RELATÓRIO CPA º SEMESTRE

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1 1 SEMINÁRIO TEOLÓGICO BATISTA EQUATORIAL FACULDADE TEOLÓGICA BATISTA EQUATORIAL - FATEBE - RELATÓRIO CPA º SEMESTRE BELÉM PA 2015

2 2 SUMÁRIO INTRODUÇÃO... 3 Missão... 4 Objetivos, Metas e Ações Estratégicas... 4 METODOLOGIA... 8 DESENVOLVIMENTO Avaliação institucional Serviços Biblioteca Setor de recepção Secretaria Laboratório de Informática Atendimento Infraestrutura Avaliação das Disciplinas Exegese do Antigo Testamento Teologia Bíblica do Antigo Testamento Ética e Cidadania Liturgia Homilética II Princípios Batistas Psicologia da Religião Teologia Sistemática I Filosofia da Religião Grego II Novo Testamento I História das Religiões Sociologia da Religião Metodologia da Pesquisa II Direito Aplicado nas Organizações História do Cristianismo I Introdução à Missiologia Antigo Testamento II Cultura e Religião na Amazônia II Teologia Sistemática III Hebraico II Introdução ao Estágio Supervisionado Língua Portuguesa II Análise dos dados e das informações Ações com base na análise

3 3 INTRODUÇÃO A faculdade Teológica Batista Equatorial mantida pelo Seminário Teológico Batista Equatorial (STBE) localizada em Belém-Pa, BR 316, KM 01, 6241 Castanheira é uma instituição de Ensino Superior que surge no cenário educacional brasileiro graças à aprovação do Parecer 241/99, do Conselho Nacional de Educação, que proporcionou às instituições teológicas o direito de solicitar credenciado e autorização e funcionamento de curso de teologia no Brasil. O Seminário Teológico Batista Equatorial é uma entidade confessional sem fins lucrativos, registrado no CGC/MF sob número / A Comissão Própria de Avaliação (CPA) foi criada pela Legislação de Ensino Superior do MEC pela Lei de 10 de abril de 2004 e pelo Decreto nº 5.773, de 9 de maio de Esta constituiu-se em um instrumento de avaliação democrático, pois é composto de segmentos representativos (docentes, discentes, funcionários e membros da comunidade), e altamente transparente, pois apresenta uma radiografia imparcial, resultado daquilo que se pode mensurar. O papel da CPA ultrapassa os objetivos da fiscalização ou da supervisão em si mesmo, mas alcança a consciência de que o processo da melhoria do ensino pode ser conquistado com a participação de todos. Atualemente a CPA da FATEBE conta com os seguintes componentes: Carmem Lucia Santos Representante do Corpo Docente Presidente da CPA; Benildo Veloso da Costa Representante do Corpo Docente; Josivan Tavares Serra Representante do Corpo Técnico Administrativo; Roceli Lúcia Guedes Dornelles Representante do Corpo Técnico Administrativo Secretária da CPA; Vitor Leonardo Barbosa e Silva Representante do Corpo Discente; Leidiane Chaves Nogueira Representante do Corpo Discente; Leocideia Costa Corrêa Representante da Sociedade Civil Organizada. A Faculdade Equatorial entende que o seu papel institucional de formadora de conhecimento superior e público-teológico com raízes cristãs é comprometido com o ideal nacional e internacional de desenvolvimento democrático e responsável. Para o atendimento de suas políticas, A FATEBE descreve sua missão, visão, objetivos seguintes termos:

4 4 Missão A Faculdade Teológica Batista Equatorial (FATEBE), sob uma antiguíssima trajetória quadringentésima das práticas pastorais e das reflexões teológicas dos cristãos Batistas, tem a missão primordial de habilitar mulheres e homens pelo ensino superior, pela pesquisa e pelas extensões acadêmico-comunitárias, à reflexão teológica, à atuação eclesial e à altruísta prática da ação pastoral, todas comprometidas com a tradutibilidade ao mundo teórico-científico e ao mundo político dos ensinos Bíblico-Cristãos. Em vistas ao contexto regional em que ela sedia suas atividades institucionais da educação superior, na cidade de Belém, capital do estado federativo do Pará, a reflexão críticoteórica e a prática pastoral fomentada no exercício educacional da FATEBE visam solidificar e aprimorar a convivência democrática, fomentar a prática sócio-cooperativa de lideranças religiosas organizadas em instituições de pessoa jurídica ou em grupos associados livremente, incentivar seus egressos à participação em associações não governamentais do 3º setor, ao ensino superior, à pesquisa e aos estudos continuados em Programas de Pós-Graduação. Além do mais, enquanto uma IES de acesso público, a FATEBE tem o compromisso de produzir, publicar e aplicar na formação humana, o ensino superior teológico, a pesquisa e a extensão, em particular o ensino Teológico de tradição Cristã Batista, em vistas ao aprimoramento da democracia nacional e internacional, e também a um desenvolvimento social integral. Objetivos, Metas e Ações Estratégicas Primeiro Objetivo: Ampliar e melhorar a qualidade do ensino: graduação, lato sensu e stricto sensu. Metas: a. Criar, programadamente, cursos de pós-graduação lato sensu e stricto sensu, sob ações e gerências da Coordenadoria de Pesquisa e Pós-Graduação; b. Fazer com que os professores da pós-graduação lato sensu e Stricto sensu desenvolvam atividades de ensino e pesquisa na graduação e sejam participativos nas atividades de extensão; c Atualizar o Projeto Político-Pedagógico da Graduação; d. Ampliar o acervo da biblioteca; e. Ampliar o laboratório de informática;

5 5 f. Promover e apoiar na região norte, eventos nacionais para a divulgação de temas pertinentes à teologia prática e teórica; g. Consolidar as políticas de capacitação; h. Habilitar o alunos aos desafios teológico-contemporâneos da reflexão e da ação pastoral. Ações Estratégicas: a. Ampliar e reformar as instalações físicas (salas de aula, laboratório de informática, espaço da biblioteca); b. Contratar novos professores para integrar conjuntamente o ensino (graduação, lato sensu e stricto sensu), pesquisa e extensão; c. Criar um grupo de reestruturação do Projeto Político- Pedagógico do Curso de Graduação; d. Adquirir novos livros para a biblioteca, segundo as demandas das atividades de graduação, pós-graduação (incluindo uma parte setorial para o programa de pós-graduação), pesquisas e extensão; e. Ampliar o laboratório de informática e dividir seu uso planejado para as atividades de graduação, pós-graduação, pesquisa e extensão; f. Promover ações integradas entre a Faculdade Teológica Batista Equatorial e outras instituições nacionais e internacionais para a organização de eventos nacionais na cidade de Belém e na região norte; g. Incentivar a capacitação dos docentes e técnico-administrativos através de um Plano de Qualificação Institucional, visando à melhoria do atendimento interno e externo, do ensino, da atividade de pesquisa e das ações de extensão; h. Aprimorar a relação da Faculdade Teológico Batista Equatorial com vários setores públicos e privados a fim de que seus alunos tenham uma maior participação social no processo de consolidação da formação e da pesquisa superior; Segundo Objetivo: Intensificar a Extensão com cursos e ações que contribuam para o desenvolvimento regional:

6 6 Metas a. aumentar a participação social da Faculdade Teológica Batista Equatorial em diversos projetos de ensino, no campo regional da pesquisa e no apoio sócio-econômico de associações atuantes no contexto amazônico. Ações Estratégicas a. Ampliar parcerias com diversas instituições de ensino (de diversos níveis), do terceiro setor e de pesquisa; estabelecer parcerias com instituições de assistência social visando uma maior ação sócio-educativa no contexto amazônico. Terceiro Objetivo: Fortalecer e ampliar a produção científica: Metas: a. Desenvolver ações práticas de pesquisa no ensino da graduação; b. Criar e fortalecer um Programa de Pós-graduação; c. incentivar e atrair para a Faculdade Teológica Batista Equatorial produções bibliográficas sobre teologia e religião; d. Criação de Grupos de pesquisa. Ações Estratégicas: a. criar um programa de Iniciação à Pesquisa Científica (PIC- FATEBE) para o fomento da pesquisa entre os professores e alunos da graduação; b. criar um Programa de Pós-Graduação Profissionalizante para a formação do docentes em teologia, para o ensino superior e que, ao mesmo tempo, incentive à produção científica na Faculdade Teológica Batista Equatorial; encaminhar uma proposta de curso novo à CAPES em 2014; c. criar veículos impressos e digitais para divulgação da pesquisa acadêmica; d. Após a criação do primeiro programa de pós-graduação, criar grupos de pesquisa com condições de cadastramento no diretório de grupos de pesquisa do CNPQ.

