Pró-Reitor de Pesquisa, Extensão e Pós- graduação Prof. Dr. Aarão Lyra

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3 3 DIRIGENTES DA UNIVERSIDADE POTIGUAR Reitora Profª. Mcs. Samêla Soraya Gomes de Oliveira Pró-Reitora de Graduação e Ação Comunitária Profª Sandra Amaral de Araújo Pró-Reitor de Pesquisa, Extensão e Pós- graduação Prof. Dr. Aarão Lyra

4 4 ESCOLA DE COMUNICAÇÃO E ARTES Diretora Profª Valéria Credídio CURSO SUPERIOR DE TECNOLOGIA EM DESIGN GRÁFICO Diretor Prof. Carlos Eduardo Barbosa Júnior Diretor Adjunto Prof. Gustavo Henrique F. Bittencourt

5 5 SUMÁRIO APRESENTAÇÃO PARTE 1 CONTEXTO INTERNO DA UNIVERSIDADE POTIGUAR VISÃO GERAL PRINCÍPIOS E FINALIDADES MISSÃO E VISÃO ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E ACADÊMICA ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA Atividades de ensino Campus Natal Campus Mossoró Sobre a pesquisa, extensão e ação comunitária PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL PARTE 2 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DADOS DO CURSO Denominação Eixo tecnológico Regime acadêmico Modalidade de oferta Ato de autorização, total de vagas e turno de funcionamento Integralização Formas de ingresso Local de funcionamento Histórico Direção ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA Administração de cursos de graduação na UnP Direção do Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico Conselho de Curso na Universidade Potiguar Articulação da gestão do curso com a gestão institucional Registros acadêmicos PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO Necessidade social... 34

6 Concepção Objetivos Perfil profissional do egresso Organização curricular Estrutura curricular Estratégias de intedisciplinaridade Flexibilização curricular Estágio não obrigatório METODOLOGIA ATIVIDADES DE PESQUISA, EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA Pesquisa Extensão AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM EMENTAS E BIBLIOGRAFIAS AUTOAVALIAÇÃO DO CURSO PARTE 3 CORPO DOCENTE, DISCENTE E PESSOAL TÉCNICO- ADMINISTRATIVO CORPO DOCENTE Núcleo Docente Estruturante Titulação, disciplina ministrada, regime de trabalho e experiência profissional ATENÇÃO AOS DISCENTES CORPO TÉCNICO-ADMINISTRATIVO Pessoal de apoio ao funcionamento do curso Atividades de capacitação PARTE 4 INSTALAÇÕES INSTALAÇÕES GERAIS DA UnP BIBLIOTECA Funcionamento do SIB/UnP Acervo INSTALAÇÕES PARA O CURSO LABORATÓRIOS DE INFORMÁTICA LABORATÓRIOS ESPECÍFICOS Ateliê de Produção Gráfica / Oficina de Processos Gráficos

7 Sala de Desenho Complexo Laboratorial de Fotografia Laboratório de Rádio Laboratório de Televisão

8 8 APRESENTAÇÃO O Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico compõe a Escola de Comunicação e Artes da Universidade Potiguar (UnP), e representa o cumprimento de políticas e metas definidas no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2007/26), particularmente no que se refere à educação tecnológica. Com cursos reconhecidos no mercado nacional, a Escola de Comunicação e Artes - estruturada com o bacharelado em Comunicação Social (habilitações em Jornalismo, Publicidade e Propaganda e Cinema), e graduação tecnológica em Design Gráfico - oferece aos seus alunos uma gama de possibilidades de aprendizagem, disponibilizando laboratórios exclusivos e de última geração. Especificamente o CST em Design Gráfico, atendendo às diretrizes curriculares nacionais gerais para a educação tecnológica (Resolução CNE/CP n. 3/20), e coerente com as políticas da Universidade, implementa a formação de profissionais que possam atuar no mercado de empresas especializadas, mediante estudos teóricos e atividades práticas, estas desenvolvidas desde o primeiro semestre, preparando o aluno para o mercado de forma diferenciada e competitiva. A proposta para o Curso, expressa no presente Projeto (PPC), é inovadora, uma vez que constam de sua organização curricular componentes dirigidos à animação gráfica, edição de imagens e efeitos especiais. Esta área está no topo das artes atualmente, comprovando, a todo o momento, o grande avanço tecnológico que a permeia e para a qual não existem, no mercado, profissionais qualificados. Estruturado em quatro partes, o PPC traz, em sua primeira parte, informações gerais sobre o funcionamento da UnP. Na segunda, encontra-se a organização curricular, que apresenta como uma das peculiaridades um equilíbrio entre teoria e prática, propiciando uma introdução na área das artes e do design, com práticas de desenho. Também nessa parte estão explicitados os procedimentos metodológicos e sistema de avaliação da aprendizagem, assim como de autoavaliação do Curso. A terceira parte apresenta dados referentes ao regime de trabalho, titulação e experiência profissional do corpo docente, assim como políticas de apoio ao discente e pessoal técnico administrativo. Por último, encontram-se especificações das instalações físicas, laboratoriais, equipamentos e materiais, incluído o Sistema Integrado de Bibliotecas (SIB/UnP). Com esse conteúdo, o Projeto Pedagógico do Curso constitui-se em

9 9 instrumento por excelência da sua gestão acadêmica, definindo os rumos para a uma formação dinâmica, diversificada e inovadora, centrada em experiências práticas e na evolução e tendências da área do design gráfico.

