Universidade Federal de São Paulo Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas Programa de Pós-Graduação em Educação SÚMULA CURRICULAR

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1 Docente: Luiz Carlos Novaes SÚMULA CURRICULAR 1. Formação Pós-doutorado (Educação comparada) - USP 2005 Doutorado (Educação e Ciências Sociais) - PUC/SP 1999 Mestrado (História e Filosofia da Educação) - PUC/SP 1989 Licenciatura Pedagogia - Fac. de Filosofia, Ciências e Letras de Guarulhos 1986 Licenciatura e Bacharelado Biologia - Universidade de Guarulhos 2. Histórico profissional. 10/2006 atual Professor Associado junto ao Departamento de Educação da Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas da Universidade Federal de São Paulo (EFLCH/UNIFESP), em regime de dedicação exclusiva. 08/2003 a 10/2006 Supervisor de ensino, titular de cargo, na SEE/SP. 02/2002 a 10/2006 Professor no Curso de Pedagogia nas Faculdades de Filosofia, Ciências e Letras de Guarulhos. 08/1998 a 07/2003 Diretor de escola, titular de cargo, na SEE/SP. 11/1993 a 08/1998 Coordenador Pedagógico, titular de cargo, na SME/SP. 01/1992 a 10/1993 Professor, titular de cargo, no ensino fundamental na Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SME/SP). 02/1986 a 12/1995 Professor, titular de Cargo, no ensino fundamental e médio na Secretaria de Estado da Educação de São Paulo (SEE/SP). 3. Lista de até 10 resultados de pesquisa mais relevantes, podendo ser artigos científicos, livros, capítulos de livros, patentes (solicitadas ou concedidas), softwares registrados ou outros tipos de publicações que considere estarem entre as 10 mais relevantes de sua carreira. PENNA, M.G.O. ; CARVALHO, A.F. ; NOVAES, L. C.. A formação do pedagogo e a educação nas prisões: reflexões acerca de uma experiência. Cadernos CEDES (UNICAMP) Impresso, v. 36, p , NOVAES, L. C.. A escola perdida: a boa escola e o bom aluno no discurso de pais e professores. 1. ed. Berlin: Novas Edições Acadêmicas, p.

2 BATISTA, A. A. G. ; RIBEIRO, V. M. ; BARRETO, E. S. S. ; NOVAES, L. C.. Currículos para os anos finais do Ensino Fundamental: concepções, modos de implantação e usos. Estudos e Pesquisas Educacionais, v. 1, p , LEMOS, J. C. G. ; NOVAES, L. C.. Juízos e práticas professorais na construção do processo de abandono do trabalho docente e o impacto sobre o trabalho pedagógico. Revista Cocar (UEPA), v. 9, p , LUGLI, R. S. G. ; MELLO, H. D. ; FREITAS, P. F. ; NOVAES, L. C.. Documentos curriculares de ensino fundamental 2: uma análise balizada por temas do debate curricular do país. Cadernos Cenpec, v. 5, p , NOVAES, L. C.. Os impactos da avaliação externa sobre o trabalho de professores na rede estadual paulista. Roteiro, v. 39, p , CARVALHO, A.F. ; NOVAES, L. C. ; OLIVEIRA, M.O. Por uma política de formação de professores de Filosofia: da desqualificação da docência à formação aligeirada. Revista e-curriculum (PUCSP), v. 8, p. 1-22, NOVAES, L. C. Política de formação aligeirada e trabalho docente: um estudo de caso com professores de artes e filosofia da rede estadual paulista. In: XXV Simpósio Brasileiro e II Congresso Ibero-Americano de Política e Administração da Educação, 2011, São Paulo. Políticas públicas e gestão da Educação: construção histórica, debates contemporâneos e novas perspectivas. Porto Alegre: Anpae, p NOVAES, L. C. A formação des(continuada) dos professores temporários, provisoriedade e qualidade de ensino. Revista Diálogo Educacional (PUCPR), v. 10, p , NOVAES, L. C. ; OLIVEIRA, M.O.. A formação aligeirada de professores e a contratação de professores temporários: o trabalho docente entre as demandas de formação e de empregabilidade. In: XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte (MG). ANAIS DO XV ENDIPE ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO. Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais. Belo Horizonte (MG) : Editora da UFMG, v. 01. p NOVAES, L. C. ; OLIVEIRA, R.V. ; GALDINO, R.C.A. O impacto dos resultados do SARESP e do IDESP no trabalho de professores do Ciclo I e dos gestores escolares de escolas públicas da rede estadual paulista. In: XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte (MG). ANAIS DO XV ENDIPE ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO. Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais. Belo Horizonte (MG) : Editora da UFMG, v. 01. p

