Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação

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1 Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação CONCEPÇÃO DE CRIATIVIDADE NA PRÁTICA DE PROFESSORES DE ARTE DE ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, EM ESCOLAS PARTICULARES DE BRASÍLIA-DF Autor: Luciana Lopes Domingues dos Santos Orientadora: Profª. Drª.Vanessa Terezinha Alves Tentes Brasília - DF 2013

2 LUCIANA LOPES DOMINGUES DOS SANTOS CONCEPÇÃO DE CRIATIVIDADE NA PRÁTICA DE PROFESSORES DE ARTE DE ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL, EM ESCOLAS PARTICULARES DE BRASÍLIA -DF Dissertação apresentada ao Programa de Pós- Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade Católica de Brasília, na área de Ensino Aprendizagem, como requisito parcial para obtenção do Título de Mestre em Educação. Orientadora: Profª. Drª. Vanessa Terezinha Alves Tentes Brasília 2013

3 S237c Santos, Luciana Lopes Domingues dos Concepção de criatividade na prática de professores de arte de anos finais do ensino fundamental, em escolas particulares de Brasília - DF. / Luciana Lopes Domingues dos Santos f. ; il.: 30 cm 7,5cm Dissertação (mestrado) Universidade Católica de Brasília, Orientação: Profa. Dra. Vanessa Terezinha Alves Tentes. 1. Criatividade (Educação). 2. Ensino fundamental. 3. Prática de ensino. 4. Professores de arte. I. Tentes, Vanessa Terezinha Alves, orient. II. Título. CDU 37.04:7 Ficha elaborada pela Biblioteca Pós-Graduação da UCB 24/07/2013

4 Dissertação de autoria de Luciana Lopes Domingues dos Santos, intitulada Concepção de criatividade na prática de professores de Arte de anos finais do ensino fundamental, em escolas particulares de Brasília DF, apresentada como requisito parcial para obtenção do grau de Mestre em Educação da Universidade Católica de Brasília, em 11/6/2013, defendida e assinada pela banca examinadora abaixo assinada: Profª. Drª. Vanessa Terezinha Alves Tentes Orientadora Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação - UCB Profª. Drª. Jacira da Silva Câmara Examinadora Interna Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação - UCB Profª. Drª. Maria Cristina Carvalho Cascelli de Azevedo Examinadora Externa Universidade de Brasília - UNB Brasília 2013

5 Esta pesquisa é dedicada a minha família, que durante estes dois anos e meio me deram todo apoio e carinho para a conquista de meu sonho. Assim como aos meus amigos do Colégio Marista de Brasília.

6 AGRADECIMENTOS Ao meu amado Pai do Céu; À minha querida Mãe Aparecida, Boa Mãe, Virgem Maria; À minha Família Buscapé: pais, esposo, filho, irmãos(ãs), cunhados(a), sobrinhos, tios(as), por todo amor, carinho, compreensão e dedicação. Amo vocês! Aos meus amigos do Colégio Marista de Brasília, que me deram todo apoio e muita força para concluir o curso: Chiquinha, Augusto, Madu, Inês, Cláudia Princhak, Andrea, Margarida, Sara, Raquel e, de forma especial, ao irmão Valter Zancanaro; À minha primeira orientadora Profª. Drª. Eunice Soriano Alencar, que me encantou com seus estudos sobre criatividade; À minha orientadora Profª. Drª. Vanessa Terezinha Alves Tentes pela acolhida, apoio, orientação e paciência durante o período de orientação; Aos estimados professores e membros da banca, profª. Drª. Jacira da Silva Câmara e Profª. Drª. Maria Cristina Carvalho Cascelli de Azevedo; Ao Profº. Drº. Afonso Celso Tannus Galvão, responsável pelo primeiro contato com o mestrado da UCB; Aos meus queridos professores e colegas do Mestrado em Educação da Universidade Católica de Brasília; À querida Celinha, por toda informação e colaboração por ela prestada; A todos os participantes do estudo, por seu tempo e atenção dispensada; Ao meu novo sobrinho Kisleu, o auxílio nas transcrições das entrevistas; Às minhas parceiras de mestrado Ilda Xavier e Renata Sayão, por todas as conquistas partilhadas e pelos momentos descobertas vividos; À bolsa Marista de formação continuada; À Universidade Católica de Brasília, pela oportunidade ímpar.

