PROJETO FAZENDO ESCOLA: UMA EXPERIÊNCIA DO ORIENTADOR NO COMPROMISSO DA CAPACITAÇÃO DOCENTE

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1 PROJETO FAZENDO ESCOLA: UMA EXPERIÊNCIA DO ORIENTADOR NO COMPROMISSO DA CAPACITAÇÃO DOCENTE Sérgio Dal-Ri Moreira Pontifícia Universidade Católica do Paraná Palavras-chave: Educação Física, Educação, Escola, Capacitação, Cidadania INTRODUÇÃO O Projeto Fazendo Escola é uma proposta da Prefeitura Municipal de Curitiba sob a responsabilidade da Secretaria Municipal de Educação, podendo dele fazer parte os integrantes do quadro próprio do magistério municipal que atuam nas escolas da Rede Municipal de Ensino (RME). Caracteriza-se como uma proposta política de incentivo, como estímulo ao educador de Curitiba na busca de novas propostas e experiências educacionais, segundo o entendimento de que todos têm uma importante contribuição para a melhoria da qualidade da educação da cidade de Curitiba, por meio de apresentação e aprovação dos projetos, em que os orientadores, que são professores das Instituições de Ensino Superior (IES), coparticipam destes trabalhos. O desenvolvimento dos projetos que através de estudos bibliográficos específicos e a aplicação na prática com os alunos que vão do Ciclo I até os alunos do EJA (Educação de Jovens e Adultos), o envolvimento dos demais professores, orientadores, direção e funcionários das escolas que em conjunto participam sobre questões voltadas a educação, a família, a escola e dificuldades conduzem para o bom aproveitamento e desenvolvimento dos alunos nas atividades realizadas na escola em atividades curriculares e extracurriculares, com uma preocupação na formação do cidadão DESENVOLVIMENTO O Projeto Fazendo Escola promove projetos em atividades educacionais e de integração para os alunos sobre diversos pontos de seus interesses, visando melhorar o relacionamento familiar e social, integrando-os em atividades

2 2 comunitárias na escola, criando um comprometimento maior na comunidade em que está inserida. O trabalho se realiza de forma que toda a equipe pedagógica e funcionários estejam envolvidos e comprometidos neste processo na escola, através do repasse das informações relevantes para o sucesso e desenvolvimento do Projeto Fazendo Escola, dando assim, continuidade as propostas do projeto político pedagógico. É importante que se promova um debate entre professores e alunos no que se refere a formação ética do cidadão, seus interesses e realidade, dificuldades, revendo conceitos, discutindo preconceitos, educando as formas de pensar, interpretar, raciocinar sobre a proposta a que se propõe a realizar na Escola. O professor orientador do projeto tem um papel de extrema importância, de forma incentivadora e participando intensamente do processo. Além de orientar, deve estar comprometido com os problemas sociais, culturais, econômicos, pedagógicos, de forma que o projeto tenha sucesso e o objetivo principal que é a melhoria do Ensino-Aprendizagem seja atingido. O envolvimento de todos no projeto oportuniza momentos de reflexão e engajamento entre professores, orientador, equipe pedagógica, os alunos, pais, responsáveis e a comunidade, onde os alunos resgataram o gosto pelo lúdico, pensar, prática do respeito mútuo, justiça, diálogo e solidariedade, trabalhando com limites pré-elaborados através da prática dos jogos. É necessário criar uma reflexão dos princípios éticos imprescindíveis ao bem estar social conseqüente desagregação familiar, informações deturpadas pela mídia e outros aspectos sociais e culturais da sociedade para contribuir na formação do cidadão. Brincando, os alunos aprendem que existem regras que devem ser cumpridas e respeitadas. A brincadeira é vista como um processo pelo qual a criança faz suas primeiras grandes realizações culturais e psicológicas, expressando em si própria, seus pensamentos e sentimentos, que são compartilhados com os colegas. Segundo BETTELHEIM (1988 p. 142), através de uma brincadeira de criança, podemos compreender como ela vê e constrói o mundo - o que ela gostaria que ele fosse., quais suas preocupações e que problemas a estão assediando. Pela brincadeira ela expressa o que teria dificuldades de colocar em palavras. Nenhuma criança brinca espontaneamente só para passar o tempo, (...) Sua escolha é motivada por processo íntimos, desejos, problemas, ansiedade. O que está acontecendo com a mente da

3 3 criança determina suas atividades lúdicas; brincar é sua linguagem secreta, que devemos respeitar mesmo se não entendemos. Também é importante a integração interdisciplinar e colaborativa, que possibilita o desenvolvimento dinâmico do grupo. Os jogos intelectivos, campanhas de conscientização, brinquedos cantados, atividades dirigidas, resgate cultural, etc, integra-os ao conteúdo proposto pelo Projeto. Estas atividades são semanais e aplicadas de acordo com o planejamento de cada série, objetivando o aprimoramento dos aspectos emocionais, sociais e cognitivos integrando o grupo, respeitando suas necessidades e interesses. Oportunizar o aluno a vivência dos mais variados tipos de jogos realizados no passado, realiza o resgate desses brinquedos e jogos, que podem ser por eles confeccionados, criando uma identidade própria levando a realizar novos jogos, desenvolvendo um vasto acervo cultural, criando novas opções de lazer no seu cotidiano: entretenimento nas horas livres em casa, na escola, na comunidade. O jogo configura um caminho de passagem para o novo dentro de uma realidade social. O jogo é uma prática, originalmente comum a adultos e crianças, sendo praticado no Projeto desenvolvido desde o Ciclo I como no EJA (Educação de Jovens e Adultos), em que se encontram alunos de 16 anos a mais de 70 anos, indistintamente, possibilitando a integração do indivíduo com o grupo e com a comunidade a que pertence. O jogo é um fenômeno social, ou seja, é resultado de uma cultura, com seus costumes e tradições, por isso as diferenças na forma de jogar. Os jogos são elaborados pelas pessoas de acordo com oportunidades sociais, costumes e tradições. É importante perceber o quanto brincar auxilia no processo ensinoaprendizagem dos alunos de uma maneira agradável, que é possível cada vez mais brincar em aula, sem perder a disciplina, aumentando a motivação dos alunos em aprender e assimilar os novos conteúdos a serem desenvolvidos. Brincar diminui o estresse dos alunos, principalmente do EJA, causado pela ansiedade de aprender, o medo de não conseguir assimilar um novo conteúdo ou não ser capaz de realizar uma atividade diferente proposta pelos professores. Muitas das escolas apresentam propostas que irão melhorar o desenvolvidos de alguns projetos que auxiliam no processo ensino-aprendizagem, tais como:

