CADERNO DE RESUMOS COLABORAÇÃO E PRÁTICAS INTEGRADORAS. Associação dos Professores de Língua Inglesa do Estado de Mato Grosso (APLIEMT)

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1 Associação dos Professores de Língua Inglesa do Estado de Mato Grosso (APLIEMT) XVIII Encontro de Professores de Inglês CADERNO DE RESUMOS APOIO COLABORAÇÃO E PRÁTICAS INTEGRADORAS Promoção da APLIEMT LOCAL: Universidade Federal de Mato Grosso/CUR

2 2 UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO Departamento de Letras Rondonópolis Departamento de Letras Cuiabá Associação dos Professores de Língua Inglesa do Estado de Mato Grosso (APLIEMT) COMISSÃO ORGANIZADORA Delvânia Aparecida Góes dos Santos (Rondonópolis) Fernanda de Melo Cardoso (Rondonópolis) Lediane Manfé de Souza (Sorriso) Lyssa Gonçalves Costa (Cuiabá) ORGANIZAÇÃO E EDIÇÃO DO CADERNO DE RESUMOS Lyssa Gonçalves Costa SESSÃO COORDENADA 3 O uso do Google Tradutor na perspectiva do aluno da Escola Estadual Major Otávio Pitaluga no aprendizado da Língua Inglesa Edilucy Oliveira Santana da Silva Carolina Ribamar Neste relato de experiência, apresentamos o uso da ferramenta digital Google Tradutor no aprendizado da Língua Inglesa no Ensino Médio da Escola Estadual Major Otávio Pitaluga. A oficina teve como proposta auxiliar os alunos a usar a ferramenta digital Google Tradutor na sala de aula e realizar trabalhos acadêmicos. Incentivamos o uso da ferramenta digital Google Tradutor na tradução de um pequeno texto para que os alunos não cometam erros comuns ao realizar suas traduções, permitindo, por meio da ferramenta, conhecer diferentes opções para a tradução. Palavras-chave: Aprendizagem da língua inglesa; PIBID; Google Tradutor. 23 PROMOÇÃO: UFMT/ CUR APOIO: UFMT Cuiabá e Rondonópolis UNEMAT Sinop CEFAPRO Cuiabá e Sinop PROJETO GRÁFICO Lyssa Gonçalves Costa Observação: Todos os resumos deste caderno foram elaborados por seus autores, não cabendo qualquer responsabilidade legal sobre seu conteúdo à comissão organizadora do evento. Rondonópolis, MT 2015.

3 22 3 SESSÃO COORDENADA 3 Coral: uma excelente forma de aprender inglês Bruna Loreny Fernando da Cruz Santos Maria Clara Alves Couto Carolina Ribamar Max Antônio Teixeira SUMÁRIO PROGRAMAÇÃO Página 4 Este relato de experiência visa discutir o uso da Língua Inglesa em coral, aprimorando a pronúncia e cultura do aluno. O trabalho foi desenvolvido como atividade do subprojeto PIBID/Letras - Inglês/ICHS/CUR nas escolas EEMOP Escola Estadual Major Otávio Pitaluga e EEP Escola Estadual Pindorama de julho/2014 a junho/2015. Acreditamos que o professor de Língua Inglesa (LI) deva ser articulador de posicionamentos e promover a conscientização do uso da LI na realidade brasileira. O trabalho da música com a LI em coral juvenil em escolas públicas poderá fazer do aluno um amante das artes como da língua, começando a construir vocabulário. Palavras-chave: Coral; pronúncia e cultura da Língua Inglesa; PIBID. O uso do aplicativo Phonto e a importância das novas tecnologias no ensino de Língua Inglesa Kimbherly Naomi H. Nakakado Marli Castro Helen Araújo Max Antônio Teixeira Este trabalho pretende demonstrar na prática como o uso de novas tecnologias pode colaborar para um melhor ensino-aprendizagem na prática docente no dia-a-dia do professor de Língua Inglesa. Acreditamos que as novas tecnologias, como os smartphones, nos dão oportunidades de renovar a concepção de aula ao aluno, tornando-as mais atrativas aos seus olhos. A partir dessa realidade, estimulamos os alunos a praticarem o resultado de suas aprendizagens de segunda língua utilizando fotografias por meio do aplicativo Phonto e obtivemos um resultado positivo. Palavras-chave: Novas tecnologias; Phonto; PIBID. PROFESSORES CONVIDADOS Página 6 RELATOS DE EXPERIÊNCIA Páginas PREFÁCIO Página 5 COMUNICAÇÕES INDIVIDUAIS Páginas 7-14 COMUNICAÇÕES COORDENADAS Páginas 19-23

