EDITAL CONVOCAÇÃO PARA MATRÍCULA NA PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU DA FACULDADE ASCES ESPECIALIZAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR

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1 EDITAL CONVOCAÇÃO PARA MATRÍCULA NA PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU DA FACULDADE ASCES ESPECIALIZAÇÃO EM DOCÊNCIA DO ENSINO SUPERIOR O Diretor da Faculdade Asces, no uso de suas atribuições e de acordo com o estabelecido no Regimento Geral da Faculdade, leva à ciência dos docentes desta Instituição, que estarão abertas, no período de 10 a 21 de fevereiro, as inscrições de professores desta Instituição para o ingresso no Programa de Pós-Graduação Lato Sensu / Programa de Formação Continuada Núcleo Pedagógico da Faculdade Asces, na seguinte área: Especialização em Docência do Ensino Superior 1. INSCRIÇÕES O presente curso, oferecido pela Faculdade Asces, está com as inscrições abertas para os professores desta Instituição. As inscrições serão feitas junto às Coordenações de Curso, no período de 10 a 21 de fevereiro na Coordenação de Pesquisa e Pós-Graduação da Faculdade Asces, Bloco C. 2. INVESTIMENTO O curso será totalmente custeado pela Instituição, ficando a cargo do professor apenas a compra de material didático utilizado nas aulas.

2 3. DOCUMENTAÇÃO EXIGIDA (no ato da Matrícula): Contrato de Prestação de Serviços Educacionais assinado (fornecido pela Faculdade); Xerox do CPF e da carteira de identidade; Xerox do título de eleitor; Currículo simplificado e comprovado; Xerox do diploma de graduação; Histórico da graduação; 2 fotos 3x4 recentes. 4. MATRÍCULA O candidato preencherá o requerimento de matrícula e assinará Contrato de Prestação de Serviços Educacionais, cumulado com Termo de Reconhecimento da Eficácia de Normas Regimentais, Administrativas e Acadêmicas, além de um Termo de Declaração e Compromisso. É importante frisar que, pelo número limitado de vagas em proporção à quantidade de professores da Instituição, é fundamental a firmação de um compromisso de frequência a dedicação ao curso por parte dos professores inscritos, de forma que não preencha uma vaga que depois seja abandonada, prejudicando interessados que não puderam compor esta primeira turma. 5. INÍCIO DOS CURSOS O início das aulas será no dia 22 de fevereiro. A comunicação do cronograma das aulas será feita pela Instituição, via Coordenações de Pós e de Curso, pelos meios de comunicação disponíveis. É indispensável aos inscritos a checagem constante do fornecido no ato da matrícula.

3 6. MÓDULOS O curso será oferecido em disciplinas moduladas, com encontros quinzenais e/ou semanais (excepcionalmente), aos sábados e/ou às sextas-feiras e sábados (excepcionalmente), das 07:00h às 18:00h, e, às sextas-feiras, das 18:00h às 22:00h, perfazendo uma carga horária total de 360 h/a, com duração de 21 Meses. 7. MECANISMOS DE APROVEITAMENTO: 7.1. FREQUÊNCIA Os Cursos de Especialização da Faculdade Asces são presenciais, dependendo a aprovação, independentemente de aproveitamento na nota final da disciplina, de frequência mínima obrigatória de 75% em cada uma das disciplinas oferecidas ENSINO-APRENDIZAGEM DAS DISCIPLINAS E DO CURSO A nota mínima para aprovação nos módulos/disciplinas e na monografia final é 7,0 (sete). a) TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE DISCIPLINAS Os mecanismos de avaliação nos módulos/disciplinas ficarão a critério dos professores junto aos pós-graduandos. Poderão ser feitas provas, testes, seminários e trabalhos de conclusão. Em caso de trabalhos de conclusão de disciplina/módulo, o aluno terá até 30 dias, após o último dia de aula da disciplina para entregar o trabalho, e sugere-se a forma de artigo científico, fomentando a política de publicação da Pós-graduação.

4 b) MONOGRAFIA FINAL DE CURSO É requisito parcial à obtenção do Título, a confecção e depósito de trabalho acadêmico em forma de monografia, no prazo de até 90 dias a contar do último dia de aula do curso. A monografia deverá conter um mínimo de 40 laudas (contadas a partir da introdução até a última página da conclusão, excluindo os elementos pré-textuais capa, dedicatória, sumário, etc e as referências bibliográficas), escrita em norma padrão, respeitadas as normas vigentes da ABNT referentes a trabalhos acadêmicos. O procedimento avaliativo das monografias finais será deliberado pelas coordenações do curso e seus professores. Os coordenadores dos cursos terão a prerrogativa de estabelecer cronogramas de entrega parcial das monografias durante o período de curso das disciplinas, acordando com as turmas os prazos para este fim. 8. DISPOSIÇÕES GERAIS Os casos omissos serão resolvidos, em primeira instância, pela Coordenação de Pós-Graduação da Faculdade Asces e, em segunda instância, pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão da Faculdade Asces (CEPE). Caruaru, 10 de fevereiro de Paulo Muniz Lopes