7 Criar é tão difícil ou tão fácil como viver. E é do mesmo modo necessário. (OSTROWER, 2009, p. 166)

8 RESUMO Referência: SANTOS, Luciana Lopes Domingues dos. Concepção de criatividade na prática de professores de Arte de anos finais do ensino fundamental, em escolas particulares de Brasília DF f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Católica de Brasília UCB, Brasília, Este estudo investigou concepções sobre criatividade apresentadas por professores de Arte e o reflexo desses entendimentos em sua prática pedagógica. Foram analisados possíveis procedimentos pedagógicos que podem promover ou inibir o potencial criador, bem como a prática avaliativa utilizada pelos docentes para caracterizar a expressão criativa dos discentes. Participaram da pesquisa 10 professores de Arte dos anos finais do Ensino Fundamental, de 10 escolas da rede particular de ensino da cidade de Brasília - Distrito Federal. Adotou-se a abordagem qualitativa, de caráter exploratório-descritivo, tendo a entrevista semi-estruturada individual como instrumento de geração de dados. Foram feitas questões abertas sobre concepção de criatividade, procedimentos pedagógicos e critérios de avaliação para a qualificação de um trabalho como criativo. Os dados foram tratados conforme a análise de conteúdo proposta por Laurence Bardin. Os resultados sugerem que, as concepções dos professores sobre criatividade estão pautadas em estudos teóricos sobre o tema, ancoradas na ideia de que o ato criativo está ligado aos atributos pessoais que levam à produção de um produto novo e que está sujeito ao julgamento de um determinado meio. A importância da criatividade foi associada ao fato de estar relacionada à história de vida de cada indivíduo e à resolução de um determinado problema. Quanto às práticas promotoras do potencial criativo, os resultados revelaram que ações de incentivo por meio de questionamentos instigantes, estratégias diversificadas, leitura e análise de obras de arte e a oferta de materiais diversificados para exploração são as ações frequentes. Já a postura do professor foi ressaltada como um elemento da prática que pode inibir o desenvolvimento da criatividade, principalmente quando ele critica o trabalho de seus alunos de forma inadequada. Além das características e qualidades do professor, foram ressaltados como possíveis obstáculos um ambiente excessivamente limpo e organizado e o próprio aluno. O estudo apontou que a avaliação do processo criativo discente está pautada no julgamento pessoal do professor, associado a alguns parâmetros pedagógicos (qualidade estética, observação do processo), instrumentos avaliativos (provas, trabalhos práticos, atividades) e na participação dos alunos. Palavras-Chave: Criatividade. Ensino de Arte. Professores. Prática Docente.

9 ABSTRACT In this study, we investigated the conceptions of creativity presented by Art teachers and its impact in their pedagogical practice. We also analyzed some pedagogical procedures that can promote or inhibit the student s creative potential as well as the evaluative practice used by the teachers in order to characterize their creative expression. Ten Art teachers working with the final grades in ten Elementary private schools in Brasilia DF participated in the study. We used the qualitative approach of descriptive-exploratory feature with semi-structured interviews as data input. There were descriptive questions about the concept of creativity, pedagogic procedures and evaluation criteria in order to qualify a piece of work as a creative one. The data was analyzed according to the content analysis proposed by Bardin. The results suggest that the teachers conceptions of creativity are guided by theoretical studies on the subject, anchored in the idea that the creative act is linked to personal attributes that lead to the production of a new product that is subject to the judgment of a particular medium. The importance of creativity was associated with the fact of being related to the life history of each individual and the resolution of a given problem. As to the practices that promote the creative potential, the results showed that motivational actions using instigating questions, diversified strategies, work of arts reading and analysis as well as offering diversified materials for exploration are common actions. As to the teacher s posture, it was signaled as an element of the practice that can inhibit the development of creativity especially when the teacher criticizes the student s work in a excessive way. In addition to the features and qualities of the teacher, were highlighted as potential obstacles environment too clean and organized and the students themselves. The study pointed out that the evaluation of the teacher s creative process is under each teacher s personal judgment associated to some parameters (aesthetic quality, observing the process), evaluative instruments (tests, practical work, activities) and the student s participation. Key Words: creativity. Art teaching. Teachers. Teaching Practice.