4 PROGRAMAÇÃO 4 FRIDAY 0 9 O c t o b e r Morning 7:00-8:00 Credenciamento 8:00-8:20 Apresentação Artística 8:20-8:45 Cerimônia de Abertura do XVIII EPI 8:45-9:30 Plenária 1 Profa. Dra. Sandra Regina Franciscatto Bertoldo(UFMT-CUR) 9:30-10:00 Intervalo/Coffee break 10:00-10:45 Plenária 2 Prof. Dr. Marlon Dantas Trevisan (UFMT-CUR) 11:00 Almoço/Lunch break Afternoon 13:15-14:30 APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS (Comunicações e Relatos) 14:30-15:30 Workshop Práticas Integradoras Língua Inglesa e Artes 15:30-16:00 Intervalo/Coffee break + Integrated Practice Sample 16:00-17: 00 Workshop Práticas Integradoras Língua Inglesa, Movimento Corporal e Natureza. 17:00 Encerramento do dia SATURDAY 1 0 O c t o b e r Morning VI Fórum dos Professores de Escola Pública: 8:00-8:30 Mesa Redonda: Colaboração e Práticas Integradoras 8:30-9:30 Debate em pequenos grupos 9:30-10:00 Coffe break 10:00-11:30 Plenária do Fórum: Colaboração e Práticas Integradoras 11:30 Almoço/Lunch break Afternoon 14:00-15:15 APRESENTAÇÃO DE TRABALHOS (Comunicações e Relatos) 15:15-15:30 Coffee break 15:30-16:30 Workshop Sharing for Good 16:30-17:00 Avaliação do Evento e Anúncios 17:00-17:30 Encerramento do XVIII EPI e Apresentação Artística SESSÃO COORDENADA 2 Relato de Experiência a partir do Mini-curso - Google Tradutor Renildo Romão Delmiro Yan Vitor Alves Carolina Ribamar O Mini-curso Google Tradutor é um dos projetos desenvolvido pelos alunos da UFMT, por meio do PIBID/Inglês e sua Coordenação em parceria com os professores das escolas EEMOP Escola Estadual Major Otávio Pitaluga e EEP Escola Estadual Pindorama, objetivando o emprego do aplicativo Google Tradutor como recurso de apoio no processo de ensino-aprendizagem dos alunos de 1º, 2º e 3º ano do Ensino Médio, de forma simples e objetiva, proporcionando bons resultados e satisfação. Nesta apresentação, faremos um relato de nossa experiência a respeito do mini-curso Google tradutor. Palavras-chave: Linguagem; ensino; tecnologia. Enfoque nos letramentos para ensino-aprendizagem da Língua Inglesa Delma Cristina Soares Santos Gesiane Santos Paula Carolina Ribamar Apresentaremos atividades que proporcionem o ensino-aprendizagem da Língua Inglesa para desenvoltura da pluralidade comunicativa através da produção de uma oficina intitulada Eating pain or pleasure desenvolvida para a Escola Estadual Major Otávio Pitaluga, como parte das atividades no subprojeto do PIBID Letras-Inglês da UFMT/CUR, do ano acadêmico de Proporcionar, através de imagens e da música All About That Bass, reflexões que façam reparo sobre o discurso ideológico da boa forma física, utilizando a tecnologia para desenvolver o letramento digital. Palavras-chave: Ensino-aprendizagem; Língua Inglesa; Letramentos. O uso da música como ferramenta de ensino e formação do aluno crítico/reflexivo Rafaela Ferreira Manoel Carolina Ribamar O PIBID é um programa de incentivo à docência que visa iniciar licenciandos na prática docente da educação básica. A importância desse projeto está na sua essência, promovendo o contato de futuros docentes com a realidade da educação básica, permitindo-lhes aperfeiçoar suas práticas com elaboração de oficinas e atividades trabalhadas diretamente com os alunos. As oficinas são ministradas de acordo com o que é sugerido em reunião. Esta oficina buscou fomentar a ampliação da criticidade dos alunos por meio da música e promover uma interação aluno/professor. Palavras-chave: PIBID; educação básica; música em sala de aula. 21

5 20 SESSÃO COORDENADA 1 Relatos de Experiência nas turmas Pre-Intermediate e Elementary do Programa de Tutoria em Língua Inglesa Gabriel Fritz Covari Karihelen Polesso Cerutti Neste resumo, relataremos nossas experiências em sala de aula. A tutoria possui, como objetivos, elaborar exercícios de gramática e aulas de redação e conversação na Língua Inglesa. A elaboração do conteúdo é feita por meio da utilização dos corpora on-line BNC (British National Corpus), COCA (Corpus of Contemporary American English) e dos livros didáticos New English File Pre-Intermediate e New English File Elementary. No decorrer do semestre, notamos uma evolução em relação à gramática juntamente aplicada às aulas de conversação e redação, de forma que os alunos assimilaram melhor o conteúdo quando aplicado a exercícios de construção de textos. Palavras-chave: Relato de experiência; corpus on-line; tutoria em língua inglesa. Relatos de Experiência das turmas Intermediate e Elementary no Programa de Tutoria em Língua Inglesa Cleiton Da Cas Rodrigues Cristian Gabriel Franco Pinto Neste resumo, apresentaremos nossas vivências em sala de aula das turmas Intermediate e Elementary.Percebemos que a tutoria em Língua Inglesa atribui como objetivos desenvolver atividades de gramática, práticas de redação e conversação em língua inglesa. A composição do material que é transmitido aos alunos é realizada através da aplicação