Impressões pessoais de um professor universitário produtivo (supostamente)
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- Matilde Igrejas Godoi
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1 Impressões pessoais de um professor universitário produtivo (supostamente) Mauro Copelli Departamento de Física - UFPE I Simpósio Nacional de Avaliação Científica - Brasília - 20/09/2010
2 Sumário Visão panorâmica Problemas específicos e algumas soluções possíveis Falta de feedback Excesso de feedback
3 Professor universitário produtivo (supostamente) Bolsista do CNPq nível 2, com projetos aprovados (Universal etc.) e colaborador de Pronex e INCT 2 artigos por ano
4 Professor universitário produtivo (supostamente) Bolsista do CNPq nível 2, com projetos aprovados (Universal etc.) e colaborador de Pronex e INCT 2 artigos por ano Artigo de alto impacto em 2006
5 Sumário Visão panorâmica Problemas específicos e algumas soluções possíveis Falta de feedback Excesso de feedback
6 A pesquisa brasileira é feita nas universidades
7 A pesquisa brasileira é feita nas universidades Quando da criação da bolsa PQ:
8 A pesquisa brasileira é feita nas universidades Quando da criação da bolsa PQ: ENSINO
9 A pesquisa brasileira é feita nas universidades Quando da criação da bolsa PQ: ENSINO pesquisa
10 A pesquisa brasileira é feita nas universidades Quando da criação da bolsa PQ: ENSINO pesquisa Hoje:
11 A pesquisa brasileira é feita nas universidades Quando da criação da bolsa PQ: ENSINO pesquisa Hoje: PESQUISA
12 A pesquisa brasileira é feita nas universidades Quando da criação da bolsa PQ: ENSINO pesquisa Hoje: PESQUISA
13 A pesquisa brasileira é feita nas universidades Quando da criação da bolsa PQ: Hoje: ENSINO pesquisa PESQUISA Recompensa exclusivamente para pesquisa está destruindo o equilíbrio das atividades acadêmicas...
14 A pesquisa brasileira é feita nas universidades Quando da criação da bolsa PQ: Hoje: ENSINO pesquisa PESQUISA Recompensa exclusivamente para pesquisa está destruindo o equilíbrio das atividades acadêmicas que são fundamentais para a própria pesquisa!
15 A pesquisa brasileira é feita nas universidades
16 A pesquisa brasileira é feita nas universidades Atividades fundamentais não-recompensadas pelas instituições:
17 A pesquisa brasileira é feita nas universidades Atividades fundamentais não-recompensadas pelas instituições: lecionar (direito) uma disciplina; Conseqüência: acomodação ( cátedras ), desatualização de conteúdo, má formação dos estudantes Quem ganhou o prêmio de melhor professor de Física do Brasil este ano?
18 A pesquisa brasileira é feita nas universidades Atividades fundamentais não-recompensadas pelas instituições: lecionar (direito) uma disciplina; Conseqüência: acomodação ( cátedras ), desatualização de conteúdo, má formação dos estudantes Quem ganhou o prêmio de melhor professor de Física do Brasil este ano? orientar (direito) um estudante de pós-graduação Conseqüência: o estudante pode até defender a tese com muitos artigos (palmas da CAPES), mas não necessariamente saberá discorrer sobre temas fundamentais de sua área (às vezes nem mesmo sobre seus próprios artigos...), como está se tornando patente nos concursos.
19 A pesquisa brasileira é feita nas universidades Atividades fundamentais não-recompensadas pelas instituições: lecionar (direito) uma disciplina; Conseqüência: acomodação ( cátedras ), desatualização de conteúdo, má formação dos estudantes Quem ganhou o prêmio de melhor professor de Física do Brasil este ano? orientar (direito) um estudante de pós-graduação Conseqüência: o estudante pode até defender a tese com muitos artigos (palmas da CAPES), mas não necessariamente saberá discorrer sobre temas fundamentais de sua área (às vezes nem mesmo sobre seus próprios artigos...), como está se tornando patente nos concursos. participar (direito) das tarefas administrativas Conseqüência: gestão acadêmica ineficiente, aumento do gap de gerações etc
20 A pesquisa brasileira é feita nas universidades Atividades fundamentais não-recompensadas pelas instituições: lecionar (direito) uma disciplina; Conseqüência: acomodação ( cátedras ), desatualização de conteúdo, má formação dos estudantes Quem ganhou o prêmio de melhor professor de Física do Brasil este ano? orientar (direito) um estudante de pós-graduação Conseqüência: o estudante pode até defender a tese com muitos artigos (palmas da CAPES), mas não necessariamente saberá discorrer sobre temas fundamentais de sua área (às vezes nem mesmo sobre seus próprios artigos...), como está se tornando patente nos concursos. participar (direito) das tarefas administrativas Conseqüência: gestão acadêmica ineficiente, aumento do gap de gerações etc...
