Criança, Consumo e mídias: A importância da desaceleração. Lais Fontenelle Pereira Mestre em psicologia Clínica, especialista no tema criança,

Transcrição

1 Criança, Consumo e mídias: A importância da desaceleração. Lais Fontenelle Pereira Mestre em psicologia Clínica, especialista no tema criança, consumo e mídias, autora de livros infantis e uma ativista pelos direitos das crianças. Consultora do Instituto Alana

2 Sobre o Instituto Alana Missão: Honrar a criança

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4 Que Infância estamos construindo? As crianças são o prefácio para um mundo mais ético e sustentável e têm nas mãos o poder de reinventar as relações. Tudo depende da forma como as olhamos e educamos. Foto: André Moura

5 Sobre o nascimento Uma Criança nasceu e o mundo tornou a começar. Guimarães Rosa Nascer é um presente para as famílias. Walter de Jesus, 10 anos Livro casa das Estrelas É um momento que temos quando estamos pequenos. Wilson taborda, 11 anos no Livro casa das Estrelas Foto: André Moura

6 Sobre Pais, Filhos e a Relação Mãe é a pele da gente. Ana Hurtado, 5 anos no livro Casa das Estrelas Pai é uma pessoa muito especial porque tinha a gente no coração enquanto a gente estava na barriga. Luisa Borrero, 9 anos no livro Casa das estrelas Obra: Gustav Klimt. As três idades da mulher

7 Sobre Famílias Família é um encontro de toda vida Jorge Ivan Soto, 8 anos no livro Casa das Estrelas Família é um lugar onde tem muita discussão e se amam. Alessandra Giralda, 10 anos no livro Casa das estrelas Foto: Clarice, 3 anos.

8 Sobre a Infância, a Escola e o Brincar Infância: do latim infale, aquele que não fala Escola: do latim schola, lazer Educar: do latim educare, conduzir para fora Brincar: do latim vinculum, laço ou união Desde muito pequeno tive que interromper minha educação para ir a escola. George Bernard Shaw um dos fundadores da London School of Economics

9 Sobre as Cidades Nas cidade as crianças encontram seus pares e a alteridade formando assim numa identidade a partir do encontro. Nas cidades as crianças são capazes de experimentar e de se aproximar dos conflitos e das contradições sociais, econômicas e políticas essenciais para a formação de um cidadão. Nas cidades as crianças aprendem sobre signos, códigos sociais e culturais que só podem ser experimentados ali. Na cidades as crianças se emancipam e entendem o real significado de democracia. Foto: João Lacerda A rua deve ser sim lugar de crianças

10 Sobre o Tempo e a Desaceleração O tempo é a vida. Alessandro Suárez, 6 anos no livro Casa das estrelas Tempo é algo que corre em nós Roger Jesus Valéncia, 9 anos no livro Casa das Estrelas Tempo é esperar os outros Yenny Andrea Ramirés, 6 anos no livro Casa das estrelas Foto: André Moura

11 Sobre a Natureza e a Conexão `Árvore: O que me dá a respiração Yamile Gaviria,7 anos no livro Casa das estrelas Natureza : Não andei por lá. Yeizon Pérez, 6 anosno livro Casa das Estrelas Foto: André Moura

12 Sobre as Crianças São heterônomas e atuam no mundo de forma concreta Veem o mundo de forma lúdica misturando fantasia com realidade até mais ou menos 8 anos Aprendem com exemplos e através de estímulos A capacidade crítica e de abstração de pensamento só se forma totalmente por volta dos 12 anos Se socializam no brincar criativo Foto: Renata Ursaia

13 Sobre Crianças e sua Expressão A criança antes de ser intelecto é estímulo e sensação. O Brincar é o fazer e ser das crianças. A porta de entrada para o livre exercício da criatividade. É a linguagem do conhecimento As brincadeiras da cultura infantil são a forma viva de uma inteligência do corpo que antecede o pensamento.