dos livros didáticos New English File Intermediate e New English File Elementary e dos corpora on-line COCA e BNC. Ao longo do semestre, conseguimos perceber que houve uma evolução na conversação em língua inglesa devido ao auxílio da gramática proporcionada pelo material. Palavras-chave: Relato de Experiência; corpus on-line; tutoria em Língua Inglesa. Preface XVIII EPI 2015 Boas vindas! Em nome da Associação de Professores de Língua Inglesa de Mato Grosso (APLIEMT), nos sentimos honrados em recebê-l@ para o XVIII Encontro de Professores de Inglês (EPI) sediado em Rondonópolis nos dias 09 e 10 de outubro de O XVIII EPI, intitulado Colaboração e Práticas Integradoras, almeja trazer a tona questões acerca da importância do trabalho conjunto entre professores de Língua Inglesa, assim como entre outras disciplinas escolares. Para tal, mais uma vez oportunizamos a apresentações orais de relatos de experiência, fortalecendo e encorajando para que o professor possa fazer de si um pesquisador e de sua sala um laboratório, possibilitando, também, a criação de uma rede de colaboração e pesquisa que possa representar e dar visibilidade à produção de conhecimento dos profissionais da área de línguas/linguagens em nosso Estado. Assim sendo, o nosso evento conta com plenárias, mesas-redondas, workshops, fórum de professores, comunicações de trabalhos que retratam experiências de integração entre iniciação às práticas docentes (PIBID) e professores mais e/ou menos experientes; formação continuada de professores em serviço enfatizando o trabalho de colaboração entre diferentes membros escolares; implantação de práticas inclusivas e integradoras na área de línguas; propostas de aprendizagem por meio da interação e negociação; propostas de sequências didáticas críticas, em sintonia com as demandas contemporâneas por letramentos/multimodalidade, entre outros. Desde já, agradecemos a sua participação e colaboração em enriquecer este evento e desejamos a tod@s proveitosos momentos de partilha e discussão! 5 Diretoria da APLIEMT e Comissão Organizadora do XVIII EPI

6 6 Professores convidados 19 Profa. Dra. Sandra Regina Franciscatto Bertoldo (UFMT-CUR) Licenciada em Letras - Português, Inglês e Respectivas Literaturas pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI - Campus de Frederico Westphalen/RS. Especialista em Língua Espanhola, Literatura Hispanoamericana e Espanhola pela UNOESC - Campus de Xanxerê/SC e em Gestão de Pessoas pela Faculdade do Sul de Mato Grosso - FACSUL/CESUR; Mestre em Letras pela Universidade de São Paulo - USP e Doutora pela mesma Universidade (Letras/USP). É professora Adjunto I na Universidade Federal de Mato Grosso, Campus de Rondonópolis, no Departamento de Educação. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Línguas Estrangeiras, Linguística e Língua Portuguesa, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras, língua portuguesa, dialetologia, linguística aplicada, ensino de língua espanhola e formação de professores. Prof. Dr. Marlon Dantas Trevisan (UFMT-CUR) Possui graduação em Letras Inglês pela Universidade do Sagrado Coração (1999), graduação em Educação Artística pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP (1993), mestrado em Educação Para a Ciência pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP - Bauru (2008) e doutorado em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - UNESP - Marília (2011). Professor Adjunto do Deptº de Educação / ICHS / UFMT / CUR (Universidade Federal de Mato Grosso - Campus Universitário de Rondonópolis) e atua no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEdu) área de concentração: Educação, Cultura e Processos Formativos; na linha de pesquisa: Linguagens, Cultura e Construção do Conhecimento: perspectiva histórica e contemporânea. Tem experiência na área de ensino de língua portuguesa, artes visuais, filosofia, sociologia da educação e da infância, expressão musical, dentre outras disciplinas pedagógicas. Comunicações coordenadas

