7º ANO - ENSINO BÁSICO

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1 ESCOLA SECUNDÁRIA DE BARCELINHOS A NO L ETIVO 2018 /2019 DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE INGLÊS 7º ANO - ENSINO BÁSICO AVALIAÇÃO / ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA: No início de cada ano letivo é realizada uma atividade de avaliação diagnóstica, a fim de permitir uma informação acerca das competências e dificuldades de cada aluno. No caso de continuidade da turma com o mesmo professor do ano letivo anterior, não se justifica esta atividade, embora possa ser realizado um teste autodiagnóstico, mais vocacionado para a autorregulação do aluno. No início de cada unidade são realizadas atividades de ativação de conhecimentos, que permitam ao professor avaliar os conhecimentos do aluno sobre a matéria a iniciar. Ao longo de cada período devem ser facultadas ao aluno pequenas pausas de reflexão sobre a sua aprendizagem, visando a autorregulação e autonomia do aluno. AVALIAÇÃO FORMATIVA/CONTÍNUA: O professor realiza atividades formativas variadas, que vão de encontro às necessidades detetadas na avaliação diagnóstica, permitindo ao aluno superar as suas dificuldades. Ao longo de cada período são utilizados, assim, instrumentos de avaliação diversificados, uns com caráter obrigatório e outros com caráter facultativo, conforme indicado nos instrumentos a seguir nomeados: mínimo de 3 testes escritos ao longo do ano letivo (compreensão/interação/produção escrita e uso da língua); atividades de audição/compreensão oral; atividades de interação/produção oral: apresentações, simulações, debates, entrevistas, provas de oralidade( ); atividades de avaliação de leitura (facultativo); observação direta do aluno nas atividades letivas e não letivas; atividades de autoavaliação; caderno da disciplina / portefólio (facultativo); trabalho individual/trabalho de pares/trabalho de grupo/trabalho de projeto/ visitas de estudo/ atividades extracurriculares/outras atividades (incluindo as realizadas no âmbito da Flexibilidade Curricular); Observação: A aplicação dos instrumentos de avaliação assinalados acima como facultativos depende da decisão do professor, devidamente comunicada aos alunos. São aplicadas grelhas relativas às competências a avaliar. As mesmas destinam-se à observação e recolha de informação, monitorizando-se a qualidade da participação, do trabalho realizado e o progresso do aluno no desempenho das diferentes atividades. Avaliam-se assim processos; competências: cognitiva, linguística, comunicativa, intercultural, estratégica e sócio-afetiva (atitudes e valores);e progressos do aluno, através da observação contínua e sistemática do seu trabalho nas várias vertentes: trabalho individual, em pares, em grupo, em turma; dentro e fora da sala de aula. AVALIAÇÃO SUMATIVA: Classificam-se produtos em termos quantitativos, de acordo com os valores indicados na coluna à direita, avaliando o progresso do aluno e o seu nível de consecução das aprendizagens, para o que devem ter contribuído a avaliação diagnóstica e formativa. CRITÉRIOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS: COGNITIVA /COMUNICATIVA INTERCULTURAL/ESTRATÉGICA..80% Componente da Escrita 60% Compreensão interação e produção escrita Domínio Intercultural, Criatividade e Sensibilidade Estética Léxico e Gramática Componente da Oralidade 20% Compreensão, interação e produção oral Domínio Intercultural, Criatividade e Sensibilidade Estética Léxico e Gramática COMPETÊNCIAS: ESTRATÉGICA / SÓCIOAFETIVA (Capacidades/Atitudes/Valores): 20% Trabalho e colaboração em pares e pequeno grupo Trabalho e colaboração