5 Diretor-Presidente da Faculdade Asces

6 Professores Inscritos 1. Andréa Damasceno de Oliveira Enfermagem 2. Cíntia de Carvalho Enfermagem 3. Evanísia Assis Enfermagem 4. Thiago Wanderley Enfermagem 5. Ladjane Albuquerque Enfermagem 6. Lidiane Marinho Enfermagem 7. Maria Valéria Gorayeb Enfermagem 8. Marília Cruz Câmara Enfermagem 9. Nayale Lucinda Andrade Enfermagem 10. Raquel Bezerra dos Santos Enfermagem 11. Weslla Karla Albuquerque Enfermagem 12. Vanessa Juvino Enfermagem 13. Samira Maria Oliveira Almeida Enfermagem 14. Adriana Santana de Vasconcelos Enfermagem 15. Antonio de Lima Neto Educação Física Licenciatura 16. Carlos Eduardo Souza Miranda Farmácia 17. Ilza Muniz Serviço Social 18. Orlando Rabelo Serviço Social 19. Rosineide Gonçalves Serviço Social 20. Tamyres Fernanda Técnico 21. Rossana Barbosa Leal Odontologia 22. João Manoel - Odontologia 23. Wanda Medeiros Administração Pública 24. Tony Fernando Galvão Administração Pública 25. Katherine Lages Contasti Administração Pública 26. Plínio Luna Fisioterapia 27. Cínara Bezerra - Fisioterapia 28. Soraya Santos - Fisioterapia 29. Eurico Liberalino - Fisioterapia 30. Lícia Vasconcelos - Fisioterapia

7 31. Pedro Tenório - Biomedicina 32. Renata Vasconcelos - Biomedicina 33. Sibele Ribeiro de Oliveira - Biomedicina 34. Agenor Tavares Jr Biomedicina 35. Rosângela Cabral - Biomedicina 36. Sidney Câmara Reis Relações Internacionais 37. Manuella Donato Relações Internacionais 38. Fábio Nobre Relações Internacionais 39. Luiz Antonio Pimentel Cavalcanti Engenharia Ambiental 40. Deivson César Silva Sales Engenharia Ambiental 41. Fabiola de Souza Gomes Engenharia Ambiental 42. Marcela Proença Direito 43. Leonardo Mendes Direito 44. Jean Bezerra Direito 45. Darci Cintra Direito 46. Ana Amorim Bibliotecária da Asces 47. Dreyzielle Mota Técnico 48. Tiago Alves de Andrade Técnico 49. Glíssia Alves Técnico 50. Pâmela Tavares Enfermagem Profa. Eloah Risk Em, 12 de fevereiro de 2014.

8 CRONOGRAMA DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR INÍCIO: FEVEREIRO/2014 Horário das aulas: Manhã - 8h às 12h /Tarde: 13h às 17h / 2 horas Semipresenciais. 1º Módulo: Carga horária: 30 horas Disciplina: Fundamentos epistemológicos, filosóficos e sociológicos da Educação Superior Dia Mês Carga horária 22 Fevereiro 10 horas 08 Março 10 horas 29 Março 10 horas 2º Módulo Internacional: Carga Horária: 30 horas Disciplinas: não informadas Dia Mês Carga horária 21 Março 4 horas 22 Março 10 horas 24 Março 4 horas 25 Março 10 horas 26 Março 2 horas OBS: No dia 25 de março será realizado o Seminário de criação da Cátedra Fraternidade na Universidade Católica do Recife, integrada ao Programa do Curso de Especialização.

9 3º Módulo: Carga Horária: 30 horas Disciplina: Os Recursos Tecnológicos na Prática Docente Dia Mês Carga horária 12 Abril Abril Maio 10 4º Módulo: Metodologia do Ensino Superior Carga Horária: 60 horas Dia Mês Carga horária 02 Agosto Agosto Agosto Setembro Setembro Outubro 10 5º Módulo: A Ação Docente e seus fundamentos Carga Horária: 60 horas Dia Mês Carga horária 18 Outubro Novembro Novembro Novembro Dezembro Dezembro 10 OBS: A aula do dia 08 de novembro quebrando a seqüência quinzenal tornase necessária para fechar o calendário de 2014, antes da festas de fim de ano.

