CONCURSO PÚBLICO EDITAL N O 075/2011 PROFESSOR DE EDUCAÇÃO ESPECIAL DEFICIÊNCIA VISUAL

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1 CONCURSO PÚBLICO EDITAL N O 075/2011 INSTRUÇÕES PARA A REALIZAÇÃO DA PROVA E PREENCHIMENTO DA FOLHA DE RESPOSTAS Verifique se este caderno contém 40 questões e assine-o no local apropriado. Confira os dados da folha de respostas e assine-a no local apropriado. A marcação das letras na folha de respostas deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espaço compreendido pelos círculos, com caneta esferográfica de tinta na cor azul ou preta, conforme exemplo: A B C D E Na folha de respostas não poderá haver rasuras e não poderá haver mais de uma alternativa assinalada para cada questão; caso ocorra, a questão será anulada. Não haverá substituição da folha de respostas. A prova terá duração de 04 (quatro) horas, incluindo o preenchimento da folha de respostas. O candidato só poderá retirar-se definitivamente da sala após 1 (uma) hora do início da prova. O candidato que necessitar utilizar o sanitário deverá solicitar ao aplicador de prova. Este caderno de prova não poderá ser levado. O candidato poderá transcrever as alternativas da folha de respostas para o rascunho abaixo e levá-lo consigo ao término da prova. NOME DO CANDIDATO: ASSINATURA DO CANDIDATO: Cruzeiro do Oeste, 07 de agosto de Corte na linha pontilhada Cruzeiro do Oeste - Edital 075/2011 Concurso Público para o cargo de Professor Educação Especial Deficiência Visual. RASCUNHO ANOTE AQUI AS SUAS RESPOSTAS Questões Respostas Questões Respostas CRONOGRAMA: Divulgação do gabarito e do caderno de prova: , às 17 horas. Entrega da Ficha de Inscrição: na Prefeitura Municipal de Cruzeiro do Oeste-PR/Divisão de Recursos Humanos, na Rua João Ormindo de Resende, 686, no horário das 8h30min às 11h30min e das 13h00min às 16h00min. Publicação do resultado da prova objetiva: , às 17 horas no endereço O caderno de prova ficará disponível em durante 05 (cinco) dias corridos.

2 CONHECIMENTO ESPECÍFICO Questão 01 Leia as afirmações e assinale a alternativa CORRETA. Com relação à história da educação especial no Brasil, verifica-se que o desenvolvimento do atendimento educacional especial ocorreu com características diferentes das observadas nos países europeus e norteamericanos. Sobre essa história, pode-se afirmar que I. A fase da negligência ou omissão, observada em outros países até o século XVII, no Brasil pode ser estendida até o início da década de 50. II. Entre os séculos XVIII e XIX podemos identificar a fase da institucionalização em outros países do mundo, marcada pela concepção organicista, que tinha como pressuposto a ideia de que a deficiência mental ser hereditária com evidências de degenerescência da espécie. Nesta mesma ocasião, no nosso país, não existia nenhum interesse pela educação das pessoas consideradas idiotas e imbecis, persistindo, desse modo, a era da negligência. III. A história da Educação Especial no Brasil tem como marcos fundamentais a criação do Instituto dos Meninos Cegos (hoje Instituto Benjamin Constant ) em 1854, e do Instituto dos Surdos-Mudos (hoje, Instituto Nacional de Educação de Surdos INES ) em 1857, ambos na cidade do Rio de Janeiro, por iniciativa do governo Imperial. IV. A Educação Especial se caracterizou por ações isoladas e o atendimento se referiu mais às deficiências visuais, auditivas e, em menor quantidade, às deficiências físicas. Podemos dizer que, em relação à deficiência mental, houve um silêncio quase absoluto. A) Somente a afirmação V está correta. B) Somente as afirmações I, IV e V estão corretas. C) Somente as afirmações II, III e V estão corretas. D) Somente a afirmações I, II, III e IV estão corretas. E) Todas as afirmações estão corretas. Questão 02 Leia as afirmações e assinale V para Verdadeiro e F para Falso. Em seguida, assinale a alternativa CORRETA. Está previsto na Constituição de 1988 o atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência para o que antes era definido como Educação Especial e todas as suas formas de intervenção. Em seu Artigo 208, a Constituição determina que esse atendimento ocorra, preferencialmente, na rede regular de ensino. Sobre o atendimento educacional especializado, é correto afirmar: ( ) É um direito de todos os alunos com deficiência que necessitarem dessa complementação de atendimento e precisa ser aceito por seus pais ou responsáveis e/ou pelo próprio aluno. ( ) O preferencialmente, na rede regular de ensino, significa que esse atendimento deve acontecer prioritariamente nas unidades escolares, sejam elas comuns ou especiais, devidamente autorizadas e regidas pela nossa lei educacional. ( ) A Constituição admite, ainda, que o atendimento educacional especializado pode ser oferecido fora da rede regular de ensino, já que é um complemento e não um substitutivo do ensino ministrado na escola comum para todos os alunos. ( ) As ações do atendimento educacional são definidas conforme o tipo de deficiência que se propõem a atender. ( ) Os professores que atuam no atendimento educacional especializado, além da formação básica em Pedagogia, devem ter uma formação específica para atuar com a deficiência que se propõem a atender. Assinale a alternativa que representa a sequência correta. A) F V V V F. B) V F V V F. C) F F V F V. D) V V V F V. E) V V V V V. Questão 03 Leia as afirmações abaixo e assinale a alternativa CORRETA. Na concepção inclusiva, a adaptação ao conteúdo escolar é realizada pelo próprio aluno e testemunha a sua emancipação intelectual. Essa emancipação é conseqüência do processo de auto-regulação da aprendizagem, em que o aluno assimila o novo conhecimento, de acordo com suas possibilidades de incorporá-lo ao que já conhece (BRASIL, 2006, p. 13). Sobre a concepção de Educação Inclusiva, pode-se compreender que I. O professor, na perspectiva da educação inclusiva, não é aquele que ministra um ensino diversificado, para alguns, mas aquele que prepara atividades diversas para seus alunos (com e sem deficiência mental) ao trabalhar um mesmo conteúdo curricular. II. A prática escolar inclusiva provoca necessariamente a cooperação entre todos os alunos e o reconhecimento de que ensinar uma turma é, na verdade, trabalhar com um grande grupo e com todas as possibilidades de se subdividi-lo. 2

