Percepção dos alunos em relação ás aulas de Educação Física no Ensino Médio

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1 Pró-Reitoria Acadêmica Curso de Educação Física Trabalho de Conclusão de Curso Percepção dos alunos em relação ás aulas de Educação Física no Ensino Médio Autor: (Kamila Galdino de Arruda) Orientador: (Profª Ms Nilza Mª do Valle Pires Martinovic) KAMILA GALDINO DE ARRUDA Brasília 13 1

2 PERCEPÇÃO DOS ALUNOS EM RELAÇÃO ÀS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO Artigo apresentado ao curso de graduação em Educação Física da Universidade Católica de Brasília, como requisito parcial para obtenção do Titulo de Licenciado em Educação Física. Orientador: Prof. Ms. Nilza Mª do Valle Pires Martinovic Brasília 13 2

3 AGRADECIMENTO Agradeço em primeiro lugar a Deus, que me deu forças para seguir em frente, aos meus pais, meus amigos e familiares, e todos aqueles que sempre têm colaborado para minha formação tanto acadêmica quanto profissional. A Profª. Orientadora Ms. Nilza Mª do Valle Pires Martinovic pela paciência e orientação. A minha amiga Wanessa Carla Ferreira de Oliveira, que sempre me ajuda quando preciso de algo, e nas horas mais difíceis, e todos aqueles que proporcionaram a elaboração desse artigo. 3

4 A vontade de se preparar tem que ser maior do que a vontade de vencer. Vencer será consequência da boa preparação. Bernardinho 4

5 Artigo de autoria de Kamila Galdino de Arruda, intitulada PERCEPÇÃO DOS ALUNOS EM RELAÇÃO ÀS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO apresentada como requisito parcial para a obtenção do grau de Licenciada em Educação Física da Universidade Católica de Brasília em 28 de Novembro de 13, defendida e aprovada pela banca examinadora abaixo assinada: Profª Ms. Nilza do Valle Pires Martinovic Orientadora Educação Física UCB Prof Waldir Delgado Assad Educação Física UCB Brasília 13 5

6 KAMILA GALDINO DE ARRUDA PERCEPÇÃO DOS ALUNOS EM RELAÇÃO ÀS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO Resumo: Este estudo teve como objetivo analisar a percepção dos alunos de uma Escola da rede pública do ensino médio situada na Ceilândia DF, em relação às aulas de educação física que foram vivenciadas nesta etapa de formação. O senso comum diz que essa disciplina é representada como positiva por apresentar-se como um tempo curricular de quebra da rotina escolar. Foi feito um levantamento que teve como amostra 137 alunos com a faixa etária de anos. A coleta dos dados foi realizada por meio de um instrumento de medida, um questionário adaptado de Betti e Liz (3), no qual consiste em perguntas objetivas de múltipla escolha, direcionadas à satisfação dos escolares nas aulas de educação física. Destaque-se que os alunos que responderam ao questionário estavam matriculados no primeiro, segundo e terceiro ano do ensino médio, o que torna, em termos quantitativos, mais representativa a amostra. Os dados levantados pelo instrumento mapearam a percepção dos alunos em relação as aulas de educação física. Os resultados apresentados nesse estudo levam as considerações finais que estes escolares que participaram da amostra, gostam e participam das aulas de Educação Física. Palavras-chave: escolares;educação física;visão. INTRODUÇÃO A Educação Física, quando inserida no currículo escolar, era tida como um momento para a prática física, com a finalidade de deixar o corpo saudável. Após muitas reformas na própria ideia de Educação Física, atualmente ela é uma disciplina complexa que deve, ao mesmo tempo, trabalhar as suas próprias especificidades e se inter-relacionar com os outros componentes curriculares. Segundo Darido (1999) A Educação Física como disciplina implica na promoção da reflexão através do conhecimento sistematizado, há um corpo de conhecimento, um conjunto de práticas corporais e uma série de conceitos desenvolvidos pela Educação Física que devem ser assegurados no segundo grau, promovendo discussão e manifestações sobre a prática, refletindo sobre a sociedade em que vive. A prática da atividade física é importante para a promoção da saúde dos indivíduos, ao ser aplicado na escola tal prática vai além desse benefício, pois é possível trabalhar os inúmeros aspectos relacionados ao desenvolvimento, crescimento, características motoras, cultura corporal, questões de sociabilidade, afetividade, cooperação, aptidões físicas, formação do cidadão e outros. De acordo com Basei (8), a Educação Física tem o papel na educação de proporcionar ao aluno uma diversidade de experiências através de situações nas quais elas possam criar, inventar, descobrir movimentos novos, reelaborar conceitos e ideias sobre o movimento e suas ações. 6