7 7 Quarto Objetivo: Promover a melhoria da ambiência acadêmica: Metas: a. Criar espaços livres de convivência; b. Aumentar o número de atividades culturais e de pesquisa aberta a comunidade; Ações Estratégicas: a. Construir espaços cobertos de convivência; b. Programar o aumento de atividades de congressos, recitais, concertos, seminários, cursos, e outras atividades públicas que propiciem um intercâmbio entre os acadêmicos e a comunidade onde atua a Faculdade Teológica Batista Equatorial. Quinto Objetivo: Ampliar, fortalecer e consolidar a Faculdade; Metas: a. criar um programa de Pós-Graduação profissionalizante; b. Desenvolver o Ensino à Distância (EaD) para apoiar o aprimoramento do ensino da graduação e das atividades de extensão. Ações Estratégicas: a. criar a Coordenadoria de Pós-Graduação e contratar professores doutores para desenvolver e aprimorar as atividades de ensino, pesquisa e extensão da faculdade; b.. Implantar a Coordenadoria de Ensino à Distância como também da tecnologia e do modelo pedagógico necessários para o desenvolvimento da EaD. Sexto Objetivo: Modernizar a gestão. Metas: a. Qualificar continuamente o quadro de servidores docentes e técnico-administrativos; b. Melhorar a qualidade dos espaços físicos das unidades acadêmicas e administrativas; c. Agilizar os procedimentos acadêmicos e administrativos; d. Contribuir para a Modernização da Estrutura Organizacional;

8 8 e. Melhorar o sistema de informação e comunicação institucional; Ações Estratégicas: a. Criar oferta de cursos de capacitação para os funcionários e um cronograma de cursos e seminários sobre ações de ensino para os docentes; b. Construir e aprimorar as instalações físicas para o ensino da graduação, das instalações necessárias para a pós-graduação, aumento e melhoria da estrutura física destinada à extensão, ampliação física da biblioteca e ampliação da capela; c. implementar um novo sistema integrado para a administração, para a gestão acadêmica e para a biblioteca; d. Contratar novos funcionários para o aprimoramento da gestão acadêmico-pedagógica e administrativa; e. Implantar o sistema de atendimento externo por meio eletrônico e capacitação do atendimento pessoal interno. A CPA considera que essas ações são coerentes com os objetivos da mantenedora, bem como é apropriado e exequível levando em consideração as dimensões acadêmica, administrativa, técnica e financeira de uma faculdade que possui um único curso. A avaliação envolveu os alunos dos cursos de Bacharel em Teologia. Foram entregues formulários de avaliação aos alunos do curso mencionado no final do segundo semestre do Esse relatório é de natureza parcial e apresenta os dados da avaliação feita apenas no segundo semestre de METODOLOGIA A organização do processo de autoavaliação na FATEBE, conduzido pela Comissão Própria de Avaliação (CPA), se deu em três etapas: Preparação da avaliação. Desenvolvimento da avaliação. Consolidação da avaliação.

9 9 A avaliação envolveu os alunos da graduação, da FATEBE (conforme a tabela). É importante destacar que o processo de avaliação tem sido algo permanente dentro da instituição. Participaram da avaliação da CPA no segundo semestre de 2014 dos 126 alunos matriculados, 72 responderam aos questionários da avaliação institucional e das disciplinas. Tabela 1. Quantidade e de Alunos da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Pesquisa Respondida. Período Alunos Matriculados Alunos que Responderam a Pesquisa 1º Ano ,33 2º Ano ,83 3º Ano ,44 4º Ano ,39 Total Fonte: FATEBE De modo geral, a primeira etapa se deu com a preparação para a realização da autoavaliação que se deu por meio das seguintes ações: Definição por parte da CPA dos objetivos, estratégias, metodologia, recursos e calendário (cronograma) das ações (de acordo com os prazos estabelecidos na Portaria MEC n /2004). Revisão do questionário e roteiro de avaliação. Sensibilização interna com avisos e reuniões promovidas pela equipe da CPA A autoavaliação foi institucionalizada e ocorre anualmente. A técnica da coleta dos dados tem sido por meio de questionários desenvolvidos pela própria CPA que são entregues aos alunos, após o preenchimento desses questionários, as informações são tabuladas e apresentadas por meio de gráficos. A terceira e última etapa diz respeito à consolidação da avaliação. Esta etapa possibilita a elaboração dos relatórios e propostas de políticas institucionais e, ainda, de redefinição da atuação ou da missão institucional, caso necessário, pois os relatórios do processo de autoavaliação são textos, tabelas e gráficos compostos pelos resultados da coleta dos dados por meio dos questionários, da análise e da interpretação dessas informações. Esses relatórios são disponibilizados aos membros da comunidade acadêmica, à CONAES, ao MEC e à sociedade.

10 10 DESENVOLVIMENTO Os resultados serão apresentados em forma de gráfico considerando os aspectos propostos nos cinco eixos presentes nas orientações da nota técnica nº , esses eixos contemplam as dez dimensões dispostas no art. 3 da Lei N , que institui o Sinaes e está sistematizado da seguinte forma: Eixo 1: Planejamento e Avaliação Institucional Dimensão 8: Planejamento e Avaliação Eixo 2: Desenvolvimento Institucional Dimensão 1: Missão e Plano de Desenvolvimento Institucional; Dimensão 3: Responsabilidade Social da Instituição Eixo 3: Políticas Acadêmicas Dimensão 2: Políticas para o Ensino, a Pesquisa e a Extensão; Dimensão 4: Comunicação com a Sociedade; Dimensão 9: Política de Atendimento aos Discentes Eixo 4: Políticas de Gestão Dimensão 5: Políticas de Pessoal; Dimensão 6: Organização e Gestão da Instituição; Dimensão 10: Sustentabilidade Financeira Eixo 5: Infraestrutura Física Dimensão 7: Infraestrutura Física O relatório da Fatebe considera todos esses elementos, porém a organização se dará primeiro trazendo os resultados da avaliação institucional considerando os aspectos relacionados ao serviço, atendimento e infraestrutura e em seguida apresentará os resultados da avaliação das disciplinas. Avaliação institucional A avaliação institucional considerou os seguintes aspectos: 1. Serviços a. Biblioteca b. Setor de recepção c. Secretaria d. Laboratório de Informática 2. Atendimento a. Coordenadora da Secretaria e Registro Acadêmico b. Tesoureiro c. Coordenador Acadêmico d. Diretor Acadêmico

11 11 e. Diretor Administrativo Financeiro f. Diretor Geral 3. Infraestrutura 1. Serviços 1.1.Biblioteca A avaliação da Biblioteca considerou os seguintes aspectos: atendimento, acervo, limpeza, iluminação e climatização. Figura : dos Serviços prestados na FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Atendimento na Biblioteca. 57,58 31,82 3,03 7,58 Péssimo Atendimento na Biblioteca Figura : dos Serviços prestados na FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Acervo na Biblioteca. 39,39 33,33 24,24 3,03 Péssimo Acervo na Biblioteca Figura : dos Serviços prestados na FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Limpeza na Biblioteca. 8 62,12 27,27 1,52 9,09 Péssimo Limpeza na Biblioteca

12 12 Figura : dos Serviços prestados na FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Iluminação na Biblioteca. 33,85 43,08 13,85 7,69 1,54 Péssimo Ruim Iluminação da Biblioteca Figura : dos Serviços prestados na FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Climatização na Biblioteca. 46,15 27,69 18,46 1,54 6,15 Péssimo Ruim Climatização na Biblioteca 1.2.Setor de recepção Os aspectos considerados nesse item foram a satisfação com o atendimento pessoal e a eficiência do sistema de protocolo/requerimento. Figura : dos Serviços prestados na FATEBE no Setor Recepção, no segundo semestre de 2014, segundo a Satisfação com o atendimento pessoal. 52,24 28,36 13,43 1,49 4,48 Péssimo Ruim Satisfação com o Atendimento Pessoal