3 III. IV. Para conseguir trabalhar na perspectiva da Educação Inclusiva, o professor precisa contar com o respaldo de uma direção escolar e de especialistas (orientadores, supervisores educacionais e outros), que adotam um modo de gestão escolar, verdadeiramente participativa e descentralizada. O aluno com deficiência mental, diante de uma educação inclusiva, não participa igualmente de todos esses momentos: planejamento, execução, avaliação e socialização. A) Somente a afirmação IV está correta. B) Somente as afirmações I, II e III estão corretas. C) Somente as afirmações II, III e IV estão corretas. D) Somente a afirmações I, II e IV estão corretas. E) Todas as afirmações estão corretas. Questão 04 Considerando-se que a formação do professor se coloca como um dos fatores fundamentais que influenciam a qualidade do ensino na educação especial e que é fundamental na definição dos rumos da educação inclusiva cabe afirmar que I. Os cursos para formação de professores na área da educação especial, na atualidade, ocorrem na modalidade normal do ensino médio, formam os professores com uma tendência apenas médico-pedagógica. II. O inciso III do Art. 59 da LDB 9.394/96 se refere a dois tipos de professores para atuação com alunos que apresentam necessidades educacionais especiais: professores com especialização adequada em nível médio ou superior para o atendimento individualizado; e professores capacitados para viabilizar a integração/inclusão desses educandos em classes comuns. III. Os professores da educação especial devem entender o campo da Educação Especial como uma disciplina que se desenvolve e que se modifica com base em filosofias, princípios e teorias que, por sua vez, também estão baseados em evidências, leis e políticas relevantes, pontos de vista históricos e diversos, assuntos que influenciaram e determinam o campo da Educação Especial e o campo da Educação Geral, bem como o tratamento de indivíduos com necessidades especiais tanto na escola quanto na sociedade. Assinale a alternativa CORRETA. A) Somente a afirmação III está correta. B) Somente as afirmações II e III estão corretas. C) Somente as afirmações I e III estão corretas. D) Nenhuma afirmação está correta. E) Todas as afirmações estão corretas. Questão 05 Identifique como Verdadeiras (V) ou Falsas (F) as afirmações a respeito da educação especial na Lei de Diretrizes e Bases da Educação n 9.394/96 ( ) É uma modalidade de educação escolar, oferecida preferencialmente na rede regular de ensino para educandos portadores de necessidades especiais. Haverá, quando necessário, serviços de apoio especializado, na escola regular, para atender às peculiaridades da clientela de educação especial. ( ) O atendimento educacional será feito em classes, escolas ou serviços especializados, sempre que, em função das condições específicas dos alunos, não for possível a sua integração nas classes comuns de ensino regular. ( ) Os sistemas de ensino não assegurarão aos educandos com necessidades especiais os currículos, métodos, técnicas, recursos educativos e organização específicos para atender às suas necessidades. ( ) A oferta de educação especial, dever constitucional do Estado, tem início na faixa etária de seis anos, durante o ensino fundamental. ( ) Os professores devem ter especialização adequada em nível médio ou superior para atendimento especializado, bem como professores do ensino regular capacitados para a integração desses educandos nas classes comuns. Assinale a alternativa que representa a sequência correta. A) V V F F F. B) V F F V F. C) V V V V V. D) V V F F V. E) V V V V F. Questão 06 As Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica (2001) explicitam sobre o Currículo para a Educação Especial e afirmam que ( ) O currículo a ser desenvolvido na educação especial é o das diretrizes curriculares nacionais para as diferentes etapas e modalidades da educação básica: educação infantil, ensino fundamental, ensino médio, educação de jovens e adultos e educação profissional. ( ) Esse currículo está em processo constante de revisão e readequação. Os métodos, as técnicas, recursos educativos e organizações específicas da prática pedagógica tornam-se elementos que permeiam o currículo. ( ) O currículo deve ter uma base nacional comum, como estabelece a LDB n 9.394/96. 3