10 10 PARTE 1 CONTEXTO INTERNO DA UNIVERSIDADE POTIGUAR

11 VISÃO GERAL Com mais de 25 anos de funcionamento, a Universidade Potiguar (UnP), com sede em Natal, capital do Rio Grande do Norte (RN), iniciou suas atividades em 1981 (Parecer CFE n. 170, de 18 de fevereiro de 1981; Decreto n /1981, D.O.U. de 20 de março de 1981), tendo sido transformada em Universidade por meio de Decreto de 19 de dezembro de 1996 (D.O.U. de 20 de dezembro de 1996). A partir de outubro de 2007, passa a integrar a Laureate International Universities, como primeira Instituição de Ensino Superior do Nordeste brasileiro a compor essa Rede. Mantida pela Sociedade Potiguar de Educação e Cultura (APEC) - pessoa jurídica de natureza privada, constituída como sociedade anônima e com finalidade lucrativa 1 -, a UnP é a única Universidade particular do RN, atuando ao lado de três outras instituições públicas, da mesma natureza: as Universidades Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), Estadual do Rio Grande do Norte (UERN) e Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA), as duas últimas com sede em Mossoró/RN. Com uma imagem de credibilidade consolidada local e regionalmente, conforme indicado no seu Autoestudo 20 2, a Universidade Potiguar tem a sua estrutura organizada em dois campi: o Campus Natal, abrangendo quatro Unidades - Floriano Peixoto, Salgado Filho, Nascimento de Castro e Roberto Freire -, e o Campus Mossoró, autorizado nos termos da Portaria/MEC n , de 13 de dezembro de 20, e situado na Zona Oeste do Estado. 1 O Estatuto Social original da APEC foi inscrito no Cartório do 2 Ofício de Notas da Comarca de Natal - Registro Civil das Pessoas Jurídicas - no livro próprio A - n. 10, à fl. 109, sob o número 215, data de O Estatuto atual tem seu registro no dia 09/10/2007, na Junta Comercial do Estado do Rio Grande do Norte (JUCERN) - NIRE e CNPJ/MF n / UNIVERSIDADE POTIGUAR. Comissão Própria de Avaliação. Autoestudo 20. Natal, 21.

12 PRINCÍPIOS E FINALIDADES Filosófica e politicamente, a administração da Universidade é regida por diretrizes fundamentadas na ética, em valores culturais, sociais e profissionais, expressos nos seus princípios e finalidade. Os princípios, explicitados no Estatuto, art. 3, indicam a necessidade de uma atuação que expresse 3 : I. a defesa dos direitos humanos; II. a excelência acadêmica; III. a formação cidadã; IV. o exercício pleno da cidadania; V. a liberdade no ensino, na pesquisa e na divulgação da cultura, da arte e do saber; VI. a pluralidade de idéias e concepções pedagógicas; VII. a participação e a descentralização na gestão acadêmica e administrativa; VIII. a igualdade de acesso aos bens culturais e serviços prestados à comunidade; IX. a valorização do profissional da educação; X. a participação integrada e solidária no processo de desenvolvimento sustentável e na preservação do meioambiente. Esses princípios, por sua vez, são orientadores da finalidade precípua da Universidade, qual seja, a de promover o bem comum pelo desenvolvimento das ciências, das letras e das artes, pela difusão e preservação da cultura e pelo domínio e cultivo do saber humano em suas diversas áreas. 3 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Estatuto. 4. ed. Natal: Edunp, 21. (Documentos Normativos da UnP. Série azul Normas da Organização Universitária, v. 1).

13 MISSÃO E VISÃO A Universidade Potiguar tem como missão formar cidadãos comprometidos com os valores éticos, culturais, sociais e profissionais, contribuindo - através do ensino, da pesquisa e da extensão de excelência - para o desenvolvimento sustentável do Rio Grande do Norte, da Região e do País. No Descritivo Analítico da Declaração de Missão para a Comunidade Interna e Externa 4, ficam claros como principais compromissos da UnP: - a excelência dos serviços prestados institucionalmente; - a formação para a cidadania, pelo desenvolvimento de processos que propiciem a construção de um determinado perfil profissional e que culminem na inserção do futuro profissional na contemporaneidade; - a promoção de condições de integração entre pessoas, cursos, programas, projetos e atividades, na perspectiva da indissociabilidade ensino/pesquisa/extensão; - a sintonia com as necessidades sociais. De acordo com a sua visão, a UnP pretende ser uma Universidade de excelência na formação cidadã, pela prática efetivamente integrada do ensino, da pesquisa e da extensão, por uma gestão ética, ágil e inovadora e pela sua participação constante no desenvolvimento sustentável do Rio Grande do Norte, da Região e do País. 4 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Declaração de Missão. Declaração de valores. Declaração de Visão de Futuro. Natal, 2006.

14 ORGANIZAÇÃO ADMINISTRATIVA E ACADÊMICA A Universidade está organizada em duas instâncias, conforme o seu Estatuto, art. 7 : a) a Administração Superior, que engloba a Diretoria Geral, os órgãos de natureza deliberativa - Conselho Superior Universitário (ConSUni) e Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (ConEPE) - e a Reitoria, como órgão executivo; b) a Administração Acadêmica, com uma estrutura de planejamento (Comitê de Planejamento Institucional e a Avaliação Institucional); órgãos de natureza deliberativa e consultiva - Conselho Didático-Pedagógico (CDP) e Conselho de Curso (CC); e órgãos executivos (Diretoria de Campus fora de Sede; Unidades acadêmicas especializadas Escolas; Diretorias de curso; Coordenadorias de Curso de Pós-Graduação; Coordenadoria de Núcleo Avançado e Coordenadorias de Programas). Destaca-se, entre os mecanismos de participação, a dinâmica dos colegiados, principalmente do Conselho Didático-Pedagógico (CDP), órgão que, tendo a função de articular a interação das diversas áreas no referente ao ensino, à pesquisa e à extensão, conta em sua composição com todos os diretores dos cursos de graduação, além de representações de outros segmentos definidos no Estatuto, art. 32, dentre os quais de docentes e de discentes. Com esta organização, a Universidade efetiva um modelo de gestão participativa, estando consolidados a estrutura de planejamento e os procedimentos de avaliação institucional iniciados na década de 90 e redimensionados a partir de nos termos da Lei n /2004, que institui o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES). 5 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Comissão Própria de Avaliação. Projeto de Autoavaliação Institucional. Natal, mar./2005.