em grande grupo (turma) Literacia tecnológica Pensamento crítico Regulação da aprendizagem Desenvolvimento pessoal MATERIAL OBRIGATÓRIO: 1. manual; 2. livro de exercícios; 3. caderno diário; 4. caderneta do aluno; 5. material de escrita; 6. outros materiais quando solicitados pelo professor PERFIL DO ALUNO - ÁREAS DE COMPETÊNCIAS: A- LINGUAGENS E TEXTOS B- INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO C- RACIOCÍNIO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS D- PENSAMENTO CRÍTICO E PENSAMENTO E- RELACIONAMENTO I NTERPESSOAL F- DESENVOLVIMENTO PESSOAL E AUTONOMIA G- BEM ESTAR, SAÚDE E AMBIENTE H- SENSIBILIDADE E STÉTICA E A RTÍSTICA I- SABER CIENTÍFICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO J- CONSCIÊNCIA E D OMÍNIO DO C ORPO

2 COMPETÊNCIAS COGNITIVAS E COMUNICATIVAS: 80%- (60%+20%) COMPETÊNCIAS DOMÍNIOS DESCRITORES DE DESEMPENHO PERFIL DO ALUNO COGNITIVA ÁREAS TEMÁTICAS/ SITUACIONAIS demonstra aquisição de conhecimentos, informação e outros saberes, relativos aos conteúdos das A.E. (Conteúdos: atividades escolares e de lazer, situações quotidianas, serviços, planos para o futuro, hábitos e rotinas, tipos de habitação, eventos escolares festividades) CONHECEDOR /SABEDOR/ CULTO/ INFORMADO A,B,G,I,J COMPREENSÃO compreende textos orais e audiovisuais simples sobre temas familiares (segue instruções/conversas simples; identifica o tema/intervenientes; entende informações e perguntas simples) Identifica vocabulário e estruturas gramaticais relacionadas com os seus interesses. (compreende formas de organização do léxico e conhece algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural) COMUNICATIVA COMPREENSÃO INTERAÇÃO Compreende/interpreta diferentes tipos de textos escritos. (identifica sinais e avisos em locais públicos; interpreta horários, mapas; entende mensagens por ou SMS; identifica a ideia principal em folhetos, anúncios, ementas; lê pequenos textos adaptados de leitura extensiva) Identifica vocabulário e estruturas gramaticais em textos diversificados. (compreende formas de organização do léxico e conhece algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural) Interage em situações familiares previamente preparadas. (formula convites, sugestões, pedidos de desculpa; indica concordância e discordância; dá conselhos; pede informações em lojas e serviços públicos; estabelece comparações entre as suas vivências e as dos outros; inicia uma conversa de uma forma elementar) Interage em diferentes tipos de registo. Utiliza vocabulário e estruturas gramaticais adequadas aplica algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural) A,C,D,J CRÍTICO/ ANALÍTICO A,B,C,D,G INTERAÇÃO Interage, em textos escritos, de resposta, com linguagem simples sobre assuntos do dia-a-dia. (preenche uma ficha com informação pessoal em serviços públicos; pede e dá informações por SMS e ) Utiliza vocabulário e estruturas gramaticais adequadas aplica algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural)

3 INTERCULTURAL ESTRATÉGICA PRODUÇÃO PRODUÇÃO RECONHECER REALIDADES INTERCULTURAIS DISTINTAS COMUNICAR EFICAZMENTE EM RELACIONAR CONHECIMENTOS DE FORMA A DESENVOLVER CRIATIVIDADE EM Produz textos orais, orientados ou livres, respeitando a entoação e ritmos da língua. (faz a descrição de traços físicos relevantes e traços dominantes de personalidade de si próprio e dos outros; fala sobre atividades escolares que ocorreram no passado e sobre atividades de lazer; descreve locais, atividades e acontecimentos; compara pessoas e locais; exprime gostos, hábitos e preferências) Aplica vocabulário e estruturas gramaticais adequadas aos tópicos. compreende