PERA/1718/ Relatório final da CAE

Transcrição

1 Composição da CAE Composição da CAE A composição da CAE que avaliou o presente ciclo de estudos é a seguinte (os CV dos peritos podem ser consultados na página da Agência, no separador Acreditação e Auditoria / Peritos): João Sousa Andrade António Afonso. 1. Caracterização geral do ciclo de estudos 1.1. Instituição de Ensino Superior: Universidade Do Minho 1.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior (proposta em associação): 1.2. Unidade orgânica: Escola De Economia E Gestão (UM) 1.2.a. Outra(s) unidade(s) orgânica(s) (proposta em associação): 1.3. Ciclo de estudos: Mestrado em Economia 1.4. Grau: Mestre 1.5. Publicação em D.R. do plano de estudos em vigor (nº e data): 1.5._MECO.pdf 1.6. Área científica predominante do ciclo de estudos: Economia Classificação CNAEF primeira área fundamental: Classificação CNAEF segunda área fundamental, se aplicável: Classificação CNAEF terceira área fundamental, se aplicável: Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: Duração do ciclo de estudos (art.º 3 Decreto-Lei 74/2006, de 24 de março, com a redação do Decreto-Lei 63/2016 de 13 de setembro): 3 semestres Número máximo de admissões aprovado no último ano letivo: Número máximo de admissões pretendido (se diferente do número anterior) e sua justificação <sem resposta> Condições específicas de ingresso. a) Titulares do grau de licenciado ou equivalente legal em Economia e Gestão; pág. 1 de 8

2 b) Titulares de um grau académico superior estrangeiro, conferido na sequência de um 1º Ciclo de estudos organizado de acordo com os princípios de Bolonha; c) Titulares de um grau académico superior estrangeiro, que seja reconhecido como satisfazendo os objetivos do grau de licenciado pelo Conselho Científico da Escola de Economia e Gestão da Universidade do Minho; d) Excecionalmente, em casos devidamente justificados, poderão candidatar-se os detentores de um currículo escolar, científico ou profissional, que seja reconhecido como atestando capacidade para realização deste ciclo de estudos pelo Conselho Científico da Escola de Economia e Gestão da Universidade do Minho. e )Podem ser admitidos como supranumerários, candidatos que frequentaram, sem a terem concluído, uma edição anterior do ciclo de estudos Regime de funcionamento. Diurno Outro: Não aplicável Local onde o ciclo de estudos é ministrado: Universidade do Minho,Campus de Gualtar Eventuais observações da CAE: A informação prestada é clara. Foram detetadas algumas discrepâncias entre o plano de estudos Publicado em D.R. (PE) e a estrutura curricular que consta deste relatório (EC). O PE apresenta 1 UC de opção de Gestão; a EC apresenta 2. A EC apresenta a possibilidade de 1 UC de Ciência Política e Relações Internacionais e de Ciências da Administração, o PE não contempla esta hipótese (de notar que apenas são indicadas UC de economia para as opções II, III e IV). 2. Corpo docente Perguntas 2.1 a Coordenação do ciclo de estudos. O docente ou docentes responsáveis pela coordenação do ciclo de estudos têm o perfil adequado: 2.2. Cumprimento de requisitos legais. O corpo docente cumpre os requisitos legais de corpo docente próprio, academicamente qualificado e especializado: 2.3. Adequação da carga horária. A carga horária do pessoal docente é adequada: Em parte 2.4. Estabilidade. A maioria dos docentes mantém ligação à instituição por um período superior a três anos: 2.5. Dinâmica de formação. O número de docentes em programas de doutoramento há mais de um ano é adequado às necessidades de qualificação académica e de especialização do corpo docente do ciclo de estudos, quando necessário: pág. 2 de 8

3 2.6. Apreciação global do corpo docente Apreciação global O curso tem apenas um docente em área de apoio ao mestrado que não possui doutoramento. O conjunto dos docentes apresenta currículos académicos de nível elevado em termos de indexação internacional Pontos fortes Uma estrutura curricular coerente, regulamentação apropriada e qualidade do seu corpo docente Recomendações de melhoria Não encontramos recomendações para a sua melhoria. 3. Pessoal não-docente Perguntas 3.1. a Competência profissional e técnica. O pessoal não-docente tem a competência profissional e técnica adequada ao apoio à lecionação do ciclo de estudos: 3.2. Adequação em número. O número e o regime de trabalho do pessoal não-docente correspondem às necessidades do ciclo de estudos: 3.3. Dinâmica de formação. O pessoal não-docente frequenta regularmente cursos de formação avançada ou de formação contínua: 3.4. Apreciação global do pessoal não-docente Apreciação global Embora fazendo parte de serviços comuns, parece-nos adequado. Não temos informação sobre procedimentos ao nível de melhorias de qualidade. Os programas de formação interna e externa refletem uma forte preocupação de elevar a qualidade dos serviços prestados Pontos fortes O representativo número de funcionários com licenciatura. A formação oferecida Recomendações de melhoria Não temos recomendações de melhoria. 4. Estudantes Pergunta Procura do ciclo de estudos. Verifica-se uma procura consistente do ciclo de estudos por parte de potenciais estudantes ao longo dos 3 últimos anos: pág. 3 de 8