7 Para Alves (1), a Educação Física se insere na educação e extrapola a ideia de simples repasse de conhecimentos. Numa aula de Educação Física, muito além do gesto esportivo, são internalizados valores, concepções de mundo e formas de comportamento socialmente existentes. Lovisolo (1995) é importante ouvir o que os alunos e seus responsáveis esperam da escola e da educação física. Pensando nisso, se faz necessário ouvir os alunos, saber o que eles elencam como conteúdo valoroso, importante em suas vidas e na sua formação. A juventude é uma etapa da vida considerada como uma fase perturbadora, de constantes conflitos e resignificações, na qual o sujeito já não é mais criança, mas ainda não é adulto. De acordo com Darido (1999) a Educação Física deve proporcionar ao aluno conhecimento sobre cultura corporal de movimentos, que implicam compreensão, reflexão, análise crítica, etc. A aquisição de tal corpo de conhecimentos deverá ocorrer em relação às vivências das atividade corporais com objetivos vinculados ao lazer, saúde/bem estar e expressão de sentimentos. Este objetivo precisa ser garantido a todos os alunos, pois permitirá uma plena autonomia no usufruto das formas culturais do movimento. Freire e Scaglia (4) citam que, na Educação Física, o desenvolvimento do indivíduo num meio ambiente humano, portanto, cultural e social deve ser o objetivo principal, independentemente de qualquer divisão que se tente fazer de seu conteúdo em áreas de conhecimento o objetivo de qualquer disciplina deve ser o de ensinar a viver em sociedade. De acordo com Souza, (8) a educação física no ensino médio deve apresentar características próprias e inovadoras, que considerem a nova fase cognitiva e afetivo-social atingida pelos alunos. OBJETIVO Portanto o objetivo desse estudo é analisar a percepção dos alunos em relação às aulas de educação física no ensino médio em uma escola pública do Distrito Federal. METODOLOGIA Trata-se de uma pesquisa de campo do tipo transversal, caracterizando-se como de natureza qualitativa. A coleta dos dados foi realizada por meio de um instrumento de medida, um questionário adaptado de Betti e Liz (3), no qual consiste em perguntas objetivas de múltipla escolha, direcionadas à satisfação dos escolares nas aulas de educação física, (anexo 1). A amostra foi composta por 137 estudantes de ambos os sexos, sendo 61 do sexo masculino e 76 do gênero feminino, abrangendo uma faixa etária entre 15 a 19 anos de idade, sendo alunos do 1º ao 3º ano do ensino médio de uma Escola pública, localizada em Ceilândia Norte Brasília. 7