formas de organização do léxico e utiliza algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropriase previstas no domínio intercultural). Produz textos escritos, orientados ou livres, de natureza diversificada. (escreve sobre pessoas, objetos e rotinas; escreve diálogos; conta um episódio ou acontecimento) Aplica vocabulário e estruturas gramaticais adequadas utiliza algumas estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural) Revela conhecer, com algum pormenor, o seu meio e identidade; estabelecendo comparações entre as suas vivências e as dos outros. (fala sobre atividades de lazer do seu meio cultural por oposição a outras culturas, incluindo a anglo-saxónica; reconhece, compreende e explica exemplos concretos de atitudes de tolerância e respeito intercultural) Reconhece diferentes estratégias de comunicação nas fases de planificação, realização e avaliação das atividades comunicativas e escolhe a mais apropriada; Prepara, repete e memoriza uma apresentação oral com confiança e criatividade, à turma e/ou a outros elementos da comunidade educativa; Responde com segurança e certeza a perguntas colocadas Pesquisa novas ideias e reinterpreta ideias existentes de modo a criar produtos adequados à sua realidade cultural e quotidiana; Participa em atividades diferenciadas e de natureza diversa; Desenvolve a literacia em língua inglesa, lendo diferentes tipos de textos e adaptações de leitura extensiva; Desenvolve e participa em projetos e atividades interdisciplinares; Utiliza conhecimentos prévios da língua e a sua experiência pessoal para fazer previsões de sentido e comunicar de forma simples. Desenvolve criatividade, imaginação, alguma sensibilidade estética/artística e espírito crítico responsável. INDAGADOR/ INVESTIGADOR C,D,F,H,I RESPEITADOR DA DIFERENÇA/ DO OUTRO A,B,E,F,H SISTEMATIZA DOR/ ORGANIZADOR A,B,C,I,J A,B,C,D,F,H

4 CAPACIDADES, ATITUDES E VALORES.20% C OMPETÊN CIAS ESTRATÉGICA SÓCIO AFETIVA DOMÍNIOS DESCRITORES DE DESEMPENHO PERFIL DO ALUNO COLABORAÇÃO EM PARES E PEQUENOS GRUPOS LITERACIA TECNOLÓGICA - COMUNICAR E ACEDER AO SABER EM PENSAMENTO CRÍTICO REGULAÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM COLABORAÇÃO EM GRUPO TURMA D ESENVOLVI MENTO PESSOAL -Solidariedade e Empatia - Organização e Capacidade de Sistematização -Capacidade para Evitar/Resolver Conflitos: -Espírito de Equipa e de Partilha -Literacia Tecnológica: (comunica com outros a uma escala local, nacional e internacional; pede e dá informações por ; contribui para projetos e tarefas de grupo interdisciplinares que se apliquem ao contexto e experiências reais e quotidianas do aluno; acede ao saber, recorrendo a aplicações informáticas online). -Tolerância e Respeito Pelos Outros -Responsabilidade nas Reflexões Críticas -Autonomia na Aprendizagem e na Utilização de Materiais Auxiliares -Responsabilidade na sua Autoavaliação -Interesse pela Disciplina e Empenho em Superar as suas Dificuldades -Atenção e Concentração nas Aulas -Cumprimento das tarefas e das regras de sala de aula -Cooperação nas atividades da aula -Disponibilidade e qualidade nas intervenções -Responsabilidade na apresentação e organização do material obrigatório -Responsabilidade na apresentação do TDC -Assiduidade e pontualidade -Hábitos de trabalho e de estudo -Cooperação nas atividades extracurriculares -Consciência ambiental SISTEMATIZA DOR/ ORGANIZADOR A,B,C,I,J QUESTIONAD OR A,F,G,I,J COMUNICADOR A,B,D,E,H AUTOAVALIA DOR TRANSVERSAL ÀS ÁEREAS PARTICIPATIVO COLABORADOR B,C,D,E,F RESPONSÁVEL AUTÓNOMO C,D,E,F,G,I, J CUIDADOR DE SI E DO OUTRO B,E,F,G B ARCELINHOS, O UTUBRO 2018 S UBCOORDENAÇÃO DE I NGLÊS/COORDENAÇÃO DO D EPARTAMENTO DE L ÍNGUAS E STRANGEIRAS

