Mestrado Profissional: Características, Avaliação e Financiamento

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1 Mestrado Profissional: Características, Avaliação e Financiamento Carlos Eduardo Aguiar Programa de Ensino de Física Universidade Federal do Rio de Janeiro Brasília, 17/11/11

2 Mestrado Profissional: Características Documento de Área para os MP em Ensino (2009) Público alvo: principalmente professores de Matemática e Ciências (Biologia, Química, Física e áreas afins) em exercício, com a possibilidade de incluir profissionais que atuam em outras áreas, como o ensino de Saúde e do Ambiente. Foco na aplicação do conhecimento, ou seja, na pesquisa aplicada e no desenvolvimento. Trabalho de conclusão: tem a forma de dissertação e visa à melhoria do ensino em uma área específica de Ciências ou Matemática, apresentando um produto educacional que possa ser utilizado em sala de aula.

3 Documento de Área para os MP em Ensino Corpo docente: deve incluir um número significativo de doutores em Ensino de Ciências ou Matemática ou doutores de outras áreas que sejam já reconhecidos pela Área como pertencentes a ela. Deve ser visto como um espaço para a incorporação à Área de Ensino de Ciências e Matemática de doutores em áreas específicas que estejam, de fato, dispostos a nela atuar de maneira efetiva. Disciplinas de conteúdo de Ciências ou Matemática: devem abranger de 30 a 50% da carga horária das disciplinas obrigatórias, estar direcionadas ao ensino e enfatizar a conceitualização, a fenomenologia e a transposição didática.

4 Documento de Área para os MP em Ensino Disciplinas de natureza pedagógica e epistemológica: devem enfocar a aprendizagem, a natureza do conhecimento, as novas abordagens ao ensino, subsidiar a elaboração de recursos instrucionais inovadores e estimular os professores a refletir sobre sua prática profissional, de forma a mudar suas representações sobre o ensino, a aprendizagem e o conhecimento. Produtos educacionais: validado por instâncias como bancas, árbitros de conferências ou periódicos, agências de fomento, prêmios, etc. Qualis: específico para os Mestrados Profissionais, enfatizando periódicos voltados à pesquisa aplicada e desenvolvimento.

5 Avaliação dos Mestrados Profissionais A necessidade de desenvolvimento da pós-graduação profissional e o ajustamento do Sistema de Avaliação às características desse segmento Documento apresentado para apreciação do Conselho Superior da CAPES em sua 27ª Reunião (2002) Todo o processo de avaliação da CAPES é orientado por parâmetros, critérios e enfoques próprios para a análise do desempenho e produtividade de programas voltados exclusivamente para a pesquisa científica e formação de pesquisadores. Essa prática, além de impedir que sejam consideradas as especificidades dos cursos profissionais, reduz esse segmento de nossa pós-graduação à condição de atividade secundária e marginal dos programas desse nível de ensino o que não se coaduna com a dimensão e relevância a ser assumida por esse componente do sistema educacional brasileiro.

6 Avaliação dos Mestrados Profissionais Modalidade Deve Ganhar Avaliação Exclusiva Folha de São Paulo, 30 de janeiro de 2011 Caçula dos cursos de pós stricto sensu - foi reconhecido pela Capes em , o mestrado profissional ganhará um núcleo específico para avaliação dos cursos. A nova estrutura terá coordenadores e comitês próprios para estabelecer as demandas da modalidade e acompanhar de perto a criação de programas e a adequação de MBAs ao modelo credenciado pela Capes. "O crescimento do mestrado profissional e suas características pedirão que seja criada outra estrutura ao lados dos programas acadêmicos para tratar exclusivamente dessa modalidade", afirma Jorge Guimarães, presidente da Capes.

7 Avaliação dos Mestrados Profissionais Discussões no CTC-ES Pontos apresentados pela Profa. Ana Maria F. Leite (CAPES/DAV) no 4º Encontro de Coordenadores de Mestrado Profissional (FNMP, 2011) Revisão dos Documentos de Área com ampliação dos critérios para criação de cursos novos; Necessidade de diversificar o sistema de coleta de informações (Coleta) para captar, de maneira mais fidedigna, as informações dos programas; O perfil das áreas interferem diretamente na quantidade (ou existência) de programas de Mestrado Profissional; Avaliação separada, em cada área, das propostas Profissionais e Acadêmicas (subcomissões); É necessário fortalecer, como item de avaliação, os produtos específicos vinculados ao Mestrado Profissional; É necessário avaliar os egressos e verificar, principalmente, o impacto e relevância desses nos segmentos produtivos não acadêmicos.

8 Financiamento: Proeb Programa de Mestrado Profissional para Qualificação de Professores da Rede Pública da Educação Básica Regulamentado na Portaria 209, de 21/10/2011 Objetivo: fomento a mestrados profissionais, para qualificação de docentes do ensino básico das redes públicas Bolsas a mestrandos que sejam professores das redes públicas de ensino Custeio: material de consumo, produção de material didático-instrucional e publicação de artigos científicos, participação de professores convidados em bancas examinadoras, outras despesas de custeio aprovadas pela CAPES

9 Financiamento: Proeb Bolsas: Duração de 1 ano, renovável até o limite de 2 anos Pelo menos 20 horas semanais do bolsista devem ser dedicadas às atividades do curso Após a diplomação, o bolsista deve continuar desenvolvendo atividades docentes como professor da rede pública por um período não inferior a cinco anos O ex-bolsista deve também desenvolver outros trabalhos visando a melhoria da qualidade da Educação Básica nas escolas públicas a que estiver vinculado.

10 Comunicado Capes PROEB Assessoria de Comunicação Social da Capes 4/11/2011 Por meio da Portaria nº 209, de 21 de outubro de 2011, a Capes aprovou o Programa de Mestrado Profissional para Qualificação de Professores da Rede Pública da Educação Básica (PROEB), com o objetivo de apoiar a formação continuada em nível de pós-graduação stricto sensu para professores das redes públicas de educação básica. Pelo impacto do PROEB nos programas de pós-graduação das instituições de ensino superior, em consonância com as Portarias do Ministério da Educação nº 478 e nº 289, de 2011, que dispõem sobre a concessão de bolsas de Formação Continuada aos professores matriculados em cursos de Mestrado Profissional, a Capes informa que divulgará, em breve, as normas específicas para sua implantação.