MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO PROPOSTA DE PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA

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1 IDENTIFICAÇÃO TÍTULO Construindo Saberes com o uso de Tecnologia 1a. edição DATA INÍCIO DATA FIM 01/05/ /04/2022 PROGRAMA DE EXTENSÃO VINCULADO ESTE PROJETO DE EXTENSÃO É ISOLADO UNIDADE ORGANIZACIONAL SEPT - Setor de Educação Profissional e Tecnológica PÚBLICO ALVO - comunidade externa à UFPR: professores, técnicos, alunos do ensino fundamental e familiares do Colégio Estadual Santa Rosa. - comunidade interna à UFPR: acadêmicos matriculados nos cursos do SEPT. ÁREA TEMÁTICA IV - EDUCAÇÃO LINHAS DE EXTENSÃO 31. Metodologia e estratégias de ensino/aprendizagem 33. Mídias 25. Grupos sociais vulneráveis COORDENADOR NOME: UNIDADE: TELEFONE: ALEXANDER ROBERT KUTZKE SEPT - Setor de Educação Profissional e Tecnológica alexander@ufpr.br (41) (41) VICE-COORDENADOR NOME: SILVANA MARIA CARBONERA UNIDADE: SEPT - Setor de Educação Profissional e Tecnológica silvana.carbonera@ufpr.br TELEFONE: PROPOSTA (41) (41) RESUMO Esta proposta de projeto de extensão tem como base as duas edições do projeto de extensão 'Construindo Saberes Através do Computador e Internet', o qual teve a sua última edição ofertada no ano de Busca-se agora ampliar o objetivo do anterior, que foi desenvolver em um ambiente escolar um processo de inclusão Página 1 de 10

2 sociodigital para a construção de saberes, com foco nas atividades escolares e no uso consciente do computador e Internet. O diferencial está nas áreas de conhecimento que serão abordadas. Além da (1) educação e (2) da tecnologia que já eram trabalhadas no projeto anterior, serão incorporadas (3) saúde e (4) direito, todas tendo como ferramenta para apropriação da informação e produção de conhecimentos as Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC's). Para tanto, o projeto será sustentado em dois grupos de pesquisa do Setor de Educação Profissional e Tecnológica: Grupo de Estudos e Pesquisa de Tecnologia Aplicada e Grupo de Pesquisa Educação e Tecnologias. Com relação as atividades principais do projeto, estas são processos educativos que permitem a apropriação de recursos digitais para a aquisição e produção de conhecimentos, a fim de alcançar a emancipação do público envolvido. Logo, o ambiente mais adequado para a aplicação desse projeto é o ambiente escolar, pois é possível atingir pedagogos, professores, técnicos, alunos e familiares. Por esse motivo, o projeto tem como premissa atender o público que se encontra nos colégios públicos do município de Curitiba. Com relação a Inclusão Sociodigital, esta tornou-se de grande relevância para a sociedade, pois não basta apenas ter acesso às tecnologias digitais e ser alfabetizado digitalmente, é preciso também desenvolver habilidades e competências com relação ao uso dessas tecnologias e conhecimento para utilizá-las com segurança, ética e autonomia, tornando-se assim um letrado digital, protagonizando as suas ações de cidadania. Portanto, justifica-se a parceria entre a Universidade (UFPR), produtora e sistematizadora de conhecimento; o Colégio Estadual Santa Rosa, que necessita de mecanismos para fomentar nas suas atividades didático-pedagógicas a inclusão sociodigital; e a ONG - Instituto Tecnologia & Dignidade Humana, que visa desenvolver mecanismos para contribuir com a proteção integral de usuários de tecnologia, no que se refere ao uso saudável, ético e seguro das TIC's. LOCAL DE REALIZAÇÃO Colégio Estadual Santa Rosa e Setor de Educação Profissional e Tecnológica da UFPR. APRESENTAÇÃO Esta proposta de projeto de extensão tem como base as duas edições do projeto de extensão 'Construindo Saberes Através do Computador e Internet', o qual teve a sua última edição no ano de Busca-se agora ampliar o objetivo do anterior, que foi desenvolver em um ambiente escolar um processo de inclusão sociodigital para a construção de saberes, com foco nas atividades escolares e no uso consciente do computador e Internet. O diferencial está nas áreas de conhecimento que serão abordadas. Além da (1) educação e (2) da tecnologia que já eram trabalhadas no projeto anterior, serão incorporadas (3) saúde e (4) direito, todas tendo como ferramenta para apropriação da informação e produção de conhecimentos as Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs). Para tanto, o projeto será sustentado em dois grupos de pesquisa do Setor de Educação Profissional e Tecnológica (SEPT): 1) Grupo de Estudos e Pesquisa de Tecnologia Aplicada (GEPTA): tem como objetivo contribuir para o bem estar humano por meio de pesquisa científica, aplicando e produzindo tecnologias para o desenvolvimento social. 