8 Foi fornecida a escola um pedido de autorização para realizar a coleta de dados. Após a coleta de dados foi feita a análise estatística, por meio do percentual das respostas dos escolares. RESULTADOS E DISCUSSÃO A primeira pergunta realizada aos escolares foi: Como você encara as aulas de Educação Física e os resultados estão na figura 1. 7 Como você encara as aulas de Educação Física? Obrigação Diversão Obrigação e diversão NDA Figura 1 Como você encara as aulas de Educação Física A maioria dos escolares (46,7%) disseram que a Educação Física representa para eles como diversão. O segundo percentual mais alto (35%) foi na opção de resposta obrigação e diversão. No estudo de Betti e Liz (3) a maioria dos escolares 7,9% optaram pela alternativa Obrigação e Diversão. Dessa forma, na visão dos alunos terem a representação das aulas de Educação Física Escolar como "diversão" pode estar relacionada a um momento especial dentro da escola, sendo um somatório de vários fatores positivo tais como: o próprio local diferente, ao ar livre, comparando com as aulas das outras disciplinas, às atividades práticas desenvolvidas nas aulas e a interação com os colegas. A segunda pergunta realizada foi: Como você se sente em relação às aulas de Educação Física e os resultados estão na figura 2. 8

9 7 Como você se sente em relação as aulas de Educação Física? Gosto Muito Gosto Gosto Pouco Não Gosto Figura 2 Como você se sente em relação as aulas de Educação Física Os alunos declararam que Gostam Muito das aulas de Educação Física, com 48,2%. Salta aos olhos o fato de que as aulas proporcionam enorme satisfação e realização pessoal. Outro dado importante foi o percentual de 34,3% na opção de Gosto, ou seja, os alunos que participaram deste estudo respondendo Gosto e Gosto Muito estão de fato satisfeitos com as aulas de Educação Física. Situação semelhante ocorreu no estudo Betti e Liz (3) cerca de 75% dos escolares declararam que gostam ou gostam muito das aulas de Educação Física. Estes resultados vão de encontram à resposta da pergunta anterior quando os escolares do presente estudo disseram considerar as aulas de Educação Física Escolar como "diversão". A terceira pergunta realizada foi: Você acha que as aulas de Educação Física servem para? E os resultados estão na figura Melhorar a Condição Física e a Saúde Você acha que as aulas de Educação Física servem para? Aprender Esportes Disciplinar os alunos Fazer Descansar Outros Amizades Figura 3 Você acha que as aulas de Educação Física servem para? Com relação aos benefícios percebidos decorrentes das aulas de Educação Física, Melhorar o condicionamento Físico e a saúde teve o percentual de 68,6%, foi a 9

10 alternativa mais assinalada (Figura 3). Esse resultado evidencia dois núcleos de valorização: o "esportivo" e o "corporal" (ligado ao condicionamento físico e saúde), que superam amplamente os valores ligados à sociabilização (disciplinar e fazer amizades). Concordando assim com estudos de Betti e Liz (3), Aprender esporte teve 93% e Melhorar o condicionamento Físico e a saúde teve 92% dos resultados. Marques (8), diz que a Educação Física ao longo dos anos relaciona-se com a ideia de melhorar o condicionamento físico e a saúde. A Educação Física, em todas as suas tendências, é encarada como atividade capaz de assegurar a aquisição e a manutenção do status de saúde individual. A quarta pergunta realizada foi: Se as aulas de Educação Física não fossem obrigatórias, você as faria? os resultados estão na figura Se as aulas de Educação Física não fossem obrigatórias, você as faria? Sim Não Não Sei Figura 4 Se as aulas de Educação Física não fossem obrigatórias, você as faria? Com relação à obrigatoriedade das aulas de Educação Física 65,7% dos alunos responderam que fariam aulas de Educação Física mesmo que não fossem obrigatórias; 34,3% responderam que não fariam e ou expressaram indecisão. Esse resultado confirma os estudos de Betti e Liz (3), que 7,9% fariam as aulas de Educação Física. Mais uma vez, este resultado vai ao encontro dos dados positivos apresentados nas perguntas anteriores relacionados à percepção dos indivíduos, deste estudo, sobre às aulas de Educação Física na escola onde eles encontram-se matriculados. A quinta pergunta realizada foi: Você se sente satisfeito com as aulas de Educação Física? Os resultados estão na figura 5.

