PLANIFICAÇÃO CURRICULAR 1º CICLO - 1º ano de escolaridade

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1 AGRUPAMENTO ESCOLAS LUÍS ANTÓNIO VERNEY PLANIFICAÇÃO CURRICULAR 1º CICLO - 1º ano de escolaridade INTRODUÇÃO Este documento tem como finalidade fixar as referências para o desenvolvimento curricular, no 1º ciclo, no Agrupamento de Escolas Luís António Verney. A sua elaboração resultou do aperfeiçoamento e da atualização de um trabalho colaborativo que tem vindo a ser desenvolvido ao longo dos anos. Novas referências, como o Novo Programa de Português e de Matemática do Ensino Básico, e novas realidades, como as metas curriculares, impõem-nos adequações e melhoramentos neste documento que, assim, propõe contribuir para práticas mais consentâneas, com o diagnóstico da situação da comunidade próxima e as recomendações curriculares mais recentes. Estas últimas encontram-se nos documentos oficiais de caráter pedagógico/ curricular, dos quais se enuncia: a Organização Curricular e Programas 1º Ciclo (DEB, 2004), os Novos Programas de Matemática e de Português do Ensino Básico (DGIDC, 2007 e 2009), Percursos de Aprendizagem e Metas de Aprendizagem do Ensino Básico (min-edu, 2012). As metas de aprendizagem pretendem ser indicações precisas sobre o desempenho dos alunos, a partir das competências e conhecimentos a adquirir ao longo do ano ou ciclo. Estão organizadas por metas intermédias e metas finais, num total de 221. Como apresenta-las todas tornaria este documento mais extenso, sugere-se a sua consulta em pois apresenta muitas hiperligações para exemplos estruturados de estratégias, percursos organizados de sequências de atividades/ tarefas e indicação de percursos. A preocupação contemplada neste documento, em contextualizar e articular saberes, para que façam sentido aos alunos, deverá ter lugar a forma personalizada e visível nos respetivos planos de trabalho das turmas. Áreas Horas 1º período 2º período 3º período Português horas/ sem.: Matemática horas/ sem.: Estudo do meio horas/ sem.: Expressões horas/ sem.:

2 AGRUPAMENTO ESCOLAS LUÍS ANTÓNIO VERNEY PLANIFICAÇÃO CURRICULAR 1º CICLO PORTUGUÊS 1º ANO 1º período Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Horas/ sem.: 8 Compreender discursos orais e cooperar em situação de interação Compreensão de discursos orais Adequação aos objetivas e aos participantes em situação de interação Exprimir oralmente ideias e conhecimentos Organização do discurso Fluência Decifrar e escrever palavras Consciência fonológica Responde a questões sobre o essencial das narrativas e exposições que ouve. Presta atenção ao que lhe dizem e faz perguntas sobre o que ouve. Ouve narrativas contadas ou lidas por outrem e expressa a sua opinião sobre o que ouve. Formula pedidos e dá ordens e informações, tendo em conta o objetivo. Usa algumas formas de saudação adequadas ao contexto escolar. O aluno narra histórias e situações vividas. Fala de forma audível ao narrar uma história ou situação vivida. Reconstrói palavras por combinação de sons da fala (fonemas). Segmenta foneticamente qualquer palavra. Conta os sons (fonemas) de cada sílaba das palavras. Identifica mudanças nas sílabas ou nas palavras por substituição, supressão ou adição de um som da fala (fonema). Identifica grupos consonânticos em posição inicial de palavra. Compreensão do oral Presta atenção ao que ouve de modo a tornar possível(1): -apropriar-se de padrões de entoação e ritmo(2); -memorizar e reproduzir sequências de sons; -apropriar-se de novos vocábulos; -cumprir instruções(4); -responde a questões acerca do que ouviu; -reter o essencial de um pequeno texto ouvido. Expressão oral Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas: -formular pedidos; -formular perguntas; -formular avisos, recados, instruções; -partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais; -relatar, recontar, contar, descrever. Dizer poemas memorizados. Partilhar atividades de expressão orientada respeitando regras e papéis específicos(4): -ouvir os outros; -esperar a sua vez; -respeitar o tema. Conhecimento explícito da língua Plano fonológico Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos(1): -segmentar e reconstruir a cadeia fónica; -discriminar os sons da fala; -articular corretamente os sons da língua; 2

3 Reconhecimento e escrita de palavras e letras Identifica a sílaba tónica. Identifica e escreve todas as letras maiúsculas e minúsculas do alfabeto. Faz a correspondência som/ grafema para todas as letras do alfabeto e todos os dígrafos. Soletra (as letras de) palavras dissílabas. Reconhece globalmente palavras frequentes. Usa a correspondência letra/ som para ler palavras desconhecidas. -produzir palavras por alteração, supressão e inserção de elementos. Comparar dados e descobrir regularidades(1): -estabelecer relações de semelhança e diferença entre sons; -identificar rimas; Explicitar regras e procedimentos: -identificar e classificar os sons da língua; -identificar ditongos; -identificar sílabas. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita(2). Conhecimento de convenções gráficas Conhecimento de convenções ortográficas Compreender e interpretar textos Identificação de ideias centrais e pormenores relevantes Mobilização e construção de conhecimentos e de ideias Identificação de palavras e de frases em contexto Produz uma caligrafia legível com diferentes instrumentos de escrita (e.g.: lápis, caneta). Copia palavras e frases em letra manuscrita. Transcreve de letra de imprensa para letra manuscrita. Escreve corretamente palavras frequentes. Escreve espontaneamente palavras polissílabas. Distingue palavras com grafia próxima, através da identificação dos sons das respetivas letras (e.g.: sal/mal; gola/cola). Prediz o conteúdo do texto através da leitura do título ou das imagens. Identifica palavras e frases que marcam o ritmo e intensificam o sentido da narrativa ou do poema. Lê autonomamente pequenas frases. Plano sintático Manipular palavras (ou grupos de palavras) em frases(1): -expandir, substituir, reduzir, segmentar e deslocar elementos. Plano da representação gráfica e ortográfica Manipular dados e observar os efeitos produzidos(1). Comparar dados e descobrir regularidades(1). Explicitar regras e procedimentos: -identificar os tipos de letra; -estabelecer correspondências entre som e letra(s); -identificar e aplicar a noção de fronteira da palavra; -explicitar regras de ortografia. Mobilizar o saber adquiridos na leitura e escrita de palavras, frases e textos(2). Leitura Saber manusear livros folheando-os corretamente. Distinguir texto e imagem. Reconhecer que a mesma letra pode ser representada através de diferentes formas gráficas. Ler, respeitando a direccionalidade da linguagem escrita (1). Reconhecer a representação gráfica da fronteira de palavra (3). Distinguir letra, frase, texto. Identificar as funções da leitura (para que serve ler) (4). Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra; letra/som. Localizar palavras em diferentes contextos e diferentes suportes (5). Ler palavras através de (6): -reconhecimento global; -correspondência som/letra. Ler com progressiva autonomia palavras, frases para: - confrontar as previsões feitas com o conteúdo do texto; -relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto; 3