10 Em º Módulo: Didática do Ensino Superior na Educação Carga horária: 60h Dia Mês Carga horária 07 Fevereiro Fevereiro Março Março Abril Abril 10 7º Módulo: Avaliação do Ensino e Aprendizagem Carga horária: 60 horas Dia Mês Carga horária 02 Maio Maio Maio Junho Junho Julho 10 8º Módulo: Elaboração de TCC = 30 horas

11 EMENTÁRIO Disciplina: A ser definida pelo professores convidados Carga Horária: 30h/a Ementa: a construir contribuição dos professores convidados da Universidade de Sophia e outras. Bibliografia básica: Bibliografia Complementar: Disciplina: Fundamentos epistemológicos, filosóficos, Sociológicos da Educação Superior Carga Horária: 30h Ementa: Análise e discussão das principais correntes epistemológicas na área das ciências humanas e da educação e suas implicações para a pesquisa educacional; Reflexão sobre o sentido da educação, sobre a concepção de ser humano e investigação das correntes filosóficas que fundamentam a prática educacional numa perspectiva postulada pelo Princípio da Fraternidade; Contribuições do enfoque sociológico para a análise da educação e da universidade. Educação e Universidade na instituição da sociedade nacional em perspectiva histórico sociológica. Políticas do Ensino Superior. Bibliografia básica: DOMINGUES, I. Epistemologia das ciências humanas: positivismo e hermenêutica. São Paulo: Loyola, EVANGELISTA, Olinda e SHIROMA, Eneida Oto. Professor: protagonista e obstáculo da reforma. Educação e Pesquisa, set./dez. 2007, vol.33, n. 3, p ISSN Disponível em: < Acesso em 18 jan OZMON, H. A. ; CRAVER, S. M. Fundamentos Filosóficos da educação. 6. ed. Porto Alegre: Artmed, Bibliografia Complementar: BACHELARD, G. A epistemologia. Edições 70, CASTANON, G. Introdução à epistemologia. EPU editora, MEKSENAS, P. Sociologia da Educação: introdução ao estudo da escola no processo de transformação social. São Paulo: Loyola, MORIN, E. Introdução ao pensamento complexo. 2 ed. Lisboa: Instituto Piaget, SANCHES, A.H. Sociologia da Educação. Thex, Disciplina: A Ação Docente e seus fundamentos Carga Horária: 60h/a

12 Ementa: Análise da ação docente vivenciada e reflexiva a partir de diferentes pressupostos teóricometodológicos e enquanto prática social, e seus compromissos e rupturas. As diferentes concepções de educação na prática educativa: a construção/desconstrução do conhecimento. A organização, configuração e avaliação do trabalho docente. O processo ensino e aprendizagem contextualizado. Os Princípios da Pedagogia da Fraternidade como diferencial do fazer do professor. Bibliografia básica: ABDALLA, Mª. de F. B. O senso prático de ser e estar na profissão. São Paulo: Cortez, FREIRE, M. (Org). Sobre rotina: construção do tempo na relação pedagógica. Série Cadernos de Reflexão. São Paulo: Espaço Pedagógico, p PIMENTA, S. G. Saberes pedagógicos e atividades docentes. 3 ed. São Paulo: Cortez, Bibliografia complementar: MARIN, R. Interdisciplinaridad y ensenãnza em equipo. Madri: Parinfo, MARTÍNEZ, M. El paradigma emergente. Hacia uma nueva teoria de la recionalidad científica. Barcelona: Gedisa, PERRENOUD, F. Novas competências para Ensinar.Porto Alegre: Artmed, RISK, E. N. V. de M. A Fraternidade como Princípio Constitucional Inspirador das Políticas Públicas voltadas para a Educação Sistemática. FRATENIDADE E CONSTITUIÇÃO DO SEMINÁRIO INTERNACIONAL 2013 LA FRATERNITÁ COME PRINCIPIO RELAZIONALE GIURIDICO E POLÍTICO, Lopiano, Itália, TARDIF, M. ; LESSARD, C. (Org). O Ofício de Professor. História, perspectivas e desafios internacionais. 2.ed. Petrópolis: Vozes, Disciplina: Didática do Ensino na Educação Superior Carga Horária: 60h/a Ementa: A análise histórica e reflexão sobre o panorama atual da educação, mais especificamente quanto à formação do professor universitário com compromisso social. Conhecimentos e habilidades pedagógicas para o desempenho adequado da função docente, identidade e a ação docente no Ensino Superior; Tendências e perspectivas contemporâneas da docência no Ensino Superior; Técnicas específicas para uma aula mais produtiva. Bibliografia básica: GARCIA, M. M. A didática do ensino superior. Campinas: Papirus, MANSETTO, M. T. (Org). Docência na universidade. 6. ed. Campinas: Papirus, TOLCHINSKY, L. Processos de aprendizagem e formação docente. Porto Alegre: Artmed, Bibliografia complementar: ALMEIDA, G. P. de. Transposição didática: por onde começar? São Paulo: Cortez, BORDENAVE, J. D. ; PEREIRA, A. Estratégias de ensino aprendizagem. 24. ed. Petrópolis, R. J. Vozes, MANSETTO, M. T. (Org). Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, MOREIRA, M. A. Teorias de Aprendizagem. São Paulo: Porto Editora, NÓVOA, A. (org). Profissão Professor. 2. ed. Porto Alegre: Porto Editora, 1995.