11 1 Você se sente satisfeito com as aulas de Educação Física? Sim Não Não Sei Figura 5 Você se sente satisfeito com as aulas de Educação Física. Em relação à satisfação, 78,1% os alunos responderam que estão muito satisfeito com as aulas de Educação Física, como mostra (Figura 5). A satisfação é um fator importante para manter os alunos interessados em participar das aulas, em especial para se manterem ativos durante seu processo ensino aprendizagem. Diante disso, saber trabalhar de forma positiva pode gerar uma maior adesão e satisfação com a disciplina. López e González (1) corroboram com este entendimento, destacando que o conhecimento do estado de satisfação dos alunos pelas aulas, assim como de suas possíveis causas, resulta em um instrumento valioso para o professor avaliar a qualidade dessa satisfação. A sexta pergunta realizada foi: Qual a disciplina você mais gosta? Os resultados estão na figura 6. Qual disciplina você mais gosta? Port. Mat. Hist. Geo. Fís. Quí. Bio. Soc. Art. Ling. Ed. Fís. Figura 6 Qual disciplina você mais gosta? Perguntadas sobre quais disciplinas mais gostam, em questão fechada, na qual os alunos poderiam listar apenas uma disciplina, com 32,1% a Educação Física foi alçada ao primeiro lugar. Seguida por Biologia, História e Artes, com número aproximado de indicações. As demais disciplinas tiveram baixa incidência de escolha. 11

12 Alguns estudos já conhecidos, como o de Lovisolo, (1995) mostram que a educação física é a disciplina que os alunos mais gostam na escola. Este fenômeno pode estar associado ao aspecto lúdico presente na aula de Educação Física, espaço em que a aula efetuada é propicia á criação. O próprio formato da aula, longe das cadeiras enfileiradas, do quadro de giz, da formalidade da sala. Esses fatores podem causar nos alunos grandes expectativas a respeito da aula e proporcionar uma grande satisfação que repercute beneficamente para o andamento da mesma. A sétima pergunta realizada foi: Qual a disciplina você menos gosta? os resultados estão na figura 7. 3 Qual disciplina você menos gosta? Port. Mat. Hist. Geo. Fís. Quí. Bio. Soc. Art. Ling. Ed. Fís. Figura 7 Qual disciplina você menos gosta? Com relação às disciplinas que os alunos gostam menos, Português está com 18,2%, Matemática 15,3%, Física 14,6% e Química13, 4%, foram às quatro disciplinas mais citadas, aparecendo a seguir Língua Estrangeira. Observa-se que a Educação Física, simultaneamente é a disciplinas que os alunos mais gostam. No estudo de Betti e Liz (3), dentre as disciplinas relacionadas, cerca de 75% dos escolares não gostam das disciplinas de Português e Matemática. A oitava pergunta realizada foi: Qual a disciplina você acha mais importante? os resultados estão na figura 8. 12

13 Qual disciplina você considera mais importante? Port. Mat. Hist. Geo. Fís. Quí. Bio. Soc. Art. Ling. Ed. Fís. Figura 8 Qual disciplina você considera mais importante? Para os alunos, com 59,8% Português é a disciplina mais importante, seguida de Matemática. Uma aparente contradição é que Português e Matemática estão entre as disciplinas que os alunos gostam menos, e entre as duas disciplinas mais importantes. Esses dados também foram encontrados por Lovisolo, (1995), porém, matemática a frente de português. Português é considerado importante pelo fato de ser a que ensina a ler e a escrever e a partir dela pode-se interpretar todas as outras. A Educação Física ocupa o sexto lugar com 2,2% na ordem de importância para os alunos, junto com Geografia e Física. A nona pergunta realizada foi: Qual esporte na aula de Educação Física você mais gosta? Os resultados estão na figura Qual esporte na aula de Educação Física você mais gosta? Fut. Volei Hand. Basq. Natação Xadrez Outros Figura 9 Qual esporte na aula de Educação Física você gosta mais? 13