2) Grupo de Pesquisa Educação e Tecnologias - Pessoas e Protagonismos: tem como objetivo pesquisar o uso da tecnologia em processos educativos para enfrentamento e superação de vulnerabilidades sociais, fortalecendo a pessoa humana na medida em que se respeita sua autonomia, singularidade e dignidade, objetivando construir o protagonismo pessoal ou coletivo, nos diversos contextos e grupos sociais. O objetivo de articular este projeto de extensão a dois grupos de pesquisa é devido ao fato de que os resultados das atividades que serão realizadas poderão trazer nichos de pesquisa de naturezas diferentes: de aplicação/desenvolvimento e de análise de processos educativos. No caso de aplicação/desenvolvimento, o GEPTA poderá estar desenvolvendo softwares e aplicativos para atender a demanda do público-alvo, com base nas temáticas abordadas no projeto de extensão; já o Grupo de Pesquisa Educação e Tecnologias poderá desenvolver análises e propor metodologias de apropriação de tecnologias disponíveis ou desenvolvidas pelo GEPTA, a partir dos resultados alcançados com as atividades do projeto de extensão. Esta parceria da extensão com a pesquisa irá contribuir para aprimorar as atividades da extensão no decorrer dos 4 anos de projeto. Com relação as atividades principais do projeto, estas são processos educativos que permitem a apropriação de recursos digitais para a aquisição e produção de conhecimentos, a fim de alcançar a emancipação do público envolvido. Logo, o ambiente mais adequado para a aplicação desse projeto é o ambiente escolar, pois é possível Página 2 de 10

3 atingir pedagogos, professores, técnicos, alunos e familiares. Por esse motivo, o projeto tem como premissa atender o público que se encontra nos colégios públicos do município de Curitiba, reforçando que nesta 1a. Edição do projeto o colégio público que será atendido é o Colégio Estadual Santa Rosa. Essa escolha do ambiente escolar se justifica por vários motivos, conforme fundamentado a seguir. Com o avanço da tecnologia e a sua inserção em massa nos diversos setores da sociedade, a informação passou a ser socializada de uma maneira mais rápida e o seu acesso facilitado, principalmente após o advento da internet. Portanto, é primordial que o indivíduo, na sociedade de hoje, seja crítico e tenha consciência que a matéria prima atual é a informação e, por isso, é de suma importância que saiba como adquirir informação para gerar conhecimento, a fim de aplicá-lo na solução de problemas. Mais detalhes da apresentação, consultar campo "Observação". JUSTIFICATIVA O avanço científico na área das Tecnologias da Informação e Comunicação possibilitou a introdução de recursos tecnológicos em diversos setores da sociedade. E esta inserção contribuiu para agilizar e informatizar a execução de muitos serviços de natureza mecânica, facilitando o armazenamento e a recuperação de informações, sejam elas públicas ou privadas. E, com o advento da Internet, esta inserção das tecnologias se potencializou na vida das pessoas, atingindo não só o âmbito industrial, comercial, acadêmico, mas também doméstico. Com isso, o cidadão começou a perceber a necessidade de buscar novos conhecimentos, pois as tecnologias trouxeram formas diferenciadas de execução de atividades já consolidadas na sociedade. E quando isso não se efetiva, gera um novo tipo de desigualdade social, os denominados excluídos digitais. Isto acontece quando o cidadão não tem acesso a tecnologia ou não tem conhecimento de como utilizá-la. Visto que hoje para ser um cidadão efetivo na sociedade, que sabe dos seus diretos e deveres, que