PSICOLOGIA E DIREITOS HUMANOS: Formação, Atuação e Compromisso Social QUALIDADE DE VIDA E SAÚDE DA POPULAÇÃO LGBT DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ

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1 QUALIDADE DE VIDA E SAÚDE DA POPULAÇÃO LGBT DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARINGÁ Sabrina Peripolli (*) (Programa de Iniciação Científica, Departamento de Psicologia, Universidade Estadual de Maringá, Maringá - PR, Brasil); Murilo dos Santos Moscheta (Grupo de Estudos em Comunicação e Processos Grupais, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Departamento de Psicologia, Universidade Estadual de Maringá, Maringá - PR, Brasil). Palavras-chave: Ensino superior. Lgbt. Saúde mental. contato: sabriperipa@hotmail.com O ingresso no ensino superior passou a fazer parte das aspirações de muitos jovens no Brasil e disso ocorre que o perfil do aluno que tem ingressado tem se diversificado. Considera-se que a democratização do acesso possibilita entrada na universidade de alunos provenientes de diferentes contextos socioeconômicos e sociais, e com desiguais condições de permanência nas instituições de ensino. Entende-se que o desenvolvimento acadêmico do aluno é uma resultante das condições do ensino oferecidas e das condições de vida do aluno. (Moscheta & Makiyama, 2013) Nos últimos dez anos, a UEM quase duplicou o número de alunos de graduação saltando de alunos em 2000 para em 2010, e praticamente dobrou o número de cursos de graduação oferecidos (36 em 2000 e 69 em 2010). Trata-se de uma comunidade grande, com alunos de diversos contextos socioeconômicos e culturais, com distintos recursos, necessidades e condições de permanência e conclusão do curso superior. Além disso, as diferentes demandas dos universitários são, de acordo com Figueiredo e Oliveira (1995), ligadas em sua maioria das vezes com fatores emocionais. Características dos alunos tais como etnia, condição econômica, e orientação sexual conformam cenários de participação na sociedade que tem impacto nesses fatores emocionais. Especificamente no que concerne à orientação sexual identifica-se que no Brasil o pertencimento à uma categoria identitária LGBT circunscreve um lugar de participação social ainda marcado por intensa violência e discriminação. Supõe-se que as especificidades deste lugar social demarcam também vulnerabilidades a serem consideradas no que se refere ao ingresso e permanência destes sujeitos na universidade. Assim, a partir desse projeto há o interesse de identificar as características socioeconômicas e culturais dos alunos LGBT s na UEM. Identificar essas características nos ajuda a demarcar quais são os aspectos da experiência universitária desses alunos que se

2 apresentam com maior vulnerabilidades e isto parece-nos fundamental para subsidiar o planejamento e implantação de políticas de assistência estudantil a essa população. Especificamente, busca-se verificar se existe diferença nos índices de sofrimento psíquico e nas dificuldades do percurso acadêmico apresentados pelos alunos não-heterossexuais em comparação com os alunos heterossexuais. Trata-se de um estudo empírico, exploratório e descritivo com método quantitativo. Neste estudo foi utilizado um questionário estruturado aplicado a uma amostra de 430 alunos da UEM, sorteados aleatoriamente e proporcionalmente contemplando todos os cursos e turnos. Desses 430 alunos, 28 (6,51%) correspondem ao grupo heterossexual e 402 (93,48%) fazem parte do grupo não-heterossexual. O questionário aplicado é composto de 8 seções e para esta pesquisa foram analisados os itens da seção Qualidade de Vida. Os dados depois de colhidos foram tratados estatisticamente e forneceram a base para a análise e discussão fundamentada nos estudos de gênero e sexualidade. De acordo com a Política Nacional de Saúde Integral de Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais (PNSILGBT, 2010), há uma grande complexidade da situação de saúde dos grupos LGBT, especialmente, diante das evidências que a orientação sexual e a identidade de gênero têm na determinação social e cultural da saúde. Assim, ainda de acordo com a PNSILGBT (2010), Compreender a determinação social no dinâmico processo saúde-doença das pessoas e coletividades requer admitir que a exclusão social decorrente do desemprego, da falta de acesso à moradia e à alimentação digna, bem como da dificuldade de acesso à educação, saúde, lazer, cultura interferem, diretamente, na qualidade de vida e de saúde. Requer também o reconhecimento de que todas as formas de discriminação como no caso das homofobias que compreende lesbofobia, gayfobia, bifobia, travestifobia e transfobia, devem ser consideradas na determinação social de sofrimento e de doença. (p.10) Podemos relacionar esse processo de saúde-doença com os dados coletados na nossa pesquisa, pois os itens que analisamos se referem à qualidade de vida e esta não pode ser pensada separadamente ao processo saúde-doença. Assim, verificamos que em relação ao quanto estressores ou dificuldades interferem na vida ou no contexto acadêmico, a dificuldade financeira atinge 35,7% dos não-heterossexuais contra apenas 14,9% dos heterossexuais, os

