Plano de Melhorias. Plano de Melhorias

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1 Plano de Melhorias Plano de Melhorias

2 Índice Introdução Objectivos Resumo dos principais resultados alcançados Sugestões de melhorias Calendarização das actividades de melhoria Processo contínuo e sistemático de auto-avaliação do Agrupamento Melhoria dos resultados escolares ao nível do abandono e do insucesso escolares Orientação dos projectos para a intervenção da escola no meio, dando-lhes coerência e continuidade Divulgação e comunicação da informação Avaliação da implementação do Plano de Melhorias

3 Introdução O presente Plano de Melhorias resultou do processo de avaliação interna do Agrupamento, realizada pela equipa de auto-avaliação. Pretende desenvolver práticas e procedimentos a fim de contribuir para o desenvolvimento de competências e a melhoria dos resultados escolares dos alunos do Agrupamento. A organização deste plano foi feita de forma a dar prioridade às questões que são consideradas a base, para que o funcionamento do agrupamento possa melhorar de forma sustentada e sistematizar essa evolução. Nesse sentido pretendeu-se hierarquizar, em termos da sua execução, os aspectos considerados mais relevantes. A auto-avaliação permitiu-nos fazer uma leitura de como nos vemos, como somos e como gostaríamos de ser, enquanto docentes, não docentes, alunos e enquanto instituição. O Plano de Melhorias irá contribuir para atingir os objectivos previstos no Projecto Educativo a nível de gestão, pedagógico, social, económico e cultural, contribuindo para o desenvolvimento de uma escola de qualidade. É tarefa de toda a comunidade educativa, preocupada com a qualidade institucional, integrar diversos procedimentos e instrumentos avaliativos que permitam a implementação de medidas e acções de melhoramento. O plano tem um horizonte temporal de dois anos lectivos, de 2009/2011, estando prevista uma calendarização relativa não só em relação às medidas implementadas como também à avaliação das mesmas. 3

4 1. Objectivos Os objectivos do presente plano são os seguintes: Implementar medidas de melhoria na organização do agrupamento aumentando os seus níveis de eficiência e eficácia. Promover a melhoria da qualidade do sistema educativo. Assegurar o sucesso educativo, continuando a promover uma cultura de qualidade, exigência e responsabilidade nas escolas do Agrupamento; Garantir a credibilidade do desempenho das escolas do Agrupamento; Promover uma cultura de melhoria continuada da organização, do funcionamento e dos resultados do Agrupamento, bem como do Projecto Educativo. 4

5 2. Resumo dos principais resultados alcançados O processo de auto-avaliação do agrupamento abordou os seguintes aspectos: Contexto familiar - caracterização socio-económica dos encarregados de educação e a sua participação na escola; Recursos do ensino - humanos; instalações e equipamentos; serviços e outros recursos Contexto escolar - diversidade das ofertas educativas; organização do ensino: planificação, metodologias, estratégias; processos de avaliação dos alunos; serviços de apoio educativo; Organização e gestão do Agrupamento - funcionamento das estruturas de gestão; aplicação de mecanismo de auto-avaliação: plano anual de actividades; clima de escola; Resultados - taxas de sucesso por ciclo; evolução dos resultados escolares. É ao nível da sala de aula e das práticas de ensino e de aprendizagem que ali se desenrolam que os esforços de melhoria do Agrupamento devem estar centrados, o cuidado investido nas práticas docentes, o desenvolvimento de processos de trabalho cooperativo e as intervenções organizacionais necessárias à melhoria. O plano de acção educativa do agrupamento centra o processo de ensino - aprendizagem no aluno, desenvolvendo-se várias acções com este objectivo: Reuniões de conselho pedagógico, departamentos, conselhos de directores de turma, conselhos de turma, coordenações de ano (no 1º CEB) e do ensino pré-escolar; Definição de competências e planificação das actividades escolares; Atenção personalizada aos alunos com problemas de integração ou socioculturais; Realização de reuniões trimestrais, atendimento individual, informação na caderneta do aluno, contactos telefónicos e troca de s com os encarregados de educação. Articulação da equipa do ensino especial com os directores de turma e professores titulares de turma no encaminhamento, avaliação, elaboração e execução de programas próprios que visam o acompanhamento dos alunos com necessidades especiais. 5

