Unidade: O perfil do aluno virtual e orientações didáticas. Unidade I:

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1 Unidade: O perfil do aluno virtual e orientações didáticas Unidade I: 0

2 Unidade: O perfil do aluno virtual e orientações didáticas O aluno que procura um curso na modalidade a distância, mediado por computadores, apresenta um perfil diferenciado daqueles alunos que frequentam cursos presencias ou mesmo a distância que disponibilizam material apostilado ou tele aulas. Sabendo que a evasão nos cursos a distâncias é considerável, o perfil do aluno virtual de sucesso é composto geralmente por pessoas com mais idade e maturidade, que gerenciam seu tempo com disciplina e tem uma experiência razoável com a Internet. Algumas pesquisas 1 estão sendo feitas com o intuito de identificar o perfil dos alunos que buscam os cursos oferecidos em ambientes virtuais. Diante disso,alguns elementos já são possíveis de serem identificados. O aluno virtual precisa ser autodidata e saber conduzir sua agenda de estudo de maneira que as tarefas sejam realizadas sem a necessidade de cobrança por parte do professor. Além disso, o aluno precisa também saber levantar questionamentos, trocar informações, dar sugestões e opiniões, elaborando e expressando suas idéias de forma clara e concisa. A necessidade de troca de experiências e de interatividade também é um aspecto a ser considerado. É comum em cursos a distância os alunos sentirem a necessidade de trocarem experiências e principalmente materiais, links, vídeos, mensagens, ou seja, manterem uma comunicação ativa. A autonomia, organização nos materiais de estudo e curiosidade são elementos que caracterizam o aluno bem sucedido em cursos em ambiente virtual. Incentivar e valorizar tais elementos são tarefas do professor ao longo de um curso em ambientes virtuais. Em síntese, ao elaborarmos um curso a distância é importante termos ciência de que trata-se de uma clientela com interesses diversificados que buscam tal modalidade por distintos motivos e possuem diferentes estilos de aprendizagem. Ter a sensibilidade de identificar e atender as necessidades individuais dos alunos é o maior desafio de um curso e para um professor que pretende ensinar a distância

3 Tendo presente esse contexto, algumas orientações didáticas podem facilitar o processo de ensino. Vejamos: O professor propõe a leitura de textos que discutam as temáticas abordadas na Unidade. Os textos podem ser elaborados pelo professor ou por outros autores respeitando se as orientações da Associação Brasileira de Direitos Reprográficos e as normas de citações da ABNT Associação Brasileira de Normas Técnicas. Na preparação dos textos é importante observar aspectos relacionados à seleção e organização dos conteúdos e à linguagem que de preferência seja dialógica. Ao selecionar os conteúdos é importante verificar se são significativos e válidos para a clientela que buscou o curso. Para a apresentação do conteúdo, alguns cuidados são importantes com ao design. Vejamos algumas sugestões: Um documento não deve ser maior do que três telas, pois além deste tamanho as pessoas tendem a perder o interesse. É importante evitar o excesso de links externos dentro de um texto de uma aula do curso. Um texto cheio de hiperlinks implica em um número desconhecido de material a ser lido, descaracterizando o próprio texto. Os links externos podem ser colocados em uma página separada ou como textos complementares. Após selecionar os conteúdos é importante organizá-los considerando que devem ser apresentados em unidades de forma a atender ao princípio dos pequenos passos da instrução personalizada, a diferença significativa entre auto-instrução e instrução convencional é que enquanto para a primeira, o material de aprendizado é especialmente projetado e produzido como fonte maior de aprendizado para o grupo de indivíduos definido como população alvo, para a última, o aprendizado baseia-se em um material preexistente que pode, ou não ser utilizado por professores e por alunos. É aconselhável dividir a unidade ou textos em pequenas quantidades e produzir o texto com uma linguagem diferente, coloquial, dialógica (uma conversa do professor com o aluno). É importante que se trabalhe pensando em um aluno real, lançando perguntas, Com relação ao conteúdo e metodologia de ensino, em um sistema de deixando em aberto,possibilitando a reflexão. educação à distância, o material de aprendizado, os meios tecnológicos, o currículo e os conteúdos são projetados e produzidos levando-se em conta, 2

4 desde o começo, a realidade da separação física entre aluno e professor, bem como a natureza adulta do primeiro. Como conseqüência, um curso de educação à distância virtual deve ter a característica intrínseca de ser autoinstrutivo, isto é, "deve ser acessível ao estudo individual sem o apoio de um professor. Pode ser completo ou pode ser um guia para o estudo de textos determinados ou sugeridos" (Holmberg apud TRINDADE,1992, p.10). Por fim, segundo Knox (2001), criar um curso virtual é criar uma comunidade entre pessoas que nunca irão se ver. A falta de uma sala presencial cria alguns desafios especiais mas também cria algumas oportunidades especiais. Qualquer pessoas que já tenha participado de lista de discussões sabe que comunidades realmente florescem na net. As pessoas formam laços extremamente rápidos e o tem uma intimidade particular não encontrada em uma sala de cadeiras e mesas. 3

5 Referências ADELL, J. El Professor Online: Elementos para la Definición de un Nuevo Rol Docente. EDUTEC, 99. Disponível em: < Acesso em: 29/05/09. BERGO, Heliane Mari. Processo De Desenvolvimento Do Material Impresso. In: Seminário Internacional de Educação à Distância, 1999, Belo Horizonte: Oficina de Material Impresso. Brasília: Ceteb, TRINDADE, Armando Rocha. Distance Education For Europe. 2.ed. Lisboa: Universidade Aberta, KNOX, E. L. Skip. A Pedagogia do Projeto de Web Sites: Relato de uma Experiência. Boletim EAD Unicamp/ Centro de Computação Número 7/15/03/01 Disponível em: < Acesso em: 29/05/09. VIEIRA, Fábia Magali. Santos. Considerações Teórico-metodológicas para Elaboração e Realização de Cursos Virtuais. Disponível em Acesso: 29/05/09. 4

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