14 Sobre qual esporte eles mais gostam nas aulas de Educação Física, os alunos assinalaram dentre as atividades que foram informadas, com maior índice com 34,3% foi o Futebol e em seguida com 28,5% o Voleibol. Sendo que o Futebol teve maior percentual por ser o esporte considerado a paixão brasileira e os escolares terem mais habilidades com o mesmo. é importante destacar que os professores devem estar atentos aos reais interesses de seus alunos, buscando no próprio aluno o interesse não só pelo esporte, mas por tudo que a Educação Física pode lhe proporcionar. O professor poderá intervir de forma mais direta, na tentativa de sanar os possíveis problemas. A décima e última pergunta realizada foi: Qual esporte na aula de Educação Física você menos gosta? Os resultados estão na figura. 6 Qual esporte na aula de Educação Física você menos gosta? Fut. Volei Hand. Basq. Natação Xadrez Outros Figura Qual esporte na aula de Educação Física você menos gosta. Dentre os esportes sugeridos, com 4,9% xadrez tem um alto índice de rejeição entre os alunos, seguido do basquete com 16,8%. Sendo que a escola incentiva o jogo de xadrez, por esse motivo os alunos não aprovam o jogo. CONCLUSÃO Os resultados apresentados nesse estudo levam as considerações finais que estes escolares que participaram da amostra, gostam e participam das aulas de Educação Física. Identificam as aulas de Educação Física como fonte de diversão para sua formação. Foi possível, também, observar que eles gostam das aulas propostas pelos professores, e sentem falta de uma melhor estrutura física para a realização das aulas. Fato este comentado durante a entrevista, e que mesmo diante das dificuldades encontradas pelos alunos, eles ainda têm preferência pelas aulas de Educação Física em relação às demais disciplinas. Outro dado que os alunos relataram, em sua maioria, as aulas de Educação física servem para melhorar o condicionamento físico e saúde e que mesmo que se essa disciplina não fosse obrigatória às fariam por sentirem satisfeitos com as aulas. Os alunos consideram também que a disciplina português é a mais importante, porém é a que eles menos gostam, ficou claro na pesquisa que o esporte favorito é o futebol e o que menos gostam é o xadrez para a maioria dos alunos. 14

15 Por estar explícita a preferência desses escolares pela disciplina de Educação Física, deve-se ficar atento a estes resultados, pois são relatos que demonstram a realidade da escola pesquisada, o local de estudo e convivência desses escolares. Sugere-se que outros estudos sejam realizados, em outro momento nesta escola, bem como nas demais instituições do DF, visando o acompanhamento e ajustes necessários para a qualidade do ensino da Educação Física. REFERÊNCIAS ALVES, W. F. A prática pedagógica na Educação Física: um estudo de caso. Revista de Pedagogia, Brasília, v. 3, n. 6, 1. BASEI, A.P. A educação física na educação infantil: a importância do movimentar-se e suas contribuições no desenvolvimento da criança. Revista Ibero Americana de Educação. Número 47/3 de 25 de outubro de 8. BETTI, M.; LIZ, M.T.F. Educação Física escolar: a perspectiva de alunas do ensino fundamental. Motriz, Rio Claro, v.9, n.3, p , set./dez. 3 DARIDO, Suraya Cristina et al. EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO: REFLEXÕES E AÇÕES. Rev. Motriz, vol. 5, nº 2, FREIRE, J. B.; SCAGLIA, A. J. Educação como prática corporal. São Paulo: Scipione, 4. LÓPEZ, A.; GONZÁLEZ, V. Niveles de Satisfacción por La Clase de Educación Física. Revista digital Buenos Aires Año 6 - Nº 32 Marzo 1. LOVISOLO, Hugo. Educação Física: arte da mediação. Rio de Janeiro: Sprint, MARQUES, Marta Nascimento; KRUG, Marília de Rosso. Educação física escolar: expectativas, importância e objetivos. Revista Digital - Buenos Aires - Ano 13 - N Julho de 8. SOUZA, Adalberto dos Santos. Educação física no ensino médio: representações dos alunos. Tese (doutorado) Faculdade de Educação Física, Universidade Estadual de Campinas, 8. 15