14 Sobre Crianças e seu tempo Sono Alimentação Rotina Agenda Atenção Tempo ser criança Foto: André Moura

15 Sobre a necessidade de desaceleração A importância de se desconectar para uma conexão real com o que importa Online X Offline Importância da contemplação Meditação para elaboração Ócio criativo Silêncio Foto: André Moura

16 Conceito de Infância hoje em dia A prensa tipográfica criou o conceito de infância e a mídia eletrônica o fez desaparecer Neil Postman

17 Universo Adulto X Universo Infantil

18 Universo Adulto X Universo Infantil Pasolini e o diálogo com Genariello o âmbito da linguagem das coisas, nos diz Pasolini se dirigindo ao jovem Gennariello, é um verdadeiro abismo que nos separa: ou seja, um dos mais profundos saltos de geração que a história possa recordar. Aquilo que as coisas com a sua linguagem me ensinaram é absolutamente diferente daquilo que as coisas com sua linguagem ensinaram a você. Não mudou, porém, a linguagem das coisas, caro Gennariello: são as próprias coisas que mudaram. E mudaram de maneira radical. Pier Paolo Pasolini, Jovens Infelizes

19 Mercantilização da Infância Diminuição de espaços públicos devido a violência urbana confinaram crianças em espaços privados Mães com dupla jornada de trabalho Publicidade 360 graus Foto: Renata Ursaia

20 Tercerização da Infância Foto: Renata Ursaia

21 A Criança e a relação com as telas Academia Americana de Pediatria: recomenda que crianças com menos de dois anos não sejam expostas a telas. Fator importante para tirar tempo de atividades no mundo real, como brincadeiras criativas e relacionamento ao vivo com adultos, comprovadamente importantes para o aprendizado infantil.

22 As mídias como educação informal

23 As Mídias como Educação Informal 5h 35m É o tempo médio diário que a criança brasileira assiste TV. Fonte: Painel Nacional de Televisores (IBOPE/2015) crianças entre 4 e 11 anos, classe ABC. X 3h15m Tempo Médio Diário de Permanência na Escola: 0 a 17 anos Fonte: FGV Centro de Políticas Sociais: TEP Tempo de Pemanência na Escola / população brasileira em

24 As Mídias como Educação Informal 86% das crianças brasileiras acessam a internet 3 vezes ou mais por semana Nos lares com filhos, cerca de 60% das crianças ou jovens possuem celular próprio * 25% das crianças de 9 anos já possuem celular ** 81% das crianças brasileiras utilizam o celular 3 ou mais vezes por semana *** Fonte: * Levantamento Acision/Teleco,2010 ** Pesquisa entrevistou 2500 crianças em todo o país sobre o uso de tecnologias de informação. Comitê Gestor de Internet no Brasil CGI.br/Ipsos, 2010

25 As Redes Sociais e os limites entre público e privado... O que curtimos e compartilhamos hoje? Crianças nativas digitais não estão preparadas para os conteúdos compartilhados na web Questões da superexposição de crianças: Limites entre público e privado CYBERBULLING OVERSHARENTING A febre dos YOUTUBERS Grupos insones de WHATSSUP

26 A Cultura do Consumo Nos diz que consumir hoje é construir um lugar social. Faz com que os objetos funcionam como ingressos sociais Fomenta relações pessoais mediadas por bens de consumo Nos diz que para ser é preciso ter Foto: Renata Ursaia

27 Publicidade dirigida às crianças Fatores que mais influenciam o consumo de produtos infantis em geral: 1º) Publicidade na TV 2º) Personagem Famoso 3º) Embalagens Fonte: Pesquisa Interscience, outubro de 2003

28 Na televisão

29 Em outdoors Outdoor veiculado na cidade de Londrina (PR) - divulgação da coleção de inverno 2008 Lilica Ripilica/Marisol

30 Nas embalagens

31 Nos Websites Ações na Internet: Colgate 2012 Teacup Piggies 2013 (site internet)

32 Na Mídia Impressa Revista Recreio, Editora Abril, Maio/2012 Gibi A Turma da Mônica - "Amiguinhos Vedacit Pais de Cascão o levam para visitar os avós em um dia chuvoso. E qual não é a surpresa dele ao chegar e perceber que a chuva continua dentro da casa. ( campanhas)