4 4.2. Apreciação global do corpo discente Apreciação global Com alguma variabilidade a procura é consistente e justifica o máximo de vagas Pontos fortes Não encontramos pontos fortes Recomendações de melhoria A variabilidade da procura é um fator de isntabilidade psicológica para quem lecciona o curso e que por vezes resulta de práticas burocráticas das Universidades, medidas de aceitação provisória de estudantes deveriam ser implementadas - se for essa a causa. 5. Resultados académicos Perguntas 5.1. e Sucesso escolar O sucesso escolar da população discente é satisfatório e é convenientemente acompanhado: 5.2. Empregabilidade Os níveis de empregabilidade dos graduados pelo ciclo de estudos não revelam dificuldades de transição para o mercado de trabalho: 5.3. Apreciação global dos resultados académicos Apreciação global O sucesso escolar é bom. As diferenças entre as unidades curriculares está bem compreendida e corresponde ao que se espera. A eficiência formativa é fraca: 6/7 graduados é um número reduzido para o total dos inscritos Pontos fortes O sucesso pedagógico durante o curso Recomendações de melhoria Procurar aumentar a eficiência formativa: - seja pela razoável combinação de estágio - dissertação, seja pela introdução da modalidade de "trabalho de projeto" - ou ainda pela introdução de seminário (ou uso da unidade curricular de Projeto e Competências Transversais) que acompanhe de perto os estudantes na realização da dissertação/trabalho de projeto. 6. Resultados das atividades científicas, tecnológicas e artísticas Perguntas 6.1. a Centros de Investigação A instituição dispõe de recursos organizativos e humanos que integrem os seus docentes em atividades de investigação, seja por si ou através da sua participação ou colaboração, ou dos seus docentes e investigadores, em instituições científicas reconhecidas: pág. 4 de 8

5 6.2. Produção científica ou artística Existem publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por pares, livros e capítulos de livro ou trabalhos de produção artística, ou publicações resultantes de atividades de investigação orientada ou de desenvolvimento profissional de alto nível, nos últimos cinco anos, com relevância para a área do ciclo de estudos: 6.3. Outras publicações Existem outras publicações do corpo docente com relevância para a área do ciclo de estudos, designadamente de natureza pedagógica: 6.4. Atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico As atividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada na(s) área(s) fundamental(ais) do ciclo de estudos representam um contributo real para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica e a ação cultural, desportiva e artística: 6.5. Integração em projetos e parcerias nacionais e internacionais As atividades científicas, tecnológicas e artísticas estão integradas em projetos e/ou parcerias nacionais e internacionais: 6.6. Apreciação global dos resultados das atividades científicas, tecnológicas e artísticas Apreciação global Para além das publicações académicas uma parte substancial dos seus docentes pertende a centro de investigação FCT com calssificação de Muito Bom. Desenvolveram e participam em projetos de investigação de âmbito nacional e internacional Pontos fortes O nível de investigação desenvolvido Recomendações de melhoria Não temos recomendações de melhoria. 7. Nível de internacionalização Perguntas 7.1. a Mobilidade de estudantes e docentes Existe um nível significativo de mobilidade de estudantes e docentes do ciclo de estudos: Não 7.2. Estudantes estrangeiros Existem estudantes estrangeiros matriculados no ciclo de estudos (para além de estudantes em mobilidade): Não 7.3. Participação em redes internacionais A instituição participa em redes internacionais com relevância para o ciclo de estudos: Em parte pág. 5 de 8