13 13 Figura : dos Serviços prestados na FATEBE no Setor Recepção, no segundo semestre de 2014, segundo a Eficiência do Sistema de Protocolo. 44,78 29,85 17,91 2,99 4,48 Péssimo Ruim Eficiência do Sistema de Protocolo 1.3.Secretaria Foi considerado na avaliação a satisfação com o atendimento pessoal e como o aluno avalia o gerenciamento e a eficiência das atividades de secretaria (Matrículas, Trancamentos, Boletins, Cadernetas, Declarações, Históricos, Certificados, informativos, dentre outros). Figura : dos Serviços prestados na FATEBE na Secretaria, no segundo semestre de 2014, segundo a Satisfação com o atendimento pessoal. 49,25 28,36 17,91 2,99 1,49 Péssimo Ruim Satisfação com o Atendimento Pessoal Figura 1.3.2: dos Serviços prestados na FATEBE na Secretaria, no segundo semestre de 2014, segundo o Gerenciamento das Atividades de Secretaria. 40,35 40,35 14,04 1,75 3,51 Péssimo Ruim Gerenciamento das Atividades de Secretaria

14 Laboratório de Informática Os elementos avaliados foram a satisfação com o atendimento pessoal e como o aluno avalia o laboratório de informática da FATEBE. Figura 1.4.1: dos Serviços prestados na FATEBE no Laboratório de Informática, no segundo semestre de 2014, segundo a Satisfação com o atendimento pessoal. 11,29 11,29 30,65 27,42 19,35 Péssimo Ruim Satisfação com Atendimento Pessoal Figura 1.4.2: dos Serviços prestados na FATEBE no Laboratório de Informática, no segundo semestre de 2014, segundo a Avaliação do Laboratório de Informática. 16,67 25,00 23,33 15,00 Péssimo Ruim Avaliação do Laboratório de Informática 2. Atendimento Foram avaliados a coordenadoria de secretaria e registro acadêmico, o tesoureiro, o coordenador acadêmico, diretor acadêmico, o diretor administrativo e financeiro e o diretor geral. Em cada um desses itens foi questionado dos alunos a satisfação com o atendimento pessoal e como os alunos avaliam os serviços prestados por esses profissionais na instituição.

15 15 Figura 2.1.: dos Serviços prestados na FATEBE da Coordenadora da Secretaria, no segundo semestre de 2014, segundo a Satisfação com o atendimento pessoal. 37,88 42,42 15,15 4,55 Péssimo Satisfação com Atendimento Pessoal Figura 2.2: dos Serviços prestados na FATEBE do Tesoureiro, no segundo semestre de 2014, segundo a Satisfação com o atendimento pessoal ,73 22,73 1,52 3,03 Péssimo Satisfação com Atendimento Pessoal Figura 2.3: dos Serviços prestados na FATEBE do Coordenador Acadêmico, no segundo semestre de 2014, segundo a Satisfação com o atendimento pessoal. 8 64,62 29,23 1,54 1,54 3,08 Péssimo Ruim Satisfação com Atendimento Pessoal Figura 2.4: dos Serviços prestados na FATEBE do Coordenador Acadêmico, no segundo semestre de 2014, segundo a Avaliação de Orientação. 8 63,83 27,66 8,51 Avaliação de Orientação

16 16 Figura 2.5: dos Serviços prestados na FATEBE do Diretor Acadêmico, no segundo semestre de 2014, segundo a Satisfação com o atendimento pessoal. 8 60,34 32,76 1,72 5,17 Péssimo Satisfação com Atendimento Pessoal Figura 2.6: dos Serviços prestados na FATEBE do Diretor Acadêmico, no segundo semestre de 2014, segundo a Avaliação de Orientação e Acompanhamento. 8 55,32 31,91 2,13 10,64 Péssimo Avaliação de Orientação e Acompanhamento Figura 2.7: dos Serviços prestados na FATEBE do Diretor Administrativo Financeiro, no segundo semestre de 2014, segundo a Satisfação com o atendimento pessoal. 34,00 14,00 6,00 6,00 Péssimo Ruim Satisfação com Atendimento Pessoal Figura 2.8: dos Serviços prestados na FATEBE do Diretor Administrativo Financeiro, no segundo semestre de 2014, segundo a Avaliação de Orientação e Acompanhamento. 47,22 33,33 5,56 13,89 Ruim Avaliação de Orientação e Acompanhamento

17 17 Figura 2.9: dos Serviços prestados na FATEBE do Diretor Geral, no segundo semestre de 2014, segundo a Satisfação com o atendimento pessoal. 8 56,90 17,24 22,41 3,45 Péssimo Satisfação com Atendimento Pessoal Figura 2.10: dos Serviços prestados na FATEBE do Diretor Geral, no segundo semestre de 2014, segundo a Avaliação de Orientação e Acompanhamento. 8 59,09 20,45 11,36 4,55 4,55 Péssimo Ruim Avaliação de OPrientação e Acompanhamento 3. Infraestrutura Os aspectos avaliados foram: banheiros, acessibilidade, serviço de portaria, cantina, limpeza, bebedouros, sala de aula, climatização, cadeiras, iluminação e recursos didáticos. Figura 3.1: da Infraestrutura da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo os Banheiros. 31,67 3 8,33 1 Péssimo Ruim Banheiros

18 18 Figura 3.2: da Infraestrutura da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Acessibilidade. 21,67 23,33 6,67 8,33 Péssimo Ruim Acessibilidade Figura 3.3: da Infraestrutura da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Serviço de Portaria. 49,15 32,20 13,56 1,69 3,39 Péssimo Ruim Serviço de Portaria Figura 3.4: da Infraestrutura da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Cantina. 8 73,47 10,20 10,20 6,12 Péssimo Ruim Cantina Figura 3.5: da Infraestrutura da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Limpeza. 40,68 33,90 3,39 1,69 20,34 Péssimo Ruim Limpeza

19 19 Figura 3.6: da Infraestrutura da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo os Bebedouros. 8,33 13,33 18,33 41,67 18,33 Péssimo Ruim Bebedouros Figura 3.7: da Infraestrutura da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Sala de Aula. 43,86 21,05 26,32 3,51 5,26 Péssimo Ruim Sala de Aula Figura 3.8: da Infraestrutura da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Climatização da Sala de Aula. 26,32 26,32 40,35 1,75 5,26 Péssimo Ruim Climatização Figura 3.9: da Infraestrutura da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo as Cadeiras da Sala de Aula. 26,32 36,84 28,07 7,02 1,75 Péssimo Ruim Cadeiras

20 20 Figura 3.10: da Infraestrutura da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Iluminação da Sala de Aula. 49,12 29,82 14,04 1,75 5,26 Péssimo Ruim Iluminação Figura 3.11: da Infraestrutura da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo os Recursos didáticos. 24,56 40,35 26,32 7,02 1,75 Péssimo Ruim Recursos Didáticos Avaliação das Disciplinas Neste ponto serão apresentados os resultados obtidos na avaliação das disciplinas do curso de Bacharel em teologia, considerando os seguintes elementos: Relacionamento com os alunos Conhecimento e atualização em relação ao conteúdo da disciplina ministrada Cumprimento do horário Clareza do assunto, buscando adaptar a metodologia do ensino à realidade da turma Planejamento da aula ministrada Elaboração da avaliação, de acordo com o ensino ministrado Critérios de avaliação Conexão entre disciplina e vocação ministerial

21 21 Exclusividade do tempo de aula para a exposição do conteúdo Abertura para discussão a pensamentos diferentes a respeito da disciplina ministrada Cumprimento do programa Estimulação ao aprofundamento de pesquisa do assunto proposto Metodologia utilizada para exposição da disciplina Entrega do conceito em tempo hábil Cada um desses itens foram avaliados pelos alunos em cada disciplina. Dessa forma, o resultados serão apresentados em cada disciplina avaliada. 1. Exegese do Antigo Testamento Figura 1.1: do Professor da disciplina Exegese do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos ,43 28,57 Relacionamento com os Alunos Figura 1.2: do Professor da disciplina Exegese do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Conhecimento e Atualização ao Conteúdo da Disciplina Ministrada ,29 85,71 Conhecimento e Atualização em Relação ao Conteúdo da Disciplina Ministrada Figura 1.3: do Professor da disciplina Exegese do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Cumprimento de Horário ,71 57,14 7,14 Cumprimento do Horário

