Planificação Anual. Professor: José Pinheiro Disciplina: História e Geografia de Portugal Ano: 5.º Turmas: B Ano letivo:

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1 Planificação Anual Professor: José Pinheiro Disciplina: História e Geografia de Portugal Ano: 5.º Turmas: B Ano letivo: UNIDADE DIDÁTICA: TEMA A: DOS PRIMEIROS POVOS À FORMAÇÃO DO REINO DE PORTUGAL. SUBTEMA 1: Ambiente Natural e Primeiros Povos. Sejam integrados na turma; Compreendam a importância de haver regras; Reconheçam as principais regras da sala de aula; Identifiquem o objeto de estudo da nova disciplina (História e Geografia de Portugal); Conheçam a estrutura do novo Manual e Caderno de Atividades; Organizem o caderno diário com base nas indicações do professor; Registem o material necessário e indispensável à disciplina; Percebam os tipos de avaliação existentes; Saibam de que forma vai ser feita a avaliação na disciplina; Registem as tarefas mensais e formar grupos de trabalho; Avaliem os conhecimentos que têm relativamente à disciplina 1.1 A Península Ibérica na Europa e no Mundo; 1.2 Características naturais da Península Ibérica; 1.3 Recursos naturais e fixação humana - Comunidades recoletoras; - Comunidades agropastoris; - Iberos e Celtas; - Contacto com povos do Mediterrâneo. -Observação e manuseamento de globo, mapas, planisfério; -Observação dos elementos fundamentais de um mapa; -Análise de gráficos com a dimensão relativa dos continentes; -Início do atlas da aula ; -Início do glossário, com os conceitos específicos deste conteúdo -Observação e exploração de mapas da Europa; -Localização da PI; registo dos limites da mesma; -Análise de documentos, relativamente às características naturais da PI; -Observação de imagens com as principais formas de relevo; -Preenchimento de quadros comparativos sobre as características das três zonas da PI e de Portugal; -Exploração das imagens do manual -Visionamento de filmes da série Era uma vez o Homem -Preenchimento de quadros - comparativos -Exercícios de aplicação. -Participação e atitudes -Exercícios (do manual -Atlas (exercícios do -Formativa atividades -Teste de avaliação 1º Per.

2 UNIDADE DIDÁTICA: TEMA A: DOS PRIMEIROS POVOS À FORMAÇÃO DO REINO DE PORTUGAL. SUBTEMA 2: Os Romanos na Península Ibérica. Identifiquem dos limites do Império Romano no século I a.c.; Aprendam a situar os acontecimentos no Friso Cronológico Reconheçam os povos peninsulares que ofereceram maior resistência aos Romanos; Identifiquem os vestígios deixados pelos Romanos na língua, nas construções, na religião... Reconheçam mudanças operadas na P. Ibérica com a romanização Reconheçam o nascimento de Cristo como o marco para a contagem do tempo, na era cristã; Façam a correspondência entre séculos e anos; Localizem no tempo, o período de permanência dos Romanos na Península Identifiquem os povos que venceram os Romanos e assimilaram parte da sua cultura; Interpretem e selecionem informação; Interpretem, descrevam e completem mapas; 2. Os Romanos na Península Ibérica: 2.1. A conquista romana e a resistência dos povos ibéricos; 2.2. A Península Ibérica romanizada Observação e exploração de mapas, imagens e textos; Leitura e análise de documentos; Utilização de unidades de referência temporal, com ênfase para o milénio, século, quarto de século e década, na ordenação de situações históricas concretas. Leitura e/ou elaboração de pequenas biografias (Viriato); Exercícios de aplicação; Continuação do atlas da aula ; Continuação do glossário, com os conceitos específicos deste conteúdo Início do Friso cronológico ; -Participação e atitudes -Exercícios (do manual -Atlas (exercícios do -Formativa atividades

3 UNIDADE DIDÁCTICA: TEMA A: DOS PRIMEIROS POVOS À FORMAÇÃO DO REINO DE PORTUGAL. SUBTEMA 3: Os Muçulmanos na Península Ibérica. Localizem a Arábia. Conheçam algumas características da religião islâmica. Reconheçam os Muçulmanos como crentes de uma nova religião; Identifiquem as razões para a expansão árabe; Identifiquem dos limites e da extensão do domínio muçulmano no século VIII; Reconheçam a progressão da reconquista cristã nos séculos XI a XIII, a partir do Norte da Península Ibérica; Compreendam a possibilidade de coexistência pacífica, no mesmo espaço, de povos com costumes e religiões diferentes; Localizem, no tempo, o período de permanência dos Muçulmanos na Península Ibérica; Identifiquem os vestígios deixados pelos Muçulmanos na língua, nas construções, na religião... Interpretem e selecionem informação; Desenvolvam a capacidade de autoavaliação.. Os Muçulmanos na Península Ibérica: convivência e confronto: 3.1. A ocupação muçulmana; 3.2. Cristãos e Muçulmanos no período da Reconquista; 3.3. A herança muçulmana. - Observação e exploração de mapas, textos e imagens; - Leitura e análise de documentos; - Exercícios de aplicação; - Continuação do atlas da aula ; - Continuação do glossário, com os conceitos específicos deste conteúdo; - Continuação do friso cronológico - Recolha de lendas, imagens e histórias sobre vestígios muçulmanos na região. Participação e atitudes (grelha de observação) Exercícios de aplicação (fichas de trabalho) Atlas (fichas de trabalho e exercícios do ) Friso (fichas de trabalho e exercícios do ) Ficha Formativa Ficha de avaliação 2º Per.