4 ( ) O currículo a ser desenvolvido na educação especial é diferente do currículo do ensino regular. ( ) O currículo e a avaliação devem ser funcionais e devem favorecer: o desenvolvimento das competências sociais; o acesso ao conhecimento, à cultura e às formas de trabalho valorizadas pela comunidade; a inclusão do aluno na sociedade. Assinale a alternativa que representa a sequência correta. A) V V V F V. B) V F V V F. C) V V V F F. D) V V F F V. E) V V V V F. Questão 07 Assinale a alternativa INCORRETA. As Diretrizes Operacionais da Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado AEE na educação básica, regulamentadas pelo do Decreto nº 6.571, de 18 de setembro de 2008, estabeleceram que A) A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis, etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular. B) O atendimento educacional especializado - AEE - tem como função identificar, elaborar e organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. C) Considera-se público-alvo do AEE: Alunos com deficiência, Alunos com transtornos globais do desenvolvimento. D) De acordo com o Decreto nº 6.571/08, os alunos público-alvo da educação especial serão contabilizados duplamente no FUNDEF. E) A oferta do atendimento educacional especializado - AEE - deve constar no Projeto Pedagógico da escola de ensino regular e prever sua organização. Questão 08 No Brasil, milhares de pessoas com algum tipo de deficiência estão sendo discriminadas nas comunidades em que vivem ou estão sendo excluídas do mercado de trabalho. O processo de exclusão social de pessoas com deficiência ou com alguma necessidade especial é tão antigo quanto a socialização do homem. Diante da necessidade de inclusão social, políticas educacionais têm sido discutidas e construídas. Sobre esse aspecto, assinale a alternativa INCORRETA. A) Há prioridade de uma política e de um financiamento que aprimorem os sistemas educacionais no sentido de se tornarem aptos a incluírem todas as crianças, independentemente de suas diferenças ou dificuldades individuais. B) A formação de professores para atuar na educação especial inclusiva deve se dar no ensino médio modalidade normal. C) Adotam o princípio de educação inclusiva em forma de lei ou de política, matriculando todas as crianças em escolas regulares, a menos que existam fortes razões para agir de outra forma. D) Desenvolvam projetos de demonstração e encorajem intercâmbios em países que possuam experiências de escolarização inclusiva. E) Garantam que, no contexto de uma mudança sistêmica, programas de treinamento de professores, tanto em serviço como durante a formação, incluam a provisão de educação especial dentro das escolas inclusivas. Questão 09 O código do Sistema Braille foi criado pelo francês Louis Braille ( ), que perdeu a visão aos 3 anos e criou o sistema aos 16. Ele teve o olho perfurado por uma ferramenta na oficina do pai, que trabalhava com couro. Após o incidente, o menino teve uma infecção grave, resultando em cegueira nos dois olhos. Sobre a utilização do Braille na educação de pessoas com deficiência visual, assinale a alternativa incorreta. A) O Brasil conheceu o sistema desde 1854, data da inauguração do Instituto Benjamin Constant, no Rio de Janeiro, chamado, à época, Imperial Instituto dos Meninos Cegos. B) O sistema Braille é um processo de escrita e leitura baseado em 64 símbolos em relevo, resultantes da combinação de até seis pontos dispostos em duas colunas de três pontos cada. Pode-se fazer a representação tanto de letras como algarismos e sinais de pontuação. C) Ele é utilizado por pessoas cegas ou com baixa visão, e a leitura é feita da esquerda para a direita, ao toque de uma ou duas mãos ao mesmo tempo. Há, no Brasil, cerca de 400 mil pessoas que leem Braille. D) O Braille é uma modalidade de leitura e escrita alternativa ou complementar, restrita a um universo particular de leitores com deficiência auditiva. Representa uma emancipação, uma porta de entrada no mundo da leitura e da escrita de forma autônoma. E) O sistema Braille é um método adequado para o ensino da matemática, como o Soroban. 4

5 Questão 10 Assinale a alternativa CORRETA. A Portaria nº de 10 de maio de 2006 institui o Soroban como um recurso educativo específico imprescindível para a execução de cálculos matemáticos por alunos com deficiência visual. De acordo com essa Portaria, assinale a alternativa correta. A) O Soroban é um contador mecânico adaptado para o uso das pessoas com deficiência visual, cuja manipulação depende exclusivamente do raciocínio, domínio e destreza do usuário, diferindo, portanto, da calculadora eletrônica. B) O Soroban é um livro didático que pode ser utilizado no cálculo matemático e na leitura de textos juntamente com o Sistema Braille. C) O Soroban foi instituído como recurso educativo específico e imprescindível para a execução de desenhos geométricos por alunos com deficiência visual. D) O Soroban é um contador mecânico adaptado para o uso das pessoas com deficiência visual, cuja manipulação depende exclusivamente da ajuda do professor. E) O Soroban é um contador mecânico adaptado para o uso das pessoas com deficiência visual, cuja manipulação depende exclusivamente da digitação no computador, no qual o raciocínio, o domínio e a destreza do usuário não interferem no resultado. Questão 11 Com relação à Teoria Histórico-Cultural e o desenvolvimento e aprendizagem das pessoas com deficiência visual, identifique as afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F). ( ) Ao revisar as perspectivas teóricas de seu tempo sobre o desenvolvimento e educação de cegos, Vigotski nega a noção de compensação biológica do tato e da audição em função da cegueira e coloca o processo de compensação social centrado na capacidade da linguagem de superar as limitações produzidas pela impossibilidade de acesso direto à experiência visual. ( ) É questionável, portanto, a noção, tão repetida nos manuais sobre a intervenção na deficiência visual, de que 80% de nosso conhecimento se baseia na visão. ( ) O conhecimento é mero produto dos