4 -propor títulos para textos ou partes de textos (10). Elaborar e divulgar textos Seleciona palavras ou frases relacionadas com o tópico do texto. Escrita Perceber que a escrita é uma representação da língua oral. Respeitar a direccionalidade da escrita (1). Usar adequadamente os instrumentos de escrita. Utilizar a linha de base como suporte da escrita. Usar adequadamente maiúsculas e minúsculas. Assinalar a mudança de parágrafo. Aplicar regras dos sinais de pontuação. Escrever legivelmente e, em diferentes suportes, com correção (orto)gráfica e gerindo corretamente o espaço da página (2): -palavras e frases de acordo com um modelo; -palavras e frases sem modelo. MATEMÁTICA 1º ANO 1º período Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Horas/ sem.: 7 Geometria e medida Geometria Identifica, interpreta e descreve relações espaciais. Sabe situar-se e exprime a sua posição no espaço, em relação aos outros e aos objetos, selecionando e utilizando vocabulário adequado (à esquerda, à direita, em cima, em baixo, atrás, à frente, entre, dentro, fora, antes, depois). Representa e compara diferentes itinerários ligando os mesmos dois pontos (extremos). Descreve a localização relativa de pessoas ou objetos no espaço, utilizando vocabulário apropriado. Interpreta e desenha plantas simples. Reconhece figuras no plano e sólidos geométricos, identificando propriedades que os caracterizam. Classifica, compara, transforma e descreve objetos justificando os critérios utilizados. Situar-se no espaço em relação aos outros e aos objetos, e relacionar objetos segundo a sua posição no espaço. Selecionar e utilizar pontos de referência, e descrever a localização relativa de pessoas ou objetos no espaço, utilizando vocabulário apropriado. Realizar, representar e comparar diferentes itinerários ligando os mesmos pontos (inicial e final) e utilizando pontos de referência. Comparar, transformar e descrever objetos, fazendo classificações e justificando os critérios utilizados. Capacidades transversais Resolução de problemas Compreende o problema. Identifica o objetivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema; Identifica problemas com informação irrelevante, dados insuficientes ou sem solução. Identificar o objetivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema. Conceber de pôr em prática estratégias de resolução de problemas, verificando a adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados. 4

5 Raciocínio matemático Comunicação matemática Justifica resultados matemáticos. Explica ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito; justifica resultados matemáticos obtidos. Interpreta informação matemática. Interpreta informação de ideias matemáticas representadas de diversas formas. Representa ideias matemáticas. Representa informação e ideias matemáticas de diversas formas, recorrendo a diversos tipos de representação (desenhos, palavras, símbolos, tabelas esquemas e gráficos). Exprime ideias matemáticas. Expressa ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios. Discute ideias matemáticas. Discute resultados, processos e ideias matemáticas. Explicar ideias e processos e justificar resultados matemáticos. Formular e estudar conjeturas relativas a situações matemáticas simples. Interpretar informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas. Expressar ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios. Discutir resultados, processos e ideias matemáticos. Números e operações Números naturais Organização e tratamento de dados Compreende a noção de número natural. Usa números em contextos diversos e com diferentes significados: quantidade, ordenação, identificação e localização. Realiza contagens progressivas e regressivas, utilizando números. Compõe e decompõe números. Compara e ordena números. Compreende o sistema de numeração decimal e representa números naturais, utilizando diferentes representações para o mesmo número. Representa números naturais na reta numérica. Recolhe e organiza dados de natureza diversa (qualitativos e quantitativos discretos) utilizando diferentes representações. Classifica objetos segundo uma determinada característica. Lê, explora e interpreta informação em tabelas. Organiza dados de uma forma simples. Classificar e ordenar de acordo com um dado critério. Realizar contagens progressivas, representando os números envolvidos. Compreender a adição nos sentidos combinar e acrescentar. Classificar dados utilizando diagramas de Venn e de Carroll. 5