6 7.4. Apreciação global do nível de internacionalização Apreciação global A inserção internacional da instituição ao nível da investigação não tem tradução na cooperação internacional no ensino no mestrado. Esta situação é reconhecida pela própria instituição Pontos fortes O reconhecimento pela instituição da fraca inserção internacional do ensino do mestrado Recomendações de melhoria A instituição propõe todo um conjunto de melhorias que devem ser aplicadas. As melhorias a implementar deveriam estar associadas a indicadores que permitissem uma avaliação da política de melhorias. 8. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade Perguntas 8.1 a Sistema interno de garantia da qualidade Existe um sistema interno de garantia da qualidade, a nível da Instituição ou da Unidade Orgânica, certificado pela A3ES: (passa diretamente ao campo 8.7) 8.2. Mecanismos de garantia da qualidade Existem mecanismos de garantia da qualidade do ciclo de estudos e das atividades desenvolvidas pelos serviços ou estruturas de apoio aos processos de ensino e aprendizagem: 8.3. Coordenação e estrutura(s) de apoio Existem um coordenador e estrutura(s) responsáveis pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade do(s) ciclo(s) de estudos: 8.4. Avaliação do pessoal docente Existem procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal docente e estão implementadas medidas conducentes à sua permanente atualização e desenvolvimento profissional: 8.5. Avaliação do pessoal não-docente Existem procedimentos de avaliação do pessoal não-docente e estão implementadas medidas conducentes à sua permanente atualização e desenvolvimento profissional: 8.6. Outras vias de avaliação Existiram outras avaliações do ciclo de estudos ou de natureza institucional, nos últimos cinco anos, não conduzidas pela A3ES: Não Conclusões de outras avaliações (quando aplicável) Não aplicável Apreciação global dos mecanismos de garantia da qualidade Apreciação global A instituição assegura condições para melhorias permanentes da qualidade em termos de organização e dos serviços que presta. pág. 6 de 8

7 Pontos fortes Critérios claros com vista à melhoria da qualidade Recomendações de melhoria Não temos recomendações. 9. Melhoria do ciclo de estudos Evolução desde a avaliação anterior e ações futuras de melhoria 9.1. Evolução desde a avaliação anterior Houve alterações efetuadas nos processos de ensino/aprendizagem que conduziram: - a revitalizar o Gabinete de Carreiras da instituição - foi melhorado o programa de desenvolvimento de competências transversais, EEGenerating Skills - foi criado o programa de estágios EEGoing Pro que promove estágios curriculares e extracurriculares. O número de estudantes envolvidos é elevado sendo dados valores para o total da instituição Apreciação e validação das propostas de melhoria futura As alterações são de aplaudir e vão no sentido de beneficiar os estudantes graduados do mestrado. Em face das alterações institucionais introduzidas será interessante avaliar os seus efeitos, nomeadamente sobre a eficiência formativa do mestrado. 10. Reestruturação curricular (se aplicável) Apreciação e validação da proposta de reestruturação curricular Não aplicável. 11. Observações finais Apreciação da pronúncia da instituição (quando aplicável) Levantámos a questão das disciplinas de opção que não de economia. A EC para a obtenção do grau prevê até 2 UC de Gestão/Management; 1 UC de Ciência Política e Relações Internacionais/Political Science and International relations; e 1 UC de Ciências da Administração/Administrative Sciences. O plano de estudos (PE) indica para o 1º ano/ 1º semestre uma opção de Economia ou Gestão (Quadro 3). O mesmo plano de estudos (PE) indica para o 1º ano/ 2º semestre (Quadro 4) três Opções (Opção II, III e IV) na área científica de Economia (E). O Quadro 5 exemplifica com um conjunto de disciplinas de economia. Se as Opções indicadas no Quadro 4, correspondentes ao 1º ano/ 2º semestre, também podem ser de outras áreas que não economia (E), tal deve ser claramente indicado. Pelo que reiteramos a nossa conclusão sobre a adequação do PE à nova formulação constante da estrutura curricular que consta deste relatório (EC) Observações A instituição tem docentes com currículos académicos internacionais de mérito. Introduziu alterações não curriculares no seu programa de mestrado com o objetivo de fornecer aos seus estudantes um melhor serviço ao nível de conhecimentos numa sociedade em constante inovação, ao nível de experiências profissionais e ainda na pesquisa de empregos adequados. Não obstante foram detetadas algumas discrepâncias entre o plano de estudos Publicado em D.R. (PE) e a estrutura curricular que consta deste relatório (EC) e que devem ser corrigidas. O PE apresenta 1 UC de opção de Gestão; a EC apresenta 2. A EC apresenta a possibilidade de 1 UC de Ciência Política e Relações Internacionais e de Ciências da Administração, o PE não contempla esta hipótese (de notar que apenas são indicadas UC de economia para as opções II, III e IV). pág. 7 de 8

8 11.3. PDF (máx. 100kB) <sem resposta> 12. Conclusões Apreciação global do ciclo de estudos Trata-se de um programa ao nível dos programas de escolas europeias de referência e com um corpo docente dedicado cuja investigação é reconhecida pelas formas usuais de indexação académcia Recomendação final. Com fundamento na apreciação global do ciclo de estudos, a CAE recomenda: Acreditar Período de acreditação condicional (se aplicável): Condições: A estrutura curricular aqui apresentada deve corresponder à que vier a ser publicada no D.R. pág. 8 de 8