6 Dinamização de actividades extra-curriculares através de clubes (teatro, artes, línguas, informática, desporto, ciência), de projectos (tutorias, entrelaçar culturas, corte renascentista, educação para a saúde), AEC e CAF; O Agrupamento dispõe de 120 professores dos diferentes níveis de ensino, sendo 6 colocados por contrato a termo, 18 colocados para além do quadro e 96 que estão colocados como quadro de agrupamento. O processo de auto-avaliação abrangeu o ensino pré-escolar, 1º, 2º e 3º CEB bem como os CEF, Currículo Alternativo e Ensino Nocturno. Dentro dos aspectos abordados na auto-avaliação salientamse: Os diversos cargos e funções são exercidos de acordo com as metas do Projecto Educativo; Há colaboração e a articulação entre os diferentes órgãos do agrupamento; Relativamente à formação contínua dos docentes tem havido uma crescente procura de acções de formação nas áreas científico-pedagógicas mas também na aquisição de formação sobre os novos Programas de Matemática, na Nova Terminologia Linguística, no Programa Nacional do Ensino do Português, no Plano de Acção da Matemática, no domínio das Actividades Experimentais, na utilização dos quadros interactivos e nas TIC em geral; Em relação à avaliação dos alunos, há uma preocupação constante, durante todo o ano lectivo: realização da avaliação diagnóstica no início de cada ano lectivo; apresentação de resultados no final de cada período nos Conselhos de Turma e nas Coordenações de Ano, nas reuniões de Departamento e no Conselho Pedagógico; Avaliação trimestral dos projectos e elaboração de relatórios no final do ano lectivo: PCT, PAA e clubes; Há um investimento humano e material no melhoramento do ambiente escolar: estratégias de apoios, tutorias, reforços; Investimento na melhoria dos espaços de aprendizagem, no espaço exterior e até na aquisição de materiais lúdicos e interactivos mais apelativos para os alunos; 6

7 Relativamente aos recursos financeiros a Proposta de Projecto de Orçamento é elaborada de acordo com as orientações emanadas do Gabinete de Gestão Financeira e são contempladas as linhas orientadoras aprovadas pela Assembleia de Escola, actualmente Conselho Geral; A implementação do empréstimo/reutilização dos manuais escolares no ano lectivo 2004/2005, tem permitido uma gestão economicista, uma vez que anualmente, apenas se compram os manuais necessários, de acordo com o aumento do número de alunos subsidiados, bem como, os livros de fichas para os alunos mais carenciados. É também objectivo da gerência dos recursos financeiros implementar uma estratégia de gestão, ancorada em princípios de racionalidade económica e financeira, e de combate a situações de desperdício detectadas, sem pôr em causa o funcionamento do Agrupamento. A articulação com as autarquias, Câmara Municipal de Sesimbra e Junta de Freguesia da Quinta do Conde é feita através de projectos de parceria, atribuição de verbas e realização de pequenas obras de manutenção; As empresas da zona têm colaborado com o agrupamento através de protocolos para á realização dos estágios dos alunos dos CEF; As Associações de Pais têm participado na vida do agrupamento dinamizando ATL e com promotoras das AEC; Relativamente aos resultados escolares dos alunos nos anos lectivos 2007/2008 e 2008/2009 foi possível observar: No ensino pré-escolar a maioria das crianças adquiriram as competências de forma consistente, revelando claramente os seus conhecimentos nas diferentes áreas; No 1º CEB as taxas de sucesso foram: Língua Portuguesa - 94%; Matemática - 93%; Estudo do Meio - 97%; 7