6 ESTUDO DO MEIO 1º ANO 1º período Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Horas/ sem.: 5 Conhecimento do meio natural e social Compreensão histórica contextualizada Localização no espaço e no tempo Localização/compreensão espacial e temporal Revela conhecimento de si próprio ao nível da sua identificação e filiação, e relaciona graus de parentesco (direto e colaterais) até à terceira geração. Constrói mapas mentais de lugares reais ou fictícios, próximos ou distantes no tempo e no espaço. A sua identificação Conhecer o seu nome próprio, o apelido, o sexo, a idade, o endereço. Descrever lugares, atividades e momentos passados com amigos, com familiares, nos seus tempos livres Conhecimento do meio natural e social Comunicação do conhecimento sobre o meio natural e social Manifesta conhecimentos e sentimentos relacionados com vivências no seu meio próximo e distante, do presente e no passado através de expressões diversas (desenho, pintura, dramatização, cinema, outras). Selecionar jogos e brincadeiras, músicas, frutos, cores, animais Localização no espaço e no tempo Localização/compreensão espacial e temporal Dinamismo da interrelações natural- social Dinamismo de interrelações entre espaços. Desenha mapas mentais de espaços do seu quotidiano, utilizando símbolos na identificação de elementos de referência. Identifica espaços de vivência com diferentes funções, assinalando elementos que evidenciam relações entre eles (exemplo: casa, escola). Reconhecer os diferentes espaços da sua escola (salas de aula, cantina, recreio, outras dependências). Conhecer as funções desses espaços. Representar a sua escola (desenhos, pinturas ). Conhecer a sua turma (o número de alunos, horários, regras de funcionamento, funções dos vários elementos da turma). Participar na organização do trabalho da sala (planificação, avaliação, ). Participar na arrumação, arranjo e conservação da sala, do mobiliário e dos materiais. Participar na dinâmica do trabalho em grupo e nas responsabilidades da turma. Conhecer o funcionamento da sua escola: participar na elaboração de regras; conhecer direitos e deveres dos alunos, professores e pessoal auxiliar. Conhecimento do meio natural e social Reconhece a função de fontes documentais na identificação pessoal (registo de nascimento, cartão de cidadão, boletim de vacinas, fotografia pessoal) e na construção do conhecimento do passado pessoal Conhecer os membros da sua família: conhecer os nomes próprios, apelidos, sexo, idade. 6

7 Utilização de fontes de Informação. Compreensão histórica contextualizada fotografia pessoal) e na construção do conhecimento do passado pessoal e familiar. Revela conhecimentos de si próprio ao nível da sua identificação e filiação, e relaciona graus de parentesco (direto e colaterais) até à terceira geração. Utiliza, de forma integrada e transversal, conceitos essenciais para a compreensão dos conteúdos explorados: identificação; apelido; naturalidade; nacionalidade; família; parentesco; graus de parentesco; árvore genealógica; habitação; convivência social). Estabelecer relações de parentesco (pai, mãe, irmãos, avós). Representar a sua família (pinturas, desenhos, ). Conhecer outras pessoas com quem mantém relações próximas: Conhecer os nomes, idades, sexo de: amigos da escola e de fora da escola; vizinhos; o (a) professor(a); outros elementos da escola. PORTUGUÊS 1º ANO 2º período Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Horas/ sem.: 8 Compreender discursos orais e cooperar em situação de interação Compreensão de discursos orais Adequação aos objetivas e aos participantes em situação de interação Responde a questões sobre o essencial das narrativas e exposições que ouve. Presta atenção ao que lhe dizem e faz perguntas sobre o que ouve. Ouve narrativas contadas ou lidas por outrem e expressa a sua opinião sobre o que ouve. Fala sobre as tarefas a realizar a pares ou em pequeno grupo e ouve as sugestões e preferências dos parceiros de grupo. Compreensão do oral Presta atenção ao que ouve de modo a tornar possível(1): -apropriar-se de padrões de entoação e ritmo(2); -memorizar e reproduzir sequências de sons; -apropriar-se de novos vocábulos; -cumprir instruções(4); -responde a questões acerca do que ouviu; -reter o essencial de um pequeno texto ouvido. Manifestar ideias, sensações e sentimentos pessoais, suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, notícias, anúncios publicitários, histórias). Detetar algumas semelhanças e diferenças entre o texto oral (falado ou lido) e o texto escrito (6). Exprimir oralmente ideias e conhecimentos Organização do discurso Fluência Formula pedidos e dá ordens e informações, tendo em conta o objetivo. Usa algumas formas de saudação adequadas ao contexto escolar. Narra histórias e situações vividas. Fala de forma audível ao narrar uma história ou situação vivida. Expressão oral Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos). Falar, com progressiva autonomia e clareza, sobre assuntos do seu interesse imediato. Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas: -formular pedidos; -formular perguntas; -formular avisos, recados, instruções; -partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais; 7

8 -relatar, recontar, contar, descrever. Dizer poemas memorizados. Partilhar atividades de expressão orientada respeitando regras e papéis específicos(4): -ouvir os outros; -esperar a sua vez; -respeitar o tema. Decifrar e escrever palavras Consciência fonológica Reconhecimento e escrita de palavras e letras Reconstrói palavras por combinação de sons da fala (fonemas). Segmenta foneticamente qualquer palavra. Conta os sons (fonemas) de cada sílaba das palavras. Identifica mudanças nas sílabas ou nas palavras por substituição, supressão ou adição de um som da fala (fonema). Identifica grupos consonânticos em posição inicial de palavra. Identifica e escreve todas as letras maiúsculas e minúsculas do alfabeto. Faz a correspondência som/ grafema para todas as letras do alfabeto e todos os dígrafos. Soletra (as letras de) palavras dissilábicas. Reconhece globalmente palavras frequentes. Reconhece os grupos consonânticos mais frequentes do português. Usa a correspondência letra/ som para ler palavras desconhecidas. Usa o conhecimento das silabas para decifrar palavras desconhecidas Escreve palavras e frases. Conhecimento explícito da língua Plano fonológico Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos(1): -segmentar e reconstruir a cadeia fónica; -discriminar os sons da fala; -articular corretamente os sons da língua; -produzir palavras por alteração, supressão e inserção de elementos. Comparar dados e descobrir regularidades(1): -estabelecer relações de semelhança e diferença entre sons; -identificar rimas; Explicitar regras e procedimentos: -identificar e classificar os sons da língua; -identificar ditongos; -identificar sílabas. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita(2). Plano morfológico Manipular palavras e constituintes de palavras e observar os efeitos produzidos (1): -formar femininos, masculinos; singulares e plurais. Plano sintático Manipular palavras (ou grupos de palavras) em frases(1): -expandir, substituir, reduzir, segmentar e deslocar elementos. Construir frases(1). Comparar dados e descobrir regularidades (1). Mobilizar o conhecimento adquirido na compreensão e expressão oral e escrita(2). Conhecimento de convenções gráficas Produz uma caligrafia legível com diferentes instrumentos de escrita (e.g.: lápis, caneta). Plano lexical e semântico Manipular palavras e frases (1). Comparar dados e descobrir regularidades (1). Plano discursivo e textual Comparar dados e descobrir regularidades (1). 8