15 ENSINO, PESQUISA, EXTENSÃO E AÇÃO COMUNITÁRIA As atividades de ensino, pesquisa, extensão e ação comunitária da Universidade Potiguar, além de regidas pelo ordenamento jurídico-normativo do ensino superior brasileiro, são desenvolvidas em conformidade com o normativo institucional e políticas e diretrizes estabelecidas no Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2007/26). Academicamente, nos termos do Estatuto, art. 7, parágrafo único, os cursos estão organizados em 4 (quatro) áreas do conhecimento: Ciências Sociais Aplicadas, Ciências Biológicas e da Saúde, Ciências Humanas, Letras e Artes e Ciências Exatas e Engenharias. No primeiro semestre de 2009, a Universidade instalou unidades acadêmicas especializadas, denominadas escolas, em cumprimento a uma das metas do PDI 2007/26, prevista para a dimensão organização administrativa: implantar uma estrutura gestora por área, visando a integração de cursos, programas e projetos de ensino, pesquisa e extensão. As escolas, correspondendo às áreas do conhecimento estabelecidas no Estatuto da UnP, são em número de sete e objetivam fortalecer a integração entre cursos de graduação e destes com os de pós-graduação, reforçando, dessa forma, iniciativas conjuntas de pesquisa e de extensão e a indissociabilidade ensino/pesquisa/extensão: - Comunicação e Artes; - Direito; - Educação; - Engenharias e Ciências Exatas; - Gestão e Negócios; - Hospitalidade; - Saúde.

16 Atividades de ensino Numa visão de síntese 21, é possível se estabelecer, do ponto de vista do ensino: - de graduação: - total de cursos: 58 (cinquenta e oito), sendo 41 (quarenta e um) em Natal e 17 (dezessete) em Mossoró. - de pós-graduação: - total de cursos lato sensu: 73 (setenta e três), dos quais 62 (sessenta e dois) no Campus Natal e 11 (onze) em Mossoró; - total de cursos stricto sensu: 2 (dois) mestrados, Campus Natal Campus Natal Ensino de graduação Na sede da UnP, Campus Natal, a oferta presencial em 21 abrange 41 (quarenta e um) bacharelados, licenciaturas e cursos superiores de tecnologia: Quadro Cursos ofertados no Campus Natal ESCOLA Comunicação e Artes Direito Educação Engenharia e CURSO bacharelados Comunicação Social Publicidade e Propaganda Comunicação Social Cinema Comunicação Social Jornalismo Comunicação Social Relações Públicas CST Design Gráfico Design de Interiores Direito (bacharelado) licenciaturas História Letras Português e Português/Inglês Pedagogia bacharelados

17 17 Ciências Exatas Gestão e Negócios Hospitalidade e Gastronomia Saúde Arquitetura e Urbanismo Engenharia Ambiental Engenharia Civil Engenharia da Computação Engenharia de Petróleo e Gás Sistemas de Informação CSTs Design de Interiores Petróleo e Gás Segurança no Trabalho bacharelados Administração Ciências Contábeis Relações Internacionais CSTs Gestão Ambiental Gestão Comercial Gestão Financeira Gestão Pública Marketing Gestão de Recursos Humanos CST em Gastronomia Turismo (bacharelado) bacharelados e licenciaturas Ciências Biológicas Educação Física bacharelados Enfermagem Farmácia Fisioterapia Fonoaudiologia Medicina Nutrição Odontologia Psicologia Serviço Social Terapia Ocupacional CST Estética Ensino de pós-graduação Na pós-graduação stricto sensu são oferecidos 2 (dois) mestrados: Acadêmico em Odontologia e Mestrado Profissional em Administração e se encontra em fase de instalação em 21 o Mestrado Profissional em Engenharia de Petróleo e Gás, com oferta de disciplinas e atividades em Natal e em Mossoró. Registra-se uma ampla e diversificada oferta de cursos lato sensu que atendem às diversas áreas do conhecimento, como educação, gestão, saúde, direito.

18 Campus Mossoró Situado fora da sede da Universidade, o Campus Mossoró começa suas atividades no ano 20, após autorização do Ministério da Educação (Portaria n /20). Instalado originariamente no Colégio Diocesano Santa Luzia, o Campus tem, desde 2007, arrojados espaços físicos, o que vem possibilitando a expansão de cursos e de vagas. De uma oferta inicial restrita a apenas duas graduações (Administração e Ciências Contábeis), assinalam-se hoje 17 cursos: Quadro Cursos ofertados no Campus Mossoró ESCOLA CURSO Direito Engenharias e Ciências Exatas Gestão e Negócios Saúde Direito (bacharelado) bacharelados Arquitetura e Urbanismo Engenharia Civil Engenharia de Produção CSTs Petróleo e Gás Segurança no Trabalho bacharelados Administração Ciências Contábeis CSTs Gestão Ambiental Gestão Pública Gestão de Recursos Humanos Processos Gerenciais Marketing bacharelados Enfermagem Fisioterapia Nutrição CST Estética Ensino de pós-graduação A oferta da pós-graduação, em Mossoró, abrange o nível lato sensu, totalizando, 11 (onze) cursos em andamento no ano 21.

19 Sobre a pesquisa, extensão e ação comunitária No campo da pesquisa, as políticas institucionais expressas no PPI e no PDI 2007/26 são viabilizadas por uma estrutura específica, cujo funcionamento é da responsabilidade da Pró-Reitoria de Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação (ProPeP), que conta com o apoio de órgãos especiais: Comitê de Pesquisa (ComPesq); Comitê de Ética em Pesquisa (CEP); Comissão Interna de Biossegurança (COINB), conforme o Regimento Geral da Universidade. A pesquisa é implementada com recursos da própria Universidade, tais como, o Fundo de Apoio à Pesquisa (FAP); Programa de Bolsas de Iniciação Científica (ProBIC); Gratificação de Incentivo à Pesquisa (GIP). Na extensão e ação comunitária, são implementados o Fundo de Apoio à Extensão (FAeX); a Gratificação de Incentivo à Extensão (GIEx) e o Programa de Bolsas de Extensão (ProBEx). A extensão e a ação comunitária, também implementadas com base nas políticas institucionais e na Política Nacional de Extensão, são levadas a efeito sob a responsabilidade da Pró-Reitoria de Graduação e Ação Comunitária, considerando as demandas sociais e sua pertinência com os processos formativos da UnP, sendo desenvolvidas por meio de programas, projetos, eventos e prestação de serviços. Os resultados da pesquisa e da extensão e ação comunitária têm a sua divulgação principalmente por meio de iniciativa da própria Universidade: o congresso científico e mostra de extensão, de periodicidade anual. Destacam-se, ainda, a apresentação, em eventos, de artigos produzidos a partir de resultados de pesquisas; a revista eletrônica do Mestrado em Administração - RaUnP; anais do Congresso Científico Natal e Mossoró; portais biblioteca virtual do Natal ( e - publicação de dissertações e teses.

