico simples e identificar os componentes necessários para que ele se efetive Compreender as instalações elétricas de nossas casas como um grande circuito identificando os principais dispositivos elétricos utilizados Identificar o significado da potência de aparelhos elétricos em situações práticas envolvendo avaliação de consumo de energia elétrica Identificar materiais como bons e maus condutores de calor na análise de situações práticas e experimentais Reconhecer o risco de choques elétricos no corpo humano, identificando materiais

18 Resistência elétrica Potência elétrica Algumas hipóteses sobre a origem da vida Abiogênes (geração espontânea) / Biogênes Evolução gradual das substâncias químicas Panspermia / Poeira das estrelas Evolucionismo de Lamarck Adaptação Lei do uso e desuso Herança de caracteres adquiridos Evolucionismo de Darwin Adaptação Variações de características Seleção natural Seleção artificial Teoria Sintética da Evolução As contribuições da Genética O papel da reprodução sexuada e das mutações na produção de variabilidade (variações de características) Fósseis: evidências da evolução REGENTES DA VIDA: HORMÔNIOS E ESTÍMULOS NERVOSOS Sistema endócrino Sistema endócrino humano Glândulas endócrinas Noções sobre hormônios e suas funções Vida, ambiente, diversidade Corpo humano e saúde condutores e isolantes elétricos e como utilizá los com segurança Relacionar pára raios na prevenção de acidentes fatais Buscar informações sobre prevenção de acidentes com a eletricidade Pesquisar a história da evolução do uso da eletricidade na produção de tecnologias Debater e valorar a influência dessa tecnologia na vida atual e, destacadamente, na vida dos adolescentes e jovens da atualidade Conhecer as diferentes hipóteses que foram formuladas para explicar o surgimento da vida em nosso planeta, relcionando os aos diferentes contextos históricos / científicos Identificar adaptação como capacidade de um organismo viver em determinado ambiente, em função das características de seu corpo Relacionar adaptação, lei do uso e desuso e herança de caracteres adquiridos na Teoria de Evolução elaborada por Lamarck, a primeira Teoria de Evolução proposta Identificar os problemas postos por alguns estudiosos da época, à lei do uso e desuso e à herança de caracteres adquiridos, pilares da Teoria de Evolução de Lamarck Relacionar adaptação, variações de características, competição (na natureza) e seleção natural na Teoria de Evolução elaborada por Darwin Identificar seleção natural como força da natureza (os próprios fatores do ambiente) que age sobre as variações de características de uma população, eliminando aquelas que impedem a vida em dado ambiente e mantendo aquelas que melhor permitem a vida nesse mesmo ambiente Identificar ausência de explicações sobre a causa das variações de características como ponto frágil da Teoria de Evolução de Darwin Comparar as explicações de Darwin e de Lamarck para a evolução, identificando semelhanças e diferenças entre as duas teorias Relacionar o desenvolvimento da Genética à elucidação das causas das variações de características e confirmação da idéia de evolução Relacionar a reprodução sexuada (em que há combinação de material genético) e as mutações espontâneas (alterações no material genético, sem causa aparente) a causas das variações, a fatores que geram variabilidade nas espécies Identificar a Teoria Sintética da Evolução, atualmente aceita pela Ciência, como a Teoria de Darwin acrescida de elementos fornecidos pela Genética (e acima expostos) Identificar os fósseis como vestígios de seres vivos (partes do corpo, pegadas, impressões) Identificar evolução como processo de surgimento de uma espécie a partir de outra, que admite que a Terra e a vida têm uma história no tempo, transformaram se e transformam se no tempo Identificar as principais glândulas endócrinas e os hormônios que produzem com noções das funções que desempenham no organismo humano Relacionar o funcionamento das glândulas endócrinas como auto regulável (feed back) e o sangue como responsável pela distribuição dos hormônios pelo corpo Buscar informações sobre efeitos de desequilíbrios hormonais na adolescência, modos de identificação e prevenção Compreender a produção do hormônio do crescimento destacando sua relação com biorritmo e a necessidade de sono regular Produzir texto argumentativo sobre a importância de se respeitar o biorritmo humano principalmente em crianças e adolescentes Divulgar o texto descrevendo as conclusões obtidas através de debates, jornais e reunião com alunos, pais e comunidade em geral

