PROJETO PEDAGÓGICO. 2.3 Justificativa pela escolha da formação inicial e continuada / qualificação profissional:

Transcrição

1 PROJETO PEDAGÓGICO 1 Identificação: Curso de Formação Inicial e Continuada para Artesão de Biojóias Contextualização da(s) localidade(s) onde ocorrerá o curso: O curso será oferecido no CRPNM (Centro de Referência em Pesca e Navegação Marítima), localizadas na cidade de Cabedelo no estado da Paraíba. O município de Cabedelo tem habitantes, de um total de da região metropolitana (IBGE/2006), constituída por nove municípios (Lei Complementar Estadual nº 59, de 2003). As principais atividades econômicas são indústria, comércio e prestação de serviços, além de um significativo número de pescadores e marisqueiras, que sobrevivem da pesca artesanal. A cidade conta com 22% de analfabetos e com proporção de 22,8% de pessoas de 15 anos ou mais de idade com menos de 4 anos de estudo. Muitos deles não querem retornar a escola apenas para estudar, mas para ter uma atividade imediata de aprendizado prático e que seja além de um meio de adentrar ao mundo de trabalho, uma oportunidade de aprender coisas novas, o que causa uma elevada auto-estima a todos que acessam esse curso. 2.3 Justificativa pela escolha da formação inicial e continuada / qualificação profissional: O curso de Artesão de Biojóias tem como proposta a utilização de resíduos provenientes da atividade pesqueira e que são jogados no meio ambiente propiciando poluição ambiental. São conchas de marisco, escamas de peixe, couro de peixe e etc, que trabalhados com outros materiais como jornais, revistas, são transformados em peças de decoração, biojóias e vários artefatos. Essas ações possibilitam subsidiar tanto os profissionais da pesca, bem como a comunidade em geral, novas formas de aproveitamento dos resíduos de pesca, contribuindo para a abertura de novas opções de mercado, do acréscimo da auto-estima, da inclusão social e para a sustentabilidade ambiental, criando uma nova mentalidade a todos que adentrarem ao curso. 2.4 Objetivos do curso: - Oportunizar aos pescadores, marisqueiras e a comunidade em geral conhecimentos sobre reaproveitamento dos resíduos provenientes da atividade pesqueira evitando que esses materiais sejam descartados no meio ambiente; - Apresentar noções sobre meio ambiente, sustentabilidade e desenvolvimento sustentável; - Propiciar conhecimentos sobre diferentes arranjos produtivos como cooperativismo, associacionismo e trabalho artesanal; - Qualificar pessoas na área do artesanato pesqueiro, visando complementar a renda familiar; - Desenvolver biojóias e acessórios a partir de resíduos de pesca. 2.5 Carga horária Total: 200h 2.6 Duração do curso: 1 semestre Carga Horária Formação Profissional: 160h 2.7 Quantidade de vagas ofertadas: 25 vagas Carga Horária Complementar: 40h 2.8 Quantidade de turmas ofertadas: 01 (duas)

2 2.9 Requisito de escolaridade para acesso ao curso: Sem exigência prévia de escolaridade 2.10 Descrição da forma de acesso / processo de seleção que será utilizado: O acesso será semestral através de seleção pública definida por edital, onde os critérios serão: - Ser pescador ou marisqueira e/ou seus familiares; - Comunidade em geral - Possuir a escolaridade e/ou conhecimentos exigidos; - Ordem na inscrição Perfil profissional do egresso do curso: Os alunos saem aptos para o mercado de trabalho artesanal ou para formação de outros arranjos produtivos, realizando processos de transformação e construção de peças artesanais com escamas, conchas, couro de peixe e outras matérias-primas da natureza, de acordo com as normas e procedimentos técnicos de qualidade, segurança, higiene e saúde Avaliação da aprendizagem: A avaliação da aprendizagem definida para o Centro de Referência em Pesca e Navegação Marítima do IFPB deve englobar todos os momentos e recursos da aprendizagem, cujo foco deverá ser o acompanhamento sistemático do processo formativo dos educandos e a avaliação do projeto pedagógico de cada curso. Tal proposta considera a avaliação como um elemento substancial do processo ensinoaprendizagem que deve direcionar-se para o diagnóstico dos resultados a serem alcançados pelos discentes, priorizando os aspectos qualitativos sobre os quantitativos, conforme o que preconiza a LDB nº 9.349/96 e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Nesse sentido, deve-se garantir que as situações de aprendizagem sejam contextualizadas, interdisciplinares e, sobretudo, significativas para o educando, bem como a manutenção de diálogo contínuo professor e educando para detectar os avanços e pontos vulneráveis, além dos aspectos a serem aperfeiçoados na sua ação educativa. Para tanto, faz-se necessário, também, que os critérios e instrumentos de avaliação sejam planejados em consonância com a sua função formativa, utilizando-se de instrumentos diversificados, reconhecendo assim as formas diferenciadas de aprendizagem do educando no seu desenvolvimento intelectual, afetivo e social. O processo avaliativo deverá ser realizado através dos diversos instrumentos, incluindo atividades realizadas em grupo ou individualmente, tais como: execução adequada dos procedimentos de tratamento das matérias-primas, qualidade das peças ornamentais produzidas, autoavaliação, entre outros, buscando detectar o grau de progresso do discente em processo de aquisição de conhecimento, expresso em notas, numa escala de 0 (zero) a 100 (cem), considerando-se os indicadores de conhecimento teórico e prático e de relacionamento interpessoal. Serão realizadas no mínimo 02 avaliações por disciplina durante o curso, obtendo-se a nota final a partir da média aritmética dessas avaliações. Desta forma, a avaliação da aprendizagem do curso observará os seguintes aspectos: 1. A construção do conhecimento coerente com a formação integral dos alunos, mediantes interpretações qualitativas dos conhecimentos produzidos e reorganizados pelo educando; 2. Participação efetiva nas atividades realizadas; 3. A freqüência constando de 75% de participação nas atividades regulares do curso. 4. Situações práticas que demonstrem os conhecimentos desejados.