7 18 7 Educação linguística na escola pública: um relato de experiência com projetos interdisciplinares em aulas de Inglês Mauricio Lima Minuzzo dos Santos Nadir Claudino da Silva Neta Eladyr Maria Norberto da Silva Este trabalho objetiva apresentar uma experiência de ensino dentro da perspectiva da educação linguística realizada por bolsistas de iniciação à docência do Pibid nas aulas de inglês do ensino fundamental de uma escola pública de Cuiabá/MT. No decorrer das observações preliminares do contexto escolar, constataram-se situações de desinteresse pelo inglês e falta de concentração dos alunos nas aulas, dificultando o ensino e a aprendizagem da língua. Foram realizados projetos que abordaram questões interdisciplinares e interculturais e promoveram práticas de multiletramento visando uma aprendizagem relevante aos alunos. Ao final, percebeu-se um aumento no interesse e na participação dos alunos nas aulas. Palavras-chave: Educação; inglês; projetos. Formação de professor e ensino de língua inglesa para o acadêmico surdo Márcia de Moura Gonçalves-Penna Fátima Origuela Umbelino Esta apresentação é um relato de experiência sobre minha participação, como professora, no Curso de Inglês para o acadêmico surdo, Programa de Tutoria/PROEG/UFMT. Das reuniões pedagógicas ao momento de sala de aula, relato a construção do material pedagógico e os princípios que o norteiam até o momento de uso desses recursos na interação (VIGOTSKY, 2005) entre os participantes do curso. Por essa primeira vivência, concluo que as interações entre os sujeitos envolvidos no curso (professora, coordenadora, English teaching assistent, alunos surdos, alunos ouvintes), têm sido de suma importância para minha formação como professora de inglês em sala de aula inclusiva. Palavras-chave: Inglês; surdo; formação. Comunicações individuais

8 8 A questão da autoria no romance hipertextual 253 Alice Garcia Silveira Vinícius Carvalho Pereira De acordo com Compagnon (2001), a questão da autoria é um dos pontos mais controversos nos estudos literários. Muito do que diz respeito a uma obra está vinculado à vida do autor e ao contexto histórico e social em que ele estava inserido quando de sua escritura, como uma procura de sua explicação através da confidência do autor, fato evidenciado por Barthes (1988). Este artigo objetiva analisar a questão da autoria em um romance hipertextual a partir das perspectivas de Roland Barthes, Michel Foucault e Mikhail Bakhtin, a fim de refletir sobre o papel do autor e do leitor Palavras-chave: Romance hipertextual; literatura; autoria. Práticas colaborativas e integradoras em comunidade do Google+: Uma experiência com uma turma de estágio supervisionado do curso de Letras-Inglês Ana Paola de Souza Lima Este estudo tem por objetivo apresentar práticas desenvolvidas em uma comunidade do Google+, para os alunos do estágio supervisionado Regência do curso de Letras- Inglês, da UFMT Campus Rondonópolis, com o intuito de envolver os alunos em práticas de Multiletramentos (COPE; KALANTZIS, 2000, 2009) e Letramento digital (BARTON, 1998), rumo à construção de conhecimento e de significado (MONTE- MOR, 2012) de forma colaborativa e transformadora. Palavras-chave: Google+; Multiletramentos; Letramento Digital. O programa PIBID no curso de Letras-Inglês: práticas iniciais e veteranas mediadas pelas Tecnologias da Informação e Comunicação Domingos Pinto de França João Felipe Assis de Freitas Sabrina Aglae Sonai Neste trabalho, apresentamos o programa PIBID como oportunidade para a formação profissional de futuros professores que estão ingressando na carreira docente, bem como experiências de professores que atuam na área, já algum tempo, e que utilizam das TICs para elaboração de suas aulas, pois Segundo Rojo (2012, p. 22) precisamos pensar um pouco em como as novas tecnologias da informação podem transformar nossos hábitos institucionais de ensinar e aprender. Desse modo, acreditamos que a tecnologia permeia todos os campos do conhecimento e não é (para ser) diferente no ensino de Língua Inglesa. Mostraremos como estas ferramentas podem ser parcerias. Palavras-chave: PIBID; TICs; ensino-aprendizagem. 