20 PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL As atividades de planejamento, na UnP, são assumidas em sua natureza política, estratégica e de intervenção, de modo que se possa viabilizar uma gestão acadêmica e administrativa com foco na qualidade, em sintonia com a missão institucional. Nesse sentido, a ação do planejamento institucional, na perspectiva do aprimoramento dos diversos processos, é efetivada sob os requisitos de: a) flexibilidade; b) apreensão objetiva da realidade social, política, econômica, educacional e cultural, e da própria UnP, identificando-se necessidades a atender; c) avaliação contínua de ações e resultados; d) participação dos vários segmentos acadêmicos. Esse delineamento tem como ponto de partida o fato de que o planejamento é um dos fundamentos da organização, sistematização e qualidade das ações institucionais, sendo desenvolvido à luz de três princípios enunciados no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2007/26): excelência acadêmica; sustentação econômica dos cursos; educação continuada. Com vistas à viabilização desses princípios, são adotados quatro instrumentos básicos, o Projeto Pedagógico Institucional (PPI); o Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI; o Plano Anual de Trabalho (PAT); o Plano de Metas (PM). Ressalte-se, nesse contexto, o Projeto Pedagógico de Curso (PPC), instrumento por excelência da gestão acadêmica de cursos, constituindo-se no esteio para onde convergem políticas e ações previstas no PPI e no PDI, tendo à frente a formação profissional dos alunos, coerentemente com o aparato jurídiconormativo da educação superior brasileira. Fica estabelecida, assim, uma linha de raciocínio em que o planejamento assume níveis diferenciados, mas intercomplementares, partindo de uma visão ampla da política educacional brasileira, para chegar às especificidades da Universidade Potiguar e, depois, às peculiaridades de unidades acadêmicas especializadas (escolas), cursos, programas e projetos de ensino, pesquisa e extensão.

21 21 Essencial ao processo de planejamento, no sentido de imprimir-lhe confiabilidade e factibilidade, está a avaliação institucional, da qual fluem informações substanciais à tomada de decisões e ao aperfeiçoamento de todos os processos, quer acadêmicos e pedagógicos, quer gerenciais. Autoavaliação institucional As iniciativas de avaliação institucional interna, promovidas pela Universidade, tiveram início na década de noventa, com continuidade a partir dos anos 2000, quando, então, se adotavam critérios e processos estabelecidos pelo Conselho de Reitores das Universidades Brasileiras (CRUB). Com o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído pela Lei /2004, todo o processo avaliativo é redimensionado pela Comissão Própria de Avaliação (CPA/UnP), considerando a experiência acumulada pela UnP no campo da avaliação institucional. Desse redimensionamento, resulta um novo Projeto de Autoavaliação Institucional, em implementação a partir de 2005, focalizando três contextos: o institucional, o acadêmico e o administrativo, aos quais correspondem dimensões, categorias e indicadores. Com vistas ao aperfeiçoamento crescente do modelo de gestão, bem como dos cursos, programas e projetos, em desenvolvimento e a desenvolver, o processo avaliativo na UnP tem uma dinâmica em que: a) são envolvidos todos os segmentos acadêmicos: aluno, professor, diretoria de curso de graduação, coordenação de pós-graduação, pessoal técnico-administrativo e dirigentes; b) os instrumentos, revistos continuamente, têm aplicação em meio eletrônico, podendo ser adotadas outros procedimentos de coleta de dados; c) são efetivadas análises comparativas entre os resultados das avaliações externas e internas;

22 22 d) os resultados são divulgados pelo autoatendimento e em seminários promovidos pela CPA/UnP com a participação de toda a comunidade acadêmica, além do que são emitidos relatórios por curso e disponibilizados às direções de cursos. Os resultados, tratados estatisticamente pela CPA/UnP, são analisados, tanto no âmbito de cada curso, quanto pela Reitoria e setores institucionais. A cada semestre, são liberados relatórios eletrônicos, elaboradas sínteses dos principais dados e, a partir de , estruturados relatórios qualitativos. Ao final, há registro, em documento próprio, da situação geral da Universidade, cujas análises sinalizam fragilidades a superar e aspectos a fortalecer, alimentando, assim, o processo de planejamento e identificando necessidades de correção de rumos ou de transformação (figura 1). Figura 1 Figura

23 23 PARTE 2 ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

24 24 Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico DADOS DO CURSO Denominação Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico Eixo tecnológico Produção Cultural e Design - Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia Regime acadêmico Seriado semestral Modalidade de oferta Presencial Ato de autorização, total de vagas e turno de funcionamento O Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico, conforme seu ato de criação - Resolução n o. 054, de 11 de setembro de ConSUni tem autorizadas 240 vagas anuais no turno matutino Integralização A integralização curricular mínima ocorre em 2 (dois) anos/ (vinte e quatro) meses e, a máxima, em 3 (três) anos ou trinta e seis meses, podendo a mínima ocorrer em 1 (um) ano e meio ou dezoito meses, nos casos de ingresso por vestibular agendado e aproveitamento de estudos (transferências ou ingresso de graduados). 6 BRASIL. Ministério da Educação. Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia. Brasília, 20.