4 4 Biblioteca Procura-se utilizar a biblioteca como base para as estimular a pesquisas dos alunos para que conheçam a história dos brinquedos, regras e outros materiais fundamentais para o desenvolvimento do Projeto. E quando não há este material, eles mesmos confeccionam juntamente com a orientação dos professores, no intuito de formar este acervo da biblioteca. Visando assim promover o conhecimento de obras literárias e despertar o gosto pela leitura. Recreio No horário do recreio e de troca de turnos em que muitos alunos de horário integral ficam na ociosidade na escola, eles têm a oportunidade de utilizar os brinquedos por eles confeccionados e produzir novos brinquedos e jogos. Este espaço é valorizado deixando de ser um momento em que os alunos se agridem, passando a ser uma hora de lazer, onde eles sociabilizem-se cada vez mais, integrando-se com alunos de outras etapas da escola. Correio Escolar O correio escolar tem a intenção de servir de comunicação interna e também para que a criança possa compreender a real função social da escrita, podendo expressar livremente as suas idéias, participar, sugerir, questionar, solicitar, informar, bem como exercitar a sua produção escrita. É também utilizada pelos profissionais da escola para a comunicação de eventos, convocação de reuniões e atividades recreativas do Projeto Fazendo Escola desenvolvido. Feira de ciências e arte Tem como objetivo mostrar à comunidade os trabalhos mais significativos realizados pelos alunos de cunho científico e artístico: confecção dos brinquedos e jogos. Os alunos têm seus trabalhos expostos, momento em que sentem a valorização do trabalho realizado.

5 5 Gincana escolar Objetiva proporcionar às crianças um dia de recreação com atividades competitivas dirigidas que proporcionem integração, alegria e satisfação. Mesmo sendo atividades competitivas, têm a finalidade de participação e não de competitividade. Muito se tem conseguido neste sentido: respeito, participação, solidariedade. Também a gincana ecológica estimula os alunos de forma a trazerem sucata e objetos recicláveis com que são confeccionados os brinquedos desenvolvidos no Projeto. O Projeto é desenvolvido e acompanhado em forma de registro descritivo das ações realizadas, do levantamento de dados juntos aos professores participantes, do orientador, dos alunos, das famílias ou dos responsáveis, em forma de relato, para evidenciar o progresso do aluno em relação a sua interação, como cidadão consciente e participativo no grupo, na família e na comunidade. O Projeto é constantemente avaliado pela equipe que está desenvolvendo junto com seu orientador, com o objetivo de rever e atualizar as estratégias de trabalho, sempre observando o direcionamento para que, os objetivos traçados, sejam atingidos. CONCLUSÃO É através de um feed back das ações realizadas que observa-se como os alunos, pelos registros e comentários dos professores da escola sobre o desenvolvimento do Projeto, mudam de comportamentos e atitudes no dia a dia em decorrência do desenvolvimento desse trabalho. O Projeto Fazendo Escola traz benefícios tanto para os alunos do Ciclo I como do EJA, como uma nova forma de lazer, um repensar de como é prazeroso brincar e de criar, como de poder passar momentos agradáveis, visando à melhoria do ensino aprendizagem. Resgata valores importantes como de conscientização dos direitos e deveres do cidadão, resgate de hábitos éticos como: responsabilidade, honestidade, respeito, amizade e melhora nas atividades escolares, valorização do meio-ambiente, auto-estima, boas maneiras e higiene pessoal, respeito às regras dos jogos, de conduta, de respeito ao próximo. O Projeto contribui para a educação voltada à interação social na busca pela formação integral do cidadão, através de uma atividade lúdica, proporcionando

6 6 prazer ao aluno. Com certeza estimula o desenvolvimento de habilidades cognitivas e intelectuais, desperta o espírito reflexivo e crítico, melhora a segurança pessoal, auto-estima e a participação ativa e melhor desempenho dos alunos nas aulas. Além de desenvolver o raciocínio lógico, a disciplina e a inteligência espacial, estimulando o interesse pelas atividades individuais e capacidade para tomada de decisões. Esta importante participação do orientador no desenvolvimento com troca de experiências e com o compromisso da capacitação docente é que leva ao desenvolvimento de resultado positivo do Projeto, melhorando a qualidade do processo de ensino aprendizagem e o resgate da cidadania. BIBLIOGRAFIA BETTELHEIM, B. Uma Vida para seu filho. Rio de Janeiro: Campos, 1998 SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO. Programa Fazendo Escola: Projeto Fazendo Escola, Manual de Orientação, 6.ª etapa, 2003

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