órgãos sensoriais. ( ) O conhecimento não é mero produto dos órgãos sensoriais, embora estes possibilitem vias de acesso ao mundo. O conhecimento resulta de um processo de apropriação que se realiza nas/pelas relações sociais. ( ) A teoria histórico-cultural também permite a crítica às concepções sobre a cegueira que concebem essa condição por meio da subtração da experiência visual, reduzindo a pessoa cega à falta de visão. Assinale a alternativa que representa a sequência correta. A) V V V F V. B) V F V V F. C) V V F V V. D) V V F F V. E) V V V V F. Questão 12 A expressão deficiência visual se refere ao espectro que vai da cegueira até a visão subnormal (BRASIL, MEC, 2000). Com relação aos conceitos de deficiência visual, assinale a alternativa INCORRETA. A) A visão subnormal, também denominada baixa visão, é a alteração da capacidade funcional decorrente de fatores como rebaixamento significativo da acuidade visual, redução importante do campo visual e da sensibilidade aos contrastes e limitação de outras capacidades. B) Uma definição simples de visão subnormal é a incapacidade de enxergar com clareza suficiente para contar os dedos da mão a uma distância de 3 metros à luz do dia. Em outras palavras, trata-se de uma pessoa que conserva resíduos de visão. C) A pessoa com baixa visão apenas distingue vultos, a claridade, ou objetos a pouca distância. A visão se apresenta embaçada, diminuída, restrita em seu campo visual ou prejudicada de algum modo, porém isso não acarreta dificuldades para visualizar as letras numa leitura. D) A cegueira, ou perda total da visão, pode ser adquirida, ou congênita (desde o nascimento). E) Além da perda do sentido da visão, a cegueira adquirida acarreta também outras perdas: emocionais; das habilidades básicas (mobilidade, execução das atividades diárias); da atividade profissional; da comunicação; e da personalidade como um todo. Questão 13 À família, base do desenvolvimento do ser humano, cabe a tarefa de oferecer a pessoa com deficiência visual condições para seu crescimento como indivíduo (BRASIL, MEC, 2000). Sobre esse aspecto, é correto mencionar que I. A família precisa entender que a pessoa com deficiência visual é, antes de mais nada, e acima de tudo, uma pessoa total, evitando focalizar a atenção na cegueira, ou na baixa capacidade visual. II. No Brasil, ainda predomina uma visão assistencialista da deficiência, permeada de barreiras sociais e, na maioria das vezes, as famílias sentem-se isoladas e impotentes à espera de instituições, profissionais que possam resolver, curar, sanar a deficiência. 5

6 III. As famílias das pessoas com deficiência visual conseguem lidar tranquilamente e positivamente com a situação, sendo um apoio na vida escolar do(a) filho com deficiência. IV. A visão assistencialista da deficiência não predomina no Brasil e, desse modo, as famílias conseguem apoio necessário na educação inclusiva. Assinale a alternativa CORRETA. A) Somente a afirmação I está correta. B) Todas as afirmações estão corretas. C) Somente as afirmações I e III estão corretas. D) Nenhuma afirmação está correta. E) Somente as afirmações I e II estão corretas. Questão 14 Uma criança cega tem acesso às mesmas etapas de pensamento de uma criança que enxerga, levando em consideração apenas as particularidades da deficiência. Sobre o processo de aquisição da escrita Braille identifique as afirmações como verdadeiras (V) ou falsas (F). ( ) O processo de alfabetização de uma criança cega é complexo e quase impossível de acontecer, sendo desnecessária a estimulação. ( ) O sistema Braille não faz parte do dia a dia, como um objeto socialmente estabelecido, pois somente os cegos se utilizam dele. ( ) As descobertas das propriedades e funções da escrita tornam-se impraticáveis para uma criança cega. ( ) É necessário que a criança cega entre em contato com a escrita Braille de maneira lúdica e descompromissada, e deve assim passar por experiências no ato de escrever. ( ) A máquina de datilografia, a reglete e o punção devem estar sempre por perto para despertar a vontade e o interesse pela escrita pelo deficiente visual. O professor deve lhe propiciar materiais que o levem a experimentar as mesmas sensações e prazeres descobertos e vividos por qualquer criança em relação ao mundo da escrita. Questão 15 As adaptações curriculares na Educação Inclusiva para a pessoa com deficiência visual são necessárias para facilitar a aprendizagem e o trabalho docente. Esses recursos são meios auxiliares para o desenvolvimento das ações que precisam estar bem-definidas no plano de trabalho do professor. Sobre tais adaptações, podese sugerir I. Sistemas alternativos de comunicação: sistema Braille, cartazes com escritas ampliadas. Textos escritos, com ilustrações táteis (diversas texturas: lixa, algodão, veludo), auxiliando a compreensão. II. Posicionamento do aluno em sala de aula de modo a favorecer a escrita do professor. Disposição do mobiliário escolar favorecendo a locomoção em sala de aula. III. Explicações verbais sobre o material visual apresentado na aula. Adaptações de materiais escritos: tamanho das letras, relevo, softwares educativos do tipo ampliado. IV. Uso de máquina de escrever Braille, bengala longa, livro falado. Pranchas ou presilhas para não deslizar o papel, lupas, computador com sintetizador de vozes. Apoio físico, verbal e instrucional para viabilizar a orientação e mobilidade do aluno cego. Assinale a alternativa CORRETA. A) Somente a afirmação I está correta. B) Somente as afirmações I e II estão corretas. C) Somente as afirmações I e III estão corretas. D) Nenhuma afirmações está correta. E) Todas as afirmações estão corretas. Assinale a alternativa que representa a sequência correta. A) F V F V V. B) V F V V F. C) V V F V V. D) V V F F V. E) F V V V F. 6