25 25 Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico Formas de ingresso O ingresso no Curso pode ocorrer por meio de: a) processo seletivo destinado a egressos do ensino médio ou equivalente; b) vestibular agendado, para o preenchimento de vagas remanescentes, com provas durante a 1ª série, ou ao seu final, em datas previamente definidas e de acordo com as normas institucionais pertinentes, também para egressos do ensino médio ou equivalente; c) transferência externa; d) reopção. Portadores de diploma de graduação também podem ingressar no Curso, observada a legislação pertinente, podendo ainda ser aproveitados resultados do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) Local de funcionamento O CST em Design Gráfico, ofertado no Campus Natal, teve seu funcionamento inicial na Unidade Nascimento de Castro, situada na Avenida Nascimento de Castro, Dix-Sept Rosado n.1597, Natal/RN. A partir de 21.1, o Curso passa a funcionar na Unidade Roberto Freire, localizada a no Campus Natal - Av. Roberto Freire, 1684, Capim Macio, Natal/RN, conforme Resolução n. 092, de 29 de outubro de 20 - ConSUni Histórico Integrante da Escola de Comunicação e Artes da Universidade Potiguar, o Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico foi criado como parte do processo de expansão de cursos previsto no Plano de Desenvolvimento Institucional PDI ( ). O Curso prepara profissionais com amplo conhecimento na área de projetos visuais atendendo a diversos segmentos do mercado local, regional, nacional e global. Iniciando suas atividades em de fevereiro de 2009, o Curso de tornou-se pioneiro no estado, abrindo as portas do ensino superior nessa área profissional. Por ter duração de dois anos, será o primeiro a inserir alunos diplomados no mercado. Essa característica de pioneirismo implica em uma grande responsabilidade. Oferecer um ensino de qualidade e em consenso com as normas técnicas

26 26 Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico - 21 tradicionais e tendências do mercado é de suma importância, além de por em prática a missão da Universidade Potiguar: formar cidadãos comprometidos com os valores éticos, culturais, sociais e profissionais, contribuindo através do ensino, da pesquisa e da extensão de excelência para o desenvolvimento sustentável do Rio Grande do Norte, da Região e do País. Outra forte característica do curso é o perfil do discente. Alguns fatores como a duração do Curso e a metodologia aplicada significam muito para o indivíduo que deseja inserir-se no mercado de trabalho com mais agilidade. A forte influência de uma tendência tecnológica na cultura da sociedade atual faz com que a área do design de um modo geral esteja eja sempre em evidência e se inserindo cada vez mais nas outras áreas do ensino e das profissões em geral. Mesmo novo, o Curso já possui uma quantidade de estagiários. Os postos de trabalho existem, mas aos poucos se adaptam a uma nova realidade em que profissionais mais competentes e de formação específica são requeridos para suprir as necessidades do mercado e suas empresas. Com o passar dos anos percebemao contar com uma mão de obra se alterações satisfatórias nesse mercado, que, qualificada, evolui, deixando de forma mais clara os espaços a serem ocupados pelos profissionais de Design Gráfico formados pela Universidade Potiguar. A Virttus Propaganda foi a primeira agência a abrir uma vaga de estágio específica para designer gráfico no mercado publicitário de Natal. O Curso de Design Gráfico, por estar na vanguarda, encontra na maioria das vezes um ambiente novo na realização das suas atividades. Palestras realizadas com designers, diretores de arte publicitária do mercado e artistas de um modo geral contribuem para o aprendizado diário do corpo discente. A participação no 19º NDesign em julho de 2009, em Olinda/PE, marcou o início de uma excelente experiência, na qual o curso, representado por uma delegação de 17 alunos, cresce em informação e relacionamento com outros cursos de outras instituições do país e da América Latina. Foram realizadas visitas ao parque gráfico da Santa Marta localizado em João Pessoa/PB, atividade ade que aproxima a teoria à prática. Em setembro, realizou-se o 3º ECOM Encontro de Comunicação organizado pela Escola de Comunicação e Artes da Universidade Potiguar. Nesse evento, o curso de Design Gráfico participou pela primeira vez, tendo como convidado o diretor da revista Zupi Design, Allan Szacher, um renomado profissional da área no país.

27 27 Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico - 21 Também no mês de setembro o IFRN propôs uma parceria entre o NUDES Núcleo de Desenvolvimento de Softwares e o Curso de Design Gráfico da Universidade Potiguar, com o intuito de abrir vagas para o trabalho voluntário dos alunos na composição de incubadoras, e assim ser mais um canal para a entrada do discente no mercado de trabalho. Uma participação especial foi a palestra do Gerente Geral de Marketing do Café São Braz, Carlos Frederico Domingues, que abriu para os alunos do Curso a participação em um concurso das novas embalagens da empresa. A criação do Centro Acadêmico foi um marco para o primeiro ano de curso, ato que fortalece o poder de articulação dos alunos, além de demonstrar o seu interesse em participar ativamente do desenvolvimento do CST em Design Gráfico Direção Professor: Carlos Eduardo Barbosa Júnior Telefone: (84) barbosa@unp.br

28 28 Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico ADMINISTRAÇÃO ACADÊMICA Administração de cursos de graduação na UnP Os cursos de graduação da Universidade Potiguar têm sua administração sob a responsabilidade de uma direção executiva que poderá contar, quando necessário, com uma direção adjunta. De acordo com o Regimento Geral da Universidade, a Diretoria de Curso, órgão executivo da Administração Acadêmica da Universidade, é exercida pelo Diretor e, quando necessário, auxiliado por Diretor-Adjunto, ambos designados pelo Reitor para mandato de dois anos, sendo permitida a recondução. A direção atua com base no Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e no Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI 2007/26), implementando e avaliando o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) de acordo com as políticas aí definidas. Na estrutura da Diretoria de Curso, existe também um Assistente Executivo para apoio acadêmico-administrativo administrativo ao Diretor 7, bem como ao Diretor adjunto, e atendimento ao aluno Direção do Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico O CST em Design Gráfico, desde a instalação, é administrado pelo professor Carlos Eduardo Barbosa Júnior, graduado em Comunicação Social, Publicidade e Propaganda, pela Universidade Potiguar (UnP), em É professor do Curso de Publicidade e Propaganda da UnP desde 2000, disciplinas Atendimento, Planejamento e Apresentação de Campanha, Administração em Publicidade e Propaganda, Trabalho de Conclusão de Curso, tendo sido também Coordenador dos trabalhos da Agência Potiguar de Comunicação (APC), Empresa Júnior do Curso de Publicidade e Propaganda, de 2005 até Atua no mercado de propaganda local desde 1994, exercendo funções de gerenciamento de contas, planejamento estratégico de campanha, redação publicitária e consultorias. 7 As atribuições de diretor de curso encontram-se no Regimento Geral da Universidade Potiguar. 4. ed. Natal: Edunp, 21. (Documentos Normativos da UnP. Série Normas da Organização Universitária, v. 2)..

