Relatório de grupo 2º semestre/2018

Transcrição

1 Relatório de grupo 2º semestre/2018 Turma: Maternal A Professora: Andrea Desiderio Professora auxiliar: Rita Cássia Terrazan Coordenadora: Lucy Ramos Pessoas que conhecem o chão com a boca como processo de se procurarem essas movem-se de caracóis! Enfim o caracol: tem mãe de água avô de fogo e o passarinho nele sujará. Arrastará uma fera para seu quarto usará chapéus de salto alto e há de ser esterco às suas próprias custas! (Manoel de Barros) Criança pequena, em estado bruto é pura poesia. É também mordida e tapa. E isso também é poesia. (Andrea Desiderio)

2 Querido professor, Pela primeira vez atrevo-me a fazer uma narrativa em formato de carta. Decidi escrever a você que sempre me inspirou, pra falar das minhas aulas. Relatar o que aconteceu nesses últimos meses. Falo aos quatro ventos e a quem quiser escutar que tê-lo próximo é uma imensa alegria. Escrever já um desafio um pouco maior.

3 Sabe, venho pesquisando a infância há mais de 13 anos, mas me dei conta disso a pouco tempo. O olhar curioso, investigativo, questionador, estar refletindo sobre qualquer coisa são características de uma pesquisadora. Não apenas executo, ou copio, uma aula de Educação Física como está nos manuais, nos referenciais, nos parâmetros, nem mesmo nos cadernos escritos por você para uma extensa quantidade de colegas de profissão. Estou conseguindo refletir sobre a profundeza da docência, da infância. Por ser, pesquisadora na área da infância e das práticas corporais, debruço-me sempre aos relatórios como um desafio. O desafio de mostrar em palavras o que foi a experiência vivida por nós durante esse semestre nas aulas de educação física. Escrever sobre a experiência proposta pelo professor/pesquisador Jorge Larrosa torna o desafio ainda maior. Como falar sobre o que acontece com cada um durante as aulas é de certa forma impossível. Escrevo aqui sobre o que os meus olhos conseguem enxergar a partir dos óculos que decidi usar naquele dia, naquela aula. Carolyn Ellis, também professora e pesquisadora me ensinou que a gente não consegue capturar a experiência. Ela está, no campo do sensível, no campo dos afetos. Espinoza bem sabia falar sobre os afetos. O que te afeta? Quais as suas experiências corporais quando criança pequena? Na Escola do Sitio, na Educação Infantil principalmente, aula de educação Física é sinônimo de aula da Andrea. A pessoa humana vem antes da área de conhecimento, isso deve querer dizer algo você não acha? Quanto mais jovens eles/elas são, mais me abaixo para chegar ao nível deles. Curvo-me a tamanha disposição corporal, a tamanho carinho, a tamanha história recém chegada. Estão aqui entre nós a pouco mais de dois anos e sabem tanta coisa. Lá embaixo, nos olhamos nos olhos! Nos tocamos, sorrimos com os olhos. Falamos com o corpo, com o toque, com a certeza do entendimento, de algum entendimento. Não existe certo, muito menos errado, existem caminhos que decidimos percorrer naquele dia com aquele ambiente preparado, ou não. Um dia cheguei mais animada do que o normal e comecei uma canção de outro mundo: É um sabero sapi pi É um sabero sapi É um sabero sapi pi É um, ë um, É um

4 Misclof tarotaro tiruliro Clim Clim clof taro taro tirolo flum flum Mis clof taro taro tirulilro Clim Clim clof taro taro tirolo flum flum Sung Sung Sung Sibiribisibi catapariung Sung Sung Sung Sibiribisibi catapariela primavera! Essa lembra muito a minha infância! Sabe que também tivemos um dia de histórias ao redor da fogueira. Durante a semana cultural montamos um acampamento com barracas e fogueira, mas o fogo, ah fogo danado, faltou bem nesse dia! O que pode uma criança com um pneu? Com um toco de madeira? O que propor de novidade em uma estrutura metálica com passagens mágicas e esconderijos? Um andaime é um brinquedo pedagógico? Qual o meu papel diante de tanta imaginação? Trago aqui também Gandhy Piorski, vale a pena conhecê-lo professor. Ele é um estudioso de Bachelard:

5 Uma das leis centrais da imaginação na criança é a insuspeitável formulação generativa, os sonhos do gênesis, primeiros. O imaginar, na primeira infância, ainda se liberta do charco amniótico. Move-se da inconsciência uterina para as constelações da memória coletiva. Ainda está distante da consciência seletiva, separadora. Gravita nos símbolos de totalidade impulsionada por suas forças de formação. Peregrina na noite da alma. É quase só alma recordada de reminiscência. Seu fruir imagético está no reino da vontade que sonha. Pouco espaço ainda há para a vontade que pensa. Esse semestre estivemos juntos em ambientes preparados para receber a imaginação e as possibilidades de cada um. Parei muitas vezes para observar o que estava sendo criado pelas pessoas que estavam na aula comigo. Observar pessoas de nossa turma realizando desafios corporais ou mesmo mostrando suas descobertas e suas confianças, é um enorme aprendizado. Olhar, querer imitar, solicitar ajuda, aceitar o que não consegue, respeitar seus limites, aceitar e também vencer medos. Apenas deixemos ser e confiemos, no ambiente preparado, com acolhimento e carinho, somos/seremos corpos em constante comunicação. Brincamos com os materiais do outro semestre e os exploramos as nossas maneiras, usamos: cones, cordas, colchonetes, bolas de diferentes tamanhos, fitas, tecidos, guarda-chuvas, pano gigante, piabas de pano e pneus. Os pneus nos proporcionaram descobertas interessantes e cada turma pode fazê-lo a sua maneira. Percebi que não dou aula, estou ali para encontros, para tentar facilitar processos de aprendizagem. Os pneus foram parte integrativa na semana cultural. As descobertas e criações de cada turma da educação infantil, pode ser vivenciada pelas outras turmas durante essa semana especial. Permanecemos a exploração na estrutura metálica. Brincamos no parque, modificamos o parque para outras explorações falsa baiana ou corda bamba, cordas penduradas, teias amarradas. E nesse momento estamos adentrando o universo circense. Lá no circo tem anões e trapezistas, palhaços brincalhões e dois malabaristas, Só que todos dizem que o mais interessante, que o mais interessante é a tromba do elefante, que tromba bonita, que tromba elegante, que tromba bonita que tem o elefante. Te convido agora a entrar um pouquinho na nossa aula......nossos olhos não vê nem de menos, nem demais. (José Saramago)

6 Observe as imagens desse relatório, pois elas podem contar outras histórias, outros recortes de histórias... O que você vê? O que não vê? O que você criança faria nesse lugar? O que você imagina que foi feito aqui?

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15 E teve muito mais do que podemos imaginar. É professor, eu não tinha tudo isso planejado, pois como você sempre me ensinou: Um plano nada mais é do que um plano. Deixei-me afetar pelos encontros.