17 Entrada de uma professora de inglês iniciante na escola pública: desafios e realinhamentos Itália Cristina Maciel Pinheiro João Pedro Amorim Franceschi Paula Tuany Silva Café Eladyr Maria Norberto da Silva Esta pesquisa colaborativa, focada nos desafios e realinhamentos de uma professora iniciante na escola pública, visa à produção de conhecimento e desenvolvimento profissional dos envolvidos: professora iniciante, professores em formação inicial e professora orientadora, atenuando o distanciamento entre teoria e prática. O contexto da pesquisa são turmas de ensino fundamental e médio, que apresentam desinteresse e apatia tanto pela vida quanto pela aprendizagem em aulas de inglês. Os dados estão sendo coletados por meio de notas de campo, narrativa autobiográfica, diários e sessões reflexivas. Serão apresentados resultados parciais da pesquisa e reflexões sobre a relevância desta experiência para seus participantes. Palavras-chave: Colaboração; reflexão; prática. About teaching English in NucLi's courses: an experience report João Batista Ferreira Filho Marki Lyons NucLi is part of a federal internationalization program (Idiomas sem Fronteiras) which the Brazilian government is instituting within federal universities in order to expand the boundaries of higher education. This process involves offering Toefl an internationally recognized English language placement test to the academic body, as well as English language classes to those who have completed Toefl. NucLi was recently implemented at Rondonópolis campus of the Federal University of Mato Grosso. This presentation is result of experiences and expectations about Debates de Atualidades em Inglês, one of the courses offered by NucLi. Palavras-chave: Nucli; English teaching; Idiomas sem Fronteiras. Projeto de (auto)biografia: uma proposta para a sala de aula Lyssa Gonçalves-Costa Este relato de experiência trará os entremeios de um projeto de (auto)biografia realizado em uma turma de 3 semestre do Ensino Médio Integrado em Química, no Instituto Federal de Mato Grosso - Campus Bela Vista. O projeto almejou, inicialmente, propor uma alternativa significativa e relevante no trabalho de formas verbais do passado da língua inglesa. Com base em Liberalli (2009) e Schlatter e Garcez (2013), foi possível estabelecer etapas objetivas e concretas, colaborando para que todos os alunos estivessem efetivamente/constantemente envolvidos nas atividades (orais, escritas, auditivas e/ou de leitura), além de permitir processos de negociação acerca dos trabalhos futuros. Palavras-chave: Língua inglesa; projeto em sala de aula; práticas pedagógicas.

9 16 Letramento Crítico e um relato de uma prática com música Ana Paula Gois Com base na visão de que precisamos colocar em favor debates contemporâneos que advogam um ensino de inglês voltado para a criticidade (DUBOC, 2011; BRASIL, 2006), este trabalho apresenta uma sequência didática que inclui a utilização de músicas nas aulas de língua inglesa, em uma turma do ensino médio, como meio de trazer à baila discussões sobre os padrões de beleza impostos pela sociedade e a sua relação com a construção dos indivíduos em dada comunidade. A sequência didática foi montada com vistas a acompanhar as perspectivas teóricas do letramento crítico (LIMA, 2013; MONTE-MOR, 2012; MATTOS, 2011) e dos multiletramentos. Palavras-chave: Criticidade; letramento crítico; multiletramentos. Escola Estadual Major Otávio Pitaluga e o intercâmbio estudantil e cultural na Inglaterra Carolina de Ribamar e Silva Neste relato de experiência será apresentado como se deu o processo de Intercâmbio estudantil e cultural realizado por quatro alunos do terceiro ano do Ensino Médio da Escola Estadual Major Otávio Pitaluga (EEMOP), juntamente com a professora de Língua Inglesa desta instituição escolar, entre os dias 20 de julho a 17 de agosto do ano de Mostraremos o desenvolvimento das habilidades comunicativas dos alunos, bem como a didática usada nas aulas durante os trinta dias de curso realizado na cidade de Cambridge, Inglaterra. Palavras-chave: Intercâmbio; didática; habilidades comunicativas. O que se pode aprender no programa Inglês sem fronteiras? Um relato de experiência de dois professores do Nucli Felipe Ferraz de Miranda Marcos André Tavares Ferreira Este relato de experiência trata sobre as dificuldades na elaboração e incorporação de uma metodologia nunca antes lecionada por nós em um curso de leitura em língua inglesa elaborado pelos padrões do projeto Idiomas sem Fronteiras com a aprovação do ministério da Educação. Ademais, discorre sobre o aprendizado profissional adquirido durante o preparo e o ensino do curso de Reading Strategies, destacando a importância do projeto em nossa formação acadêmica e as reuniões da equipe que foram essenciais para a elaboração, aplicação e adaptação do curso. Palavras-chave: Estratégias; leitura; experiência. Diálogos e discussões: uma abordagem crítica Eduardo Borges Macêdo Helen da Silva Rocha Ana Paola de Souza Lima O presente trabalho tem por objetivo