tem autonomia, precisa ter acesso a informação que está disponível, atualmente, em diferentes recursos digitais. Outro ponto a ser considerado é o fato do barateamento do hardware, o que possibilitou para a população em geral a aquisição, principalmente, do celular com acesso à internet. E uma mostra disso é o fato de que 89% dos jovens no Brasil tem smartphone, conforme pesquisa da Confederação Nacional de Dirigentes Logistas (CNDL, 2017). Apesar dos diversos benefícios que a aplicação das tecnologias trouxe para a população, novos problemas se formaram e que precisam ser discutidos na sociedade de hoje. Em primeiro lugar, muitos esforços foram despendidos para potencializar a Inclusão Digital, porém limitou-se a inserção de computadores e internet em escolas, estabelecimentos públicos, etc. Isso ocasionou o uso sem consciência da tecnologia. Um segundo ponto é o uso desmedido das tecnologias por parte de crianças e adolescentes nos dias atuais, os quais já nascem sabendo manusear um celular, porém não tem consciência das consequências do uso desmedido desses equipamentos. Isso se deve ao fato de que a grande maioria dos adultos de hoje tiveram acesso as tecnologias sem uma criticidade e sem conhecimento sobre a seleção de conteúdo, tempo e de forma de uso da tecnologia, o que os impossibilita, na maioria das vezes, de orientar as crianças sobre esse assunto. Isto vem ocasionando diversos problemas físicos, psicológicos, de aprendizagem, relacionamento e de segurança para crianças e adultos. Estudos científicos como da pesquisadora Tono (2015), já apresentam as consequência para o ser humano com relação ao uso desmedido das tecnologias. E este problema já vem se agravando na sociedade, pois noticiários de televisão já estão abordando o assunto e alertando a população sobre isto. Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) salientam que aprender a utilizar a tecnologia diz respeito a compreender e utilizar o conhecimento científico-tecnológico. Portanto, o uso dessa tecnologia na educação não deve ser encarado apenas como uma inovação tecnológica, ou seja, um recurso a mais para ser utilizado em sala de aula. É necessário saber como esses novos recursos tecnológicos podem contribuir para a mudança da educação, pois, com as transformações que essas tecnologias causaram na sociedade, a escola precisa mudar, não só os conteúdos, mas também aceitar novos elementos que possibilitem a integração do estudante ao mundo que o circunda. Portanto, justifica-se a parceria entre a Universidade (UFPR), produtora e sistematizadora de conhecimento; o Colégio Estadual Santa Rosa, que necessita de mecanismos para fomentar nas suas atividades didático-pedagógicas a inclusão sociodigital; e a ONG - Instituto Tecnologia & Dignidade Humana, que visa desenvolver mecanismos para contribuir com a proteção integral de usuários de tecnologia, no que se refere ao uso saudável, Página 3 de 10

4 ético e seguro das TIC's. OBJETIVO GERAL Promover o uso da tecnologia em processos educativos, no ambiente escolar, para enfrentamento e supervisão de vulnerabilidades. Com isso, fortalecer a pessoa humana na medida em que se respeita sua autonomia, singularidade e dignidade. OBJETIVO ESPECÍFICO - Incentivar o uso consciente das TIC's; - Ofertar formação continuada aos docentes do ensino fundamental, médio, técnico e/ou EJA, com relação ao uso de tecnologias no processo de ensino-aprendizagem; - Ofertar formação complementar aos discentes do ensino fundamental, médio, técnico e/ou EJA, com relação ao uso das tencologias; - Possibilitar o empoderamento do indivíduo, por meio do uso das tecnologias, com relação as temáticas sobre saúde, educação e direto; - Possibilitar a construção do protagonismo pessoal ou coletivo, nos diversos contextos e METODOLOGIA A metodologia do projeto segue os seguintes passos, os quais serão replicados em cada ano do projeto: Passo 1: Divulgação das atividades do projeto Palestra de Apresentação da Proposta/Atividades do Projeto no Colégio Estadual Santa Rosa (A apresentação da proposta é feita no primeiro ano do projeto. Já nos anos seguintes serão realizadas ações para definição conjunta