9 Conhecimento de convenções ortográficas Copia palavras e frases em letra manuscrita. Transcreve de letra de imprensa para letra manuscrita. Escreve corretamente palavras frequentes. Escreve espontaneamente palavras polissilábicas. Distingue palavras com grafia próxima, através da identificação dos sons das respetivas letras (e.g.: sal/mal; gola/cola). Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita (2). Plano da representação gráfica e ortográfica Manipular dados e observar os efeitos produzidos(1). Comparar dados e descobrir regularidades(1). Explicitar regras e procedimentos: -identificar os tipos de letras; -estabelecer correspondências entre som e letra(s); -identificar e aplicar a noção de fronteira da palavra; -identificar e aplicar os acentos gráficos e diacríticos; -explicitar regras de pontuação; -explicitar regras de ortografia. Mobilizar o saber adquiridos na leitura e escrita de palavras, frases e textos(2). Compreender e interpretar textos Identificação de ideias centrais e de pormenores relevantes Mobilização e construção de conhecimentos e de ideias Identificação do sentido de palavras e de frases em contexto Domínio da complexidade textual Elaborar e divulgar textos Lê em voz alta frases e pequenos textos. Identifica as personagens no texto narrativo. Prediz o conteúdo do texto através da leitura do título ou das imagens. Identifica as palavras e as frases que marcam o ritmo e intensificam o sentido da narrativa ou do poema. Lê autonomamente frases e pequenos textos. Seleciona palavras ou frases relacionadas com o tópico do texto. Preenche palavras ou frases num esquema pré-estabelecido. Leitura Saber manusear livros folheando-os corretamente. Distinguir texto e imagem. Reconhecer que a mesma letra pode ser representada através de diferentes formas gráficas. Ler, respeitando a direccionalidade da linguagem escrita (1). Relacionar os diferentes suportes de escrita com diferentes mensagens (2). Reconhecer a representação gráfica da fronteira de palavra (3). Distinguir letra, palavra, frase, texto. Identificar as funções da leitura (para que serve ler) (4). Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra; letra/som. Localizar palavras em diferentes contextos e diferentes suportes (5). Ler palavras através de (6): -reconhecimento global; -correspondência som/letra. Ler com progressiva autonomia palavras, frases e pequenos textos para: -confrontar as previsões feitas com o conteúdo do texto. Escrita Perceber que a escrita é uma representação da língua oral. Respeitar a direccionalidade da escrita (1). Usar adequadamente os instrumentos de escrita. Utilizar a linha de base como suporte da escrita. Usar adequadamente maiúsculas e minúsculas. Escrever legivelmente, e em diferentes suportes, com correção (orto)gráfica e gerindo corretamente o espaço da página (2): 9

10 Planificação do texto Redação do texto Revisão do texto Difusão do texto Redige pequenos textos com suporte em materiais de apoio (listas de palavras, dicionários ilustrados). Identifica incorreções ortográficas e palavras em falta. Produz uma versão final do texto graficamente cuidada. Ilustra o texto com desenhos relativos ao tema. (orto)gráfica e gerindo corretamente o espaço da página (2): -palavras e frases de acordo com um modelo; -palavras e frases sem modelo; -pequenos textos ditados; Planificar pequenos textos em colaboração com o professor (3): -organizar a informação. Redigir textos: -de acordo com o plano previamente elaborado em colaboração com o professor; Rever os textos, com apoio do professor: -identificar erros (7); -acrescentar, apagar, substituir a informação; Cuidar da apresentação final dos textos (8). MATEMÁTICA 1º ANO 2º período Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Horas/ sem.: 7 Números e operações Números racionais não negativos Números naturais Elabora sequências de números segundo uma dada lei de formação e investiga regularidades numéricas. Elabora sequências numéricas (repetitivas e crescentes) segundo uma dada lei de formação. Exemplos: Identifica regularidades em sequências como 2, 4, 6, 8, (números pares); 1, 4, 7, 10, 13, (começar com 1 e adicionar 3 sucessivamente). Compreende as operações com números naturais e racionais não negativos na representação decimal. Usa a adição nos sentidos combinar e acrescentar. Relaciona os factos básicos da adição com os da subtração. Usa a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar. Compreende a noção de número natural. Usa números em contextos diversos e com diferentes significados: quantidade, ordenação, identificação e localização. Realiza contagens progressivas e regressivas, utilizando números. Compõe e decompõe números. Compara e ordena números. Identifica e dá exemplos de números pares e ímpares. Compreende o sistema de numeração decimal e representa números naturais, utilizando diferentes representações para o mesmo número. Compreender a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar. Usar o sinal na representação horizontal do cálculo. Compreender e memorizar factos básicos da adição e relacioná-los com os da subtração. Adicionar e subtrair, utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito. Compor e decompor números. Identificar e dar exemplos de diferentes representações para o mesmo número. 10