5 ESCOLA SECUNDÁRIA DE BARCELINHOS A NO L ETIVO 2018 /2019 DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA DE INGLÊS 10º ANO - ENSINO SECUNDÁRIO AVALIAÇÃO / ESTRATÉGIAS AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA : No início de cada ano letivo é realizada uma atividade de avaliação diagnóstica, a fim de permitir uma informação acerca das competências e dificuldades de cada aluno. No caso de continuidade da turma com o mesmo professor do ano letivo anterior, não se justifica esta atividade, embora possa ser realizado um teste autodiagnóstico, mais vocacionado para a autorregulação do aluno. No início de cada unidade são realizadas atividades de ativação de conhecimentos, que permitam ao professor avaliar os conhecimentos do aluno sobre a matéria a iniciar. Ao longo de cada período devem ser facultadas ao aluno pequenas pausas de reflexão sobre a sua aprendizagem, visando a autorregulação e autonomia do aluno. AVALIAÇÃO FORMATIVA/CONTÍNUA: O professor realiza atividades formativas variadas, que vão de encontro às necessidades detetadas na avaliação diagnóstica, permitindo ao aluno superar as suas dificuldades. Ao longo de cada período são utilizados, assim, instrumentos de avaliação diversificados, uns com caráter obrigatório e outros com caráter facultativo, conforme indicado nos instrumentos a seguir nomeados: mínimo de 3 testes escritos ao longo do ano letivo (compreensão/interação/produção escrita e uso da língua); atividades de audição/compreensão oral; atividades de interação/produção oral: apresentações, simulações, debates, entrevistas, provas de oralidade( ); atividades de avaliação de leitura (facultativo); observação direta do aluno nas atividades letivas e não letivas; atividades de autoavaliação; caderno da disciplina / portefólio (facultativo); trabalho individual/trabalho de pares/trabalho de grupo/trabalho de projeto/ visitas de estudo/ atividades extracurriculares/outras atividades (incluindo as realizadas no âmbito da Flexibilidade Curricular); Observação: A aplicação dos instrumentos de avaliação assinalados acima como facultativos depende da decisão do professor, devidamente comunicada aos alunos. São aplicadas grelhas relativas às competências a avaliar. As mesmas destinam-se à observação e recolha de informação, monitorizando-se a qualidade da participação, do trabalho realizado e o progresso do aluno no desempenho das diferentes atividades. Avaliam-se assim processos; competências: cognitiva, linguística, comunicativa, intercultural, estratégica e sócio-afetiva (atitudes e valores);e progressos do aluno, através da observação contínua e sistemática do seu trabalho nas várias vertentes: trabalho individual, em pares, em grupo, em turma; dentro e fora da sala de aula. AVALIAÇÃO SUMATIVA: Classificam-se produtos em termos quantitativos, de acordo com os valores indicados na coluna à direita, avaliando o progresso do aluno e o seu nível de consecução das aprendizagens, para o que devem ter contribuído a avaliação diagnóstica e formativa. CRITÉRIOS ESPECÍFICOS COMPETÊNCIAS: COGNITIVA /COMUNICATIVA INTERCULTURAL/ESTRATÉGICA..90% Componente da Escrita 60% Compreensão interação e produção escrita Domínio Intercultural, Criatividade e Sensibilidade Estética Léxico e Gramática Componente da Oralidade 30% Compreensão, interação e produção oral Domínio Intercultural, Criatividade e Sensibilidade Estética Léxico e Gramática COMPETÊNCIAS: ESTRATÉGICA / SÓCIOAFETIVA (Capacidades/Atitudes/Valores): 10% Trabalho e colaboração em pares e pequeno grupo Trabalho e colaboração em grande grupo (turma) Literacia tecnológica Pensamento crítico Regulação da aprendizagem Desenvolvimento pessoal MATERIAL OBRIGATÓRIO: 1. manual; 2. livro de exercícios; 3. caderno diário; 4. caderneta do aluno; 5. material de escrita; 6. outros materiais quando solicitados pelo professor PERFIL DO ALUNO - ÁREAS DE COMPETÊNCIAS: A- LINGUAGENS E TEXTOS B- INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO C- RACIOCÍNIO E RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS D- PENSAMENTO CRÍTICO E PENSAMENTO E- RELACIONAMENTO I NTERPESSOAL F- DESENVOLVIMENTO PESSOAL E AUTONOMIA G- BEM ESTAR, SAÚDE E AMBIENTE H- SENSIBILIDADE E STÉTICA E A RTÍSTICA I- SABER CIENTÍFICO, TÉCNICO E TECNOLÓGICO J- CONSCIÊNCIA E D OMÍNIO DO C ORPO

6 COMPETÊNCIAS COGNITIVAS E COMUNICATIVAS: 90%- (60%+30%) COMPETÊNCIAS DOMÍNIOS DESCRITORES DE DESEMPENHO PERFIL DO ALUNO COGNITIVA COMUNICATIVA ÁREAS TEMÁTICAS/ SITUACIONAIS COMPREENSÃO COMPREENSÃO INTERAÇÃO INTERAÇÃO demonstra aquisição de conhecimentos, informação e outros saberes, relativos aos conteúdos das A.E. (Conteúdos: Um Mundo de Muitas Línguas, O Mundo Tecnológico, Os Media e a Comunicação Global, Os Jovens na Era Global) compreende um discurso fluido e segue linhas de argumentação dentro das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos noutras disciplinas (compreende noticiários e programas de atualidade sobre assuntos correntes, em suportes variados) Identifica/Compreende vocabulário e estruturas gramaticais em textos diversificados (compreende formas de organização do léxico e reconhece estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural) Compreende/interpreta diversos tipos de textos, dentro das áreas temáticas apresentadas, recorrendo de forma adequada, à informação visual disponível (identifica o tipo de texto, descodifica palavras-chave/ideias presentes no texto, marcas do texto oral e escrito que introduzem mudança de estratégia discursiva, de assunto e de argumentação, interpreta informação explícita e implícita, pontos de vista e intenções do autor, compreende texto extenso) Identifica/Compreende vocabulário e estruturas gramaticais em textos diversificados. (compreende formas de organização do léxico e reconhece estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se de novos itens lexicais, relacionados com as áreas temáticas previstas no domínio intercultural) Interage, pedindo clarificação, reformulação e/ou repetição e usa formas alternativas de expressão e compreensão, recorrendo à reformulação do enunciado para o tornar mais compreensível (interage com eficácia progressiva, participando em discussões, no âmbito das áreas temáticas) Utiliza vocabulário e estruturas gramaticais adequadas aplica estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se previstas no domínio intercultural) Interage, em textos escritos, atendendo à sua função e destinatário, no âmbito das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos noutras disciplinas (responde a um questionário, , chat ou carta) Utiliza vocabulário e estruturas gramaticais adequadas aplica estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se previstas no domínio intercultural) CONHECEDOR /SABEDOR/ CULTO/ INFORMADO A,B,G,I,J A,C,D,J CRÍTICO/ ANALÍTICO A,B,C,D,G INDAGADOR/ INVESTIGADOR C,D,F,H,I SISTEMATIZA DOR/ ORGANIZADOR A,B,C,I,J