3 2.14 Descrição das instalações e equipamentos que deverão ser utilizados no curso: Instalações: Salas de aula: Sala de aula ampla, com iluminação adequada, equipada com carteiras estudantis, aparelhos eletrônicos, quadro branco, ventilador Laboratórios: O CRPNM possui laboratórios de artesanato, com bancadas, pias e utensílios utilizados para a confecção das biojóias, peças de decoração e outros artefatos Outros Assistência estudantil: Com o Programa Nacional de Assistência Estudantil PNAES, disposto pelo Decreto de 19 de julho de 2010, e mais particularmente com a Política de Assistência Estudantil do IFPB, aprovada pelo Conselho Superior da Instituição em 25 de fevereiro de 2011 com a resolução nº 12, os alunos tem o direito de acesso a bens e serviços que interfiram direta ou indiretamente sobre sua permanência no curso e êxito escolar. Esse acesso se materializa através de Programas contemplados pela Política de Assistência Estudantil do IFPB e a participação dos alunos varia de acordo com suas necessidades e critérios específicos desses Programas. Atualmente os Programas da Assistência Estudantil do IFPB são: I - Programa de Benefícios Sócioassistenciais; II - Programa de Alimentação; III - Programa de Atenção a Saúde do Estudante; IV - Programa de Moradia; V - Programa de Iniciação ao Trabalho; VI - Programa de Integração dos Estudantes Ingressos; VII - Programa de Material Didático Pedagógico; VIII Programa de Apoio aos Estudantes com Deficiência e/ou Necessidades Educacionais Especiais; IX - Programa de Atualização para o Mundo do Trabalho; X - Programa de Apoio Pedagógico; XI Programa de Auxílio Transporte Certificados: A Certificação Qualificação Profissional será expedida pelo Centro de Referência em Pesca e Navegação Marítima CRPNM, outorgando o título de Artesão de Biojóias.

4 COMPLEMENTARES OBRIGATÓRIAS FORMAÇÃO BÁSICA 2.16 Proposta de matriz curricular: DISCIPLINAS CARGA HORÁRIA H/A H/R SELEÇÃO, CLASSIFICAÇÃO E TRATAMENTO DE ESCAMAS SELEÇÃO, CLASSIFICAÇÃO E TRATAMENTO DE CONCHAS CONFECÇÃO DE BIOJÓIAS COM RESÍDUOS DE PESCA CONFECÇÃO DE ACESSÓRIOS COM RESÍDUOS DE PESCA EMPREENDEDORISMO MEIO AMBIENTE RELAÇÕES INTERPESSOAIS ÉTICA E CIDADANIA SAÚDE E PREVENÇÃO CARGA HORÁRIA TOTAL Carga horária ministrada em aulas de 50 minutos 2.17 Proposta de metodologias de trabalho: O público alvo do Centro de Referência em Pesca e Navegação Marítima do IFPB constitui-se, principalmente, de pescadores e filhos de pescadores, profissionais marítimos que não conseguiram postos de trabalho na sua primeira formação, além de pessoas com as mais diversas formações que buscam no setor de marítimo-pesqueiro uma oportunidade de ingressar no mercado de trabalho. Dessa forma, a metodologia adotada por esse Centro deve ser voltada para educação de jovens e adultos, na perspectiva freiriana, uma vez que muitos dos alunos ingressos não têm uma formação acadêmica consolidada ou possuem uma formação insuficiente; fazendo com que os conteúdos tenham um significado para os alunos, trabalhando de modo interdisciplinar e contextualizada, devendo incluir nessa metodologia atividades que visem a ampliação do senso crítico-reflexivo, subsidiando a participação na vida social. O trabalho com essa perspectiva crítica requer um tempo para o diálogo, invariavelmente, necessário entre educadores, conteúdos e disciplinas, bem como para atividades integradas, buscando trabalhar o conhecimento numa relação respeitosa e construtiva com seu alunado nos diversos momentos de exploração de todas as linguagens e leituras possíveis da realidade. Nessa perspectiva, concebendo o educando como sujeito capaz de se relacionar com o conhecimento de forma ativa, construtiva e criadora, metodologicamente dever-se-á: Fazer uso de todos os procedimentos e atividades que permitam ao aluno reconstruir ou reinventar o conhecimento didaticamente transposto para a sala de aula, entre eles a experimentação, a execução de projetos, e o protagonismo no desenvolvimento de situações profissionais e sociais; Desenvolver Atividades Teórico-Práticas em nível de conhecimentos e de oportunidade de contatos com as situações reais de vida e de trabalho; Viabilizar atividades de extensão, de campo e visitas técnicas sob a ótica de várias disciplinas. Assim, fazer Educação de Jovens e Adultos com qualidade, numa área tão específica

5 quanto da pesca, requer do corpo docente uma prática reflexiva, e aprimoramento contínuo da própria prática, imprimindo à sua ação uma intencionalidade, uma decisão pedagógica sustentável. Ensinar a aprender e aprender a ensinar, a pensar, auxiliar o alunado a buscar uma perspectiva crítica dos conteúdos e práticas, a enxergar a realidade em que está inserido Quadro de pessoal número total de profissionais envolvidos: Equipe Técnica: Professores da formação complementar; Professores da formação profissional; Pedagogo; Assistente social; Psicólogo; Coordenador do Centro de Formação em Pesca e Cultura Marinha; Coordenador de Ensino de Pesca e Aquicultura; Diretor do CRPNM.