11 número. Usa o sistema de numeração decimal, em contextos diversos. Identifica o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal. Geometria e medida Geometria Medida Organização e tratamento de dados Identifica, interpreta e descreve relações espaciais. Visualiza e descreve posições, direções e movimentos, utilizando vocabulário apropriado. Identifica, numa grelha quadriculada, pontos equidistantes de um dado ponto. Reconhece figuras no plano e sólidos geométricos, identificando propriedades que os caracterizam. Distingue interior, exterior e fronteira de um domínio limitado por uma linha poligonal fechada. Identifica superfícies planas e não planas, em objetos comuns e em modelos geométricos. Compara e descreve sólidos geométricos, identificando semelhanças e diferenças. Identifica polígonos e círculos nos sólidos geométricos, representa-os e classifica-os, justificando os critérios utilizados. Compreende a grandeza dinheiro. Identifica e relaciona as moedas e notas de euro. Realiza contagens de dinheiro e relaciona diferentes valores monetários. Representa valores monetários. Realiza estimativas de quantidades em dinheiro. Resolve problemas simples envolvendo contextos de dinheiro. Compreende as noções de tempo e de intervalo de tempo e compara a duração de acontecimentos. Estabelece relações entre factos e ações que envolvam noções temporais. Reconhece o caráter cíclico de certos fenómenos e atividades. Lê e interpreta calendários e horários. Resolve problemas envolvendo situações temporais. Resolve problemas simples envolvendo situações temporais. Recolhe e organiza dados de natureza diversa (qualitativos e quantitativos discretos) utilizando diferentes representações. Constrói e interpreta gráficos de barras. Ler, explorar e interpretar informação em tabelas. Reconhecer propriedades de figuras no plano e fazer classificações. Identificar poliedros e não poliedros. Identificar superfícies planas e não planas e modelos de sólidos geométricos. Identificar polígonos e círculos nos modelos de sólidos geométricos e representá-los. Reconhecer propriedades de figuras no plano e fazer classificações. Conhecer e relacionar as moedas e notas do euro e realizar contagens de dinheiro. Representar valores monetários. Ler, explorar e interpretar informação apresentada em tabelas. Recolher dados e registá-los através de esquemas de contagem gráfica (tally charts). Capacidades transversais Compreende o problema. Identificar o objetivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema. 11

12 Resolução de problemas Identifica o objetivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema; Identifica problemas com informação irrelevante, dados insuficientes ou sem solução. um dado problema. Conceber e pôr em prática estratégias de resolução de problemas, verificando a adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados. Raciocínio matemático Comunicação matemática Justifica resultados matemáticos. Explica ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito; justifica os resultados matemáticos obtidos. Interpreta informação matemática. Interpreta informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas. Representa ideias matemáticas. Representa informação e ideias matemáticas de diversas formas, recorrendo a diversos tipos de representação (desenhos, palavras, símbolos, tabelas, esquemas e gráficos). Exprime ideias matemáticas. Expressa ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios. Discute ideias matemáticas. Discute resultados, processos e ideias matemáticas. Explicar ideias e processos e justificar resultados matemáticos. Formular e testar conjeturas relativas a situações matemáticas simples. Interpretar informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas. Representar informação e ideias matemáticas de diversas formas. Expressar ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios. Discutir resultados, processos e ideias matemáticos. ESTUDO DO MEIO 1º ANO 2º período Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Horas/ sem.: 5 Localização no espaço e no tempo Localização/compreensão espacial e temporal Localiza em plantas, maquetas, mapas, fotografias aéreas e imagens de satélite, em suporte de papel ou digital, espaços familiares e ligados ao seu passado próximo ou relacionados com a comunidade. Localiza elementos naturais e humanos da paisagem do local onde vive, utilizando a posição do observador como elemento de referência (ex. perto de/ longe de; em frente de/atrás de; à esquerda de/à direita de). Desenha mapas mentais de espaços do seu quotidiano, utilizando símbolos na identificação de elementos de referência. O aluno elabora itinerários, em plantas simplificadas do seu meio ou de outras localidades, assinalando elementos naturais e humanos. Reconhecer a sua casa: -reconhecer os diferentes espaços e as suas funções (salas, quartos, cozinha, ); -representar a sua casa (desenhas, pinturas, ); -localizar espaços em relação a um ponto de referência: perto de/longe de; em frente de/atrás de; dentro de/fora de; entre; ao lado de; à esquerda/à direita de ). Conhecer os seus itinerários: -descrever os seus itinerários diários (casa/escola, lojas, tempos livres ); -representar os seus itinerários (desenhos, pinturas ) 12

13 Reconhece a existência de mudanças e permanências nos percursos de vida, incluindo o dele, identificando as fases da vida como um processo de mudança (mudanças em si próprio e características que se mantêm e também parecenças/semelhanças com familiares). Conhecer o seu corpo: -identificar características familiares (parecenças com o pai e com a mãe, cor do cabelo, dos olhos, ); -reconhecer modificações do seu corpo (peso, altura, ); -reconhecer a sua identidade sexual; -reconhecer partes constituintes do seu corpo (cabeça, tronco e membros); -representar o seu corpo (desenhos, pinturas, modelagem, ). Comparar-se com os outros: -com colegas da escola (mais novo/mais velho, mais alto/mais baixo, louro/moreno ), com pais e irmãos. Dinamismo das interrelações natural-social Identifica algumas normas de higiene ao nível da alimentação (e.g.: importância da água potável, verificação do prazo de validade dos alimentos), do vestuário, dos espaços de uso coletivo (e.g.: habitação, escola, rua ). Reconhecer a saúde do seu corpo: -reconhecer e aplicar normas de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, lavar os dentes, ); -conhecer normas de higiene alimentar (importância de uma alimentação variada, lavar bem os alimentos que se consomem crus, desvantagem do consumo excessivo de doces, refrigerantes ); -reconhecer a importância de posturas corretas, do exercício físico e do repouso para a saúde (estar bem sentado, brincar ao ar livre, deitar cedo, ); -conhecer e aplicar normas de vigilância da sua saúde (idas periódicas ao médico, boletim individual de saúde). Reconhecer a segurança do seu corpo: -conhecer e aplicar normas de prevenção rodoviária (caminhar pela esquerda nas estradas, atravessar nas passadeiras, respeitar os semáforos, ); Conhecer e aplicar normas de prevenção de acidentes domésticos: -cuidados a ter com objetos e produtos perigosos, cuidados a ter com a eletricidade, sinalização relativa à segurança. PORTUGUÊS 1º ANO 3º período Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Horas/ sem.: 8 Compreender discursos orais e cooperar em situação de interação Compreensão de discursos orais Responde a questões sobre o essencial das narrativas e exposições que ouve. Presta atenção ao que lhe dizem e faz perguntas sobre o que ouve. O aluno ouve narrativas contadas ou lidas por outrem e expressa a sua opinião sobre o que ouve. Compreensão do oral Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível (1): -apropriar-se de padrões de entoação e ritmo(2); 13

