GOVERNO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE LÍNGUAS

Transcrição

1 1

2 GOVERNO FEDERAL MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA MESTRADO PROFISSIONAL EM ENSINO DE LÍNGUAS GUIA PASSO A PASSO PARA A IMPLANTAÇÃO DE JORNAL ESCOLAR COMO PROJETO DE LETRAMENTO GICIÉLI HOHEMBERGER BARÚA ORIENTADORA: PROF.ª DRA. FABIANA GIOVANI Bagé/RS

3 Informações gerais: A área de concentração do Mestrado Profissional em Ensino de Línguas UNIPAMPA- é a linguagem e a docência. Todo processo educativo é permeado pelo desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita situadas, desde os primeiros anos de escolarização, até o ensino superior. A linguagem é recurso primordial para a apropriação dos saberes legitimados e para a reelaboração dos mesmos na inovação e produção de novos conhecimentos. Assim, as pesquisas, de natureza fundamentalmente aplicada desenvolvidas no programa, não estão alheias aos resultados educacionais apresentados pelos diversos instrumentos de avaliação externa que hoje os estudantes da Educação Básica e do Ensino Superior (Prova Brasil, ENEM, SAERS, SAEB, PISA, ENADE, etc.) são submetidos. É compromisso do programa não só descrever as realidades linguísticas e educacionais nas quais tais estudantes estão inseridos, mas também intervir nessas realidades, através de pesquisas que contribuam com achados significativos para uma mudança social, cultural e intelectual desses sujeitos. Assim, já que intervir na realidade educacional é um dos compromissos do Mestrado profissional, meu olhar se dirige para mudanças significativas na prática da leitura e da escrita por meio de um projeto de letramento, envolvendo jornal escolar. Meu objetivo é compartilhar com outros professores, especialmente com os que atuam nas escolas do campo, o processo de construção de um conjunto de ações para elaboração de um projeto de letramento sobre jornal escolar. Para isso, a partir de minha experiência, desenvolvi um guia educacional que orienta e oferece o passo a passo para a criação e implantação de um jornal escolar como projeto de letramento. 3

4 Um caminho possível... PASSO 1 Observe se a ideia é de interesse dos alunos. Leve jornais para a sala de aula e comente sobre as finalidades dele. PASSO 2 Decida se fará com apenas uma turma ou se envolverá todas de uma determinada modalidade de ensino. Procure a coordenação pedagógica e apresente a proposta. Mobilize todos os setores da escola, divulgando o projeto e convidando-os para participarem. 4

5 PASSO 3 Discuta com os alunos o objetivo do projeto: mero mecanismo de comunicação ou representação da identidade dos alunos e da escola. PASSO 4 Organize com a(s) turma(s) a escolha do nome do jornal. O ideal é que todos possam opinar, depois, por eliminação, uma grande votação definirá o nome oficial. PASSO 5 Estabeleça um cronograma. Por exemplo: em cada mês, ou em cada trimestre determinada turma ficará responsável pela edição. 5

6 PASSO 6 Na turma responsável, discutam o tamanho e os conteúdos do jornal, bem como o que cada grupo assumirá como tarefa1. Busquem apoiadores financeiros na comunidade, valorizando o comércio local. É essencial que os alunos sejam bem orientados para executarem com clareza e segurança as atividades pelas quais se responsabilizaram. Sugestões de conteúdos: Editorial Expediente Comunidade em Foco Espaço reservado para a coordenação do jornal. É um artigo que apresenta a opinião do grupo sobre determinada questão com um pouco de notícias. Cita os responsáveis pela execução das tarefas e seus contatos. Espaço destinado à divulgação de eventos dos vários setores da comunidade (escola, clubes, igrejas, movimentos comunitários...). 1 É necessário fazer rodízio quanto à execução dessas tarefas, conforme a elaboração das edições, para que os alunos tenham experiências em diversos aspectos da produção de um jornal escolar. 6

7 A Voz da Comunidade Entrevista da Edição Sala de Aula Acontece Matéria Destaque Neste espaço, aproximadamente quatro pessoas da comunidade escolar são convidadas a responder a um questionamento elaborado pelos alunos. Componentes desse conteúdo: foto do entrevistado, texto e dados como nome e profissão. Gênero mobilizador do jornal. Os alunos sugerem vários nomes, o professor discute cada um deles com a turma. Para evitar escolha precipitada, em outro dia retoma-se a escolha. Por votação, elege-se o entrevistado. A partir disso, elaboram-se as perguntas e marca-se o encontro. Após a entrevista, a escrita colaborativa entra em ação. Também, a escolha das fotos, deve ser feita pelo grupo. Espaço destinado à divulgação das produções dos anos iniciais. O grupo de alunos responsável pela coluna visita as turmas e oferece o espaço. Junto à professora de cada turma definem o que será publicado. Muitos são os acontecimentos de uma escola. Na impossibilidade de fazer matérias para todos eles, o espaço destina-se a fotos e pequenas legendas para que tudo fique arquivado. Espaço reservado para um acontecimento especial do período, como aniversário da escola, eleição para algum setor escolar, prêmios conquistados pelos alunos, etc. 7

8 Fofocas Charadas Momento Esportivo Olhar Digital Relatos de... Apoiadores Espaço reservado para a divulgação de acontecimentos engraçados ou que, na opinião do grupo, merecem ser espalhados ; trata-se de bisbilhotice. Todas as fofocas elaboradas pelo grupo passam por três peneiras (próprio grupo, professora coordenadora e equipe gestora da escola) para que não sejam caracterizadas como bulling, ferindo a moral do outro. Imagens e/ou desenhos também são importantes para o sucesso da coluna. O grupo responsável é convidado a pesquisar ou criar charadas. As respostas devem aparecer na edição, mas em outro espaço. Espaço destinado às notícias esportivas (competições escolares, estaduais, nacional ou até mundial). Espaço reservado às últimas notícias sobre ciência e tecnologia. Aqui o grupo divulga seus relatos. Podem ser textos produzidos pelos alunos, notícias da turma e/ou da escola, etc. O nome da coluna deve ser criado pelo grupo, por exemplo, Relatos de Aninha. A última página do jornal pode destacar os patrocinadores, bem como divulgar as respostas das charadas e, ainda, enaltecer algo que não coube nas colunas já citadas. 8

9 PASSO 7 Após a coleta de todo o material, é hora de produzir. Organize os grupos na sala de aula e medeie a escrita que deve ser colaborativa. A revisão do texto é um fator importantíssimo nesse processo. PASSO 8 Cada grupo de trabalho digita sua matéria, insere a(s) imagem(s) e faz o acabamento. PASSO 9 Outros alunos, com a professora, irão reunir os arquivos e fazer a formatação final. 9

10 PASSO 10 O jornal vai para a impressão (ou xerox) e a turma já organiza o lançamento da edição. Sugere-se fazer uma mobilização na escola para esse momento. PASSO 11 Posteriormente, na sala de aula, a professora com os alunos fazem uma reflexão sobre o processo e o produto do projeto pelo qual foram responsáveis. Boas práticas e sucesso! 10

11 Modelo sugestivo Obs.: a versão impressa no projeto é em escala de cinza, em virtude do custo. 11

12 12

13 13

14 14

15 15

16 16

17 17

18 18

19 19

20 20

21 21

22 22

23 23

24 24

25 25