descrever uma sequência didática elaborada durante o período de estágio de regência, na Escola Estadual Silvestre Gomes Jardim, entre agosto/setembro de 2015 com uma turma do 7º ano do ensino fundamental, com base nas perspectivas teóricas do Letramento Crítico (ALFORD, 2001; JORDÃO, 2002) e Multiletramentos (COPE; KALANTZIS, 2000), tendo por objetivo despertar o indivíduo crítico e apto a transformar sua própria comunidade (MONTE-MOR, 2012; LIMA, 2013). O resultado aponta que através de discussão e contextualização do tema, os alunos podem iniciar uma autorreflexão sobre suas atitudes e comportamentos da sociedade em que vivem. Palavras-chave: Letramento critico; multiletramentos; criticidade. First impressions: teacher s reflections on the practice of teaching at Nucli Fernanda de Mello Cardoso This presentation is based on an experience regarding the initial contacts and opportunity of practice for an undergraduate teacher of English inside Nucli at the UFMT campus in Rondonópolis. The aim is to share some of this teacher s reflexive practice process concerning the first classroom course taught: Reading in English. In order to establish the discussion, the study presents this teacher s reflections based on the expectations, planning and preparation, and the hands-on learning experienced throughout the 16-hour program. Also, the results of a survey done with the students on the last day give more feedback which add to the reflection. Palavras-chave: Nucli; reading in English; teacher s Reflections. Letramento crítico e o ensino da Língua Inglesa Gleice Mara Socorro De Oliveira O objetivo deste trabalho é sugerir uma reflexão aos docentes de língua estrangeira as possibilidades do letramento crítico. Visando uma ótica diferenciada com as propostas dos PCNs e DCNEMs, que estabelece uma direção de ensino baseado no contexto que o aluno está inserido. Tais perspectivas possibilitam aos docentes uma oportunidade de buscar soluções inclusivas de ensino, intensificando a construção de significados à aprendizagem. Contudo, este trabalho propõe uma interação aos docentes no que se refere às propostas de ensino interdisciplinar, instigando seus alunos a interagir num processo contínuo de criticidade. Desse modo estaremos caminhando para um ensinoaprendizagem inclusivo e significativo. Palavras-chave: Letramento crítico; construção; prática docente. 9

10 10 Masculinidades e Identidades em Giovanni s Room George de Santana Mori 15 O presente trabalho realiza uma interpretação dos personagens principais do romance Giovanni s Room de James Baldwin, buscando discutir questões de gênero na teoria queer, bem como questões identitárias no construto das masculinidades homossexual e heterossexual. Dessa forma, o estudo se pauta pelos discursos hegemônicos em contraste com os discursos da diferença que permeiam as tomadas de atitudes dos personagens em questão. O trabalho aposta para a necessidade e importância da precisão conceitual nos estudos de gênero. Acreditamos que apenas por meio de construtos teóricos bem definidos podemos almejar ampliar nossa compreensão das relações de gênero e, a partir dela, lançarmos bases intelectuais mais sólidas para enfrentarmos e desconstruirmos a discriminação, o preconceito e as desigualdades de gênero. Sendo assim, a teoria queer tenta mesclar relações políticas e sociais entre as comunidades de identidade homossexual, problematizando essas relações com a finalidade de evidenciar as diferenças e arbitrariedades a que são elas submetidas. Palavras-chave: Teoria Queer; identidade; masculidades. A Leitura como Gesto Interpretativo Em Sala De Aula De Língua Inglesa Helany Morbin Paulo Rogério de Oliveira Relatos de experiência Nesta comunicação, apresentamos propostas teóricas e metodológicas de como é a leitura de textos numa perspectiva discursiva. Assim, acreditamos que a aula de leitura, é [o] lugar especial de elaboração de sentido (CORACINI, 2010, p.11). Desse modo, a leitura não é (só) decodificação, oralização e/ou tradução de palavras e frases, e sim produção de gestos de interpretação, considerando as condições de produção dos textos, elementos fundamentais para a compreensão do funcionamento da língua(gem). Para isso, mobilizamos a Análise de Discurso materialista, na proposição de Orlandi (2015) e a Linguística Aplicada, Coracini (2010). Palavras-chave: Leitura; análise de discurso; Língua Inglesa.