14 orais AGRUPAMENTO DE ESCOLAS LUÍS ANTÓNIO VERNEY Adequação aos objetivas e aos participantes em situação de interação opinião sobre o que ouve. Fala sobre as tarefas a realizar a pares ou em pequeno grupo e ouve as sugestões e preferências dos parceiros de grupo. -memorizar e reproduzir sequências de sons; -apropriar-se de novos vocábulos; -cumprir instruções(4); -responder a questões acerca do que ouviu; -reter o essencial de um pequeno texto ouvido. Manifestar ideias, sensações e sentimentos pessoais, suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, notícias, anúncios publicitários, histórias). Detetar algumas semelhanças e diferenças entre o texto oral (falado ou lido) e o texto escrito (6). Exprimir oralmente ideias e conhecimentos Organização do discurso Fluência Decifrar e escrever palavras Consciência fonológica Reconhecimento e escrita de palavras e letras Formula pedidos e dá ordens e informações, tendo em conta o objetivo. Usa algumas formas de saudação adequadas ao contexto escolar. O aluno narra histórias e situações vividas. Fala de forma audível ao narrar uma história ou uma situação vivida. Reconstrói palavras por combinação de sons da fala (fonemas). Segmenta foneticamente qualquer palavra. Conta os sons (fonemas) de cada sílaba das palavras. Identifica mudanças nas sílabas ou nas palavras por substituição, supressão ou adição de um som da fala (fonema). Identifica grupos consonânticos em posição inicial de palavra. Identifica a sílaba tónica. Identifica e escreve todas as letras maiúsculas e minúsculas do alfabeto. Faz a correspondência som/ grafema para todas as letras do alfabeto e todos os dígrafos. Soletra (as letras de) palavras dissilábicas. Expressão oral Articular corretamente palavras, incluindo as de estrutura silábica mais complexa (grupos consonânticos). Falar, com progressiva autonomia e clareza, sobre assuntos do seu interesse imediato. Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas: -formular pedidos; -formular perguntas; -formular avisos, recados, instruções; -partilhar ideias, sensações e sentimentos pessoais; -relatar, recontar, contar, descrever. Dizer poemas memorizados. Adaptar o discurso às situações de comunicação e à natureza dos interlocutores (4). Participar em atividades de expressão orientada respeitando regras e papéis específicos (4): -ouvir os outros; -esperar a sua vez; -respeitar o tema. Conhecimento explícito da língua Plano fonológico Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos(1): -segmentar e reconstruir a cadeia fónica; -discriminar os sons da fala; -articular corretamente os sons da língua; -produzir palavras por alteração, supressão e inserção de elementos. Comparar dados e descobrir regularidades(1): -estabelecer relações de semelhança e diferença entre sons; -identificar rimas; Explicitar regras e procedimentos: 14

15 Reconhece globalmente palavras frequentes. Reconhece os grupos consonânticos mais frequentes do português. Usa a correspondência letra/ som para ler palavras desconhecidas. Usa o conhecimento das silabas para decifrar palavras desconhecidas. Escreve palavras e frases. -identificar e classificar os sons da língua; -identificar ditongos; -identificar sílabas. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita(2). Plano morfológico Manipular palavras e constituintes de palavras e observar os efeitos produzidos (1): -formar femininos, masculinos; singulares e plurais. Plano sintático Manipular palavras (ou grupos de palavras) em frases (1): -expandir, substituir, reduzir, segmentar e deslocar elementos. Construir frases (1). Comparar dados e descobrir regularidades (1). Mobilizar o conhecimento adquirido na compreensão e expressão oral e escrita (2). Conhecimento de convenções gráficas Conhecimento de convenções ortográficas Compreender e interpretar textos Identificação de ideias centrais e de pormenores relevantes Produz uma caligrafia legível com diferentes instrumentos de escrita (e.g.: lápis, caneta). Copia palavras e frases em letra manuscrita. Transcreve de letra de imprensa para letra manuscrita. Escreve corretamente palavras frequentes. Escreve espontaneamente palavras polissilábicas. Distingue palavras com grafia próxima, através da identificação dos sons das respetivas letras (e.g.: sal/mal; gola/cola). Lê em voz alta frases e pequenos textos e localiza neles informação específica. Identifica as personagens no texto narrativo. Plano lexical e semântico Manipular palavras e frases (1). Comparar dados e descobrir regularidades (1). Plano discursivo e textual Comparar dados e descobrir regularidades (1). Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita (2). Plano da representação gráfica e ortográfica Manipular dados e observar os efeitos produzidos (1). Comparar dados e descobrir regularidades (1). Explicitar regras e procedimentos: -identificar os tipos de letras; -estabelecer correspondências entre som e letra(s); -identificar e aplicar a noção de fronteira da palavra; -identificar e aplicar os acentos gráficos e diacríticos; -explicitar regras de pontuação; -explicitar regras de ortografia. Mobilizar o saber adquirido na leitura e escrita de palavras, frases e textos (2). Leitura Saber manusear livros folheando-os corretamente. Distinguir texto e imagem. Reconhecer que a mesma letra pode ser representada através de diferentes formas gráficas. 15