19 Sistema nervoso Sistema nervoso humano Noção sobre as funções do sistema nervoso Importância do repouso e lazer O prazer que mata Agravos a saúde ocasionada pelo uso de fumo, de álcool, medicamentos e outras drogas CÉLULA: UNIDADE FUNDAMENTAL DOS SERES VIVOS Diversidade celular no corpo humano: forma e função Constituintes básicos das células: membrana, citoplasma e núcleo O núcleo celular: controle da função celular Noções de cromossomos e genes Divisões celulares Hereditariedade Biotecnologia em debate Uso de células tronco no tratamento de doenças Identificar a organização do sistema nervoso em desenhos e esquemas explicativos Relacionar a organização do sistema nervoso com as funções desempenhadas Identificar a transmissão de impulsos nervosos Identificar processos de captura de estímulos do ambiente (órgãos dos sentidos), o caminho percorrido dentro do nosso corpo e a resposta que o sistema nervoso envia através dos impulsos nervosos Identificar a presença de neurotransmissores nas sinapses relacionando os com sensações, pensamentos e ações Em parceria com o professor de EF compreender a produção de neurotransmissores relacionados com sensação de bem estar e prazer Produzir texto argumentativo sobre a importância da prática de atividades físicas como fonte de bem estar e prazer, principalmente em crianças e adolescentes Divulgar o texto descrevendo as conclusões obtidas através de debates, jornais e reunião com alunos, pais e comunidade em geral Conhecer e debater o uso histórico de drogas pelo ser humano, destacadamente o fumo e o álcool Conhecer os critérios históricos, econômicos e sociais determinantes na classificação das drogas em lícitas e ilícitas Identificar como cada grupo de drogas altera a percepção dos estímulos ambientais e sua interpretação pelo sistemanervoso Relacionar o efeito das drogas com a alteração do funcionamento do sistema nervoso Avaliar as conseqüências do uso das drogas no convívio social e saúde individual, formas de prevenção, identificação de comportamentos que podem levar ao uso de drogas Relacionar o tráfico de drogas a alguns aspectos da violência atual Em parceria com os professores de LP e EA produzir jornal divulgando os estudos realizados Identificar em imagens algumas células do corpo humano Relacionar as diversas formas às funções desempenhadas Identificar membrana, citoplasma e núcleo relacionando sua forma à função desempenhada Identificar o processo de divisão celular: meiose e mitose Identificar o núcleo como a sede do controle das funções celulares e da transmissão de características genéticas Identificar o DNA como a substância que forma os cromossomos Identificar que genes são seguimentos de DNA onde estão armazenadas as informações genéticas Relacionar que a herança biológica / hereditária está baseada na transmissão das informações contidas nos genes Identificar o processo de formação do núcleo e divisão dos cromossomos nos espermatozóides e óvulos Relacionar esse processo à determinação dos sexos Associar o processo da hereditariedade com a transmissão de características de pais para seus filhos Compreender o trabalho de Mendel, sobre transmissão dos caracteres hereditários e a possibilidade de sua manifestação em gerações alternadas (ª Lei de Mendel) Compreender informações básicas sobre clonagem e transgênicos, considerando implicações éticas e ambientais envolvidas Identificar as células tronco como as que possuem capacidade de originar células de tecidos diferentes Relacionar células tronco com células embrionárias, cordão umbilical, placenta, líquido amniótico, medula óssea

20 e sangue Identificar que a biotecnologia desenvolve técnicas de isolamento de um gene de uma espécie e inserir esse gene no núcleo de outra espécie Conhecer e compreender a discussão atual sobre o uso da biotecnologia sob os aspectos individuais e coletivos. Posicionar se dentro dessa discussão Em parceria com os professores de LP e EA produzir jornal divulgando os estudos realizados