21 Tudo isso num cenário em que:
22 Tudo isso num cenário em que: as universidades em geral têm um critérios fraquíssimos (quando têm) para concessão de dedicação exclusiva (penalizando quem faz pesquisa);
23 Tudo isso num cenário em que: as universidades em geral têm um critérios fraquíssimos (quando têm) para concessão de dedicação exclusiva (penalizando quem faz pesquisa); a carga didática tende a aumentar (REUNI etc);
24 Tudo isso num cenário em que: as universidades em geral têm um critérios fraquíssimos (quando têm) para concessão de dedicação exclusiva (penalizando quem faz pesquisa); a carga didática tende a aumentar (REUNI etc); freqüentemente pagamos para trabalhar (as diárias das agências não cobrem as despesas diárias numa cidade brasileira de porte médio)
25 Tudo isso num cenário em que: as universidades em geral têm um critérios fraquíssimos (quando têm) para concessão de dedicação exclusiva (penalizando quem faz pesquisa); a carga didática tende a aumentar (REUNI etc); freqüentemente pagamos para trabalhar (as diárias das agências não cobrem as despesas diárias numa cidade brasileira de porte médio) vivemos a judicialização da universidade Compras de equipamentos e contratação de serviços difíceis (fundações etc.) UFPE: editais de seleção de alunos de pós-graduação impostos por um juiz
26 Tudo isso num cenário em que: as universidades em geral têm um critérios fraquíssimos (quando têm) para concessão de dedicação exclusiva (penalizando quem faz pesquisa); a carga didática tende a aumentar (REUNI etc); freqüentemente pagamos para trabalhar (as diárias das agências não cobrem as despesas diárias numa cidade brasileira de porte médio) vivemos a judicialização da universidade Compras de equipamentos e contratação de serviços difíceis (fundações etc.) UFPE: editais de seleção de alunos de pós-graduação impostos por um juiz O valor científico atribuído pelas agências ao que você publica não depende quase nada do conteúdo publicado!
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29 Sumário Visão panorâmica Problemas específicos e algumas soluções possíveis Falta de feedback Excesso de feedback
30 Sumário Visão panorâmica Problemas específicos e algumas soluções possíveis Falta de feedback Excesso de feedback
31 Falta de feedback (científico) Não recebemos os pareceres dos projetos que submetemos às agências!
32 Falta de feedback (científico) Não recebemos os pareceres dos projetos que submetemos às agências! Justificativa de membros dos comitês assessores: os pareceres em geral são muito ruins divulgação dos pareceres = ruído
33 Falta de feedback (científico) Não recebemos os pareceres dos projetos que submetemos às agências! Justificativa de membros dos comitês assessores: os pareceres em geral são muito ruins divulgação dos pareceres = ruído Conseqüências: Mal-estar entre os pares, insatisfação com os comitês assessores... ou seja: mais ruído!
34 Falta de feedback (científico) Não recebemos os pareceres dos projetos que submetemos às agências! Justificativa de membros dos comitês assessores: os pareceres em geral são muito ruins divulgação dos pareceres = ruído Conseqüências: Mal-estar entre os pares, insatisfação com os comitês assessores... ou seja: mais ruído! Solução: aumento da transparência
35 Falta de feedback (científico) Não recebemos os pareceres dos projetos que submetemos às agências! Justificativa de membros dos comitês assessores: os pareceres em geral são muito ruins divulgação dos pareceres = ruído Conseqüências: Mal-estar entre os pares, insatisfação com os comitês assessores... ou seja: mais ruído! Solução: aumento da transparência Divulgação obrigatória dos pareceres eles melhorarão!
36 Falta de feedback (científico) Não recebemos os pareceres dos projetos que submetemos às agências! Justificativa de membros dos comitês assessores: os pareceres em geral são muito ruins divulgação dos pareceres = ruído Conseqüências: Mal-estar entre os pares, insatisfação com os comitês assessores... ou seja: mais ruído! Solução: aumento da transparência Divulgação obrigatória dos pareceres eles melhorarão! Divulgação de uma ata da reunião do comitê assessor, onde são comentados a posteriori os critérios gerais adotados para a concessão de auxílios etc.