13 Disciplina: Avaliação do Ensino e Aprendizagem Carga Horária: 60h/a Ementa O papel dos sujeitos no processo de construção de conhecimento em oposição à visão tradicional de reprodução e acumulação de informações. Avaliação nas tendências pedagógicas. A pedagogia da inclusão. O papel do erro na construção de conhecimento. O repensar dos conteúdos da avaliação nas dimensões interdisciplinares e transdisciplinares. Seleção adequada dos instrumentos de avaliação e de informação dos processos e resultados aos alunos e demais envolvidos no processo ensino e aprendizagem. Bibliografia básica: ALVAREZ MÉNDEZ, J. M. Avaliar para conhecer, examinar para exluir. Porto Alegre, Artmed, FREIRE, M. ; et al. Avaliação e Planejamento: A prática educativa em questão. Instrumentos Metodológicos II. São Paulo: Espaço Pedagógico, HOFFMANN, J. M. L. Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré escola à universidade. Porto Alegre: Educação e Realidade, Bibliografia complementar: BRASIL, Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior Lei nº /2004. Brasília: MEC, DIAS SOBRINHO, J. A Avaliação da Educação Superior. Rio de Janeiro: Vozes, Avaliação Democrática: para uma universidade cidadã. Florianópolis: Isular, PERRENOUD, P. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, º Módulo Disciplina: Os Recursos Tecnológicos na Prática Docente Carga Horária: 30h/a Ementa: Os efeitos da adoção da tecnologia no ambiente educacional e a análise dos problemas de mediação com uso do ferramental tecnológico disponível na sociedade da informação e da comunicação. Bibliografia básica: MORAN, J. M. ; MASETTO, M. T. ; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 6. ed. Papirus, OLIVEIRA NETTO, A. A. de. Novas tecnologias & universidade: da didática à... São Paulo: Vozes, ROSINI, A. M. Novas tecnologias da informação e a educação a distância. Cengage Learning, Bibliografia complementar: CARVALHO, A. M. P. de. Ensinar a ensinar. Cegage Learning, HARGREAVES, A. ; et al. Aprendendo as mudar: o ensino para além dos conteúdos e da padronização. Porto Alegre: Artmed, KENSKI, v. m. Educação e tecnologia: o novo ritmo da Informação. Campinas: Papirus, MASETTO, M. T. (Org). Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, ZABALA, A. A Prática Educativa como ensinar. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

14 Disciplina: Metodologia do Ensino Superior Carga Horária: 60h/a Ementa: A docência no Ensino Superior; Educação, Didática e Metodologia. Finalidades do Ensino Superior; O Ensino Superior e suas relações com o contexto socioeconômico brasileiro; A metodologia como ato político; O Ato de planejar e a intencionalidade; A opção política do educador. Práticas Pedagógicas no Ensino Superior. A construção do trabalho científico e as normas da ABNT. Bibliografia básica: GOODSON, I. Dar voz ao professor: as histórias de vida dos professores e o seu desenvolvimento profissional. In: NÓVOA, A. (org). Vidas de professores. Porto: Porto Ed., 63 78, GOMES, A. P. O Pensamento Prático do Professor A formação do professor como profissional reflexivo. In: NÓVOA, A. (org). Os professores e sua formação. Lisboa: dom Quixote, p , TARDIF, C. L. O Ofício de Professor: História, perspectivas e desafios internacionais. 2º ed. Petrópolis,RJ: Vozes, Bibliografia Complementar: ABREU, Maria Célia: MANSETO, Marcos Tarciso. O professor universitário em sala de aula. 5. Ed. São Paulo, M.G., GIL, Antonio Carlos. O estilo de atuação do professor universitário: uma questão de ênfase. Pensamento e Realidade, v. 6, mar LIBÂNEO, José Carlos. O ensino da graduação na Universidade: a aula universitária. Disponível em: >. Acesso em 25, mar PERRENOUD, F. Novas Competências para Ensinar. Porto Alegre: Artmed, SCHON, D. a Formação de Professores como profissionais reflexivos. In: NOVOA, A. (Org). Os Professores e sua formação. Lisboa: Dom Quixote, 1999, p