7 LÍNGUA PORTUGUESA ATENÇÃO CANDIDATO: O texto A moça tecelã, de Marina Colasanti, servirá de apoio para você responder a todas as questões desta prova de Língua Portuguesa. Seus parágrafos foram enumerados somente para facilitar a localização de informações. A moça tecelã (Marina Colasanti) 1 Acordava ainda no escuro, como se ouvisse o sol chegando atrás das beiradas da noite. E logo sentavase ao tear. 2 Linha clara, para começar o dia. Delicado traço de luz, que ela ia passando entre os fios estendidos, enquanto lá fora a claridade da manhã desenhava o horizonte. 3 Depois lãs mais vivas, quentes lãs iam tecendo hora a hora, em longo tapete que nunca acabava. 4 Se era forte demais o sol, e no jardim pendiam as pétalas, a moça colocava na lançadeira grossos fios cinzentos do algodão mais felpudo. Em breve, na penumbra trazida pelas nuvens, escolhia um fio de prata, que em pontos longos rebordava sobre o tecido. Leve, a chuva vinha cumprimentá-la à janela. 5 Mas se durante muitos dias o vento e o frio brigavam com as folhagens e espantavam os pássaros, bastava a moça tecer com seus belos fios dourados, para que o sol voltasse a acalmar a natureza. 6 Assim, jogando a lançadeira de um lado para o outro e batendo os grandes pentes do tear para frente e para trás, a moça passava seus dias. 7 Nada lhe faltava. Na hora da fome tecia um lindo peixe, com cuidado de escamas. E eis que o peixe estava na mesa, pronto para ser comido. Se sede vinha, suave era a lã cor de leite que entremeava o tapete. E à noite, depois de lançar seu fio de escuridão, dormia tranqüila. 8 Tecer era tudo o que fazia. Tecer era tudo o que queria fazer. 9 Mas tecendo e tecendo, ela própria trouxe o tempo em que se sentiu sozinha, e pela primeira vez pensou como seria bom ter um marido ao lado. 10 Não esperou o dia seguinte. Com capricho de quem tenta uma coisa nunca conhecida, começou a entremear no tapete as lãs e as cores que lhe dariam companhia. E aos poucos seu desejo foi aparecendo, chapéu emplumado, rosto barbado, corpo aprumado, sapato engraxado. Estava justamente acabando de entremear o último fio da ponta dos sapatos, quando bateram à porta. 11 Nem precisou abrir. O moço meteu a mão na maçaneta, tirou o chapéu de pluma e foi entrando na sua vida. 12 Aquela noite, deitada contra o ombro dele, a moça pensou nos lindos filhos que teceria para aumentar ainda mais sua felicidade. 13 E feliz foi, por algum tempo. Mas se o homem tinha pensado em filhos, logo os esqueceu. Porque, descoberto o poder do tear, em nada mais pensou a não ser nas coisas todas que ela lhe poderia dar. 14 Uma casa maior é necessária disse para a mulher. E parecia justo, agora que eram dois. Exigiu que escolhesse as mais belas lãs cor de tijolo, fios verdes para os batentes, e pressa para a casa acontecer. 15 Mas pronta a casa, já não lhe pareceu suficiente. Por que ter casa, se podemos ter palácio? perguntou. Sem querer resposta, imediatamente ordenou que fosse de pedra com arremates de prata. 16 Dias e dias, semanas e meses trabalhou a moça tecendo tetos e portas, e pátios e escadas, e salas e poços. A neve caía lá fora, e ela não tinha tempo para chamar o sol. A noite chegava, e ela não tinha tempo para arrematar o dia. Tecia e entristecia, enquanto sem parar batiam os pentes acompanhando o ritmo da lançadeira. 17 Afinal o palácio ficou pronto. E entre tantos cômodos, o marido escolheu para ela e seu tear o mais alto quarto da mais alta torre. 18 É para que ninguém saiba do tapete disse. E antes de trancar a porta a chave advertiu: Faltam as estrebarias. E não se esqueça dos cavalos! 19 Sem descanso tecia a mulher os caprichos do marido, enchendo o palácio de luxos, os cofres de moedas, as salas de criados. Tecer era tudo o que fazia. Tecer era tudo o que queria fazer. 20 E tecendo, ela própria trouxe o tempo em que sua tristeza lhe pareceu maior que o palácio com todos os seus tesouros. E pela primeira vez pensou como seria bom estar sozinha de novo. 21 Só esperou anoitecer. Levantou-se enquanto o marido dormia sonhando com novas exigências. E descalça para não fazer barulho, subiu a longa escada da torre, sentou-se ao tear. 22 Desta vez não precisou escolher linha nenhuma. Segurou a lançadeira ao contrário, e, jogando-a veloz de um lado para o outro, começou a desfazer seus tecidos. Desteceu os cavalos, as carruagens, as estrebarias, os jardins. Depois desteceu os criados e o palácio e todas as maravilhas que continha. E novamente se viu na casa pequena e sorriu para o jardim além da janela. 23 A noite acabava quando o marido, estranhando a cama dura, acordou, e espantado olhou em volta. Não teve tempo de se levantar. Ela já desfazia o desenho escuro dos sapatos, e ele viu seus pés desaparecendo, sumindo as pernas. Rápido, o nada subiu-lhe pelo corpo, tomou o peito aprumado, o emplumado chapéu. 24 Então, como se ouvisse a chegada do sol, a moça escolheu uma linha clara. E foi passando-a devagar entre os fios, delicado traço de luz, que a manhã repetiu na linha do horizonte. (In: COLASANTI, Marina. Doze reis e a moça no labirinto. Rio de Janeiro: Nórdica, p ) 7