11 14 Letramento crítico, Multiletramentos e o ensino de línguas: perspectiva emancipatória Jordana Lenhardt Este trabalho promove uma reflexão acerca dos conceitos de Letramento Crítico e Multiletramentos no ensino de Línguas, sob a perspectiva emancipatória, em um curso de formação continuada. A pesquisa, ainda em fase preliminar, prevê análise dos diários reflexivos produzidos pelos participantes da formação, cujo curso está em andamento, verificando se os mesmos demonstram consciência crítica acerca da linguagem e sua percepção sobre a relevância da mesma. Buscando tornar o ensino de línguas uma prática linguística emancipatória, com alunos mais conscientes da prática em que estão envolvidos como produtores e consumidores de textos, das forças sociais, relações de poder e ideologias. Palavras-chave: Letramento crítico; Emancipação; Ensino de línguas. Problematizando o estágio supervisionado em um viés intercultural: entre perspectivas e possibilidades Julma D. Vilarinho Pereira Borelli Em um viés crítico que visa problematizar e desvelar os princípios que orientam a nossa prática, este estudo apresenta reflexões acerca do estágio na formação de professores de inglês. Tais reflexões abordam o estágio como um espaço de interculturalidade, ressaltando as relações e interações que ocorrem nesse contexto. Nessa perspectiva intercultural, questiono algumas naturalizações presentes nesse processo e as relaciono com os construtos de colonialidade do poder e do saber discutidos por Walsh (2009). Concluindo, espero que o viés de análise aqui apresentado possa gerar desestabilizações que nos impulsionem a prosseguir no trabalho crítico, de constante questionamento de nossas práticas. Palavras-chave: Estágio supervisionado; professores de inglês; Interculturalidade. Projeto Sala de Educador: um lócus de (auto)formação e co-formação? Lyssa Gonçalves-Costa Elieti Fátima Santos Ana Antônia de Assis-Peterson Esta comunicação traz parte dos resultados de uma pesquisa qualitativa de mestrado, que teve como lócus o Projeto Sala de Educador (SANTOS, 2015), ao longo do ano de Apresentar-se-ão excertos de um dos eventos formativos, a discussão do texto teórico, a fim de demonstrar como os professores se envolviam nos diálogos estabelecidos. Além da compreensão dos processos de interpretação das leituras, foi possível apreender a dinâmica instaurada entre os participantes. Almeja-se, dessa forma, problematizar os resultados dessa pesquisa de mestrado e propor ações formativas para que os professores possam se reconhecer enquanto (auto)formadores e co-formadores. Palavras-chave: Projeto Sala de Educador; formação continuada; práticas reflexivas. Práticas e identidade profissional de uma professora de inglês bem 11 sucedida na escola pública: um estudo de caso Maria Victória Queiroz de Carvalho Talita Siqueira de Oliveira Eladyr Maria Norberto da Silva Este estudo de caso pretende identificar as características e as estratégias de ensino de uma professora de inglês de escola pública considerada uma profissional bem sucedida no contexto em que atua. Os dados estão sendo coletados através de observação não participante de suas aulas, entrevista semiestruturada com a professora, narrativa retrospectiva de sua trajetória profissional e reflexões sobre sua prática pedagógica relatadas em sua tese de mestrado. Serão apresentados uma análise preliminar dos dados e resultados parciais da pesquisa. Acredita-se que o estudo da prática de bons professores pode contribuir com a formação de novos profissionais no ensino de línguas. Palavras-chave: Identidade; prática; inglês. Estratégias para lidar com a indisciplina nas aulas de inglês: um relato de experiência em contexto de formação inicial de professores Nadir Claudino da Silva Neta Paula Tuany Silva Café Eladyr Maria Norberto da Silva Este trabalho tem por objetivo relatar a experiência de um grupo de bolsistas do Pibid ao lidar com situações de indisciplina nas aulas de inglês em turmas do ensino fundamental de uma escola pública em Cuiabá. Visando melhor compreender esse processo, foi realizado um ciclo de estudos sobre adolescentes, (in)disciplina e autoridade do professor e gerenciamento de sala de aula. A partir de auto-observação da sua prática nas aulas em diários reflexivos, as estratégias por eles adotadas foram identificadas. Percebeu-se que estas variaram conforme a disposição e a experiência de cada bolsista, tendo algumas sido mais eficientes do que outras. Palavras-chave: Indisciplina; estratégias; inglês. Despertando o interesse e a participação de adolescentes nas aulas de Língua Inglesa na escola pública: uma pesquisa-ação Paula Tuany Silva Café Talita Siqueira de Oliveira Nadir Claudino da Silva Neta Este trabalho objetiva relatar a pesquisa-ação desenvolvida por bolsistas de iniciação à docência do Pibid de Inglês em turmas do ensino fundamental de uma escola pública de Cuiabá, com o intuito de despertar o interesse dos alunos pelo Inglês e envolvê-los nas aulas. A pesquisa foi desenvolvida em quatro etapas: identificação do foco da pesquisa, por meio de observação de aulas e entrevistas, elaboração e execução de um plano de ações e avaliação do trabalho realizado segundo os olhares dos bolsistas e dos alunos. Os resultados indicaram aumento de participação e interesse dos alunos e melhora no processo de ensino/aprendizagem. Palavras-chave: Pesquisa-ação; PIBID; inglês.