22 22 Figura 1.4: do Professor da disciplina Exegese do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino a Realidade da Turma ,57 21,43 Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino à Realidade da Turma Figura 1.5: do Professor da disciplina Exegese do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Planejamento de Aula Ministrada ,86 42,86 14,29 Planejamento de Aula Ministrada Figura 1.6: do Professor da disciplina Exegese do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo de 2012, segundo a Elaboração de Ensino Ministrado ,29 28,57 57,14 Elaboração de Avaliação, de acordo com o Ensino Ministrado Figura 1.7: do Professor da disciplina Exegese do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Critérios de Avaliação ,29 28,57 7,14 Ruim Critérios de Avaliação

23 23 Figura 1.8: do Professor da disciplina Exegese do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial ,86 42,86 14,29 Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial Figura 1.9: do Professor da disciplina Exegese do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo ,29 28,57 7,14 Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo Figura 1.10: do Professor da disciplina Exegese do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada ,14 21,43 71,43 Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada Figura 1.11: do Professor da disciplina Exegese do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Cumprimento do Programa ,71 42,86 21,43 Cumprimento do Programa

24 24 Figura 1.12: do Professor da disciplina Exegese do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto ,86 57,14 Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto Figura 1.13: do Professor da disciplina Exegese do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina ,86 42,86 14,29 Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina Figura 1.14: do Professor da disciplina Exegese do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Entrega do Conceito em Tempo Hábil ,86 7,14 Entrega do Conceito em Tempo Hábil 2. Teologia Bíblica do Antigo Testamento Figura 2.1: do Professor da disciplina Teologia Bíblica do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos ,43 28,57 Relacionamento com os Alunos

25 25 Figura 2.2: do Professor da disciplina Teologia Bíblica do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Conhecimento e Atualização ao Conteúdo da Disciplina Ministrada ,29 85,71 Conhecimento e Atualização em Relação ao Conteúdo da Disciplina Ministrada Figura 2.3: do Professor da disciplina Teologia Bíblica do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Cumprimento de Horário ,29 14,29 21,43 Cumprimento do Horário Figura 2.4: do Professor da disciplina Teologia Bíblica do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino a Realidade da Turma ,71 14,29 Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino à Realidade da Turma Figura 2.5: do Professor da disciplina Teologia Bíblica do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Planejamento de Aula Ministrada ,71 35,71 21,43 7,14 Ruim Planejamento de Aula Ministrada

26 26 Figura 2.6: do Professor da disciplina Teologia Bíblica do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2012, segundo a Elaboração de Ensino Ministrado ,14 7,14 21,43 64,29 Ruim Elaboração de Avaliação, de acordo com o Ensino Ministrado Figura 2.7: do Professor da disciplina Teologia Bíblica do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Critérios de Avaliação ,29 14,29 21,43 Critérios de Avaliação Figura 2.8: do Professor da disciplina Teologia Bíblica do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial ,71 14,29 Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial Figura 2.9: do Professor da disciplina Teologia Bíblica do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo ,14 35,71 7,14 Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo

27 27 Figura 2.10: do Professor da disciplina Teologia Bíblica do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada ,14 7,14 85,71 Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada Figura 2.11: do Professor da disciplina Teologia Bíblica do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Cumprimento do Programa ,71 42,86 21,43 Cumprimento do Programa Figura 2.12: do Professor da disciplina Teologia Bíblica do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto ,86 57,14 Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto Figura 2.13: do Professor da disciplina Teologia Bíblica do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina ,71 28,57 35,71 Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina

28 28 Figura 2.14: do Professor da disciplina Teologia Bíblica do Antigo Testamento da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Entrega do Conceito em Tempo Hábil , ,71 Entrega do Conceito em Tempo Hábil 3. Ética e Cidadania Figura 3.1: do Professor da disciplina Ética e Cidadania da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos ,57 14,29 7,14 Relacionamento com os Alunos Figura 3.2: do Professor da disciplina Ética e Cidadania da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Conhecimento e Atualização ao Conteúdo da Disciplina Ministrada ,14 21,43 14,29 57,14 Ruim Conhecimento e Atualização em Relação ao Conteúdo da Disciplina Ministrada

29 29 Figura 3.3: do Professor da disciplina Ética e Cidadania da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Cumprimento de Horário ,57 35,71 14,29 7,14 14,29 Péssimo Ruim Cumprimento do Horário Figura 3.4: do Professor da disciplina Ética e Cidadania da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino a Realidade da Turma ,14 7,14 21,43 14,29 Péssimo Ruim Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino à Realidade da Turma Figura 3.5: do Professor da disciplina Ética e Cidadania da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Planejamento de Aula Ministrada ,57 35,71 21,43 7,14 7,14 Péssimo Ruim Planejamento de Aula Ministrada Figura 3.6: do Professor da disciplina Ética e Cidadania da FATEBE, no segundo semestre de 2012, segundo a Elaboração de Ensino Ministrado ,14 21,43 21,43 5 Ruim Elaboração de Avaliação, de acordo com o Ensino Ministrado

30 30 Figura 3.7: do Professor da disciplina Ética e Cidadania da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Critérios de Avaliação ,14 28,57 14,29 Critérios de Avaliação Figura 3.8: do Professor da disciplina Ética e Cidadania da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial ,86 35,71 14,29 7,14 Ruim Relugar Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial Figura 3.9: do Professor da disciplina Ética e Cidadania da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo ,71 42,86 7,14 7,14 7,14 Péssimo Ruim Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo Figura 3.10: do Professor da disciplina Ética e Cidadania da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada ,57 7,14 14,29 Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada

31 31 Figura 3.11: do Professor da disciplina Ética e Cidadania da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Cumprimento do Programa ,86 28,57 14,29 7,14 7,14 Péssimo Ruim Cumprimento do Programa Figura 3.12: do Professor da disciplina Ética e Cidadania da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto ,14 21,43 14,29 57,14 Ruim Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto Figura 3.13: do Professor da disciplina Ética e Cidadania da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina ,29 21,43 28,57 35,71 Ruim Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina Figura 3.14: do Professor da disciplina Ética e Cidadania da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Entrega do Conceito em Tempo Hábil ,71 28,57 14,29 7,14 14,29 Péssimo Ruim Entrega do Conceito em Tempo Hábil

32 32 4. Liturgia Figura 4.1: do Professor da disciplina Liturgia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos ,67 22,22 5,56 5,56 Ruim Relacionamento com os Alunos Figura 4.2: do Professor da disciplina Liturgia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Conhecimento e Atualização ao Conteúdo da Disciplina Ministrada ,11 88,89 Conhecimento e Atualização em Relação ao Conteúdo da Disciplina Ministrada Figura 4.3: do Professor da disciplina Liturgia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Cumprimento de Horário. 94, ,56 Cumprimento do Horário Figura 4.4: do Professor da disciplina Liturgia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino a Realidade da Turma ,67 83,33 Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino à Realidade da Turma

33 33 Figura 4.5: do Professor da disciplina Liturgia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Planejamento de Aula Ministrada ,33 16,67 Planejamento de Aula Ministrada Figura 4.6: do Professor da disciplina Liturgia da FATEBE, no segundo semestre de 2012, segundo a Elaboração de Ensino Ministrado ,56 5,56 11,11 77,78 Ruim Elaboração de Avaliação, de acordo com o Ensino Ministrado Figura 4.7: do Professor da disciplina Liturgia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Critérios de Avaliação ,11 22,22 5,56 11,11 Ruim Critérios de Avaliação Figura 4.8: do Professor da disciplina Liturgia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial ,56 16,67 77,78 Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial

34 34 Figura 4.9: do Professor da disciplina Liturgia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo. 94, ,56 Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo Figura 4.10: do Professor da disciplina Liturgia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada ,33 66,67 Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada Figura 4.11: do Professor da disciplina Liturgia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Cumprimento do Programa. 94, ,56 Cumprimento do Programa Figura 4.12: do Professor da disciplina Liturgia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto ,29 85,71 Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto

35 35 Figura 4.13: do Professor da disciplina Liturgia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina ,22 22,22 5,56 Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina Figura 4.14: do Professor da disciplina Liturgia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Entrega do Conceito em Tempo Hábil , ,11 Entrega do Conceito em Tempo Hábil 5. Homilética II Figura 5.1: do Professor da disciplina Homilética II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos ,62 15,38 Relacionamento com os Alunos