8 Questão 16 Leia atentamente as afirmações abaixo. I. No início da narrativa, a moça acredita que o casamento lhe traria felicidade, mas isso não se confirma no decorrer do texto. II. Ao renunciar ao casamento, a moça mostra valorizar mais a liberdade do que a vida amorosa. III. A autora do texto é imparcial em relação ao comportamento das personagens, a fim de não influenciar o leitor a tomar partido de qualquer uma delas. A partir da leitura do texto, assinale o que for correto quanto às afirmações acima. A) As afirmações I e II estão corretas. B) As afirmações I e III estão corretas. C) As afirmações II e III estão corretas. D) Todas as afirmações estão corretas. E) Todas as afirmações estão incorretas. Questão 17 Leia atentamente as afirmações abaixo. I. As personagens do texto têm valores distintos em relação aos bens materiais e às relações sentimentais. II. As marcas linguísticas espalhadas no texto permitem caracterizar o homem como ambicioso, opressor e egoísta. III. Os enunciados Não esperou o dia seguinte. (parágrafo 10) e Só esperou anoitecer. (parágrafo 21) denotam que a moça agia no momento adequado para realizar seus propósitos. A partir da leitura do texto, assinale o que for correto quanto às afirmações acima. A) A afirmação I está incorreta. B) A afirmação II está incorreta. C) A afirmação III está incorreta. D) Todas as afirmações estão corretas. E) Todas as afirmações estão incorretas. Questão 18 Assinale a alternativa incorreta com relação à estruturação do texto. A) No excerto em longo tapete que nunca acabava (parágrafo 3), o pronome que retoma a palavra tapete. B) No excerto Leve, a chuva vinha cumprimentá-la à janela. (parágrafo 4), a forma pronominal la retoma a palavra chuva. C) No excerto ela própria trouxe o tempo em que se sentiu sozinha (parágrafo 9), o pronome ela retoma a palavra moça. D) No excerto Aquela noite, deitada contra o ombro dele (parágrafo 12), a forma pronominal dele remete à palavra moço. E) No excerto E foi passando-a devagar (parágrafo 24), o pronome a retoma a palavra linha. Questão 19 Assinale a alternativa incorreta com relação à colocação pronominal. A) No fragmento Nada lhe faltava. (parágrafo 7), a próclise se justifica porque o verbo faltar está precedido de partícula atrativa o advérbio nada. B) No fragmento logo os esqueceu (parágrafo 13), a próclise se justifica porque o verbo esquecer está precedido de partícula atrativa o advérbio logo. C) No fragmento Levantou-se enquanto o marido dormia (parágrafo 21), a ênclise se justifica porque não se inicia frase com pronome oblíquo átono. D) No fragmento jogando-a veloz de um lado para o outro (parágrafo 22), a ênclise se justifica porque o verbo jogar está no gerúndio. E) No fragmento como se ouvisse a chegada do sol (parágrafo 24), a próclise se justifica porque o verbo ouvir está precedido de partícula atrativa a conjunção como. Questão 20 Assinale a alternativa incorreta quanto à pontuação. A) No excerto Por que ter casa, se podemos ter palácio? (parágrafo 15), o ponto de interrogação foi empregado para sinalizar uma pergunta. B) No excerto A noite chegava, e ela não tinha tempo para arrematar o dia. (parágrafo 16), a vírgula foi empregada para separar duas orações coordenadas com sujeitos diferentes. C) No excerto É para que ninguém saiba do tapete disse. (parágrafo 18), os travessões foram usados para indicar mudança de interlocutor. D) No excerto E antes de trancar a porta a chave advertiu: Faltam as estrebarias. (parágrafo 18), os dois pontos foram empregados para introduzir uma advertência. E) No excerto Desteceu os cavalos, as carruagens, as estrebarias, os jardins. (parágrafo 22), as vírgulas foram empregadas para separar elementos de mesma natureza na frase. 8

9 Questão 21 Assinale a alternativa correta em relação à concordância verbal. A) Em o vento e o frio brigavam com as folhagens e espantavam os pássaros (parágrafo 5), o verbo espantar está na terceira pessoa do plural porque concorda com o sujeito pássaros. B) Em Com capricho de quem tenta uma coisa nunca conhecida (parágrafo 10), o sujeito do verbo tentar é a moça tecelã. C) Em quando bateram à porta (parágrafo 10), o verbo bater está na terceira pessoa do plural porque está concordando com seu sujeito as lãs e as cores. D) Em Dias e dias, semanas e meses trabalhou a moça tecendo (parágrafo 16), dias e dias, semanas e meses é o sujeito do verbo trabalhar. E) Em enquanto sem parar batiam os pentes (parágrafo 16), pentes é sujeito do verbo bater. Questão 22 Assinale a alternativa correta acerca do emprego das classes de palavras no texto. A) No fragmento bastava a moça tecer com seus belos fios dourados (parágrafo 5), os adjetivos belos e dourados estão qualificando o substantivo fios. B) No fragmento tecia um lindo peixe (parágrafo 7), o advérbio lindo está modificando o sentido do substantivo peixe. C) No fragmento logo os esqueceu (parágrafo 13), a conjunção logo está modificando o verbo esquecer. D) No fragmento Porque, descoberto o poder do tear, em nada mais pensou a não ser nas coisas todas que ela lhe poderia dar. (parágrafo 13), a conjunção porque está introduzindo uma conclusão em relação ao período anterior. E) No fragmento imediatamente ordenou que fosse de pedra (parágrafo 15), o adjetivo imediatamente está modificando o sentido do verbo ordenar. B) No excerto Delicado traço de luz, que ela ia passando entre os fios estendidos, enquanto lá fora a claridade da manhã desenhava o horizonte. (parágrafo 2), os verbos ir e desenhar estão no tempo pretérito imperfeito do modo indicativo. C) No excerto ela própria trouxe o tempo em que se sentiu sozinha (parágrafo 9), os verbos trazer e sentir estão no tempo pretérito perfeito do modo subjuntivo. D) No excerto como seria bom ter um marido ao lado (parágrafo 9), o verbo