Universidade Federal de São Paulo Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Programa de Pós-Graduação em Educação SÚMULA CURRICULAR

Transcrição

1 Docente: Itale Luciane Cericato SÚMULA CURRICULAR 1. Formação. Doutorado em Educação: psicologia da educação pela PUCSP (2010); Mestrado em psicologia pela Universidade São Marcos (2006); Graduação em psicologia pela Faculdade Paulistana de Ciências e Letras (2001) 2. Histórico profissional. É orientadora credenciada no Programa de Pós-graduação stricto sensu em Educação da Universidade Federal de São Paulo e atua como docente na área da psicologia da educação em nível de graduação na mesma universidade. É presidente do Centro de Formação de Educadores da Escola Básica, CEFE (gestão ); membro do Comitê gestor institucional de formação inicial e continuada de profissionais do magistério da educação básica, COMFOR e do Comitê de ética em pesquisa com seres humanos, CEP. Coordenou a comissão científica do Centro de Formação de Educadores da Escola Básica, CEFE (gestão ). É líder do grupo de estudos e pesquisas sobre profissão docente, PRODOC que estuda a temática da profissão docente à partir do referencial teórico e metodológico da psicologia histórico cultural, particularmente nos aspectos que se referem aos processos de desenvolvimento profissional dos professores cuja atuação ocorre no segmento da educação básica. Atuou por mais de 17 anos como formadora de professores em nível inicial e continuado em diversas instituições de ensino público e particular. Foi professora da educação básica nas redes pública e particular de ensino paulista. 3. Lista de até 10 resultados de pesquisa mais relevantes, podendo ser artigos científicos, livros, capítulos de livros, patentes (solicitadas ou concedidas), softwares registrados ou outros tipos de publicações que considere estarem entre as 10 mais relevantes de sua carreira.

2 1. Bertini, L. F; Cericato, I. L. O jogo nas aulas de matemática dos anos iniciais: Por quê? Para quê? Como? Revista eletrônica do departamento de educação da Unifesp, v 5, p , Disponível em: 2. Cericato, I.L. Zajac, S. A pratica docente mediada pela pesquisa. In: Kluth, V. (org). Prática docente e formação de professores: reflexões à luz do ensino de ciências. 1ª. Edição. São Paulo: Alameda, 2017, p Disponível em: 3. Cericato, I. L. Sentidos e significados da docência, segundo uma professora iniciante. Educação e realidade. V. 42, p , 2017 Disponível em: 4. Cericato, I. L. A profissão docente em análise no Brasil: uma revisão bibliográfica. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos. V. 97, p , 2016 Disponível em: 5. Dias Filho, C. A. T; Cericato, I.L. Iniciação profissional de um professor recém formado. In: Kluth, V. (org) A pesquisa da prática docente na formação continuada de professores: os caminhos de uma experiência. 1ª. Edição. São Paulo: Mais editora, 2016, p Dias Filho, C. A. T; Cericato, I.L. Desafios enfrentados por um professor em começo de carreira. In: III Congresso Nacional de Formação de Professores (CNFP) e XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadors (CEPFE), 2016, àguas de Lindóia. Anais do III Congresso Nacional de Formação de Professores e (CNFP) e XIII Congresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores (CEPFE), 2016, p Disponível em: 7. Bernardes, J. H.; Cericato, I. L. O mal como origem do mau. In: Kluth, V. (org) A pesquisa da prática docente na formação continuada de professores: os caminhos de uma experiência. 1ª. Edição. São Paulo: Mais editora, 2016, p

3 8. Cericato, I. L. As crianças mais inteligentes do mundo e como elas chegaram lá resenha. Psicopedagogia. Associação Brasileira de Psicopedagogia v. 32, p , Disponível em: 9. Cericato, I. L. Quando não é quase a mesma coisa: traduções de Lev S Vigtoski no Brasil - Resenha. Educar em Revista, p , 2015 Disponível em: Cericato, I. L; Davis, C.L.F. Cooperação profissional: uma alternativa para a formação continuada de professores. In: Maia, H; Fumes, N; Aguiar, W (org). Formação, atividade e subjetividade: aspectos indissociáveis da docência. 1ª. Ed. Nova Iguaçu: Marsupial Editora, 2013, v. 1, p Disponível em: Cericato, I. L. Os desafios da profissionalização docente. In: Alves, V; Manocchi, L. (org). Os desafios da docência na formação de professores. 1ª. Edição: Scortecci, 2012, p Cericato, I. L.; Castanho, M. I. S. Concepções teóricas e a prática do professor. Psicologia da educação. V. 27, p , 2008 Disponível em: Cericato, I.L. Subjetividade e constituição do sujeito em Vigotski resenha. Interações, v. 10 n. 20, p , 2005 Disponível em: 4. Projetos de pesquisa em desenvolvimento.

4 1. Iniciação profissional de professores egressos de cursos de licenciatura e pedagogia. Descrição: o objetivo do estudo é investigar os processos de iniciação profissinal de estudantes egressos de cursos de licenciatura e pedagogia e como essas experiências se configuram para o jovem professor. A metodologia envolve entrevistas com professores e instituições de ensino. 2. A construção da profissionalidade docente mediada pela problematização da prática cotidiana. Descrição: este projeto objetiva compreender os efeitos de processos de formação continuada baseados em pesquisa da prática docente, ou seja, baseados na perspectiva da formação do professor pesquisador sobre o desenvolvimento profissional de professores em exercício nas redes pública e particular. Utiliza como metodologia entrevistas e acompanhamento das atividades realizadas pelos participantes ao longo do processo formativo. 5. Lista das orientações de mestrado e doutorado em andamento e as 10 últimas concluídas. Indicar nome do orientando e o título da pesquisa. Orientaçoes em andamento Mestrado: 1. Everton Camargo de Oliveira. Desafios e possibilidades no início de carreira dos professores egressos do Pibid. Inicío: Luz Heli Maria de Paiva Oliveira. Escola pública, formação de professores e prática pedagógicas. Inicío: Iniciação científica: 1. Anderson Ricardo Junior da Rocha Silva. O papel do professor na mediação da aprendizagem de crianças com deficiência intelectual. Início: 2018 Trabalho de conclusão de curso: 1. Valéria Alves da Silva. Formação de professores para a educação inclusiva. Inicío: 2018

5 Orientações concluídas: 1. Caroline Sodré de Menezes. Dislexia e formação de professores Isabel Maria de Franca Rosa. A importância da creche na estimulação de crianças de zero a três anos Sonia Maria Avancini Domeni. Uma reflexão sobre a relação escola-família no desenvolvimento das crianças de zero a três anos Raquel Santos Palma. Altas habilidades/superdotação: contribuições para a formação do professor Carlos Alberto Tavares Dias Filho. Iniciação profissional de um professor iniciante Janio Henrique Bernardes. O mal como origem do mau Flavia Falotico. O brincar na perspectiva da psicologia histórico cultural Link para a página do Currículo Lattes Temas de interesse (pesquisas em andamento e/ou orientação) Profissão docente e processos de desenvolvimento profissional de professores Processos de formação inicial e continuada de professores (podendo considerar, ou não, questões relacionadas com a educação especial na perspectiva da educação inclusiva) Processos de desenvolvimento e aprendizagem na sala de aula Psicologia histórico-cultural de Lev Vigotski.