36 36 Figura 5.2: do Professor da disciplina Homilética II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Conhecimento e Atualização ao Conteúdo da Disciplina Ministrada ,69 15,38 15,38 61,54 Péssimo Conhecimento e Atualização em Relação ao Conteúdo da Disciplina Ministrada Figura 5.3: do Professor da disciplina Homilética II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Cumprimento de Horário ,23 23,08 7,69 Cumprimento do Horário Figura 5.4: do Professor da disciplina Homilética II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino a Realidade da Turma ,08 30,77 38,46 7,69 Péssimo Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino à Realidade da Turma Figura 5.5: do Professor da disciplina Homilética II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Planejamento de Aula Ministrada ,08 30,77 38,46 7,69 Péssimo Planejamento de Aula Ministrada

37 37 Figura 5.6: do Professor da disciplina Homilética II da FATEBE, no segundo semestre de 2012, segundo a Elaboração de Ensino Ministrado ,69 15,38 38,46 38,46 Péssimo Elaboração de Avaliação, de acordo com o Ensino Ministrado Figura 5.7: do Professor da disciplina Homilética II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Critérios de Avaliação ,85 7,69 15,38 23,08 Péssimo Critérios de Avaliação Figura 5.8: do Professor da disciplina Homilética II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial ,23 7,69 7,69 15,38 Ruim Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial Figura 5.9: do Professor da disciplina Homilética II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo ,85 30,77 15,38 Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo

38 38 Figura 5.10: do Professor da disciplina Homilética II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada ,85 30,77 15,38 Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada Figura 5.11: do Professor da disciplina Homilética II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Cumprimento do Programa ,85 15,38 15,38 15,38 Péssimo Cumprimento do Programa Figura 5.12: do Professor da disciplina Homilética II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto ,69 7,69 15,38 23,08 46,15 Péssimo Ruim Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto Figura 5.13: do Professor da na disciplina Homilética II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina ,38 23,08 7,69 53,85 Péssimo Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina

39 39 Figura 5.14: do Professor da disciplina Homilética II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Entrega do Conceito em Tempo Hábil ,15 23,08 15,38 7,69 7,69 Péssimo Ruim Entrega do Conceito em Tempo Hábil 6. Princípios Batistas Figura 6.1: do Professor da disciplina Princípios Batistas da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos ,74 8 5,26 Relacionamento com os Alunos Figura 6.2: do Professor da disciplina Princípios Batistas da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Conhecimento e Atualização ao Conteúdo da Disciplina Ministrada. 94, ,26 Conhecimento e Atualização em Relação ao Conteúdo da Disciplina Ministrada

40 40 Figura 6.3: do Professor da disciplina Princípios Batistas da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Cumprimento de Horário , ,53 Cumprimento do Horário Figura 6.4: do Professor da disciplina Princípios Batistas da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino a Realidade da Turma ,26 5,26 89,47 Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino à Realidade da Turma Figura 6.5: do Professor da disciplina Princípios Batistas da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Planejamento de Aula Ministrada ,21 15,79 Planejamento de Aula Ministrada Figura 6.6: do Professor da disciplina Princípios Batistas da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Elaboração de Ensino Ministrado ,74 8 5,26 Elaboração de Avaliação, de acordo com o Ensino Ministrado

41 41 Figura 6.7: do Professor da disciplina Princípios Batistas da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Critérios de Avaliação ,11 Critérios de Avaliação 88,89 Figura 6.8: do Professor da disciplina Princípios Batistas da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial ,79 84,21 Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial Figura 6.9: do Professor da disciplina Princípios Batistas da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo ,53 89,47 Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo Figura 6.10: do Professor da disciplina Princípios Batistas da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada ,26 15,79 78,95 Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada

42 42 Figura 6.11: do Professor da disciplina Princípios Batistas da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Cumprimento do Programa. 94, ,26 Cumprimento do Programa Figura 6.12: do Professor da disciplina Princípios Batistas da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto ,79 84,21 Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto Figura 6.13: do Professor da disciplina Princípios Batistas da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina ,21 8 5,26 10,53 Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina Figura 6.14: do Professor da disciplina Princípios Batistas da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Entrega do Conceito em Tempo Hábil. 94, ,26 Entrega do Conceito em Tempo Hábil

43 43 7. Psicologia da Religião Figura 7.1: do Professor da disciplina Psicologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos Relacionamento com os Alunos Figura 7.2: do Professor da disciplina Psicologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Conhecimento e Atualização ao Conteúdo da Disciplina Ministrada ,56 Regular 94,44 Conhecimento e Atualização em Relação ao Conteúdo da Disciplina Ministrada Figura 7.3: do Professor da disciplina Psicologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Cumprimento de Horário. 94, ,56 Cumprimento do Horário Figura 7.4: do Professor da disciplina Psicologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino a Realidade da Turma ,11 88,89 Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino à Realidade da Turma

44 44 Figura 7.5: do Professor da disciplina Psicologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Planejamento de Aula Ministrada ,11 88,89 Planejamento de Aula Ministrada Figura 7.6: do Professor da disciplina Psicologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Elaboração de Ensino Ministrado , ,11 Elaboração de Avaliação, de acordo com o Ensino Ministrado Figura 7.7: do Professor da disciplina Psicologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Critérios de Avaliação ,11 Critérios de Avaliação 88,89 Figura 7.8: do Professor da disciplina Psicologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial ,67 83,33 Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial

45 45 Figura 7.9: do Professor da disciplina Psicologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo. 94, ,56 Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo Figura 7.10: do Professor da disciplina Psicologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada ,22 77,78 Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada Figura 7.11: do Professor da disciplina Psicologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Cumprimento do Programa Cumprimento do Programa Figura 7.12: do Professor da disciplina Psicologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto ,67 83,33 Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto

46 46 Figura 7.13: do Professor da disciplina Psicologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina ,89 11,11 Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina Figura 7.14: do Professor da disciplina Psicologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Entrega do Conceito em Tempo Hábil Entrega do Conceito em Tempo Hábil 8. Teologia Sistemática I Figura 8.1: do Professor da disciplina Teologia Sistemática I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos ,67 33,33 13,33 6,67 Péssimo Relacionamento com os Alunos

47 47 Figura 8.2: do Professor da disciplina Teologia Sistemática I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Conhecimento e Atualização ao Conteúdo da Disciplina Ministrada ,67 6,67 33,33 53,33 Péssimo Conhecimento e Atualização em Relação ao Conteúdo da Disciplina Ministrada Figura 8.3: do Professor da disciplina Teologia Sistemática I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Cumprimento de Horário ,67 26,67 6,67 Péssimo Cumprimento do Horário Figura 8.4: do Professor da disciplina Teologia Sistemática I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino a Realidade da Turma ,33 6,67 Péssimo Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino à Realidade da Turma Figura 8.5: do Professor da disciplina Teologia Sistemática I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Planejamento de Aula Ministrada ,67 33,33 6,67 13,33 Péssimo Planejamento de Aula Ministrada

48 48 Figura 8.6: do Professor da disciplina Teologia Sistemática I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Elaboração de Ensino Ministrado ,33 6,67 6,67 33,33 Péssimo Ruim Elaboração de Avaliação, de acordo com o Ensino Ministrado Figura 8.7: do Professor da disciplina Teologia Sistemática I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Critérios de Avaliação ,86 14,29 7,14 21,43 14,29 Péssimo Ruim Critérios de Avaliação Figura 8.8: do Professor da disciplina Teologia Sistemática I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial ,67 33,33 13,33 6,67 Péssimo Relugar Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial Figura 8.9: do Professor da disciplina Teologia Sistemática I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo ,33 33,33 6,67 6,67 Péssimo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo

49 49 Figura 8.10: do Professor da disciplina Teologia Sistemática I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada ,33 6,67 Péssimo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada Figura 8.11: do Professor da disciplina Teologia Sistemática I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Cumprimento do Programa ,33 6,67 Péssimo Cumprimento do Programa Figura 8.12: do Professor da disciplina Teologia Sistemática I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto ,67 6,67 66,67 Péssimo Ruim Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto Figura 8.13: do Professor da disciplina Teologia Sistemática I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina ,33 26,67 46,67 13,33 Péssimo Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina

50 50 Figura 8.14: do Professor da disciplina Teologia Sistemática I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Entrega do Conceito em Tempo Hábil ,67 13,33 Péssimo Entrega do Conceito em Tempo Hábil 9. Filosofia da Religião Figura 9.1: do Professor da disciplina Filosofia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos ,33 8,33 8,33 Relacionamento com os Alunos Figura 9.2: do Professor da disciplina Filosofia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Conhecimento e Atualização ao Conteúdo da Disciplina Ministrada ,35 17,39 34,78 43,48 Ruim Conhecimento e Atualização em Relação ao Conteúdo da Disciplina Ministrada

