Prof. Dr. Francisco Martins da Silva Orientador Educação Física UCB. Prof. Dr. Jonato Prestes Educação Física UCB

Transcrição

1 1 Artigo de autoria de Wellington Rodrigues de Sousa Junior, intitulado INTERESSE DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR, aposentado como requisito parcial para obtenção do grau de Licenciatura em Educação Física da Universidade Católica de Brasília, em 20 de novembro de 2010 defendida e aprovada pela banca examinadora abaixo assinada: Prof. Dr. Francisco Martins da Silva Orientador Educação Física UCB Prof. Dr. Jonato Prestes Educação Física UCB Prof. Mestre Cláudia Dias Leite Educação Física - UCB Brasília 2010

2 2 WELLINGTON RODRIGUES DE SOUSA JUNIOR INTERESSE DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA Resumo: O objetivo do presente estudo foi verificar o interesse dos alunos nas aulas de Educação Física na escola. Procurou-se analisar: a) a participação dos alunos nas aulas, b) a opinião dos alunos sobre as aulas, o que interfere na motivação dos alunos, c) qual a importância das aulas de Educação Física e d) a prática de esportes pelos estudantes. Os dados foram coletados a partir da aplicação de um questionário contendo 10 questões a 45 alunos de uma escola do Ensino Médio. Os resultados indicaram pontos positivos em relação à matéria, como participação, bem estar, aprendizado, mas os alunos apesar de tudo isso não consideram a matéria importante na Educação Escolar. Palavras Chave: Educação Física Escolar, Interesse dos alunos, Motivação dos alunos Conclusão: Após analisar os resultados pode-se concluir que Educação Física é a disciplina que os alunos mais gostam com 84,44 %, mas ao mesmo tempo segundo as indicações dos alunos, a disciplina Educação Física não é de grande importância para os alunos com apenas 6,67% de indicações. Em relação ao aprendizado das aulas os alunos demonstraram grandes valores práticos e teóricos. As aulas são muito elogiadas somando 66 % de indicações, e os alunos dizem sentir-se bem após as aulas. Será esses fatores intrínsecos que os levam sentir-se bem ou serão eles fatores extrínsecos. Um dado super importante que foi coletado é que a maior parte dos alunos, 42,22 % tem como motivação a saúde. Além das aulas de Educação Física, 68,88 % dos alunos indicou que praticam esportes fora da escola. O esporte mais praticado é o futebol com 31,11 %, em seguida vôlei com 22,22 % e depois natação e dança com 15,56 % cada um.

3 3 INTRODUÇÃO Atividade Física é qualquer movimento corporal produzido pelos músculos esqueléticos que resulte em gasto energético maior que os de níveis de repouso (CASPERSEN et. al.1985). As atividades físicas têm demonstrado benefícios ao estímulo do crescimento e desenvolvimento do corpo, aquisição de habilidades motoras, prevenção à obesidade, incremento da massa óssea, diminuição da pressão arterial, socialização e trabalho em equipe. A Educação Física Escolar tem uma grande importância para a vida de jovens e adolescentes. Ela engloba o esforço de adaptação ao corpo e reflexão comportamento corporal. O corpo não pode ser entendido como conjunto de ossos e músculos, mas sim como um indivíduo por completo, que se expressa através de movimentos e pensamentos (sentimentos). A Educação Física Escolar propicia aos alunos melhores condições de saúde e qualidade de vida. Percebe-se que o número de alunos que opinam sobre a não participação nas aulas de Educação Física, seja em escola pública ou escola particular, menino ou meninas, o desinteresse as aulas estão diminuindo. Para Samulski (2002), a não participação nas aulas pode ser reflexos de vários fatores sendo eles Intrínsecos ou Extrínsecos. Fatores extrínsecos são aqueles que dependem de fatores externos (ambiente), e fatores intrínsecos são aqueles que dependem da vontade do aluno independente das condições que o ambiente lhe proporciona. Almeida (2007) relata que os procedimentos didáticos pedagógicos também influenciam na qualidade das aulas e conseqüentemente na motivação dos alunos a participação das atividades. O professor que leva a sério o que faz que utilize da sua competência junto ao objetivo de ensinar, desperta o interesse dos alunos, proporcionando uma motivação para participação das aulas. O professor tem que inovar, pois seu campo de trabalho envolve atividades que podem ser trabalhadas de várias formas, jogos, competição, gincanas, basta o professor ser sério responsável e acima de tudo saber ser criativo, o que é de maior influencia. O conteúdo da aula é um grande aspecto de motivação. É comum nas escolas os alunos se interessarem a participar das aulas que lhes fazem agradáveis. Ouriques et. al. (2008) destaca a importância de conhecer o público alvo a fim de promover maior adesão. Quando os alunos são inseridos em grupos ou atividades que lhes proporcionam prazer, há uma melhora na motivação. Suraya (2010), em uma pesquisa realizada com alunos do ensino médio de uma escola da cidade de Rio Claro sobre Interesse dos alunos nas aulas de Educação Física, registrou que num universo de 1500 estudantes 44% escolheram Educação Física como a matéria preferida. Ao mesmo tempo 40% afirmam não fazer a aula, pedem licença, sentam, se afastam. Descobriu-se que eles têm vergonha de se expor, de errar, o que para o jovem é terrível. Esse medo de exposição e a vergonha com o próprio corpo não é só o gordo ou o magro, mas como qualquer um. Muitos sentem até vergonha de colocar uma calça de ginástica e preferem fazer as aulas com uma calça jeans. Uma média de 35 % dos alunos apontou que alguns professores tratam melhor os alunos mais habilidosos. Suraya (2010). Quando os alunos são inseridos em grupos ou atividades que lhes proporcionam prazer, há uma melhora na motivação.