das atividades a serem realizadas no ano corrente). Palestra de Apresentação do Projeto aos acadêmicos do Setor de Educação Profissional e Tecnológica. Inscrições e seleção dos voluntário/bolsistas interessados em atuar no projeto. Passo 2: Formação dos Acadêmicos (bolsistas/voluntários) Oferta de oficinas e palestras para os acadêmicos participantes do projeto. O objetivo é prepará-los para atuarem nas atividades que serão realizadas no colégio. Grupos de Estudos para a sistematização e preparação das atividades que serão realizadas na escola. Nesta fase os acadêmicos receberão orientações dos professores colaboradores do projeto. Passo 3: Execução das atividades na escola Aplicação das atividades na escola, ministradas pelos acadêmicos sob orientação. Aplicação da metodologia de avaliação por competências, a qual é descrita no campo Avaliação desta proposta. Passo 4: Análise das avaliações das atividades e sistematização de materiais Grupos de Trabalho para sistematizar o material a ser repassado para a escola (planos de aula, propostas de atividades, palestras, etc.). Grupo de Trabalho para (1) sistematizar e analisar os instrumentos de avaliação que foram aplicados durante as atividades na escola; (2) elaborar um documento com o resultado da qualidade dos serviços que a Universidade prestou para escola através deste projeto. Nesta fase já serão propostos os ajustes das atividades e/ou novas atividades para o ano seguinte. Passo 5: Eventos Promover um evento do tipo encontro na escola para toda a comunidade (pais, professores, equipe gestora e alunos) para apresentar os resultados do projeto do ano corrente e socializar informações. Página 4 de 10

5 Promover um evento do tipo Seminário para toda a comunidade do Setor de Educação Profissional e Tecnológica, a fim de divulgar a produção feita no projeto, bem como socializar as informações e conhecimentos adquiridos durante a execução do projeto no determinado ano. Promover curso de extensão na modalidade EaD sobre uso de tecnologias no ambiente escolar para os professores e técnicos da escola. Com base nas áreas de conhecimento abordadas no projeto (Educação, Saúde, Direito e Tecnologia), dividiu-se as atividades em 4 módulos, as quais serão executadas anualmente: - Módulo 1: Educação em saúde e as Tecnologias - Módulo 2: Educação e as Tecnologias - Módulo 3: Direito e as Tecnologias - Módulo 4: Uso Consciente das Tecnologias A previsão é que o módulo 1 e 3 sejam ofertados no primeiro semestre de cada ano. E os módulos 2 e 4 sejam ofertados no segundo semestre de cada ano. A fim de atender as necessidades do público-alvo do projeto, foi realizada uma visita no Colégio Estadual Santa Rosa no primeiro semestre de 2017, em que os proponentes deste projeto de extensão e a direção e professores do colégio se reuniram para conversar sobre as propostas de atividades e as necessidades do colégio no que diz respeito ao uso das TIC's com caráter educacional e social. Este encontro balizou a concepção da presente proposta, bem como as atividades definidas para o primeiro ano do projeto. Além disso, verificou-se a necessidade de ofertar um curso de extensão para os professores do colégio que tratasse do uso das tecnologias no ambiente escolar, a fim de prepará-los para as atividades do projeto de extensão. O curso foi ofertado no segundo semestre de 2017 na modalidade à distância com uma carga horária de 52 horas. O curso está registrado no SIGEU com o título - Tecnologias no Ambiente Escolar (código: /2017). RECURSOS HUMANOS DA UFPR E DAS INSTITUIÇÕES PARCEIRAS NOME CPF FUNÇÃO TIPO UNIDADE/CURSO OBS. C.H TOTAL ALEXANDER ROBERT KUTZKE SILVANA MARIA CARBONERA COORDENADOR(ADOCENTE SEPT - Setor de Educação NÃO RECEBE 8h 1664h ) 01/05/2018 à Profissional e Tecnológica REMUNERAÇÃO VICE- DOCENTE SEPT - Setor de Educação NÃO RECEBE 8h 1664h COORDENADOR(A Profissional e Tecnológica REMUNERAÇÃO ) 01/05/2018 à RECURSOS MATERIAIS NOME TIPO DISPONÍVEL FONTE Material de escritório CONSUMO SIM Setor de Educação Profissional e Tecnológica da UFPR. Computadores PERMANENTE SIM Laboratório de informática do Colégio Estadual Santa Rosa. AVALIAÇÃO A avaliação em