16 relevantes Mobilização e construção de conhecimentos e de ideias Identificação do sentido de palavras e de frases em contexto Domínio da complexidade textual Prediz o conteúdo do texto através da leitura do título ou das imagens. Identifica as palavras e as frases que marcam o ritmo e intensificam o sentido da narrativa ou do poema. Lê autonomamente frases e pequenos textos. diferentes formas gráficas. Ler, respeitando a direccionalidade da linguagem escrita (1). Relacionar os diferentes suportes de escrita com diferentes mensagens (2). Reconhecer a representação gráfica da fronteira de palavra (3). Distinguir letra, palavra, frase, texto. Identificar as funções da leitura (para que serve ler) (4). Identificar os sons da palavra e estabelecer as correspondências som/letra; letra/som. Localizar palavras em diferentes contextos e diferentes suportes (5). Ler palavras através de (6): -reconhecimento global; -correspondência som/letra; -antecipação ; chaves contextuais (leitura de palavras em contexto). Antecipar conteúdos (7). Mobilizar conhecimentos prévios (8). Ler com progressiva autonomia palavras, frases e pequenos textos para: -confrontar as previsões feitas com o conteúdo do texto; -propor títulos para textos ou pares de textos (10). Ler em voz alta para diferentes públicos. Elaborar e divulgar textos Planificação do texto Redação do texto Revisão do texto Seleciona palavras ou frases relacionadas com o tópico do texto. Preenche palavras ou frases num esquema pré-estabelecido. Parafraseia frases do texto. Redige pequenos textos com suporte em materiais de apoio (listas de palavras, dicionários ilustrados). Identifica falta de palavras ao reler o texto. Identifica incorreções ortográficas e palavras em falta. Escrita Perceber que a escrita é uma representação da língua oral. Respeitar a direccionalidade da escrita (1). Usar adequadamente os instrumentos de escrita. Utilizar a linha de base como suporte da escrita. Usar adequadamente maiúsculas e minúsculas. Assinalar a mudança de parágrafo. Aplicar regras dos sinais de pontuação. Escrever legivelmente, e em diferentes suportes, com correção (orto)gráfica e gerindo corretamente o espaço da página (2): -palavras e frases de acordo com um modelo; -palavras e frases sem modelo; -pequenos textos ditados; -legendas de imagens. Planificar pequenos textos em colaboração com o professor (3): -organizar a informação. Redigir textos: -de acordo com o plano previamente elaborado em colaboração com o professor; -respeitando as convenções gráficas e ortográficas e de pontuação; 16

17 Difusão do texto Reconhecer e produzir diferentes géneros e tipos de texto Conhecimento de técnicas e formatos de textos para narrar Conhecimento de técnicas e formatos de textos para const. e trans. saberes Produz uma versão final do texto graficamente cuidada. Ilustra o texto com desenhos relativos ao tema. Redige pequenas narrativas com o apoio de esquemas. Responde, por escrito, a questões sobre o essencial de informação lida. Completa frases sobre uma exposição ouvida ou lida. -evitando repetições. Utilizar materiais de apoio à produção de escrita (4). Rever os textos, com apoio do professor: -identificar erros (7); -acrescentar, apagar, substituir a informação; -reescrever o texto; -expandir o texto. Cuidar da apresentação final dos textos (8). MATEMÁTICA 1º ANO 3º período Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Horas/ sem.: 7 Números e Operações Números racionais não negativos Elabora sequências de números segundo uma dada lei de formação e investiga regularidades numéricas. Investiga regularidade em sequências e em tabelas de números (e.g.: marca números de 5 em 5 numa tabela de números até 100, começando no 3 e identifica e descreve regularidade no algarismo das unidades ou no algarismo das dezenas). Resolve problemas que envolvam o raciocínio proporcional. Resolve problemas que envolvam o raciocínio proporcional, explicando ideias e processos e justificando os resultados matemáticos (e.g.: 1 bola-15 ; 2 bolas-30 ; 3 bolas-45 ; 4 bolas-60 ; 40 bolas-600 ). Compreende as operações com números naturais e racionais não negativos na representação decimal. Usa a adição nos sentidos combinar e acrescentar. Relaciona os fatos básicos da adição com os da subtração. Usa a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar. Compreende e memoriza fatos básicos da adição utilizando números pelo menos até 100. Elaborar sequências de números segundo uma dada lei de formação e investigar regularidades em sequências e em tabelas. Compreender a subtração nos sentidos retirar, comparar e completar. Usar o sinal na representação horizontal do cálculo. Compreender e memorizar factos básicos da adição e relacioná-los com os da subtração. Adicionar e subtrair, utilizando a representação horizontal e recorrendo a estratégias de cálculo mental e escrito. Compor e decompor números. Identificar e dar exemplos de diferentes representações para o mesmo número. Compreender o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal. 17