33 Nos Pontos de Venda China In Box fev/2013

34 Nas escolas Ações em escola: Mc Donald s e Tang

35 Merchandising

36 Crianças como promotoras de vendas As crianças participam do processo decisório de 80% das compras da casa Fonte: Pesquisa Interscience, outubro de 2003

37 Crianças como promotoras de vendas

38 Consequências da Publicidade Dirigida às crianças 70% das crianças de 3 anos reconhecem o símbolo do McDonald s, mas apenas metade sabe seu sobrenome. Bastam 30 segundos para uma marca de alimentos influenciar uma criança. Fontes: Commercialisation of Childhood - Compass, Reino Unido, dezembro de 2006 Associação Dietética Norte Americana - Borzekowiski / Robinson

39 Consequências da Publicidade dirigida às crianças Consumismo Formação de valores materialistas Obesidade e sobrepeso Distúrbios alimentares (bulimia, anorexia) Erotização precoce Estresse familiar Diminuição de brincadeiras criativas Violência pela busca de produtos caros Consumo precoce de álcool e tabaco Encorajamento do egoísmo, da passividade, do conformismo Enfraquecimento dos valores culturais e democráticos

40 Consumismo Infantil

41 Obesidade Infantil 1 em cada 3 crianças (de 5 a 9 anos) estão acima do peso 30% das crianças estão com sobrepeso 15% já são obesas 89,7% dos alimentos anunciados destinados a crianças são ricos em gordura e açúcares Fonte: POF ; Sociedade Brasileira de Pediatria e Observatório de Política de Segurança Alimentar/UnB Foto: Renata Ursaia

42 Consumo Precoce de Álcool e Tabaco 66,4% é a soma da porcentagem de crianças de escolas públicas e particulares entre 10 e 12 anos que já consumiram álcool * 27,9% rede pública - 38,5% rede particular) 10% da população entre 12 e 17 anos podem ser considerados dependentes ** Fonte: * Secretaria Nacional Antidrogas (Senad) Foram ouvidos alunos das 26 capitais brasileiras e do Distrito Federal ** Centro Brasileiro de Informações sobre Drogas Psicotrópicas (Cebrid)

43 Violência e Exploração Sexual Jovens da Fundação Casa revelaram que, dos crimes cometidos, 56% foram de roubos qualificados contra 14% de atentados contra a vida 65% das meninas exploradas sexualmente usam dinheiro para bens de consumo - celular é o mais cobiçado * Fonte: *Instituto WCF Brasil (Childhood) 2009

44 Diminuição do Brincar Criativo Hoje os brinquedos parecem já sair prontos das fábricas, basta se apertar um botão e pronto! A brincadeira começou. A contradição atual está no fato de que o brinquedo produzido pela imaginação infantil é fruto de um processo criativo; é produzido de dentro para fora o que coloca a criança no papel de autora. Já os brinquedos industrializados vêm de fora para dentro. Eles impõem padrões. Foto: Renata Ursaia

45 Brincar: A linguagem Universal das crianças A cultura lúdica se realiza em um determinado espaço social no qual as crianças, através dos jogos, brincadeiras e fabulações constroem valores, conhecimentos, saberes e identidades. Foto: Renata Ursaia A cultura da infância possui um modo próprio de ser e estar no mundo. Um tempo/ espaço específicos, assim como o brincar. Por isso devemos respeitar os tempos e ciclos das brincadeiras e da infância.

46 Sobre a importância do brincar As crianças brincam porque: Elas aprendem brincando Brincar é a linguagem da criança Elas exercitam comportamentos futuros Elas se socializam Elas elaboram conflitos Brincar é uma atividade prazerosa Pieter Brueghel Jogos de crianças (Jeux D Enfants)

47 Sobre a importância do contato com a natureza Brincar pressupõe liberdade de escolha. Ninguém deveria brincar por obrigação. O que move o ato de brincar é a liberdade e a busca pela alegria, pelo belo, pelo conhecimento e pela comunhão (consigo, com o outro e com o mundo). Ao brincar de casinha, peão e ciranda a criança produz cultura. Ela transforma o meio e a si mesma. Foto: David Reeks A natureza é por si só um convite a brincadeira espontânea da criança. Um espaço propício ao exercício dessa linguagem livre e universal delas.