qualquer projeto tem a missão de verificar oportunidades de melhoria. No caso deste projeto de extensão, tomou-se como premissa que um dos objetivos é melhorar a competência dos usuários de sistemas digitais, alunos, professores e familiares de colégios públicos do município de Curitiba, para que estes possam se tornar protagonistas de suas ações. Nesse sentido, considerou-se que o projeto em seu conjunto de características, como uma prestação de serviços, visa modificar algo no usuário, no caso a sua competência no uso consciente da tecnologia digital no âmbito escolar. Partindo-se dessa concepção buscar-se-á estruturar três instrumentos de medição da qualidade em serviço. Um primeiro, para avaliar a competência auferida pelos participantes das atividades propostas, nesse caso construir instrumentos para obter a percepção dos usuários quanto as competências. A metodologia implica em obter uma sondagem inicial, antes da efetiva realização das oficinas, e outra depois, sendo que a diferença entre os níveis de competência percebidas pelos participantes caracteriza a melhoria e, por consequência, a efetividade das Página 5 de 10

6 oficinas aplicadas. As categorias observadas irão seguir o padrão indicado pela literatura, que são: conhecimentos, habilidades e atitudes. Um segundo instrumento a ser elaborado é para avaliar a estrutura de oferta das atividades, e que nesse caso envolvem tanto bens e serviços oferecidos pelos alunos e professores do SEPT, como da própria estrutura da escola onde ocorrerão as atividades. Para tal, será adaptado o instrumento de pesquisa, o qual será utilizado para avaliação de qualidade na prestação de serviços educacionais, o HEDPERF, a fim de obter indicadores nas seguintes categorias:(1) Aspectos tangíveis que se caracterizam como equipamentos e espaços utilizados; (2) Acesso, correspondendo as facilidades de relacionamento dos usuários com os ofertantes dos serviços (no caso os alunos e professores do SEPT e Direção do Colégio Estadual Santa Rosa; (3) Aspectos acadêmicos, relacionados com a percepção dos usuários quanto ao nível de domínio dos alunos do SEPT quanto ao conteúdo ministrado nas atividades; (4) Conteúdos programáticos, relacionados com a importância e adequação dos conteúdos apresentados nas atividades; (5) Aspectos não acadêmicos, relacionados com as facilidades para registros, inscrições, informações fornecidas pelas secretarias e operadores do projeto. Este instrumento será aplicado somente ao final quando do encerramento das atividades do projeto. Um terceiro instrumento será elaborado para medir a eficácia do processo de capacitação, voltado para as atividades de formação dos professores do colégio para aplicação de novas metodologias em suas aulas. Nesse sentido, além dos professores responderem a sua percepção quanto ao nível de competências auferidas por eles ao participar das oficinas, será elaborado um instrumento para medir a eficácia da aplicação de suas atividades em sala de aula. Isso porque, durante as atividades os professores estarão elaborando procedimentos para aplicar em uma aula. Nesse caso, será elaborado um instrumento de pesquisa para obter a opinião dos alunos que participarem da aula que foi estruturada com a aplicação de sistemas informatizados. Este instrumento será construído no sentido de comparar o nível de aprendizado, bem como, satisfação ou insatisfação quanto aos procedimentos didáticos adotados pelos professores. Todos estes instrumentos serão construídos e discutidos com os acadêmicos do curso de Tecnologia em Gestão da Qualidade(TGQ) do SEPT, os quais serão colaboradores neste projeto de extensão, sob a orientação do prof. Dr. José Elmar Feger. PRODUTOS E/OU PUBLICAÇÕES Ao término do projeto, os seguintes produtos serão entregues: Miscelânea de planos de aula com o uso de softwares educacionais e internet. Relatório com o resultado da avaliação do projeto, em termos de competências, habilidades e atitudes. Publicações técnicas/científicas com base nas experiências do projeto. Para tanto, serão selecionados Congressos, Workshops, Seminários e Revistas da Área da Educação, Informática na Educação, Saúde, Direito