37 Falta de feedback (científico) Não recebemos os pareceres dos projetos que submetemos às agências! Justificativa de membros dos comitês assessores: os pareceres em geral são muito ruins divulgação dos pareceres = ruído Conseqüências: Mal-estar entre os pares, insatisfação com os comitês assessores... ou seja: mais ruído! Solução: aumento da transparência Divulgação obrigatória dos pareceres eles melhorarão! Divulgação de uma ata da reunião do comitê assessor, onde são comentados a posteriori os critérios gerais adotados para a concessão de auxílios etc. Feedback do comitê assessor para o parecerista (score cumulativo que contaria na avaliação dos seus projetos)
38 Feedback do comitê assessor para o parecerista
39 Feedback do comitê assessor para o parecerista
40 Sumário Visão panorâmica Problemas específicos e algumas soluções possíveis Falta de feedback Excesso de feedback
41 Excesso de feedback 1: CAPES & seus indicadores
42 Excesso de feedback 1: CAPES & seus indicadores What you want is what you get
43 Excesso de feedback 1: CAPES & seus indicadores What you want is what you get Pavão fêmea Gosto de caudas longas...
44 Excesso de feedback 1: CAPES & seus indicadores What you want is what you get Pavão macho Pavão fêmea Então tá! Gosto de caudas longas...
45 Excesso de feedback 1: CAPES & seus indicadores
46 Excesso de feedback 1: CAPES & seus indicadores Docente bom (ruim) aquele que melhora (piora) os indicadores Conseqüências: Bons professores sendo desligados das PGs porque publicam pouco Penalização de sub-áreas com taxa de publicação menor (e.g. Física Matemática versus Física de Materiais) Colaborações espúrias e fracionamento (vale também para o CNPq) (por que é tabu sugerir que se divida o valor de um artigo pelo número de autores?) Discentes laranjas como autores?
47 Excesso de feedback 2: CAPES & Qualis Que sentido faz atribuir peso ZERO a um artigo que ninguém leu?
48 Excesso de feedback 2: CAPES & Qualis
49 Excesso de feedback 2: CAPES & Qualis Incompatível com multidisciplinaridade!
50 Excesso de feedback 2: CAPES & Qualis Incompatível com multidisciplinaridade! Na Física, provoca Biofobia :
51 Excesso de feedback 2: CAPES & Qualis Incompatível com multidisciplinaridade! Na Física, provoca Biofobia : esta revista de Biologia tem parâmetro de impacto muito alto... mas isso não é Física! Se ela entrar no percentil A2, um dos Physical Review cairá para B2...
52 Excesso de feedback 2: CAPES & Qualis Incompatível com multidisciplinaridade! Na Física, provoca Biofobia : esta revista de Biologia tem parâmetro de impacto muito alto... mas isso não é Física! Se ela entrar no percentil A2, um dos Physical Review cairá para B2... se todos os físicos brasileiros publicarem na Cell (fator de impacto 31), a Física no Brasil acaba! Conseqüências:
53 Excesso de feedback 2: CAPES & Qualis Incompatível com multidisciplinaridade! Na Física, provoca Biofobia : esta revista de Biologia tem parâmetro de impacto muito alto... mas isso não é Física! Se ela entrar no percentil A2, um dos Physical Review cairá para B2... se todos os físicos brasileiros publicarem na Cell (fator de impacto 31), a Física no Brasil acaba! Conseqüências: Perde-se muito tempo e energia discutindo um indicador completamente equivocado;
54 Excesso de feedback 2: CAPES & Qualis Incompatível com multidisciplinaridade! Na Física, provoca Biofobia : esta revista de Biologia tem parâmetro de impacto muito alto... mas isso não é Física! Se ela entrar no percentil A2, um dos Physical Review cairá para B2... se todos os físicos brasileiros publicarem na Cell (fator de impacto 31), a Física no Brasil acaba! Conseqüências: Perde-se muito tempo e energia discutindo um indicador completamente equivocado; Empurra as PGs para os comitês interdisciplinares, ou os docentes para as PGs interdisciplinares.
55 Excesso de feedback 2: CAPES & Qualis Soluções possíveis:
56 Excesso de feedback 2: CAPES & Qualis Soluções possíveis: Fim do Qualis
57 Excesso de feedback 2: CAPES & Qualis Soluções possíveis: Fim do Qualis Substituição por qualquer medida de impacto direto das publicações:
58 Excesso de feedback 2: CAPES & Qualis Soluções possíveis: Fim do Qualis Substituição por qualquer medida de impacto direto das publicações: número total de citações (é pior que...)
59 Excesso de feedback 2: CAPES & Qualis Soluções possíveis: Fim do Qualis Substituição por qualquer medida de impacto direto das publicações: número total de citações (é pior que...) número de citações por artigo (é pior que...)
60 Excesso de feedback 2: CAPES & Qualis Soluções possíveis: Fim do Qualis Substituição por qualquer medida de impacto direto das publicações: número total de citações (é pior que...) número de citações por artigo (é pior que...) fator H (é pior que...)
61 Excesso de feedback 2: CAPES & Qualis Soluções possíveis: Fim do Qualis Substituição por qualquer medida de impacto direto das publicações: número total de citações (é pior que...) número de citações por artigo (é pior que...) fator H (é pior que...)?...