ser está no tempo futuro do presente do modo indicativo. E) No excerto enquanto sem parar batiam os pentes (parágrafo 16), o verbo bater está no pretérito perfeito do modo indicativo. Questão 24 Assinale a alternativa incorreta com relação à acentuação gráfica. A) A palavra chapéu é acentuada porque é uma oxítona terminada em ditongo aberto. B) A palavra ninguém é acentuada porque é uma oxítona terminada em em. C) A palavra pétalas é acentuada porque é uma paroxítona terminada em as. D) A palavra atrás é acentuada porque é uma oxítona terminada em as. E) A palavra pássaros é acentuada porque é uma proparoxítona. Questão 25 Assinale a alternativa em todos os vocábulos obedecem à mesma regra de acentuação. A) manhã / próprio / além B) chapéu / ninguém / contrário C) pétalas / último / rápido D) ninguém / atrás / pátios E) pétalas / palácio / atrás Questão 23 Assinale a alternativa correta com relação à conjugação dos tempos verbais. A) No excerto como se ouvisse o sol chegando atrás das beiradas da noite. (parágrafo 1), o verbo ouvir está no tempo pretérito imperfeito do modo indicativo. 9

10 MATEMÁTICA Questão 26 Num hospital, os médicos pesquisavam como alguns medicamentos influenciavam no tratamento dos pacientes. Esses pacientes foram submetidos a três medicamentos A, B e C e todos os pacientes apresentaram reação a pelo menos um dos medicamentos, conforme dados tabulados a seguir: Medicamento Número de pacientes que apresentaram reação A 11 B 8 C 12 A e B 5 A e C 4 B e C 5 A, B e C 3 Quantos pacientes não apresentaram reação quando submetidos ao medicamento A? Questão 27 Um setor da prefeitura decidiu conceder uma bonificação mensal aos três funcionários mais bem pontuados, conforme uma nota obtida a partir dos critérios A e B estabelecidos. De acordo com certas regras, cada funcionário alcança uma nota de 0(zero) a 10(dez) em cada critério e, a partir daí, é calculada a média ponderada dessas notas com pesos P 1 e P 2, respectivamente, sendo P 1 + P 2 = 5. A bonificação é calculada ao multiplicar a média obtida por R$ 20,00. No mês de maio, Júlia, Fúlvia e Iris obtiveram as maiores pontuações: Júlia obteve 8,5 e 9,5 para os critérios A e B, respectivamente, e recebeu R$ 178,00; Fúlvia obteve 9,0 e 10,0 para os critérios A e B, respectivamente, e recebeu R$ 188,00; Iris obteve 9,5 e 8,0 para os critérios A e B, respectivamente. Nessas condições, qual foi a bonificação recebida por Iris? A) R$ 178,00 B) R$ 181,00 C) R$ 183,00 D) R$ 185,00 E) R$ 188,00 A) 13 B) 12 C) 11 D) 10 E) 9 10

11 Questão 28 Para imprimir 100 painéis, uma fábrica cobra R$ 150,00 por painel. Porém, se a encomenda for superior a 100 painéis, o preço é reduzido em R$ 1,00 por painel adicional. Nessas condições, qual a quantidade de painéis adicionais que essa gráfica deverá aceitar para ter o faturamento máximo? A) 15 B) 20 C) 25 D) 30 E) 35 Questão 29 Juca recebeu alguns processos e colocou-os empilhados sobre a mesa do chefe, mas esqueceu de contá-los. Estando em outro setor da prefeitura, ligou para Nestor para saber quantos processos havia na pilha. Nestor respondeu-lhe: Se acrescentarmos 1 processo à pilha, aumentaremos em possibilidades as maneiras diferentes de empilhá-los. Porém, se retirarmos 1 processo dessa pilha, diminuiremos as possibilidades em De posse dessas informações, Juca concluiu, corretamente, que, na pilha, há A) 6 processos. B) 7 processos. C) 8 processos. D) 9 processos. E) 10 processos. 11

12 Questão 30 Os bancos oferecem a clientes especiais um crédito pré-aprovado chamado cheque especial. Esses clientes podem utilizar esse crédito (dentro do limite concedido) sem necessidade de autorização do banco. Por esse serviço, certo banco cobra uma taxa de juros compostos de 8% ao mês sobre o saldo utilizado. Rafael utilizou R$ 200,00 de seu cheque especial e demorou cinco meses para pagar a dívida. Qual o valor dos juros pagos por Rafael? (Use (1,08) 4 = 1,3605) A) R$ 233,28 B) R$ 236,52 C) R$ 244,28 D) R$ 293, 87 E) R$ 317,37 CONHECIMENTOS GERAIS Questão 31 Considerando que os paralelos são círculos imaginários que circundam a Terra no sentido Leste-Oeste, assinale a alternativa correta. A) O principal paralelo é o Equador, que divide a Terra em duas partes iguais: o hemisfério norte e o hemisfério sul. B) Lado a lado com os paralelos, cruzando a Terra no mesmo sentido da linha do Equador, estão os meridianos, que têm a função de demarcar o Globo Terrestre em fusos horários. C) Latitude é a distância, medida em graus, entre dois paralelos vizinhos. D) Longitude é uma linha paralela utilizada para medir a distância longitudinal entre os dois pontos extremos da Terra, localizados ao norte (Círculo Polar Ártico) e ao sul (Círculo Polar Antártico). E) Altitude corresponde às medidas utilizadas para calcular a altura das montanhas ou a profundidade dos fundos de vale em relação ao nível do mar. Questão 32 Em função do movimento de rotação da Terra, existe a sucessão de dias e de noites, que pode ser associada à posição que marca o nascer e o por do sol. Considerando tal afirmativa como verdadeira, assinale a alternativa correta. A) O sol nasce a norte e se põe a sul. B) O sol nasce a oeste e se põe a leste. C) O sol nasce a leste e se põe a oeste. D) O sol nasce a sul e se põe a norte. E) O sol nasce a norte e se põe a oeste. Questão 33 No que se refere à erosão do solo, assinale a alternativa correta. A) Apenas chuvas fortes, que formam enxurradas, podem provocar a erosão do solo. B) O processo erosivo só ocorre em solos com muita composição de areia, não existindo em solos de origem basáltica (terra roxa). C) Voçoroca é um tipo de erosão que só ocorre na zona rural. D) O desmatamento desordenado agrava o problema da erosão em determinados lugares. E) Como no município de Cruzeiro do Oeste não existe desmatamento desordenado, pode-se afirmar que aqui não existe erosão. 12