48 Educação na cultura de consumo...

49 Responsabilidade Compartilhada Família: Dialogar, Dar exemplos e Limites além de oferecer alternativas ao consumo Movimentos do 3 Setor: Auxiliar os atores envolvidos a buscar soluções coletivas para o problema do consumismo na infância Mercado: Olhar para crianças como seres em desenvolvimento endereçando mensagens comerciais aos pais que serão consumidores finais Governo: Regulamentar publicidade dirigida às crianças para protegê-las do excesso de apelo ao consumo Escola: Educar para cidadania passando valores mais humanos e menos materialistas e incluir o tema do consumo consciente transversalmente.

50 Sobre o papel dos pais e educadores... Não tercerizar os cuidados de seus filhos Rever o sentido de urgência em suas vidas Desacelerar a rotina das crianças e as suas próprias Dar menos presentes e estar mais presente Trocar e brincar mais do que comprar Ter mais folgas e menos folguistas Consertar mais do que descartar Escutar e Olhar mais do que falar Cooperar mais do que competir Passar valores mais humanos e menos materialistas Ter um discurso coerente com seu comportamento

51 Legislação Brasileira Constituição Federal - Art É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão. (...) CDC - Art. 37. É proibida toda publicidade enganosa ou abusiva. 2º É abusiva, dentre outras, a publicidade discriminatória de qualquer natureza, a que incite à violência, explore o medo ou a superstição, se aproveite da deficiência de julgamento e experiência da criança, desrespeite valores ambientais, ou que seja capaz de induzir o consumidor a se comportar de forma prejudicial ou perigosa à sua saúde ou segurança. (...)

52 Resolução 163- Conanda Em foi aprovado a resolução 163 de forma unânime pelo Conselho Nacional dos Direitos da Criança e do Adolescente (Conanda), composto por entidades da sociedade civil e ministérios do governo federal, que diz que a prática do direcionamento de publicidade e comunicação mercadológica à criança com a intenção de persuadi-la para o consumo de qualquer produto ou serviço é abusiva e, portanto, ilegal segundo o Código de Defesa do Consumidor. Para o Conanda, a publicidade infantil fere o que está previsto na Constituição Federal, no Estatuto da Criança e do Adolescente e no Código de Defesa do Consumidor.

53 Legislação Internacional 28 países têm restrições à publicidade para crianças 2 países baniram a publicidade para crianças :Suécia e Noruega Todos os 10 países com maior qualidade de vida têm restrições à publicidade para crianças

54 Trabalho em rede

55 A infância que temos e a que queremos... Fotos: Renata Ursaia

56 A infância que temos e a que queremos... Fotos: Renata Ursaia

57 Vale a pena assistir

58 Iniciativas que valem a pena conhecer e se envolver

59 Exercícios de Ser Criança No aeroporto o menino perguntou: Manoel de Barros -E se o avião tropicar num passarinho? O pai ficou torto e não respondeu O menino perguntou de novo: -E se o avião tropicar num passarinho triste? A mãe teve ternuras e pensou: Será que os absurdos não são as maiores virtudes da poesia? Será que os despropósitos não são mais carregados de poesia do que o bom senso? Ao sair do sufoco o pai refletiu: Com certeza, a liberdade e a poesia a gente aprende com as crianças. E ficou sendo.

60 Sobre a importância de se honrar a criança A criança é o pai do homem. Foto: André Moura William Wordsworth

61 Contatos e Redes Lais Fontenelle Pereira Mestre em psicologia Clínica, especialista no tema criança, consumo e mídias, autora de livros infantis e uma ativista pelos direitos das crianças. lais@alana.org.br