4 4 Sendo assim o propósito deste estudo é pesquisar sobre o interesse e a motivação dos alunos do ensino médio pelas aulas de Educação Física. Será que esses fatores que interferem na motivação pelas aulas de Educação física são fatores intrínsecos (indivíduo), ou seriam esses fatores extrínsecos (ambiente). E as aulas de Educação Física, será que agradam os alunos despertando um interesse e uma vontade de aprender. OBJETIVO Esse estudo tem como objetivo analisar e avaliar o interesse dos alunos do ensino médio nas aulas de Educação Física na escola, a partir dos resultados coletados de um questionário aplicado numa escola de Ensino Médio. MATERIAIS E MÉTODOS O presente estudo é de natureza qualitativa e do tipo descritiva. Através desta abordagem procurou-se registrar, analisar, descrever e interpretar as opiniões dos alunos sobre as aulas de Educação Física. Participaram do estudo 45 alunos de ambos os sexos com idade entre 15 e 18 anos em uma escola particular de Ensino Médio localizada no Distrito. As questões que foram abordadas no questionário buscaram analisar: a) Preferência das disciplinas dos alunos, b) Motivação dos alunos em relação às aulas de Educação Física, c) Prática de Educação Física na escola e d) Prática de Esportes. Com o consentimento da direção da escola e do professor responsável, o estudo foi aplicado da seguinte forma. Foi aplicado um Termo de Consentimento Livre Esclarecido (T C L E) explicando o intuito do estudo, para que estes ficassem cientes e autorizassem a participação no estudo. Após o recebimento do T C L E assinado autorizando a participação, foi aplicado o questionário com os alunos. Depois de terminado o procedimento realizado com os alunos, os questionários foram organizados e analisados. Em seguida as informações foram transcritas, categorizadas e interpretadas. RESULTADOS E DISCUSSÕES A seguir serão apresentados os resultados da coleta de dados realizada com 45 alunos do 1 ano, 2 ano e 3 ano do Ensino Médio, de uma escola particular no DF.

5 5 De acordo com os resultados, a matéria que os alunos mais gostam é Educação Física, com 24,44 % das respostas e a matéria que os alunos menos gostam é Português, com 31,11 % das respostas. TABELA 1 - Resultados referentes à questão "Matéria que mais e menos gosta". MATÉRIA MAIS GOSTA MENOS GOSTA PORTUGUÊS 8,89% 31,11% MATEMÁTICA 17,78% 22,22% GEOGRAFIA 15,56% 17,78% BIOLOGIA 20% 17,78% FÍSICA 13,33% 6,67% ED. FÍSICA 24,44% 4,44% 100% De acordo com os resultados, a matéria que os alunos acham mais importante é Português, com 48,89 % das respostas. TABELA 2 - Resultados referentes à questão "Importância das matérias na formação". IMPORTÂNCIA MAIS IMPORTÂNCIA MENOS PORTUGUÊS 48,89% PORTUGUÊS 0 % MATEMÁTICA 37,78% MATEMÁTICA 6,67% GEOGRAFIA 6,67% GEOGRAFIA 15,56% BIOLOGIA 0% BIOLOGIA 6,67% FÍSICA 0% FÍSICA 55,55% ED. FÍSICA 6,67% ED. FÍSICA 15,56% De acordo com os resultados, a matéria que os alunos acham menos importante é Física, com 55,55 % das respostas. TABELA 4 - Resultados referentes à questão "Participação nas aulas de Educação Física". PARTICIPAÇÃO SIM NÃO ÀS VEZES ED. FÍSICA 84,44% 0% 15,56%