13 Questão 34 No que se refere à localização e à altitude de Cruzeiro do Oeste no território paranaense, assinale a alternativa correta. A) Localiza-se no primeiro planalto, ou planalto de Curitiba, com altitudes entre 500 e 900 metros. B) Localiza-se no terceiro planalto, ou planalto de Guarapuava, com altitudes variando entre 300 e 600 metros. C) Localiza-se no segundo planalto, ou planalto de Umuarama, com altitudes variando entre 200 e 300 metros. D) Localiza-se no quinto planalto, ou planalto litorâneo, com altitudes variando entre e metros. E) Localiza-se no quarto planalto, ou planalto de Maringá, com altitudes variando entre 800 e metros. Questão 35 Assinale a alternativa que corresponde ao significado de urbanização. A) Crescimento urbano das cidades, com a criação de novos bairros e vilas. B) Deslocamento da população rural em direção ao espaço urbano, em busca de melhor qualidade de vida. C) Construção de edifícios residenciais, lojas e implantação de fábricas nas cidades. D) Aglomeração de cidades e intercâmbios comerciais e de serviços. E) Distribuição populacional entre os espaços urbano e rural. Questão 36 Em relação a população, assinale a alternativa correta. A) População absoluta é o número total de habitantes de um país ou de um lugar, sem considerar sua superfície ou área. B) População relativa é a população que se relaciona através dos meios de comunicação social. C) Densidade populacional é a distribuição da população por sexo e por faixa etária. D) População marginal é a população que habita as zonas periféricas dos espaços urbanos e rurais. E) População demográfica é a população em idade escolar em determinado espaço geográfico. Questão 37 No que se refere à dinâmica econômica da agricultura paranaense, assinale a alternativa correta. A) A agricultura do Paraná é grande empregadora de mão de obra, por isso a população rural é superior à população urbana no Estado. B) Predominam no Paraná as pequenas propriedades agrícolas, empenhadas na agricultura de subsistência, com poucas relações com o mercado. C) A agricultura paranaense, atrelada ao agronegócio, marca-se como fornecedora de matérias-primas e alimentos e como consumidora de máquinas e insumos gerados pela indústria. D) A agricultura paranaense é pouco representativa em termos econômicos e sociais, por isso não se destaca como geradora de emprego e renda. E) Os solos agrícolas do Paraná estão entre os mais pobres do país e só tiveram aproveitamento econômico no período em que predominavam as lavouras cafeeiras. Questão 38 Em relação à economia no mundo, assinale a alternativa correta. A) A China permanece com um regime político fechado, dominado por um partido único e oficial, mas, ao mesmo tempo, conhece uma rápida transição para a economia de mercado. B) Os Estados Unidos enfrentam crises políticas e econômicas internas. Como resultado, perderam para o Japão a hegemonia da economia mundial, posto que mantinham desde a primeira grande Guerra. C) O Brasil, em função de seu elevado potencial de industrialização, associado à autossuficiência de petróleo, passou a se destacar, ao lado da China e da Índia, como país altamente desenvolvido. D) Países europeus, caso de Espanha, Portugal e Suécia, enfrentam crises internas provocadas por conflitos entre classes burguesas e proletárias, e, por isso, passaram a enfrentar também problemas econômicos em função do fechamento de fábricas. E) Países socialistas, que aderiram à economia planificada, passaram a depender do mercado interno para seu fortalecimento econômico, considerando as fortes restrições para seus produtos no mercado externo. 13

14 Questão 39 Assinale a alternativa que corresponde ao significado de globalização. A) Comprovação científica de que o planeta Terra tem o formato de um globo. B) Forte influência dos programas da TV Globo nos hábitos e costumes da população. C) Crescimento da interdependência de todos os povos e países da superfície terrestre, marcado pela expansão das empresas multinacionais. D) Crescimento das economias mundiais com a forte presença do Estado como investidor. E) Fechamento das economias nacionais para evitar a concorrência com os produtos do mercado externo. Questão 40 O Brasil depende, e cada vez mais, de energia. A propósito de energia e suas fontes geradoras no País, assinale a alternativa correta. A) Com a descoberta de novos lençóis petrolíferos na camada do pré-sal, no fundo do mar, o Brasil, além de tornar-se autossuficiente, ainda ganhou a posição de maior produtor de petróleo do mundo. B) Nos Estados da região Nordeste, onde o sol é intenso e o vento geralmente forte, durante o dia as cidades são abastecidas de energia elétrica pelas fontes solar e eólica, e, à noite, quando o sol se põe, pelas fontes convencionais de energia. C) Nas usinas hidrelétricas, inclusive na Usina de Itaipu, localizada no rio Paraná, nos períodos de escassez de água, as turbinas são acionadas com a queima de carvão mineral. D) As fontes renováveis de energia poluem mais do que as fontes não renováveis. E) São fontes renováveis de energia as que podem ser aproveitadas indefinidamente (hidráulica, solar, eólica). São fontes não renováveis de energia as que sofrem o risco de extinção (petróleo, carvão mineral, urânio). 14