3 não-heterossexuais também tiveram mais dificuldades de adaptação à novas situações de moradia 25%, contra 18,9% no grupo heterossexual, a dificuldade de acesso a materiais e meios de estudo (livros, computador, outros) atinge 14,35% dos não-heterossexuais contra 10,1% no heterossexuais. Além disso, nesse projeto verificamos que nos últimos 12 meses, os não-heterossexuais tiveram maiores dificuldades significativas ou crise emocional com 60,7%, e os heterossexuais com 41,8%. O contexto de socialização LGBT ainda é um contexto segregado, portanto seu espaço de socialização se dá em guetos, que são ambientes cujos roteiros de socialização e pertencimento incluem em grande parte o uso de substâncias como álcool, tabaco e drogas ilícitas. Verificamos isso nos dados que mostram que o uso freqüente de remédio para controle de dificuldades emocionais teve maior índice no grupo heterossexual, com 3,9% e 0% no grupo não-heterossexual, porém o uso de bebidas alcoólicas, tabaco e droga não lícitas foi maior no grupo não-heterossexual, com 14,3%, 10,71% e 14,28% respectivamente, contra apenas 3,98%, 2,48% e 0% do grupo heterossexual. Ainda de acordo com a Política Nacional de Saúde Integral de Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais (PNSILGBT, 2010), a depressão, as crises de ansiedade e sensações de pânico parecem ser freqüentes entre as travestis. Apesar de nesse estudo não termos estudado especificamente as travestis, podemos verificar no grupo não-heterossexual há maiores índices de depressão (17,85% contra 16,9% no grupo heterossexual), maior ansiedade (78,5% contra 76,6 no grupo heterossexual) e pânico (14,3% contra 12,4% no grupo heterossexual). Assim, segundo a PNSILGBT (2010), A impossibilidade de manifestar sua orientação sexual no interior da família e nos locais públicos define para os gays o destino do exercício clandestino da sexualidade. Essa situação leva a freqüentar lugares e situações desprovidos de condições favoráveis à prevenção de doenças. (p.12) A condição de não-heterossexual incorre em hábitos corporais ou mesmo práticas sexuais que podem ter relação com o grau de vulnerabilidade destas pessoas, além do grande sofrimento psíquico decorrente da discriminação e preconceito, que podem acarretar entre

4 outras coisas em prejuízos para a vida acadêmica, como verificamos nos estudantes LGBT S da UEM. Os dados desse estudo devem ser considerados como indicativos iniciais da necessidade de uma pesquisa mais ampla e com maior abrangência em relação ao número de alunos, pois a amostra relacionada ao grupo não-heterossexual é pequena, de apenas 6,5% do total de entrevistados. Referências Dinis, N. F. (2011). Homofobia e educação: quando a omissão também é signo de violência. Curitiba, PR: Educar em Revista, 39, Figueiredo, R. M., & Oliveira, M. A. P. (1995). Necessidade de Estudantes Universitários para Implantação de um Serviço de Orientação e Educação em Saúde Mental. Ribeirão Preto, SP: Revista Latino-americana de Enfermagem. 3(1), Guimarães, F. D., & Rosa, M. C. (2012). Homofobia: a angústia e medo de ser o que se é. Humanidades, Artes e Ciências/UFBA. Recuperado em 9 de setembro, 2013 da, ABEH (Associação Brasileira de Estudos da Homocultura): option=com_content&view=article&id=129&ltemid=104 Kich, F. D. (2008, janeiro/junho). Da invisibilidade à visibilidade política: homossexualidade e processos de ruptura no Brasil. [S.L]: Revista Fórum Identidades. 2 (3) Moscheta, M., Makiyama C. T., Acorsi, C. R. L., Sebim, A.C., Borges, W. A., et al. (2012). Perfil Socioeconomico e Cultural dos Alunos de Graduação da Universidade Estadual de Maringá. Projeto de pesquisa, Departamento de psicologia, Universidade estadual de Maringá, Maringá, PR Pereira, G. R., & Bahia, A. G. M. F (2011, abril). Direito fundamental à educação, diversidade e homofobia na escola: desafios à construção de um ambiente de aprendizado livre, plural e democrático. [S.L]: Educar em Revista Santos, A. M. C. C. DOS. (2009/agosto). Articular saúde mental e relações de gênero: dar voz aos sujeitos silenciados. [S.L]: Ciência & Saúde Coletiva. 14 (4)

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