e Interdisciplinar para submeter os artigos. A ideia é que os artigos sejam produzidos dentro dos Grupos de Estudos realizados pelos professores e acadêmicos atuantes no projeto. BIBLIOGRAFIA CABONERA, S. M. O Protagonismo Juvenil Na Escola: Uma breve proposta de reflexão a partir de um olhar jurídico sobre o tema No prelo. CARDOSO JÚNIOR, Leuter Duarte; PIRATELLI, Cláudio Luis. Gestão da qualidade de serviços no ensino superior: Aplicação do método HEDPERF. In. Anais. SIMPOI, FGV, Unidade Berrini, Agosto de CNDL. Estilo de Vida e Expectativas Quanto oo Futuro Da Juventude no Brasil. Fevereiro de Disponível em: Acessado em: 23 de setembro de COX, K. K. Informática na Educação Escolar. Campinas, SPÇ Autores Associados, CRYSTAL, David. Language and the Internet. Cambridge University Press, Página 6 de 10

7 FERREIRA, Izabel do Rocio Costa et al. Percepções de gestores locais sobre a intersetorialidade no Programa Saúde na Escola. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, v. 19, n. 56, p , mar Disponível em < acessos em 25 set FERREIRA, Izabel do Rocio Costa et al. Diplomas Normativos do Programa Saúde na Escola: análise de conteúdo associada à ferramenta ATLAS TI. Ciênc. saúde coletiva, Rio de Janeiro, v. 17, n. 12, p , dez Disponível em < acessos em 25 set FITZSIMMONS, J. A. e FITZSIMMONS, M. J. Administração de serviços. Porto Alegre: Bookman, PALADINI, Edson Pacheco. Gestão Estratégica da Qualidade: Princípios, Métodos e Processos. São Paulo: Atlas, PIAGET, J. et. al; A tomada de consciência. Trad. por Edson Braga de Souza. São Paulo, Melhoramentos e Editora da Universidade de São Paulo, SCHÜTZ, Vitor A. Breve ensaio sobre as ideias sobre educação de José Martí e Domingo F. Sarmiento. Revista da FACED (UFBA. Online)., v.18, p.46 61, TAJRA, S. F. Informática na educação: Novas ferramentas pedagógicas para o professor da atualidade. 3. Ed. Ver., atual. E ampliada São Paulo, Érica, TONO, C. C. P. et al. (organização), Informática para o Desenvolvimento Humano. 2. ed. - Curitiba, PR: CRV, VALENTE, J. A. O Computador na Sociedade do Conhecimento. Universidade Estadual de Campinas Campinas: Nied, Parâmetros Curriculares Nacionais, Disponível em: Acessado em: 23 de setembro de NOME DA INSTITUIÇÃO OU GRUPO PARCERIAS CATEGORIA DOCUMENTO Colégio Estadual Santa Rosa PÚBLICA carta_parceria_colegio_sa ntarosa.pdf Instituto Tecnologia e Dignidade Humana ONG Carta Parceria SEPT UFPR 2017.pdf ANO ATIVIDADES Participar das oficinas de formação e das reuniões, com os professores envolvidos no projeto, para que após possam atuar no Colégio Estadual Santa Rosa. As oficinas ocorrerão no contraturno das aulas dos acadêmicos. BOLSAS DE EXTENSÃO NUM. SOLICITADO 9 NUM. CONCEDIDO DOCUMENTO - Atuar como ministrantes de oficinas de uso de tecnologias e participar de reuniões com professores do Ensino Fundamental e/ou médio no Colégio Estadual Santa Rosa. Página 7 de 10

8 ANO ATIVIDADES BOLSAS DE EXTENSÃO NUM. SOLICITADO NUM. CONCEDIDO DOCUMENTO Acompanhar e auxiliar os profissionais do Instituto de Tecnologia e Dignidade Humana durante as palestras informativas sobre o uso responsável do computador e internet no Colégio Estadual Santa Rosa. Durante as palestras os acadêmicos realizarão pesquisas de opinião e pesquisas sobre o perfil da comunidade escolar com relação ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação. 9 RECEITA TAXA DE INSCRIÇÃO ORÇAMENTO MENSALIDADE FONTES DE RECURSOS OUTRAS RECEITAS OUTRAS RECEITAS - DESCRIÇÃO DESPESAS HOSPEDAGEM/DIÁRIA TOTAL 0,00 PASSAGEM APOIO ADMINISTRATIVO FDA 4% RESSARCIMENTO UFPR 2% DEPARTAMENTO 2% SETOR 2% MATERIAL DIDÁTICO MATERIAL EXPEDIENTE MATERIAL DIVULGAÇÃO OUTRAS DESPESAS OUTRAS DESPESAS - DESCRIÇÃO OBSERVAÇÕES DO ORÇAMENTO TOTAL 0,00 OBSERVAÇÕES Considerando (1) as mudanças que são irreversíveis nas práticas de trabalho e na sociedade devido as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs); (2) e a necessidade da escola promover atividades didático-pedagógicas condizentes com a sociedade em que ela está inserida; não se discute mais se é necessário ou não utilizar as TIC's nas atividades escolares, mas sim identificar quando, por que e como essas tecnologias podem auxiliar no processo ensino-aprendizagem. Então, promover a integração entre Universidade e Escola, através de um Projeto de Extensão Universitária, pode contribuir para a prática dessa temática, Informática na Educação, em um ambiente escolar e na formação de acadêmicos de diversas área da tecnologia. Portanto, com este projeto buscar-se-á alcançar os cinco princípios que norteiam a extensão universitária na UFPR: Página 8 de 10