29 29 Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico - 21 A partir de abril de 20, foi nomeado como diretor adjunto do CST em Design Gráfico, o professor Gustavo Henrique F. Bittencourt. Graduado em Comunicação Social, Publicidade e Propaganda, pela Universidade Potiguar (Unp), em Especialista em Ética pelo Departamento de Filosofia da UFRN e Mestre em Ciências Sociais também pela UFRN. É professor da Universidade Potiguar desde setembro de 2006, dos cursos de Publicidade e Propaganda, Jornalismo, Cinema, Design Gráfico e Design de Interiores. Em diversas disciplinas como: Legislação e Ética na Comunicação; Introdução à Comunicação e Arte. Cinema, Vídeo e Jornalismo; História da Arte e História do Design Conselho de Curso na Universidade Potiguar O Conselho de Curso de Graduação (CC), nos termos do art. 36 do Estatuto 8, é um órgão de natureza consultiva e auxiliar, com função de analisar e propor medidas didáticopedagógicas, administrativas e disciplinares para o funcionamento do curso e para a sua integração nos diversos programas de pesquisa e de extensão e de Pós-graduação. Em atendimento ao determinado no referido artigo, o Conselho do Curso tem em sua composição: Presidente: Prof. Carlos Eduardo Barbosa Júnior Diretor do Curso; Representantes do corpo docente: Titulares: - Prof. Ana Cecília Aragão - Prof. Gustavo Henrique Ferreira Bittencourt - Prof. Fabian Ubarana Lins Nascimento Suplentes: - Manoel Pereira Rocha Neto - Antônio Augusto da Silva Júnior Representante do corpo discente: 8 UNIVERSIDADE POTIGUAR. Estatuto. 4. ed. Natal: Edunp, 21. (Documentos Normativos da UnP. Série azul Normas da Organização Universitária, v. 1).

30 30 Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico - 21 Titular: - Ana Rita Morim - Cesar Augusto de Souza Suplente: - Diego Leandro de Souza Representante do mercado profissional Ailton Ribeiro Filho Diretor de Arte da Criação Propaganda Articulação da gestão do curso com a gestão institucional O Curso tem o seu gerenciamento efetivado em conformidade com as linhas e diretrizes estabelecidas pela Universidade Potiguar mediante adoção de estratégias que incluem: a) participação da direção do Curso em reuniões do Conselho Didáticopedagógico (CDP), órgão colegiado da administração acadêmica de cursos e programas que tem como membros todos os diretores de cursos de graduação, todos os pró-reitores reitores e representantes de programas de pesquisa, extensão e ação comunitária, e de docentes e de discentes; b) implementação do plano de metas, elaborado anualmente pelo curso a partir do Plano Anual de Trabalho da Universidade Potiguar (PAT), ambos referenciados por: i) Projeto Pedagógico Institucional e PDI 2007/26); ii) resultados da avaliação institucional interna, realizada pela CPA/UnP. Nesse processo, e na medida em que o plano de metas do curso é estruturado e executado em função da materialização do projeto pedagógico, são colocadas em prática políticas, objetivos e metas do PDI. Indicam-se como exemplos o regular funcionamento do Conselho do Curso; a adoção de ferramentas da educação a distância; a autoavaliação do Curso; a participação ipação de alunos e docentes no congresso científico/mostra de extensão/unp; realização de reuniões periódicas de planejamento didático-pedagógico com docentes.

31 31 Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico Registros acadêmicos Os registros são da responsabilidade da Secretaria Geral. Em cada unidade de Natal e no Campus Mossoró existe Secretarias Setoriais e Centrais de Atendimento. Matrícula inicial. Feita no curso/turno/série regular mais adequada à situação do aluno, ou apenas em disciplinas, se for adaptação curricular. O aluno é vinculado a uma estrutura curricular aprovada pelo ConEPE. Documentos/discente. Acomodados em pasta e reunidos em arquivo central. Antes do arquivamento, são feitas no Sistema a ficha cadastral e o controle de documentos entregues. A atualização de endereço, pelo aluno, é via auto-atendimento. atendimento. Rematrícula. A cada semestre letivo. Um mês antes do encerramento do semestre em vigor, a Secretaria e a Direção do Curso comunicam aos alunos os prazos e procedimentos para a Renovação de Matrícula (Comunicado da Secretaria Geral em sala de aula e por ). O processo se dá pela internet. Se tiver pendências acadêmicas ou financeiras, o aluno encontra as devidas orientações no Sistema, e se precisar de orientação específica (desnivelamento curricular), procura auxílio do Diretor de curso, conforme Calendário Acadêmico. Reprovação. Todos os dados acadêmicos do aluno se encontram no banco de dados quando se inicia o período de renovação de matrícula. O sistema critica a situação acadêmica do aluno, verificando o cumprimento das condições necessárias para a promoção e, em caso de reprovação, o aluno será orientado a agendar atendimento junto ao Diretor de seu Curso. Trancamento de matrícula. O aluno pode solicitar trancamento por 6, 12 ou 24 meses na Central de Atendimento to e providencia a regularização de possíveis pendências junto à Biblioteca e ao Setor Financeiro. A Secretaria registra o trancamento, após deferimento da Diretoria do Curso. Ao retornar ao curso, a