8 As Áreas de Expressão apresentam taxas de sucesso elevadas, a taxa de insucesso dos alunos nestas áreas é pouco significativa; Na análise realizada da coorte entre 2005/2006 e 2008/2009 verificou-se que a taxa de sucesso do grupo foi de 97%; No 2º CEB os resultados foram: Houve uma evolução positiva na maioria das disciplinas em 2008/2009, relativamente aos resultados do ano lectivo 2007/2008; Não obstante na disciplina de Matemática, se ter registado uma evolução de 3,66 %, é, ainda assim, a disciplina que apresenta menor taxa de sucesso; A taxa de sucesso do 5º ano aumentou de 89,64 em 2007/2008 para 91,26 em 2008/2009; A taxa de sucesso do 6º ano diminuiu de 90,19% em 2007/2008 para 90,13% em 2008/2009; No 3º CEB os resultados foram os seguintes: A maioria das disciplinas do 7º ano apresentam evoluções negativas, na maioria dos casos com taxas elevadas; A Matemática continuar a ser a disciplina com menor taxa de sucesso, chegando mesmo a ser inferior a 50 % no ano lectivo de 2008/2009; A evolução média global, para além de ser negativa, é superior a 7%, revelando-se preocupante, e a mais elevada dos 5 anos de escolaridade. A maioria das disciplinas do 8º ano apresenta evoluções negativas, com especial relevância para as Ciência Físico Químicas, Ciências Naturais e Matemática; A Matemática continua a apresentar menor taxa de sucesso; No 9º ano a Matemática continua a ser a disciplina que apresenta taxas e evoluções negativas mais significativas; Há também uma evolução negativa nas disciplinas de Ciências Naturais, Formação Cívica, Geografia e TIC; Relativamente à média da taxa de evolução dos alunos do 9ºano de 2008/2009 em relação a 2007/2008 é negativa (- 0,71%). 8

9 O Currículo Alternativo teve início no ano lectivo 2008/2009 com uma turma de 5º ano. A matriz curricular deste projecto foi centrada nas competências das expressões, onde o conhecimento teórico será utilizado como suporte para a execução de produtos. Relativamente aos CEF o agrupamento oferece o Curso de Operador de Informática Nível II e o Curso de Práticas Técnico Comerciais, de Tipo 2, Nível II - Empregado Comercial. Na oferta do ensino nocturno salienta-se: Cursos de Educação de Formação de Adultos; Cursos de Educação Extra-escolar; Actualização de Português para Estrangeiros; Alfabetização e Língua Estrangeira: Inglês. A análise dos resultados sobre o comportamento e as relações entre os elementos da comunidade educativa revela que: Alunos 93% tem uma boa relação com os professores e 2,1% tem uma má relação; 87,4% tem uma boa relação com os funcionários e 0,7% tem uma má relação; 88,8% tem uma boa relação com os colegas e 2,8% tem uma má relação. Professores Outros professores 79,9% consideram a relação boa e muito boa; Direcção da Escola 85,7% considera a relação boa e muito boa; Funcionários 86,2% consideram a relação boa e muito boa; Alunos 79,3% consideram a relação boa e muito boa; Pais e familiares de alunos 62,1% consideram a relação boa e muito boa e 6,9% considera má, 9

10 3. Sugestões de melhorias Da análise dos resultados da auto-avaliação do agrupamento foram apresentados os pontos fortes e os pontos fracos bem como as oportunidades e os constrangimentos sentidos: Pontos fortes - Clima de escola, caracterizado por: Bom ambiente escolar; Bom relacionamento interpessoal; Organização do Agrupamento e o modo como é gerido; Imagem do Agrupamento junto da comunidade em que se insere; Recursos físicos - equipamentos e serviços; Parcerias com a comunidade; Diversidade de actividades extracurriculares para os alunos dos diferentes ciclos; Diversidade da oferta educativa no ensino diurno e no ensino nocturno; A particularidade do espaço exterior, amplo e com espaços verdes bem tratados; O empenho na melhoria das habilitações literárias por parte do pessoal não docente. Sugestões de melhorias/pontos fracos Sobrelotação do agrupamento; Falta de espaços disponíveis para trabalhar nas escolas do Agrupamento; Melhorar o sucesso escolar dos alunos, particularmente no 7º e 8º ano; Melhorar as condições de trabalho individual dos professores; Persistir na formação para a cidadania junto dos alunos de todos os ciclos; Continuar a incentivar o pessoal não docente a actualizar as suas habilitações literárias; Fomentar a participação dos Encarregados de Educação na escola; 10