4 UNIDADE DIDÁTICA: TEMA A: DOS PRIMEIROS POVOS À FORMAÇÃO DO REINO DE PORTUGAL. SUBTEMA 4: A formação do reino de Portugal. Reconheçam a diferença entre condado e reino; Identifiquem a dupla ação de D. Afonso Henriques na luta pela independência e no alargamento do território; Reconheçam a relação entre o Tratado de Zamora e a obtenção da independência de Portugal; Reconheçam a importância da Igreja/Papa nesta época Interiorizem o conceito de monarquia hereditária Sensibilizem-se para o valor simbólico da 1ª bandeira portuguesa Identifiquem as dificuldades no alargamento do território para sul e, particularmente, na conquista de Lisboa; Reconheçam a importância de ações individuais e coletivas que possibilitaram a independência de Portugal e o alargamento do território Localizem no tempo os acontecimentos relativos ao reinado de D. Afonso Henriques; Consolidem conhecimentos adquiridos Desenvolvam o gosto pela investigação Utilizem corretamente o vocabulário específico 4. A formação do reino de Portugal: 4.1. D. Afonso Henriques luta pela independência O Reino de Portugal e do Algarve. -Observação e manuseamento de globo, mapas, planisfério; -Observação dos elementos fundamentais de um mapa; -Observação e exploração de mapas, textos e imagens; -Leitura e análise de documentos; -Exercícios de aplicação; -Continuação do atlas da aula ; -Continuação do glossário, com os conceitos específicos deste conteúdo -Continuação do friso cronológico -Elaboração de pequenas biografias; -Leitura de lendas - Participação e atitudes Exercícios (do manual Atlas (exercícios do Formativa atividades Ficha de avaliação

5 UNIDADE DIDÁTICA: TEMA B: DO SÉCULO XIII À UNIÃO IBÉRICA E RESTAURAÇÃO. SUBTEMA 1: Portugal no séc. XIII e a Revolução de Identifiquem as dimensões e fronteiras de Portugal no século XIII; Reconheçam as principais preocupações dos primeiros reis portugueses; Compreendam os motivos que levavam o rei a conceder terras e poderes à nobreza e às ordens religiosas militares; Identifiquem as atividades que se desenvolveram no século XIII, relacionando-as com os recursos naturais e com as profissões existentes; Reconheçam e caracterizem os grupos sociais existentes na sociedade portuguesa; Interpretem e selecionem informação; Mobilizem saberes; Identifiquem os aspetos da vida quotidiana da Corte, no século XIII Reconheçam a importância das principais medidas tomadas por D. Dinis; Identifiquem aspetos da vida quotidiana da nobreza Distingam das partes constituintes de um senhorio; Identifiquem aspetos da vida quotidiana do povo. Reconheçam contrastes existentes entre a vida quotidiana da nobreza e do povo. Consolidem conhecimentos adquiridos. Exprimam ideias e conclusões simples. Demonstrem hábitos de trabalho. Descrevam o modo de organização espacial de um mosteiro. Identifiquem as diferentes tarefas executadas pelos monges; Reconheçam a importância da atividade religiosa e cultural do clero. 1. Portugal no séc. XIII 1.1. A vida quotidiana - Observação e análise de imagens; - Leitura e análise de documentos; - Observação, análise e preenchimento de quadros; -Exercícios de consolidação; - Continuação do atlas da aula ; - Continuação do glossário, com os conceitos específicos deste conteúdo - Exercícios de aplicação; - Observação e análise de documentos escritos e iconográficos, relacionados com as características dos senhorios, mosteiros e concelhos; - Preenchimento de quadros comparativos sobre os aspetos mais característicos de cada grupo social; - Trabalho de pesquisa, em grupo, com posterior apresentação à turma, sobre a vida quotidiana de cada grupo social; - Elaboração de pequenas biografias (D. Dinis, por exemplo); Participação e atitudes -Exercícios (do manual -Atlas (exercícios do -Formativa atividades Trabalho de grupo (elaboração e apresentação) Ficha de avaliação