32 32 Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico - 21 situação do aluno é avaliada por essa Diretoria, que define o ajuste acadêmico/curricular e a matrícula. Fluxo curricular.. Na matrícula inicial, o aluno é vinculado à última estrutura curricular implantada. O Sistema vincula o aluno somente à disciplina da sua estrutura curricular ou à disciplina equivalente. Para controle do fluxo de integralização curricular, há o relatório Situação Acadêmica (relação de disciplinas cursadas e a cursar). Notas e frequências. Acompanhadas também via internet, pelo aluno, por unidade avaliativa. Através de relatórios, a Diretoria ia do Curso, a Secretaria e a Administração Superior têm como acompanhar o cumprimento dos prazos por parte do corpo docente (lançamento de notas e frequência). Alterações de registro. É preenchido formulário rubricado pelo professor da disciplina e pelo Diretor do Curso e encaminhado para alteração pela Secretaria Setorial. Atendimento ao aluno. Via Central de Atendimento, com atendimento completo em um mesmo local: 9h às 21h, segunda a sexta; aos sábados, 8h às 12h. Emissão de documentos. Regra geral, o aluno recebe, no ato da solicitação, todo documento que não precise de trâmite processual, pagando a taxa correspondente, se houver. Cabe aos Gerentes Acadêmicos e/ou Chefes de Setor a responsabilidade de assinar documentos acadêmicos na ausência e/ou impedimento do Secretário Geral. Software. Em uma única tela do Sistema estão reunidos quase todos os serviços. O Sistema faz protocolo específico com dia e hora de atendimento e serviço solicitado.

33 33 Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico - 21 Call Center. Funciona com grupos de atendentes em horário ininterrupto: 7h às 21 horas, de segunda a sexta-feira, e aos sábados das 7h às 12 h. Diploma. Entregue a todos os concluintes na solenidade de concessão de grau junto com o histórico escolar. Atendimento a docentes e diretores. Acontece principalmente na Direção de Curso, pela Assistente de Direção, integradamente com a Secretaria e Central de Atendimento. Docentes e diretores também são atendidos nas Secretarias Setoriais e respectivos gerentes.

34 34 Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO Necessidade social O profissionalismo na área da comunicação é algo recente, principalmente se comparado a algumas profissões tradicionais como medicina, engenharia e direito. Quando associadas as artes a esse contexto entra-se em uma área específica da comunicação, que se revela carente de pessoal qualificado, apresenta novidades e cresce a cada dia, evoluindo junto com a tecnologia que está presente e é indispensável à prática do designer gráfico. Esta análise vai além do âmbito nacional, observando-se que existem países mais avançados nessa questão, não somente pela tecnologia estar mais presente e tornar-se disponível mais cedo pelo poder aquisitivo e economia estável, mas também por possuírem as escolas tradicionais, pioneiras no ensino em comunicação e arte. O campo da comunicação e artes, atualmente, anda muito próximo da tecnologia. A sua disseminação na sociedade, a cada dia mais intensa, faz com que as diferenças de classes sociais sejam ainda mais acentuadas, influenciando uma importante etapa do convívio social que está voltada e depende dessa tecnologia, como o acesso e publicação de informações, aquisição de produtos, lazer, entretenimento e pesquisas em geral. Alguns governos compreendem essa situação e vêem-se na obrigação de nivelar a sociedade e o quanto antes, partindo para programas de inclusão digital. O avanço tecnológico é muito rápido, cresce em curto espaço de tempo e é responsável por diversas mudanças sociais, algumas para melhor e outras não, como o fato do descuido humano em deixar-se abraçar pelo sedentarismo motivado, entre outros, pelo conforto tecnológico. Na área artística, essa mudança tornou-se real de uma forma não muito agradável. Programas estruturados com ferramentas assustam ao substituir o esforço humano e o desenvolvimento de habilidades. Contudo, os programas não substituíram o talento. Hoje se percebe no mercado que somente o domínio da ferramenta, sem o talento artístico, não corresponde às necessidades do ambiente empresarial, acentuadamente competitivo. O Design Gráfico representa o aprofundamento das artes, relacionada com comunicação, uma especialidade. Sua aplicação torna-se então mais eficaz em

35 35 Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico - 21 mercados com desenvolvimento avançado ou em crescimento, onde as estratégias de comunicação e marketing são ferramentas fundamentais. Quanto mais profissionais são as empresas do mercado, mais profissionais e especializados devem ser os serviços ofertados. A atuação do designer gráfico pode ser identificada em vários momentos do dia a dia de um indivíduo, nas comunicações visuais em geral, sinalização nas ruas e ambientes fechados, cartazes e faixas, documentos, livros, jornais e revistas, impressos, propaganda em geral, animações gráficas e Internet. Trata-se, portanto, de uma vasta área de atuação que requer formação especializada. No Brasil, os cursos se concentram em maior número nas grandes capitais (principalmente no eixo Rio / São Paulo), representados em suas especializações como: produto, embalagem, moda, web e gráfico entre outros. As regiões e estados onde estão concentrados os principais cursos de graduação em Design são: Sul (Paraná, Rio Grande do Sul e Santa Catarina), Sudeste (Espírito Santo, Minas Gerais, Rio de Janeiro e São Paulo), Centro-Oeste este (Distrito Federal, Goiás e Mato Grosso do Sul), Norte (Amazonas e Pará) e Nordeste (Bahia, Ceará, Maranhão, Paraíba e Pernambuco). Conforme dados registrados no sistema e-mec, do Ministério da Educação 9, existem no Brasil 40 (quarenta) cursos superiores de tecnologia em design gráfico, 7 (sete) no Nordeste e apenas um no Rio Grande do Norte, ofertado pela Universidade Potiguar. Institucionalmente, assinala-se se a política de expansão da graduação tecnológica iniciada antes mesmo do atual PDI (2007/26) e consolidada gradualmente com a ampliação do número de cursos nos dois Campi da UnP: de 4 (quatro) em funcionamento no ano 2005, para 21 em 21. Nesse contexto interno é que está em curso a graduação tecnológica em Design Gráfico, cujo Projeto Pedagógico traz como diferencial uma etapa destinada à animação gráfica, uma forte tendência mundial, portanto, o que há de mais moderno nesse mercado, constituindo-se também em uma área de carência técnica e profissional. O mercado para o egresso é, então, promissor, e não só pelos avanços 9 Do e-mec também consta a oferta do bacharelado em Design, pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte.