51 51 Figura 9.3: do Professor da disciplina Filosofia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Cumprimento de Horário ,61 4,35 13,04 Cumprimento do Horário Figura 9.4: do Professor da disciplina Filosofia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino a Realidade da Turma ,83 33,33 4,17 4,17 12,50 Péssimo Ruim Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino à Realidade da Turma Figura 9.5: do Professor da disciplina Filosofia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Planejamento de Aula Ministrada ,17 29,17 4,17 8,33 4,17 Péssimo Ruim Planejamento de Aula Ministrada Figura 9.6: do Professor da disciplina Filosofia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Elaboração de Ensino Ministrado ,33 58,33 8,33 Elaboração de Avaliação, de acordo com o Ensino Ministrado

52 52 Figura 9.7: do Professor da disciplina Filosofia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Critérios de Avaliação ,83 12,50 16,67 Critérios de Avaliação Figura 9.8: do Professor da disciplina Filosofia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial ,33 33,33 58,33 Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial Figura 9.9: do Professor da disciplina Filosofia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo ,33 16,67 25,00 Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo Figura 9.10: do Professor da disciplina Filosofia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada ,17 4,17 16,67 Ruim Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada

53 53 Figura 9.11: do Professor da disciplina Filosofia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Cumprimento do Programa ,17 33,33 4,17 8,33 Péssimo Cumprimento do Programa Figura 9.12: do Professor da disciplina Filosofia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto ,33 33,33 4,17 4,17 Ruim Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto Figura 9.13: do Professor da disciplina Filosofia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina ,33 8,33 20,83 29,17 33,33 Péssimo Ruim Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina Figura 9.14: do Professor da disciplina Filosofia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Entrega do Conceito em Tempo Hábil ,52 30,43 13,04 Entrega do Conceito em Tempo Hábil

54 Grego II Figura 10.1: do Professor da disciplina Grego II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos ,55 9,09 86,36 Ruim Relacionamento com os Alunos Figura 10.2: do Professor da disciplina Grego II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Conhecimento e Atualização ao Conteúdo da Disciplina Ministrada ,64 86,36 Conhecimento e Atualização em Relação ao Conteúdo da Disciplina Ministrada Figura 10.3: do Professor da disciplina Grego II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Cumprimento de Horário Cumprimento do Horário Figura 10.4: do Professor da disciplina Grego II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino a Realidade da Turma ,18 9,09 22,73 Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino à Realidade da Turma

55 55 Figura 10.5: do Professor da disciplina Grego II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Planejamento de Aula Ministrada ,73 22,73 4,55 Planejamento de Aula Ministrada Figura 10.6: do Professor da disciplina Grego II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Elaboração de Ensino Ministrado ,09 13,64 77,27 Elaboração de Avaliação, de acordo com o Ensino Ministrado Figura 10.7: do Professor da disciplina Grego II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Critérios de Avaliação ,73 4,55 13,64 9,09 Péssimo Critérios de Avaliação Figura 10.8: do Professor da disciplina Grego II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial ,18 27,27 4,55 Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial

56 56 Figura 10.9: do Professor da disciplina Grego II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo ,27 18,18 4,55 Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo Figura 10.10: do Professor da disciplina Grego II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada ,64 27,27 9,09 Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada Figura 10.11: do Professor da disciplina Grego II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Cumprimento do Programa ,73 9,09 18,18 Cumprimento do Programa Figura 10.12: do Professor da disciplina Grego II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto ,55 4,55 27,27 63,64 Péssimo Ruim Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto

57 57 Figura 10.13: do Professor da disciplina Grego II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina ,18 18,18 4,55 9,09 Péssimo Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina Figura 10.14: do Professor da disciplina Grego II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Entrega do Conceito em Tempo Hábil ,82 4,55 13,64 Entrega do Conceito em Tempo Hábil 11. Novo Testamento I Figura 11.1: do Professor da disciplina Novo Testamento I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos ,17 8,33 12,50 Ruim Relacionamento com os Alunos

58 58 Figura 11.2: do Professor da disciplina Novo Testamento I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Conhecimento e Atualização ao Conteúdo da Disciplina Ministrada ,17 4,17 91,67 Conhecimento e Atualização em Relação ao Conteúdo da Disciplina Ministrada Figura 11.3: do Professor da disciplina Novo Testamento I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Cumprimento de Horário. 95, ,17 Cumprimento do Horário Figura 11.4: do Professor da disciplina Novo Testamento I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino a Realidade da Turma ,50 87,50 Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino à Realidade da Turma Figura 11.5: do Professor da disciplina Novo Testamento I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Planejamento de Aula Ministrada Planejamento de Aula Ministrada

59 59 Figura 11.6: do Professor da disciplina Novo Testamento I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Elaboração de Ensino Ministrado ,35 17,39 78,26 Elaboração de Avaliação, de acordo com o Ensino Ministrado Figura 11.7: do Professor da disciplina Novo Testamento I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Critérios de Avaliação ,91 4,35 4,35 17,39 Péssimo Critérios de Avaliação Figura 11.8: do Professor da disciplina Novo Testamento I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial ,33 12,50 79,17 Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial Figura 11.9: do Professor da disciplina Novo Testamento I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo ,17 16,67 4,17 Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo

60 60 Figura 11.10: do Professor da disciplina Novo Testamento I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada ,50 87,50 Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada Figura 11.11: do Professor da disciplina Novo Testamento I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Cumprimento do Programa ,50 87,50 Cumprimento do Programa Figura 11.12: do Professor da disciplina Novo Testamento I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto ,17 70,83 Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto Figura 11.13: do Professor da disciplina Novo Testamento I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina ,17 70,83 Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina

61 61 Figura 11.14: do Professor da disciplina Novo Testamento I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Entrega do Conceito em Tempo Hábil ,00 25,00 Entrega do Conceito em Tempo Hábil 12. História das Religiões Figura 12.1: do Professor da disciplina História das Religiões da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos Relacionamento com os Alunos Figura 12.2: do Professor da disciplina História das Religiões da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Conhecimento e Atualização ao Conteúdo da Disciplina Ministrada Conhecimento e Atualização em Relação ao Conteúdo da Disciplina Ministrada

62 62 Figura 12.3: do Professor da disciplina História das Religiões da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Cumprimento de Horário Cumprimento do Horário Figura 12.4: do Professor da disciplina História das Religiões da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino a Realidade da Turma ,56 94,44 Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino à Realidade da Turma Figura 12.5: do Professor da disciplina História das Religiões da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Planejamento de Aula Ministrada Planejamento de Aula Ministrada Figura 12.6: do Professor da disciplina História das Religiões da FATEBE, no segundo semestre de 2012, segundo a Elaboração de Ensino Ministrado Elaboração de Avaliação, de acordo com o Ensino Ministrado

63 63 Figura 12.7: do Professor da disciplina História das Religiões da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Critérios de Avaliação Critérios de Avaliação Figura 12.8: do Professor da disciplina História das Religiões da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial ,56 16,67 77,78 Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial Figura 12.9: do Professor da disciplina História das Religiões da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo Figura 12.10: do Professor da disciplina História das Religiões da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada ,67 83,33 Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada

64 64 Figura 12.11: do Professor da disciplina História das Religiões da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Cumprimento do Programa. 94, ,56 Cumprimento do Programa Figura 12.12: do Professor da disciplina História das Religiões da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto ,67 83,33 Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto Figura 12.13: do Professor da disciplina História das Religiões da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina ,44 8 5,56 Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina Figura 12.14: do Professor da disciplina História das Religiões da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Entrega do Conceito em Tempo Hábil Entrega do Conceito em Tempo Hábil

65 Sociologia da Religião Figura 13.1: do Professor da disciplina Sociologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos. 95, ,17 Relacionamento com os Alunos Figura 13.2: do Professor da disciplina Sociologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Conhecimento e Atualização ao Conteúdo da Disciplina Ministrada. 95, ,17 Conhecimento e Atualização em Relação ao Conteúdo da Disciplina Ministrada Figura 13.3: do Professor da disciplina Sociologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Cumprimento de Horário. 95, ,17 Cumprimento do Horário