6 6 De acordo com os resultados, o que os alunos mais aprendem nas aulas de Educação Física é a prática de esportes com 44,44 % das respostas, em seguida de importâncias e benefícios com 22,22 % das respostas junto com teorias, que também teve 22,22 % das respostas, e brincadeiras com 11,11 % das respostas. TABELA 5 - Resultados referentes à questão "Aprendizado nas aulas de Educação Física". APRENDIZADO QUANTIDADE PRÁTICA DE ESPORTE 44,44% BRINCADEIRAS 11,11% IMPORTÂNCIAS E BENEFÍCIOS 22,22% TEORIAS 22,22% De acordo com os resultados, as opiniões sobre as aulas de Educação Física foram bastante diversificadas. Com 33,33 % das respostas, as alternativas legais e animadas foram as mais indicadas. Com 8,89 % das respostas, as alternativas difíceis e fáceis também obtiveram o mesmo valor. A alternativa sem importância teve 15,56 % das respostas e com 0 % das respostas, a alternativa chatas foi desconsiderada pelos alunos com nenhuma indicação. TABELA 6 - Resultados referentes à questão "Opinião sobre as aulas de Educação Física". OPINIÃO SOBRE AS AULAS QUANTIDADE LEGAIS 33,33% ANIMADAS 33,33% CHATAS 0 % DIFÍCEIS 8,89% FÁCEIS 8,89% SEM IMPORTÂNCIA 15,56% De acordo com os resultados, as aulas de Educação Física proporcionam uma boa sensação de bem-estar, pois mais de 90 % das respostas foram de que os alunos se sentiam bem após as aulas e somente 6,67 % sentem-se mal. TABELA 7 - Resultados referentes à questão "Satisfação após as aulas de Educação Física". BEM ESTAR BEM BEM, ÀS VEZES MAL ED. FÍSICA 46,67% 46,67% 6,67%

7 7 De acordo com os resultados, os alunos praticam as aulas para alcançar um bem estar físico-psicológico como saúde com 42,22 %, estética com 11,11 % e prazer com 28,39% das indicações. TABELA 8 - Resultados referentes à questão "Motivação para prática das aulas de Educação Física". MOTIVAÇÃO SAÚDE PRAZER ESTÉTICA INTERAÇÃO HABILIDADE ED. FÍSICA 42,22% 28,39% 11,11% 17,78% 0% De acordo com os resultados, 44,44 % praticam esportes fora do ambiente escolar, com menor número de indicações igual à 24,22 % praticam às vezes e 31,11 % não praticam esportes. TABELA 9 - Resultados referentes à questão "Preferência de esporte". ESPORTE FUTEBOL VÔLEI BASQUETE NATAÇÃO DANÇA ED. FÍSICA 31,11% 22,22% 15,56% 15,56% 15,56% De acordo com os resultados, os esportes coletivos com bola foram os mais indicados como futebol, vôlei e basquete e depois com 15,56% de indicações cada um, natação e dança. TABELA 10 - Resultados referentes à questão "Prática de esporte fora da escola". PRÁTICA ESPORTE SIM NÃO ÀS VEZES ED. FÍSICA 44,44% 31,11% 24,44% Apesar de vários dados positivos de acordo com os resultados do questionário sobre a disciplina Educação Física, como disciplina favorita, estado físico após as aulas, prática de esportes, entre outras, a disciplina Educação Física foi considerada pelos alunos ter uma pequena importância na educação escolar, pode ser que os resultados estejam ligados à metodologia educacional do professor, pois o conteúdo da aula é um grande aspecto de motivação. CONCLUSÃO Após analisar os resultados pode-se concluir que Educação Física é a disciplina que os alunos mais gostam, mas ao mesmo tempo segundo as indicações dos alunos, a disciplina

8 8 Educação Física não é de grande importância para os alunos. Em relação ao aprendizado das aulas os alunos demonstraram grandes valores práticos e teóricos. As aulas são muito elogiadas e os alunos dizem sentir-se bem após as aulas. Serão esses fatores intrínsecos que os levam sentir-se bem ou serão eles fatores extrínsecos. Um dado super importante que foi coletado é que a maior parte tem como motivação a saúde. Além das aulas de Educação Física os alunos indicaram que praticam esportes fora da escola. O esporte mais praticado é o futebol, em seguida vôlei e depois natação e dança.

9 9 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ALMEIDA, Pedro Celso. O Desinteresse pela Educação Física no Ensino Médio. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, ano 11, n 106, Mar DARIDO, S.C.; GALVÃO, Z.; FERREIRA, L.A.; FIORIN, G. Educação física no ensino médio: reflexões e ações. Motriz, Rio Claro, v.5, n.2, p , DARIDO, Suraya Cristina. A educação física na escola e o processo de formação dos não praticantes de atividade física. Departamento de Educação Física, Universidade Estadual Paulista - Rio Claro, OURIQUES, Isabel C.; SOARES, Amanda; AZEVEDO, Adriana C.; SIMAS, Joseani P. N. Adesão e Permanência no Projeto de Dança educacional da Secretaria Municipal de São José. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, ano 13, n 119, Abr SAMULSKI, D. M. Psicologia do esporte. 1ª edição brasileira. Barueri: SP. Ed. Manole ltda, JORNAL GLOBO REPÓRTER. Rede Globo