36 36 Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico - 21 tecnológicos que, continuamente, exigem atualização dos profissionais. Em um recorte do cenário nacional, no RN, por exemplo, há inúmeras empresas de pequeno porte que, embora não representadas por instituições oficiais, geram emprego na medida em que são indispensáveis ao natural desenvolvimento do mercado. Os segmentos variam: são escritórios de design, empresas de sinalização, produtoras de vídeo, escritórios de desenvolvimento web, núcleos de criatividade, estúdios fotográficos, estúdios de design digital (home office). Comportando um público heterogêneo, a tendência do Curso é continuar trabalhando com profissionais formados em comunicação e artes, nos cursos de Publicidade e Propaganda e Educação Artística, e profissionais liberais atuantes no mercado, que poderão aperfeiçoar suas técnicas e habilidades, além de jovens talentos, egressos do ensino médio que iniciarão sua profissão de uma forma mais direcionada e diferenciada. O Curso de Design Gráfico da UnP posiciona-se se de forma a contribuir com a formação desse profissional, unindo talento, determinação e inteligência à carga teórica e prática prevista em sua organização curricular. O objetivo maior é ofertar ao mercado de trabalho um profissional sional talentoso, comprometido ética e moralmente com a profissão, capaz de participar da construção da sociedade e da cidadania Concepção Fundamentado nas Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais (Parecer CNE/CES 436/20; Parecer CNE/CP 29/20; Resolução CNE/CP 3/20), no Projeto Pedagógico Institucional (PPI) e no PDI 2007/26, o Curso Superior de Tecnologia em Design Gráfico da Universidade Potiguar habilita profissionais com uma formação humanística, capazes de entender as questões sociais, artísticas, políticas e éticas relacionadas às atividades de design gráfico, bem como as teorias, escolas e tendências atuais da profissão. O Curso desenvolve um conjunto de atividades didático-pedagógicas de caráter teórico-prático, estimulando o futuro profissional a agir ética e responsavelmente na comunidade, e a desenvolver vários programas (software) específicos de cinco segmentos existentes no mercado: empresas jornalísticas, cinematográficas, escritórios de design, escritórios de desenvolvimento web e

37 37 Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico - 21 agências de publicidade e propaganda. A princípio, essas características transformarão o aluno em um profissional diferenciado no mercado, uma vez que não estará limitado apenas à manipulação dos programas (software), mas deverá reunir todos os aprendizados e apresentar uma excelente base de formação e informação, sendo capaz de desenvolver projetos gráficos do início ao fim, com consciência e alta qualidade, estando assim mais próximo e preparado para uma especialização na área de design gráfico. Para essa formação, é preciso, inicialmente, que o aluno tenha um mínimo de talento artístico e criativo que, junto à força de vontade, possa resultar em um excelente rendimento no aprendizado. Assim, o discente passa por uma série de disciplinas que envolvem a formação humana, técnico-científica, científica, cultural e de comportamento. Esta base tem a intenção de sintonizar o indivíduo socialmente, aguçando seu senso crítico e tornando-o o mais atento aos fatos, acontecimentos e informações em geral. Nessa etapa da formação, pretende-se preparar o discente com um suporte diversificado de conhecimentos relacionados à sociedade de um modo geral, e habilidades voltadas para a função profissional do designer. Em segundo momento, são desenvolvidas atividades voltadas para a comunicação e a criatividade. Nesse ponto, o discente chega a um envolvimento parcial com aplicação profissional nas áreas de publicidade e propaganda, empresas jornalísticas e escritórios de design. Um dos diferenciais do Curso é a relação equilibrada entre a teoria e o aprendizado prático de programas específicos (software). Esses aplicativos são tratados de forma complementar (e não principal), de modo que seja estudado todo o conteúdo necessário ao desempenho do profissional. A terceira etapa representa a continuação lógica das duas primeiras. Os trabalhos artísticos com desenho e o aprofundamento de programas (software) prosseguem. Nesse momento, aponta-se a grande novidade para a Região Nordeste: a introdução do assunto animação gráfica, hoje uma tendência no mercado global. Ao acumular competências e habilidades específicas, o aluno estará capacitado para atuar como Agente de Criatividade, Diretor e Finalizador de Artes Gráficas. Nesse período, é enfatizada a ética profissional, apropriando-se o discente de valores morais e formas de procedimento correto no exercício da

38 38 Projeto Pedagógico - CST em Design Gráfico - 21 profissão. Ao preparar o aluno para ser gestor da própria empresa, o papel social do Curso praticamente se completa: o profissional pode relacionar-se diretamente com a comunidade, determinando metas e missão social da sua empresa. O conjunto dessa proposta é orientado pelos seguintes princípios curriculares: a) interdisciplinaridade: pressupõe interações entre diferentes campos do conhecimento, no sentido de aproximações e complementações, sendo essencial o desenvolvimento de projetos formulados em torno de temáticas comuns, como é o caso da disciplina projeto interdisciplinar; b) contextualização: implica em constante articulação entre as atividades curriculares do Curso (teorias, práticas profissionais), tendências de mercado e realidades de emprego, promovendo-se um processo de formação significativo; c) flexibilidade curricular: abrange possibilidades para um tratamento diversificado dos conteúdos, possibilitando o acesso do aluno a saberes e práticas que ampliem e diversifiquem a formação em Design Gráfico. Destacam-se se o aproveitamento de estudos e de experiências profissionais do discente e as certificações intermediárias; d) atualização permanente: pressupõe curiosidade e atitude investigativa, bem como a revisão de conhecimentos, dada a sua provisoriedade e a velocidade com que avançam a ciência e a tecnologia. A esses princípios aliam-se outros que norteiam as ações do Curso, quais sejam: garantia de padrão de qualidade, valorização profissional, incentivo à capacidade empreendedora e à produção e à inovação tecnológica. Salienta-se, ainda, que a criatividade e a percepção são uma tônica na formação do aluno, preparando-o o para exercer atividades comuns do dia a dia, bem como executar tarefas mais complexas que exigem maior potencial por parte do profissional.