66 66 Figura 13.4: do Professor da disciplina Sociologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino a Realidade da Turma ,17 95,83 Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino à Realidade da Turma Figura 13.5: do Professor da disciplina Sociologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Planejamento de Aula Ministrada ,50 87,50 Planejamento de Aula Ministrada Figura 13.6: do Professor da disciplina Sociologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Elaboração de Ensino Ministrado ,67 8 8,33 Elaboração de Avaliação, de acordo com o Ensino Ministrado Figura 13.7: do Professor da disciplina Sociologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Critérios de Avaliação ,33 16,67 Critérios de Avaliação

67 67 Figura 13.8: do Professor da disciplina Sociologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial ,33 16,67 75,00 Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial Figura 13.9: do Professor da disciplina Sociologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo ,67 8 8,33 Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo Figura 13.10: do Professor da disciplina Sociologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada ,50 87,50 Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada Figura 13.11: do Professor da disciplina Sociologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Cumprimento do Programa ,50 12,50 Cumprimento do Programa

68 68 Figura 13.12: do Professor da disciplina Sociologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto ,17 70,83 Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto Figura 13.13: do Professor da disciplina Sociologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina ,50 87,50 Metodologia Utilizada para Exposição da Figura 13.14: do Professor da disciplina Sociologia da Religião da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Entrega do Conceito em Tempo Hábil ,50 87,50 Entrega do Conceito em Tempo Hábil 14. Metodologia da Pesquisa II Figura 14.1: do Professor da disciplina Metodologia da Pesquisa II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos ,29 85,71 Relacionamento com os Alunos

69 69 Figura 14.2: do Professor da disciplina Metodologia da Pesquisa II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Conhecimento e Atualização ao Conteúdo da Disciplina Ministrada ,14 92,86 Conhecimento e Atualização em Relação ao Conteúdo da Disciplina Ministrada Figura 14.3: do Professor da disciplina Metodologia da Pesquisa II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Cumprimento de Horário ,57 21,43 Cumprimento do Horário Figura 14.4: do Professor da disciplina Metodologia da Pesquisa II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino a Realidade da Turma ,57 71,43 Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino à Realidade da Turma Figura 14.5: do Professor da disciplina Metodologia da Pesquisa II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Planejamento de Aula Ministrada Planejamento de Aula Ministrada

70 70 Figura 14.6: do Professor da disciplina Metodologia da Pesquisa II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Elaboração de Ensino Ministrado ,14 28,57 64,29 Elaboração de Avaliação, de acordo com o Ensino Ministrado Figura 14.7: do Professor da disciplina Metodologia da Pesquisa II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Critérios de Avaliação ,43 7,14 21,43 Critérios de Avaliação Figura 14.8: do Professor da disciplina Metodologia da Pesquisa II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial ,29 28,57 57,14 Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial Figura 14.9: do Professor da disciplina Metodologia da Pesquisa II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo ,57 21,43 Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo

71 71 Figura 14.10: do Professor da disciplina Metodologia da Pesquisa II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada ,43 78,57 Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada Figura 14.11: do Professor da disciplina Metodologia da Pesquisa II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Cumprimento do Programa ,29 35,71 Cumprimento do Programa Figura 14.12: do Professor da disciplina Metodologia da Pesquisa II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto ,57 71,43 Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto Figura 14.13: do Professor da disciplina Metodologia da Pesquisa II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina ,14 35,71 57,14 Metodologia Utilizada para Exposição da

72 72 Figura 14.14: do Professor da disciplina Metodologia da Pesquisa II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Entrega do Conceito em Tempo Hábil ,14 42,86 Entrega do Conceito em Tempo Hábil 15. Direito Aplicado nas Organizações Figura 15.1: do Professor da disciplina Direito Aplicado nas Organizações da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos Relacionamento com os Alunos Figura 15.2: do Professor da disciplina Direito Aplicado nas Organizações da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Conhecimento e Atualização ao Conteúdo da Disciplina Ministrada Conhecimento e Atualização em Relação ao Conteúdo da Disciplina Ministrada

73 73 Figura 15.3: do Professor da na disciplina Direito Aplicado nas Organizações da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Cumprimento de Horário Cumprimento do Horário Figura 15.4: do Professor da disciplina Direito Aplicado nas Organizações da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino a Realidade da Turma Clareza do Assunto, buscando adaptar a Figura 15.5: do Professor da disciplina Direito Aplicado nas Organizações da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Planejamento de Aula Ministrada Planejamento de Aula Ministrada Figura 15.6: do Professor da disciplina Direito Aplicado nas Organizações da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Elaboração de Ensino Ministrado Elaboração de Avaliação, de acordo com o Ensino Ministrado

74 74 Figura 15.7: do Professor da disciplina Direito Aplicado nas Organizações da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Critérios de Avaliação. 93, ,25 Critérios de Avaliação Figura 15.8: do Professor da disciplina Direito Aplicado nas Organizações da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial ,25 93,75 Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial Figura 15.9: do Professor da disciplina Direito Aplicado nas Organizações da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo Figura 15.10: do Professor da disciplina Direito Aplicado nas Organizações da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada

75 75 Figura 15.11: do Professor da disciplina Direito Aplicado nas Organizações da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Cumprimento do Programa Cumprimento do Programa Figura 15.12: do Professor da disciplina Direito Aplicado nas Organizações da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto ,50 87,50 Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto Figura 15.13: do Professor da disciplina Direito Aplicado nas Organizações da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina ,25 93,75 Metodologia Utilizada para Exposição da Figura 15.14: do Professor da disciplina Direito Aplicado nas Organizações da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Entrega do Conceito em Tempo Hábil Entrega do Conceito em Tempo Hábil

76 História do Cristianismo I Figura 16.1: do Professor da disciplina História do Cristianismo I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos ,54 30,77 7,69 Relacionamento com os Alunos Figura 16.2: do Professor da disciplina História do Cristianismo I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Conhecimento e Atualização ao Conteúdo da Disciplina Ministrada ,38 53,85 30,77 Conhecimento e Atualização em Relação ao Conteúdo da Disciplina Ministrada Figura 16.3: do Professor da disciplina História do Cristianismo I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Cumprimento de Horário ,54 30,77 7,69 Cumprimento do Horário

77 77 Figura 16.4: do Professor da disciplina História do Cristianismo I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino a Realidade da Turma ,54 30,77 7,69 Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino à Realidade da Turma Figura 16.5: do Professor da disciplina História do Cristianismo I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Planejamento de Aula Ministrada ,15 38,46 15,38 Planejamento de Aula Ministrada Figura 16.6: do Professor da disciplina História do Cristianismo I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Elaboração de Ensino Ministrado ,69 38,46 53,85 Elaboração de Avaliação, de acordo com o Ensino Ministrado Figura 16.7: do Professor da disciplina História do Cristianismo I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Critérios de Avaliação ,85 38,46 7,69 Critérios de Avaliação

78 78 Figura 16.8: do Professor da disciplina História do Cristianismo I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial ,69 38,46 53,85 Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial Figura 16.9: do Professor da disciplina História do Cristianismo I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo ,46 46,15 7,69 7,69 Péssimo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo Figura 16.10: do Professor da disciplina História do Cristianismo I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada ,69 38,46 53,85 Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada Figura 16.11: do Professor da disciplina História do Cristianismo I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Cumprimento do Programa ,46 46,15 7,69 7,69 Péssimo Cumprimento do Programa

79 79 Figura 16.12: do Professor da disciplina História do Cristianismo I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto ,69 15,38 38,46 38,46 Péssimo Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto Figura 16.13: do Professor da disciplina História do Cristianismo I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina ,69 53,85 38,46 Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina Figura 16.14: do Professor da disciplina História do Cristianismo I da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Entrega do Conceito em Tempo Hábil ,69 46,15 46,15 Entrega do Conceito em Tempo Hábil

80 Introdução à Missiologia Figura 17.1: do Professor da disciplina Introdução à Missiologia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos ,33 26,67 Relacionamento com os Alunos Figura 17.2: do Professor da disciplina Introdução à Missiologia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Conhecimento e Atualização ao Conteúdo da Disciplina Ministrada ,67 73,33 Conhecimento e Atualização em Relação ao Conteúdo da Disciplina Ministrada Figura 17.3: do Professor da disciplina Introdução à Missiologia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Cumprimento de Horário ,33 26,67 Cumprimento do Horário