12 12 Proposta de leitura como prática discursiva em sala de aula de Língua Inglesa mediada pelo suporte digital inglês no supermercado Paulo Rogério de Oliveira Domingos Pinto de França Helany Morbin Nesta comunicação, apresentamos algumas sugestões práticas de como o professor de Língua Inglesa pode trabalhar a leitura de textos em sala de aula, utilizando o suporte digital: Desse modo, partimos do pressuposto de que a leitura não é um mero gesto de decodificação e/ou tradução de palavras e frases e, sim, uma prática discursiva que envolve sujeitos historicamente situados e transeuntes em diversas esferas de comunicação. Assim, mobilizaremos como aporte teórico os estudos de Gênero discursivo proposto por Bakhtin (2006), Rottava (1999), Prediger e Frank Kersch (2013) e os trabalhos de Almeida Filho (2001). Palavras-chave: Leitura; prática de ensino; Língua Inglesa. Aulas de inglês para Jovens e Adultos: trabalhando numa perspectiva crítica e dialógica Patrícia Alves Santos Pensar no ensino de Língua Inglesa em uma escola para jovens e adultos é pensar em uma prática que respeite as vivências dos educandos, de modo que o conhecimento não seja visto como algo mensurável através da aprendizagem de regras gramaticais, listas de vocabulários ou conjugações verbais. Faz-se necessário uma prática problematizadora do mundo que o cercam, que instigue os alunos a busca pelo conhecimento (BRASIL, 2006). Por esse viés, venho tentando planejar minhas aulas pensando no sujeito que será formado para sociedade, através de reflexão/ação sobre minhas práticas pedagógicas, pois o objetivo é por meio do ensino de Língua Palavras-chave: Ensino crítico; Língua Inglesa; práticas docentes. Ensino-aprendizagem da Língua Inglesa no uso do letramento crítico Percilia Cardoso Delma Cristina Soares Santos Apresentaremos o experimento evolutivo de algumas sequências didáticas desenvolvidas para o estágio de regência com o uso do letramento crítico, nas aulas de inglês das Escolas Domingos Aparecido dos Santos e Rosalino Antônio da Silva. Como parte das atividades do Curso de Letras Inglês da UFMT/CUR do ano acadêmico Possibilitar a interação do método com a prática educativa no processo da formação do indivíduo, favorecer o saber do opinar, questionar e problematizar. Palavras-chave: Letramento Crítico; Ensino-aprendizagem; Língua Inglesa. 13 Ludicidade e entretenimento no ensino de Língua Inglesa Rodrigo Martins de Sousa Maysa Cristina Dourado Esta comunicação objetiva compartilhar experiências vivenciadas no Programa de Iniciação à Docência, por um período de dois anos, em uma escola pública, na periferia de Rio Branco, Acre. O principal objetivo estabelecido por um grupo de 07 bolsistas foi a tentativa de despertar e resgatar o interesse discente pelo estudo da Língua Inglesa, utilizando-se de atividades lúdicas como recurso didático-pedagógico no contexto de ensino e aprendizagem e, como recurso motivador para apresentar a língua em situações reais de uso. O suporte teórico baseou-se em Moita Lopes (1996), Francisco Quaresma (2005) e Rajagopalan (2005). Palavras-chave: PIBID; Língua Inglesa; práticas de linguagem. Um estudo do pacto do fortalecimento do ensino médio e a importância da linguagem para a aprendizagem do educando dentro e fora do ambiente escolar Tatiane Souza Alves A linguagem constitui-se como forma ideológica na criação de sentidos na vida do ser humano e está presente em todos os lugares. A socialização é um fator que permite ao ser humano a troca de ideias e experiências vividas ao longo de sua formação sendo a grande responsável na aquisição da aprendizagem. As possibilidades que integram linguagem e socialização humana podem fazer com que o aprendiz desenvolva sua própria autonomia na aprendizagem. Teremos como observação o ensino do CEJA (Centro de Ensino para Jovens e adultos), que contempla em seu currículo a área de linguagem. Palavras-chave: Linguagem; formação humana; CEJA. Ficção e narratividade no game Life is Strange Rejania Francisca da Cruz Santiago Vinícius Carvalho Pereira Este trabalho objetiva compreender como se dão as narrativas ficcionais em inglês em jogos de vídeo game, mais especificamente no game Life is Strange (2015). A partir de uma análise prévia, identificamos que, no que tange às categorias da narrativa, a teoria literária nem sempre se aplica integralmente ao domínio dos jogos digitais, o que requer novas ferramentas conceituais para trabalhar textos dessa natureza. No campo da formação de professores de língua inglesa, essa é uma discussão relevante, haja vista que a língua viva, com que os alunos têm contato fora de aula, frequentemente é manifestada em games em inglês. Palavras-chave: Literatura; game; narrativa.