62 Excesso de feedback 2: CAPES & Qualis Soluções possíveis: Fim do Qualis Substituição por qualquer medida de impacto direto das publicações: número total de citações (é pior que...) número de citações por artigo (é pior que...) fator H (é pior que...)?... Normalização por sub-área é desejável para não penalizar áreas em que se publica/cita menos h I = h 2 /A [Batista et al., Scientometrics 68, 179 (2006)]
63 Excesso de feedback 2: CAPES & Qualis Soluções possíveis: Fim do Qualis Substituição por qualquer medida de impacto direto das publicações: número total de citações (é pior que...) número de citações por artigo (é pior que...) fator H (é pior que...)?... Normalização por sub-área é desejável para não penalizar áreas em que se publica/cita menos h I = h 2 /A [Batista et al., Scientometrics 68, 179 (2006)] Formato NSF: basta uma página para um pesquisador listar alguns trabalhos e explicar porque eles são os mais significativos de sua carreira, ou daquele ano.
64 Excesso de feedback 3: medalhinhas e patentes
65 Excesso de feedback 3: medalhinhas e patentes A bolsa PQ do CNPq ganhou um peso desproporcional.
66 Excesso de feedback 3: medalhinhas e patentes A bolsa PQ do CNPq ganhou um peso desproporcional. Um pesquisador sem bolsa não pode pedir bolsa de IC ao CNPq (?)
67 Excesso de feedback 3: medalhinhas e patentes A bolsa PQ do CNPq ganhou um peso desproporcional. Um pesquisador sem bolsa não pode pedir bolsa de IC ao CNPq (?) Um pesquisador PQ2 não tem taxa de bancada (mas seu aluno de doutorado sim)
68 Excesso de feedback 3: medalhinhas e patentes A bolsa PQ do CNPq ganhou um peso desproporcional. Um pesquisador sem bolsa não pode pedir bolsa de IC ao CNPq (?) Um pesquisador PQ2 não tem taxa de bancada (mas seu aluno de doutorado sim) Um brilhante pesquisador jovem (portanto nível 2) que necessitar de um equipamento caro será obrigado a se abrigar sob as asas de algum PQ1 (Pronex etc.) = caciquização (ou seu reforço)
69 Excesso de feedback 3: medalhinhas e patentes A bolsa PQ do CNPq ganhou um peso desproporcional. Um pesquisador sem bolsa não pode pedir bolsa de IC ao CNPq (?) Um pesquisador PQ2 não tem taxa de bancada (mas seu aluno de doutorado sim) Um brilhante pesquisador jovem (portanto nível 2) que necessitar de um equipamento caro será obrigado a se abrigar sob as asas de algum PQ1 (Pronex etc.) = caciquização (ou seu reforço) Para que servem estas regrinhas todas? Conseqüências: Diminuição da mobilidade, aumento exagerado da importância da bolsa (e portanto dos comitês assessores)
70 Excesso de feedback 3: medalhinhas e patentes Soluções possíveis:
71 Excesso de feedback 3: medalhinhas e patentes Soluções possíveis: Fim da diferença qualitativa entre PQ2 e PQ1;
72 Excesso de feedback 3: medalhinhas e patentes Soluções possíveis: Fim da diferença qualitativa entre PQ2 e PQ1; Fim de exigência da bolsa (de qualquer nível) como pré-requisito para submeter projetos de quaisquer tipos/tamanhos;
73 Excesso de feedback 3: medalhinhas e patentes Soluções possíveis: Fim da diferença qualitativa entre PQ2 e PQ1; Fim de exigência da bolsa (de qualquer nível) como pré-requisito para submeter projetos de quaisquer tipos/tamanhos; Contra-argumento: Isto vai dar muito trabalho, porque o número de projetos vai aumentar muito
74 Excesso de feedback 3: medalhinhas e patentes Soluções possíveis: Fim da diferença qualitativa entre PQ2 e PQ1; Fim de exigência da bolsa (de qualquer nível) como pré-requisito para submeter projetos de quaisquer tipos/tamanhos; Contra-argumento: Isto vai dar muito trabalho, porque o número de projetos vai aumentar muito Resposta: Ok, mas este problema é menor do que o que temos hoje
75 Excesso de feedback 3: medalhinhas e patentes Soluções possíveis: Fim da diferença qualitativa entre PQ2 e PQ1; Fim de exigência da bolsa (de qualquer nível) como pré-requisito para submeter projetos de quaisquer tipos/tamanhos; Contra-argumento: Isto vai dar muito trabalho, porque o número de projetos vai aumentar muito Resposta: Ok, mas este problema é menor do que o que temos hoje Solução para o aumento no trabalho dos comitês assessores: aumento do tamanho dos comitês e/ou remuneração para os assessores.
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