6 Verifiquem a partir da leitura de um documento, a relativa autonomia dos habitantes de um concelho. Identifiquem as regalias dos moradores dos concelhos relativamente ao restante povo; Identifiquem as principais atividades dos moradores dos concelhos. Reconheçam que as feiras e mercados animavam a vida dos concelhos. Compreendam a importância do comércio externo no desenvolvimento das cidades do litoral. Compreendam as implicações do acordo de paz com Castela e da sua relação com a crise de sucessão ao trono; Localizem no tempo os acontecimentos deste período. Enumerem as razões dos tempos difíceis vividos neste tempo. Compreendam o problema da sucessão ao trono. Refiram à importância das crónicas de Fernão Lopes para o conhecimento dos acontecimentos da época; Conheçam a posição tomada pelos diferentes grupos sociais perante o problema da sucessão de D. Fernando. Valorizem o papel do povo na defesa da independência de Portugal. Compreendam a razão do Mestre de Avis ter sido escolhido pelos burgueses e pelo povo para governar o país; Identifiquem as medidas tomadas pelo Mestre de Avis para defesa do Reino Reconheçam a importância das Cortes de Coimbra e ao papel desempenhado pelo Doutor João das Regras para a legitimação de um novo rei. Reconheçam o carácter decisivo da batalha de Aljubarrota na resolução do conflito. Saibam ordenar cronologicamente os 1.2. A Revolução de 1383/ O problema da sucessão Os grupos em confronto A resistência à invasão castelhana O cerco de Lisboa A consolidação da independência. Exploração de documentos escritos e iconográficos; Observação e preenchimento de mapas; Continuação do glossário, do Atlas da aula e do Friso Cronológico ; Elaboração de pequenas biografias; Exercícios de aplicação 3º Per.

7 acontecimentos. Interiorizem o conceito de revolução; Interpretem e selecionem de informação; UNIDADE DIDÁTICA: TEMA B: PORTUGAL NO PASSADO Subtema 2: Portugal nos séculos XV e XVI Reconheçam a extensão do Império Português em finais do século XVI. Verifiquem a localização dos Arquipélagos da Madeira e dos Açores, em relação à Europa, África e América. Caracterizem as ilhas quanto ao relevo/clima; Identifiquem o povoamento e aproveitamento económico dos arquipélagos. Desenvolvam a capacidade de representação espacial. Apliquem conhecimentos abordados. Registem as rotas em mapas e explicação das mesmas; Compreendam da importância dos produtos trazidos de outras terras; Identifiquem e localizem os locais de comércio na África e na Índia; Compreendam a importância dos Vicereis na índia e respetivas políticas para controlo do comércio; Refiram à importância comercial do porto de Lisboa; Relacionem as principais criações culturais e artísticas do séc. XVI em Portugal com a Expansão. 2.1 De Portugal às ilhas Atlânticas e ao Cabo da Boa Esperança; 2.2. A chegada à Índia e ao Brasil A vida urbana no século XVI Lisboa Quinhentista. Observação e legendagem de imagens; Análise de mapas; Leitura e análise de documentos; Elaboração do friso cronológico e do Atlas; Elaboração de quadros-síntese; Trabalho de pesquisa, através de fichas de apoio; Trabalho de grupo. Participação e atitudes (grelha de observação) -Exercícios de aplicação (fichas de trabalho) -Atlas (fichas de trabalho e exercícios do ) -Friso (fichas de trabalho e exercícios do ) -Formativa (ficha de trabalho) -Ficha de avaliação

8 UNIDADE DIDÁTICA: TEMA B: PORTUGAL NO PASSADO SUBTEMA 3: Da União Ibérica à Restauração. Relacionem a morte de D. Sebastião com a crise de sucessão ao trono em Reconheçam a ação de indivíduos ou de grupos na resistência ao domínio espanhol. Constatem algumas desvantagens para Portugal durante o domínio filipino. Relacionem os acontecimentos do reino com os que foram vividos na ilha Terceira durante este período. Reconheçam as personagens que mais se destacaram neste período Compreendam as razões que levaram o povo a apoiar D. António Prior de Crato no grupo central e ocidental. Identifiquem os motins populares, surgidos por todo o país, manifestações do descontentamento face ao domínio filipino. Relacionem os acontecimentos do 1º de Dezembro de 1640 com o fim da União Ibérica. Relacionem o período da Restauração, com a consolidação da independência. Desenvolvam a capacidade de síntese. Mobilizem conhecimentos adquiridos.1. A morte de D. Sebastião e a sucessão ao trono; 3.2. A União Ibérica e os levantamentos populares A revolta do 1º de Dezembro e a guerra da Restauração Observação e legendagem de imagens; Análise de transparências; Elaboração de biografias e de quadros-síntese; Elaboração do friso cronológico; Observação e utilização de mapas; Participação e atitudes Exercícios (do manual Atlas (exercícios do Formativa atividades Participação e atitudes Ficha de avaliação Fronteira, outubro de 2014 O Professor (José Pinheiro)