11 Produzir, divulgar e analisar dados estatísticos sobre as avaliações dos alunos e do Agrupamento com regularidade e fiabilidade; Divulgar as actividades curriculares e extracurriculares junto da comunidade educativa, nomeadamente na página do Agrupamento; Promover a melhoria contínua da qualidade dos serviços prestados à comunidade educativa; Promover e intensificar a manutenção dos espaços escolares. Oportunidades Imagem positiva do agrupamento junto da comunidade educativa; Diversidade da oferta educativa. Constrangimentos A inserção do Agrupamento numa freguesia com um elevado índice demográfico o que tem contribuído para uma sobrelotação de alunos; Falta de espaços físicos para a realização de actividades extra-escolares. Com base nos resultados do relatório da avaliação interna realizada no ano lectivo 2008/2009, foram enumeradas as principais áreas de melhoria a desenvolver no Agrupamento: a) Processo contínuo e sistemático de auto-avaliação do Agrupamento. b) Melhoria dos resultados escolares ao nível do abandono e do insucesso escolares. c) Orientação dos projectos para a intervenção do Agrupamento no meio, dando-lhes coerência e continuidade. d) Divulgação e comunicação da informação. As acções de melhoria para cada uma das áreas apresentadas, foram projectadas tendo como elementos orientadores a definição do problema, o objectivo pretendido, a acção a realizar, as actividades a desenvolver, os recursos a utilizar, bem como a avaliação de cada uma das acções enunciadas. 11

12 O acompanhamento das acções de melhoria deverá ser feito por uma equipa que envolva os coordenadores de departamento bem como outros elementos da comunidade educativa, nomeadamente alunos do 3º CEB, pessoal não docente, pais e encarregados de educação. As acções de melhoria abrangem dois anos lectivos findos os quais deverá ser organizado um novo ciclo de auto-avaliação do agrupamento. Avaliação do Plano de Melhoria Acções de Melhoria Autoavaliação do agrupamento Plano de Melhoria Relatório da autoavaliação 12

13 4. Calendarização das actividades de melhoria Problema Área de melhoria Objectivos Acção a realizar a) Auto-avaliação b) Plano estratégico e sistemático de combate ao insucesso escolar para as turmas do 3º CEB. c) Continuidade e consistência estratégica dos projectos e parcerias. d) Divulgação e comunicação da informação Processo contínuo e sistemático de auto-avaliação do Agrupamento. Melhoria dos resultados escolares ao nível do insucesso escolar no 3º CEB. Orientação dos projectos para a intervenção do Agrupamento no meio, dando-lhes coerência e continuidade. Melhoria da divulgação e comunicação das actividades internas através da página da escola, blogues, cartazes, etc. Constituir a equipa de autoavaliação em que intervenham os diferentes elementos da comunidade educativa. Aproximar os resultados da avaliação interna aos resultados da avaliação externa dos alunos. Melhorar o domínio de métodos e técnicas de trabalho. Promover a participação do Agrupamento em iniciativas da comunidade local e regional. Dinamizar projectos plurianuais que envolvam parcerias. Melhorar a divulgação das actividades internas à comunidade educativa. Elaboração e apresentação de um relatório anual. Implementar novas abordagens para melhorar os resultados escolares. Promover concursos internos e participar em iniciativas externas, referentes à promoção da leitura, escrita e cálculo mental. Promover parcerias e protocolos com Instituições de Ensino Superior e Investigação, empresas Dinamização de acções que envolvam outras instituições. Disponibilização dos documentos orientadores das actividades do agrupamento on-line junto da comunidade educativa. 13

14 4.1. Processo contínuo e sistemático de auto-avaliação do Agrupamento. Acções a realizar Constituir uma equipa de autoavaliação em que intervenham os diferentes elementos da comunidade educativa.. Elaboração e apresentação de um relatório anual. Objectivos Promover a participação representativa dos elementos da comunidade educativa. Conhecer os pontos fortes e as áreas de melhoria do Agrupamento. Actividades a desenvolver Constituição de uma equipa de auto-avaliação base composta por 4 docentes que farão parte da EAA durante 2 anos Definir áreas de melhoria prioritárias. Recolha e análise de evidências. Elaboração de um relatório anual de auto-avaliação. Recursos Calendarização Avaliação Escolher representantes dos PEE, alunos e PND que farão parte da EAA durante 2 anos. 4 docentes de diferentes ciclos. Apresentação à comunidade dos resultados da autoavaliação Ano lectivo 2009/2010. Ao longo dos dois anos lectivos. No 3º período de cada ano lectivo. Constituição da EAA. Funcionamento da EAA. Cumprimento dos prazos estabelecidos. Grau de execução das actividades a desenvolver. 14