18 Números naturais Compreende a noção de número natural. Usa números em contextos diversos e com diferentes significados: quantidade, ordenação, identificação e localização. Realiza contagens progressivas e regressivas, utilizando números. Compõe e decompõe números. Compara e ordena números. Compreende o sistema de numeração decimal e representa números naturais, utilizando diferentes representações para o mesmo número. Usa o sistema de numeração decimal, em contextos diversos. Identifica o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal. Geometria e medida Geometria Identifica e interpreta e descreve relações espaciais. Desenha figuras numa grelha quadriculada dadas as suas coordenadas. Descreve a posição das figuras desenhadas numa grelha quadriculada recorrendo à identificação de pontos através das suas coordenadas. Medida Reconhece figuras no plano e sólidos geométricos em contextos diversos, identificando propriedades que os caracterizam. Resolve problemas geométricos em contextos diversos. Realiza composições e decomposições de figuras geométricas e relaciona as diferentes figuras (e.g.: utilização do tangram). Resolve problemas envolvendo a visualização (e.g.: qual é a face do dado, oposta à face com seis pintas? E à face com uma pinta?) Compreende as noções de tempo e de intervalo de tempo e compara a duração de acontecimentos. Estabelece relações entre fatos e ações que envolvam noções temporais Reconhece o caráter cíclico de certos fenómenos e atividades Lê e representa medidas de tempo Lê e interpreta calendários e horários Compreende as grandezas de comprimento, área, massa, capacidade e volume. Compreende noções de comprimento. Estabelecer relações entre factos e ações que envolvam noções temporais e reconhecer o caráter cíclico de certos fenómenos e atividades. Compreender as noções de comprimento. Compreender o que é uma unidade de medida e o que é medir. Realizar medições utilizando unidades de medida não convencionais. 18

19 Organização e tratamento de dados Compreende o que é uma unidade de medida e o processo de medir. Realiza medições utilizando unidades de medição não convencionais (centímetro e metro). Compara e ordena comprimentos. Analisa e interpreta informação de natureza estatística organizada de diversas formas. Lê e interpreta informação apresentada em listas, tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e pictogramas, respondendo a questões e formulando novas questões. Recolhe e organiza dados de natureza diversa (qualitativos e quantitativos discretos) utilizando diferentes representações. Classifica dados utilizando diagramas de Venn e Carroll. Formula questões, recolhe e organiza dados qualitativos e quantitativos discretos utilizando esquemas de contagem gráfica, tabelas de frequências absolutas, gráficos de pontos e pictogramas. Constrói e interpreta gráficos de barras. Leitura e interpretação de informação apresentada em tabelas e gráficos. Classificação de dados utilizando diagramas de Venn e de Carroll. Compreender as vantagens da organização de gráficos. Capacidades Transversais Resolução de problemas Raciocínio matemático Comunicação matemática Compreende o problema. Identifica o objetivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema; Identifica problemas com informação irrelevante, dados insuficientes ou sem solução. Concebe estratégias de resolução de problemas. Concebe estratégias diversificadas de resolução de problemas como: a) resolve um problema análogo mas mais simples; b) explora casos particulares. Aplica estratégias de resolução de problemas e avalia a adequação dos resultados obtidos. Põe em prática estratégias de resolução de problemas; Utiliza estratégias do mesmo tipo em diferentes problemas e identifica estratégias diferentes na resolução do mesmo problema; Verifica a adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados. Justifica resultados matemáticos. Explica ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito; Justifica os resultados matemáticos obtidos. Interpreta informação matemática. Interpreta informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas. Identificar o objetivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema. Conceber e pôr em prática estratégias de resolução de problemas, verificando a adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados. Explicar ideias e processos e justificar resultados matemáticos. Formular e testar conjeturas relativas a situações matemáticas simples. Interpretar informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas. Representar informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas. Expressar ideias e informação matemáticas, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios. Discutir resultados, processos e ideias matemáticos. 19

20 Representa ideias matemáticas. Representa informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas, recorrendo a diversos tipos de representação (desenhos, palavras, símbolos, tabelas, esquemas e gráficos). Exprime ideias matemáticas. Expressa ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulários próprios; Discute ideias matemáticas: discute resultados, processos e ideias matemáticas. ESTUDO DO MEIO 1º ANO 3º período Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Horas/ sem.: 5 Localização no espaço e no tempo Localização/ compreensão espacial e temporal Reconhece diferentes unidades de tempo do sistema convencional de medição: hora, dia, semana, mês, ano, estações do ano e utiliza o relógio e o calendário na medição do tempo Constrói diferentes linhas de tempo, quer circulares e/ou lineares (relacionadas com rotinas diárias, tempo cíclico e momentos do dia: manhã, tarde e noite; o dia a semana, as estações do ano) quer de tempo linear (relacionadas com datas e marcos importantes da sua vida aniversários, festas, cerimónias e da comunidade Natal, Páscoa e outras festas de outras culturas, dia da criança, dia da árvore, festas locais. Conhecer o seu passado: Descrever a sucessão de atos praticados ao longo do dia, da semana. Localizar no espaço e numa linha de tempo. Estabelecer relações de anterioridade, posterioridade e simultaneidade (antes de, depois de, ao mesmo tempo que). Reconhecer unidades de tempo (dias e semana). Nomear os dias da semana. Conhecimento do meio natural e social Compreensão histórica contextualizada Conhecimento dos lugares e das regiões Reconhece elementos do seu passado próximo pessoal, familiar e mais longínquo. Projeta ações num futuro próximo (o que vou fazer amanhã) ou longínquo (ex: quando for adulto). Refere os estados de tempo mais frequentes na região em que vive relatando as implicações no seu quotidiano. Descreve elementos naturais e humanos do lugar através da recolha de informação. Enunciar as perspetivas para o futuro próximo. Enunciar o que irá fazer amanhã, no fim de semana, nas férias que estão próximas. Exprimir aspirações. Enunciar projetos. Conhecer os aspetos físicos do meio local: O tempo que faz (registar de forma elementar e simbólica as condições atmosféricas diárias). A noite e o dia (compara a duração do dia e da noite ao longo do ano ). Reconhecer diferentes formas sob as quais a água se encontra na natureza (rios, ribeiros, poços ). 20