16 ANEXO 16

17 UNIVERSIDADE CATÓLICA DE BRASÍLIA TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO II TEMA: PERCEPÇÃO DOS ALUNOS EM RELAÇÃO ÀS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ALUNO: KAMILA GALDINO DE ARRUDA - UC88455 Questionário validado de Betti e Liz (3) utilizado na presente pesquisa. Questionário destinado ao alunos que participam das aulas de Educação Física. Nome: Série: Turma: Ano: Este questionário visa colher informações a respeito do tema do trabalho. Garanto aos alunos o compromisso de não usar as respostas dos mesmos para fins ilícitos, desde de já agradeço a colaboração. MARQUE APENAS UMA ALTERNATIVA: 1) Como você encara as aulas de Educação Física: ( ) OBRIGAÇÃO ( ) DIVERSÃO ( ) OBRIGAÇÃO E DIVERSÃO ( ) NENHUMA DAS ALTERNATIVAS 2) Como você se sente em relação as aulas de Educação Física: ( ) GOSTO MUITO ( ) GOSTO ( ) GOSTO POUCO ( ) NÃO GOSTO 3) Você acha que as aulas de Educação Física servem para: ( ) MELHORAR A CONDIÇÃO FÍSICA E A SAÚDE ( ) APRENDER ESPORTES ( ) DISCIPLINAR OS ALUNOS ( ) FAZER AMIZADES ( ) DESCANSAR ( ) OUTROS 4) Se as aulas de Educação Física não fossem obrigatórias, você as faria? ( ) SIM ( ) NÃO ( ) NÃO SEI 17

18 5) Você se sente satisfeito com as aulas de Educação Física? ( ) SIM ( ) NÃO ( ) NÃO SEI 6) Qual disciplina você mais gosta? ( ) PORTUGUÊS ( ) MATEMÁTICA ( ) HISTÓRIA ( ) GEOGRAFIA ( ) FÍSICA ( ) QUÍMICA ( ) BIOLOGIA ( ) SOCIOLOGIA ( ) ARTES ( ) LINGUA ESTRANGEIRA ( ) EDUCAÇÃO FÍSICA 7) Qual disciplina você menos gosta? ( ) PORTUGUÊS ( ) MATEMÁTICA ( ) HISTÓRIA ( ) GEOGRAFIA ( ) FÍSICA ( ) QUÍMICA ( ) BIOLOGIA ( ) SOCIOLOGIA ( ) ARTES ( ) LINGUA ESTRANGEIRA ( ) EDUCAÇÃO FÍSICA 8) Qual disciplina você considera mais importante? ( ) PORTUGUÊS ( ) MATEMÁTICA ( ) HISTÓRIA ( ) GEOGRAFIA ( ) FÍSICA ( ) QUÍMICA ( ) BIOLOGIA ( ) SOCIOLOGIA ( ) ARTES ( ) LINGUA ESTRANGEIRA ( ) EDUCAÇÃO FÍSICA 9) Qual esporte na aula de Educação Física você mais gosta? ( ) FUTEBOL ( ) VOLEIBOL ( ) HANDEBOL ( ) BASQUETE ( ) NATAÇÃO ( ) XADREZ ( ) OUTROS ) Qual esporte na aula de Educação Física você menos gosta? ( ) FUTEBOL ( ) VOLEIBOL ( ) HANDEBOL ( ) BASQUETE ( ) NATAÇÃO ( ) XADREZ ( ) OUTROS 18