15 4.2. Melhoria dos resultados escolares ao nível do abandono e do insucesso escolares. Acções a realizar Incrementar a realização de testes iguais no final de cada ano lectivo a partir do 2.º ano de escolaridade. Promover concursos internos e participar em iniciativas externas, referentes à promoção da leitura, escrita e cálculo mental. Dinamizar o projecto Alunos de Mérito Realizar acções de sensibilização e formação dos PEE, promovedoras do acompanhamento do percurso educativo dos seus educandos. Objectivos Melhorar os resultados escolares ao nível da avaliação externa.. Orientar as aprendizagens para projectos de natureza prática. Melhorar os resultados escolares ao nível da avaliação interna e externa. Promover um maior acompanhamento dos PEE no percurso escolar dos educandos. Aumentar as expectativas dos PEE em relação à escola. Actividades a desenvolver Aplicação de testes iguais por ano de escolaridade a partir do 2º ano. Análise dos resultados obtidos. Promoção de pelo menos dois concursos anuais relacionados com a Língua Portuguesa e Matemática. Participação em iniciativas externas nos domínios referidos. Desenvolver reuniões de trabalho cooperativo dos professores dos conselhos de turma e de ano de todos os anos de escolaridade. Acções de formação de curta duração sobre formas de acompanhamento dos alunos. Recursos Calendarização Avaliação Alunos e professores. Alunos. Departamentos de Línguas e de Matemática e Ciências Experimentais. Entidades externas.. Professores. Alunos do 1º ao 9º ano. PEE Formadores. Todos os anos lectivos. Todos os anos lectivos. Ano lectivo 2009/2010. Todos os anos lectivos. Evolução dos resultados obtidos nos testes de final do ano e nas provas de avaliação externa. Grau de participação dos alunos nos concursos internos. Resultados obtidos nas iniciativas externas. Evolução dos resultados escolares - avaliação interna e externa. Participação dos PEE nas acções realizadas. 15

16 4.3. Orientação dos projectos para a intervenção da escola no meio, dando-lhes coerência e continuidade. Acções a realizar Perspectivar actividades que envolvam os três ciclos do ensino básico, por exemplo, no final de cada período lectivo. Definir o tipo de projectos a desenvolver pelo agrupamento. Objectivos Promover a articulação vertical. Dar coerência ao trabalho desenvolvido pelos Departamentos. Actividades a desenvolver Encerramento dos períodos lectivos com a dinamização de actividades culturais e recreativas. Dar visibilidade ao trabalho efectuado pelos alunos e professores ao longo do ano lectivo. Recursos Calendarização Avaliação Professores Alunos PEE Assistentes Técnicas e Operacionais Autarquias Professores, alunos, PND e entidades externas. Final do 1º e 3º período. Ao longo de cada ano lectivo. Concretização das actividades. Grau de participação dos Diferentes elementos da comunidade educativa nas actividades. Concretização de exposições. Opinião da comunidade acerca da qualidade das exposições Divulgação e comunicação da informação Acções a realizar Melhorar a divulgação do PE, PAA, RI e PCA. Objectivos Melhorar a Divulgação e comunicação das actividades internas do agrupamento junto da comunidade educativa. Actividades a desenvolver Disponibilização dos referidos documentos na página da escola. Realização de reuniões com os delegados de pais das turmas. Recursos Calendarização Avaliação Professores Alunos PND Associação de PEE Ao longo do ano lectivo. Inquérito sobre o grau de conhecimento e satisfação dos elementos da comunidade educativa. 16

17 5. Avaliação da implementação do Plano de Melhorias A implementação do presente Plano de Melhorias será efectuada ao longo dos próximos dois anos lectivos. O seu acompanhamento será feito por uma equipa constituída para o efeito, que apresentará um relatório no final de cada ano lectivo sobre a implementação do Plano de Melhorias bem como dos resultados alcançados. Os instrumentos de recolha de informação necessários à avaliação deste plano serão construídos por essa equipa, abrangendo todos os níveis de ensino e elementos da comunidade educativa. Os instrumentos criados terão que ser objectivos, sintéticos, permitindo leituras baseadas na real concretização dos objectivos definidos pelo presente Plano de Melhorias. No final dos dois anos lectivos será elaborado um relatório que evidencie a concretização deste projecto bem como dos resultados alcançados. 17