81 81 Figura 17.4: do Professor da disciplina Introdução à Missiologia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino a Realidade da Turma ,33 66,67 Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino à Realidade da Turma Figura 17.5: do Professor da disciplina Introdução à Missiologia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Planejamento de Aula Ministrada ,33 26,67 Planejamento de Aula Ministrada Figura 17.6: do Professor da disciplina Introdução à Missiologia da FATEBE, no segundo semestre de 2012, segundo a Elaboração de Ensino Ministrado ,67 73,33 Elaboração de Avaliação, de acordo com o Ensino Ministrado Figura 17.7: do Professor da disciplina Introdução à Missiologia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Critérios de Avaliação ,33 6,67 Critérios de Avaliação

82 82 Figura 17.8: do Professor da disciplina Introdução à Missiologia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial ,33 66,67 Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial Figura 17.9: do Professor da disciplina Introdução à Missiologia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo ,33 26,67 Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo Figura 17.10: do Professor da disciplina Introdução à Missiologia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada Figura 17.11: do Professor da disciplina Introdução à Missiologia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Cumprimento do Programa ,67 33,33 Cumprimento do Programa

83 83 Figura 17.12: do Professor da disciplina Introdução à Missiologia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto Figura 17.13: do Professor da disciplina Introdução à Missiologia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina Figura 17.14: do Professor da disciplina Introdução à Missiologia da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Entrega do Conceito em Tempo Hábil ,67 33,33 Entrega do Conceito em Tempo Hábil

84 Antigo Testamento II Figura 18.1: do Professor da disciplina Antigo Testamento II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos ,46 46,15 15,38 Relacionamento com os Alunos Figura 18.2: do Professor da disciplina Antigo Testamento II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Conhecimento e Atualização ao Conteúdo da Disciplina Ministrada ,69 30,77 61,54 Conhecimento e Atualização em Relação ao Conteúdo da Disciplina Ministrada Figura 18.3: do Professor da disciplina Antigo Testamento II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Cumprimento de Horário ,92 7,69 15,38 Cumprimento do Horário Figura 18.4: do Professor da disciplina Antigo Testamento II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino a Realidade da Turma ,85 30,77 15,38 Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino à Realidade da Turma

85 85 Figura 18.5: do Professor da disciplina Antigo Testamento II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Planejamento de Aula Ministrada ,85 30,77 15,38 Planejamento de Aula Ministrada Figura 18.6: do Professor da disciplina Antigo Testamento II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Elaboração de Ensino Ministrado ,69 23,08 69,23 Elaboração de Avaliação, de acordo com o Ensino Ministrado Figura 18.7: do Professor da disciplina Antigo Testamento II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Critérios de Avaliação ,23 7,69 23,08 Critérios de Avaliação Figura 18.8: do Professor da disciplina Antigo Testamento II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial ,69 7,69 84,62 Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial

86 86 Figura 18.9: do Professor da disciplina Antigo Testamento II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo ,92 7,69 15,38 Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo Figura 18.10: do Professor da disciplina Antigo Testamento II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada ,92 7,69 15,38 Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada Figura 18.11: do Professor da disciplina Antigo Testamento II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Cumprimento do Programa ,92 7,69 15,38 Cumprimento do Programa Figura 18.12: do Professor da disciplina Antigo Testamento II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto ,92 7,69 15,38 Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto

87 87 Figura 18.13: do Professor da disciplina Antigo Testamento II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina ,69 7,69 38,46 46,15 Péssimo Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina Figura 18.14: do Professor da disciplina Antigo Testamento II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Entrega do Conceito em Tempo Hábil ,54 15,38 23,08 Entrega do Conceito em Tempo Hábil 19. Cultura e Religião na Amazônia II Figura 19.1: do Professor da disciplina Cultura Religião na Amazônia II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos ,46 61,54 Relacionamento com os Alunos

88 88 Figura 19.2: do Professor da disciplina Cultura Religião na Amazônia II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Conhecimento e Atualização ao Conteúdo da Disciplina Ministrada ,69 46,15 46,15 Conhecimento e Atualização em Relação ao Conteúdo da Disciplina Ministrada Figura 19.3: do Professor da disciplina Cultura Religião na Amazônia II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Cumprimento de Horário ,62 15,38 Cumprimento do Horário Figura 19.4: do Professor da disciplina Cultura Religião na Amazônia II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino a Realidade da Turma ,69 46,15 46,15 Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino à Realidade da Turma Figura 19.5: do Professor da disciplina Cultura Religião na Amazônia II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Planejamento de Aula Ministrada ,92 7,69 15,38 Planejamento de Aula Ministrada

89 89 Figura 19.6: do Professor da disciplina Cultura Religião na Amazônia II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Elaboração de Ensino Ministrado ,15 53,85 Elaboração de Avaliação, de acordo com o Ensino Ministrado Figura 19.7: do Professor da disciplina Cultura Religião na Amazônia II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Critérios de Avaliação ,46 46,15 15,38 Critérios de Avaliação Figura 19.8: do Professor da disciplina Cultura Religião na Amazônia II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial ,46 61,54 Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial Figura 19.9: do Professor da disciplina Cultura Religião na Amazônia II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo ,38 84,62 Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo

90 90 Figura 19.10: do Professor da disciplina Cultura Religião na Amazônia II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada ,08 76,92 Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada Figura 19.11: do Professor da disciplina Cultura Religião na Amazônia II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Cumprimento do Programa ,15 53,85 Cumprimento do Programa Figura 19.12: do Professor da disciplina Cultura Religião na Amazônia II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto ,15 53,85 Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto Figura 19.13: do Professor da disciplina Cultura Religião na Amazônia II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina ,15 53,85 Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina

91 91 Figura 19.14: do Professor da disciplina Cultura Religião na Amazônia II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Entrega do Conceito em Tempo Hábil ,08 76,92 Entrega do Conceito em Tempo Hábil 20. Teologia Sistemática III Figura 20.1: do Professor da disciplina Teologia Sistemática III da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos ,46 53,85 7,69 Relacionamento com os Alunos Figura 20.2: do Professor da disciplina Teologia Sistemática III da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Conhecimento e Atualização ao Conteúdo da Disciplina Ministrada ,69 53,85 38,46 Conhecimento e Atualização em Relação ao Conteúdo da Disciplina Ministrada Figura 20.3: do Professor da disciplina Teologia Sistemática III da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Cumprimento de Horário ,38 84,62 Cumprimento do Horário

92 92 Figura 20.4: do Professor da disciplina Teologia Sistemática III da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino a Realidade da Turma ,23 30,77 Clareza do Assunto, buscando adaptar a Metodologia do Ensino à Realidade da Turma Figura 20.5: do Professor da disciplina Teologia Sistemática III da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Planejamento de Aula Ministrada ,23 30,77 Planejamento de Aula Ministrada Figura 20.6: do Professor da disciplina Teologia Sistemática III da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Elaboração de Ensino Ministrado ,69 38,46 53,85 Elaboração de Avaliação, de acordo com o Ensino Ministrado Figura 20.7: do Professor da disciplina Teologia Sistemática III da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Critérios de Avaliação ,85 7,69 15,38 23,08 Ruim Critérios de Avaliação

93 93 Figura 20.8: do Professor da disciplina Teologia Sistemática III da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial ,46 46,15 15,38 Conexão entre Disciplina e Vocação Ministerial Figura 20.9: do Professor da disciplina Teologia Sistemática III da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo ,23 30,77 Tempo de Aula para a Exposição do Conteúdo Figura 20.10: do Professor da disciplina Teologia Sistemática III da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada ,38 15,38 69,23 Abertura para Discussão a Pensamentos Diferentes a Respeito da Disciplina Ministrada Figura 20.11: do Professor da disciplina Teologia Sistemática III da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo Cumprimento do Programa ,54 38,46 Cumprimento do Programa

94 94 Figura 20.12: do Professor da disciplina Teologia Sistemática III da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto ,69 46,15 46,15 Estimulação ao Aprofundamento de Pesquisa do Assunto Proposto Figura 20.13: do Professor da disciplina Teologia Sistemática III da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina ,69 23,08 69,23 Metodologia Utilizada para Exposição da Disciplina Figura 20.14: do Professor da disciplina Teologia Sistemática III da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo a Entrega do Conceito em Tempo Hábil ,77 69,23 Entrega do Conceito em Tempo Hábil 21. Hebraico II Figura 21.1: da Professora da disciplina Hebraico II da FATEBE, no segundo semestre de 2014, segundo o Relacionamento com os Alunos ,33 6,67 Ruim Relacionamento com os Alunos