7 INTERCULTURAL ESTRATÉGICA PRODUÇÃO PRODUÇÃO RECONHECER REALIDADES INTERCULTURAIS DISTINTAS COMUNICAR EFICAZMENTE EM P ENSAR CRITICAMENTE RELACIONAR CONHECIMENTOS DE FORMA A DESENVOLVER CRIATIVIDADE EM Exprime-se de forma clara sobre as áreas temáticas apresentadas; produz de forma simples e breve, mas articulada, enunciados para descrever, narrar e expor informações e pontos de vista. Aplica vocabulário e estruturas gramaticais adequadas utiliza estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se previstas no domínio intercultural). Planifica e elabora uma atividade de escrita de acordo com o tipo e função do texto e o seu destinatário, dentro das áreas temáticas apresentadas, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos noutras disciplinas; reformula o trabalho escrito no sentido de o adequar à tarefa proposta. Aplica vocabulário e estruturas gramaticais adequadas utiliza estruturas frequentes do funcionamento da língua; apropria-se previstas no domínio intercultural) Revela consciência do seu universo sociocultural e como este se relaciona com os universos culturais dos outros; Relaciona a sua cultura de origem com outras culturas com que contacta, relativizando o seu ponto de vista e sistema de valores culturais, demonstrando capacidade de questionar atitudes estereotipadas perante outros povos, sociedades e culturas. Adapta o discurso ao registo do interlocutor, utilizando vocabulário e expressões idiomáticas correntes, assim como estruturas frásicas diversas. Relaciona vários tipos de informação, sintetizando-a de modo lógico e coerente, com apresentação de pontos de vista e opiniões, integrando a sua experiência e mobilizando conhecimentos adquiridos em outras disciplinas. Relaciona o que ouve, lê e produz com o seu conhecimento e vivência pessoal, recorrendo ao pensamento crítico e criativo; Elabora trabalhos criativos sobre vários assuntos relacionados com as áreas temáticas apresentadas e interesses pessoais. COMUNICADOR A,B,D,E,H QUESTIONA DOR A,F,G,I,J RESPEITADOR DA DIFERENÇA/ DO OUTRO A,B,E,F,H AUTOAVALIADOR TRANSVERSAL ÀS ÁREAS CUIDADOR DE SI E DO OUTRO B,E,F,G A,B,C,D,F,H

8 CAPACIDADES, ATITUDES E VALORES.10% C OMPE TÊNCIAS ESTRATÉGICA DOMÍNIOS DESCRITORES DE DESEMPENHO PERFIL DO ALUNO COLABORAÇÃO EM PARES E PEQUENOS GRUPOS LITERACIA TECNOLÓGICA - COMUNICAR E ACEDER AO SABER EM PENSAMENTO CRÍ TICO REGULAÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM -Solidariedade e Empatia - Organização e Capacidade de Sistematização -Capacidade para Evitar/Resolver Conflitos: -Espírito de Equipa e de Partilha -Literacia Tecnológica: (comunica online a uma escala local, nacional e internacional; demonstra progressivamente autonomia na pesquisa, compreensão e partilha dos resultados obtidos, utilizando fontes e suportes tecnológicos; contribui para projetos de grupo interdisciplinares). -Tolerância e Respeito Pelos Outros -Responsabilidade nas Reflexões Críticas -Autonomia na Aprendizagem e na Utilização de Materiais Auxiliares -Responsabilidade na sua Autoavaliação -Interesse pela Disciplina e Empenho em Superar as suas Dificuldades SISTEMATIZA DOR/ ORGANIZADOR PARTICIPATIVO COLABORADOR A,B,C,D,E,F,I RESPONSÁVEL AUTÓNOMO C,D,E,F,G,I,J CUIDADOR DE SI E DO OUTRO B,E,F,G QUESTIONAD OR A,F,G,I,J SÓCIO AFETIVA COLABORAÇÃO EM GRUPO TURMA D ESENVOLVI MENTO PESSOAL -Atenção e Concentração nas Aulas -Cumprimento das tarefas e das regras de sala de aula -Cooperação nas atividades da aula -Disponibilidade e qualidade nas intervenções -Responsabilidade na apresentação e organização do material obrigatório -Responsabilidade na apresentação do TDC -Assiduidade e pontualidade -Hábitos de trabalho e de estudo -Cooperação nas atividades extracurriculares -Consciência ambiental COMUNICADOR A,B,D,E,H AUTOAVALIA DOR TRANSVERSAL ÀS ÁEREAS RESPONSÁVEL AUTÓNOMO C,D,E,F,G,I, J B ARCELINHOS, O UTUBRO 2018 S UBCOORDENAÇÃO DE I NGLÊS/C OORDENAÇÃO D O D EPARTAMENTO DE L ÍNGUA E STRAGEIRAS