9 (1) Impacto e Transformação: possibilitar que acadêmicos da universidade socializem os seus conhecimentos técnicos com os atores escolares e, através dessa socialização, contribuir para soluções de problemas no ambiente escolar e familiar, e também para o processo de emancipação de tais atores, além de proporcionar uma experiência profissional aos acadêmicos. (2) Interação Dialógica: oportunizar a troca de saberes entre acadêmicos e os atores escolares. Para os acadêmicos oportuniza-se a possibilidade de compreender as problemáticas do ambiente escolar e contribuir para o enfrentamento das mesmas. Já para os atores escolares, oportuniza-se a possibilidade de compreender como a integração com pessoas que tenham conhecimento técnico pode contribuir para a solução desses problemas, além de motivar a continuidade dos seus estudos. (3) Interdisciplinaridade: oportunizar a integração entre profissionais e acadêmicos das várias áreas de conhecimento do SEPT com profissionais da área da educação e seus estudantes, de forma a integrar os diversos conhecimentos para promover atividades relacionadas ao uso da tecnologia na Educação, com caráter educacional, acadêmico e social. (4) Indissociabilidade Ensino, Pesquisa e Extensão: o projeto possibilitará aos acadêmicos a prática do ensino e aprendizado de sala de aula, estendendo-se os conhecimentos acadêmicos à sociedade, neste caso, através de um projeto de extensão em um ambiente escolar. Além disso, as experiências vivenciadas no projeto contribuirão para a identificação de objetos de pesquisa nas quatro grandes áreas de conhecimento envolvidas neste projeto (Educação, Direito, Saúde e Tecnologia), as quais poderão ser estudadas e pesquisadas nos dois grupos de pesquisa ao qual o projeto se articula (GEPTA e o Grupo de Pesquisa Educação e Tecnologias). (5) Impacto na formação dos estudantes/acadêmicos: um projeto de extensão voltado a inclusão sociodigital como ferramenta para a promoção da autonomia, da cidadania e do protagonismo pessoal contribui para que acadêmicos do SEPT possam sistematizar e desenvolver metodologias de trabalho relacionadas ao uso das tecnologias na solução de problemas e na formação de pessoas para o uso consciente e produtivo das mesmas. Além disso, projetos como este promovem a conscientização social desses acadêmicos, no que diz respeito a compreensão da importância deles para a sociedade com relação a inclusão sociodigital. Para alcançar os cinco princípios extensionistas é necessário uma equipe interdisciplinar atuando no projeto e isso é possível, primeiramente, porque o projeto é oriundo do Setor de Educação Profissional e Tecnológica SEPT, o qual já tem a interdisciplinaridade intrínseca nas suas atividades devido a natureza dos cursos ofertados no setor. Além disso, os professores que atuarão como orientadores no projeto possuem formação e experiências variadas e realizam estudos específicos que contribuirão para a execução da metodologia do projeto. Esses estudos abordam diferentes áreas de conhecimento: educação, saúde, direito, tecnologia e gestão da qualidade. INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES Página 9 de 10

10 LOCAL/DATA E ASSINATURA DO COORDENADOR, / / COORDENADOR DO PROJETO CIENTE / DE ACORDO DO COORDENADOR DO PROGRAMA DE EXTENSÃO SOMENTE NO CASO DE PROJETO VINCULADO A PROGRAMA DE EXTENSÃO APROVAÇÃO DO DEPARTAMENTO/UNIDADE DATA DE APRESENTAÇÃO DO PROJETO EM REUNIÃO PLENÁRIA: / / COORDENADOR DO PROGRAMA VINCULADO ATA DA REUNIÃO DO DEPARTAMENTO/ UNIDADE N.o NOME DO CHEFE DO DEPARTAMENTO/UNIDADE: VISTO PELO SETOR ASSINATURA DATA: / / NOME DO DIRETOR DO SETOR/UNIDADE: ASSINATURA DO DIRETOR DO SETOR/UNIDADE Página 10 de 10