3 NOVAES, L. C. ; FERREIRA, R.L. O trabalho temporário como processo de aprendizado da docência ou a improvisação como modelo de formação: o professor temporário na rede pública paulista.. In: XV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, 2010, Belo Horizonte (MG). ANAIS DO XV ENDIPE ENCONTRO NACIONAL DE DIDÁTICA E PRÁTICA DE ENSINO. Convergências e tensões no campo da formação e do trabalho docente: políticas e práticas educacionais. Belo Horizonte (MG) : Editora da UFMG, v. 01. p LEMOS, J. C. G. ; NOVAES, L. C.. As condições do trabalho docente: a construção da identidade profissional entre permanências e abandonos. In: VIII Seminario Internacional Red Estrado: Educación y Trabalho Docente en el nuevo escenario latinoamericano, 2010, Lima (Peru). Educación y Trabalho Docente en el nuevo escenario latinoamericano: entre la mercantilización y la democratización del conocimiento. Lima : CLACSO, p NOVAES, L. C.. Os impactos da política educacional paulista na prática docente e na organização do trabalho pedagógico nas escolas estaduais paulistas na perspectiva dos professores. Jornal de Políticas Educacionais, v. 5, p , NOVAES, L. C. ; AUAD, D.. A expansão do ensino superior público na UNIFESP: a turma inaugural de Pedagogia. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, v. 24, p , NOVAES, L. C.. Professor de vez em quando: eventualidade, provisoriedade e itinerância no trabalho docente na escola pública paulista. Educação e Fronteiras, v. 2, p , NOVAES, L. C.; LEITE, C.C. Os impactos da política educacional paulista na prática docente e na organização do trabalho pedagógico nas escolas estaduais na perspectiva dos professores. In: XVI Congresso de Iniciação Científica, 2008, São Paulo. Anais do XVI Congresso de Iniciação Científica da UNIFESP, (Relatório) NOVAES, L. C. A percepção do trabalho e da profissão docente entre os professores da rede estadual paulista segundo estatuto de contratação. In: III Congresso Internacional: Escola e Cultura, 2008, São Paulo. Anais do III Congresso Internacional Escola e Cultura. São Paulo, v. 1. NOVAES, L. C. Posso eventuar? O trabalho docente entre a provisoriedade e a profissionalidade na rede estadual paulista. In: XIV Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino: trajetórias e processos de ensinar e aprender: lugares, memórias e culturas. 2008, Porto Alegre (RS). XIV ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino. Porto Alegre (RS) : EDIPUCRS, v. 1. NOVAES, L. C. ; CARVALHO, M.F. Política educacional, Psicologia e Educação: a produção de distúrbios de aprendizagem na construção de uma escola de qualidade para todos.. In: XXIII Simpósio Brasileiro de Política e Administração da Educação, 2007, Porto Alegre (RS). Por uma escola de qualidade para todos. Porto Alegre (RS) : ANPAE/UFRGS, v. 1. p

4 NOVAES, L. C. Imagens de escola, imagens de professores: a escola e os professores no discurso de pais e alunos. In: VII Congresso estadual paulista sobre formação de educadores, 2006, Águas de Lindóia. Modos de ser educador: artes e técnicas - ciências e políticas, p PRODUÇÃO TÉCNICA NOVAES, L.C. A Formação em serviço no contexto da emergência de novos modelos de formação docente na América Latina: o caso do Projeto Veredas. Relatório de pesquisa. Programa de pósdoutorado. Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, 2012, 155p. NOVAES, L. C. ; PENNA, M.G.O. ; SAMPAIO, M.M.F. ; DAMASCENO, A.R. ; GALIAN, C.V.A. ; BEZERRA, M.H.B. ; FERREIRA, V.M.R.. Relatório de análise de propostas curriculares de ensino fundamental e ensino médio (Relatório de pesquisa). - Pesquisa realizada no âmbito do Projeto Currículo em Movimento, sob responsabilidade do Ministério da Educação, Secretaria de Educação Básica. Diretoria de Concepções e Orientações Curriculares para Educação Básica - NOVAES, L.C.; BATISTA, A. A.; RIBEIRO, V.M. et al. Currículos para os anos finais do Ensino Fundamental: concepções, modos de implantação e usos. Fundação Victor Civita : Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Relatório de pesquisa), 217p., NOVAES, L. C. ; GIGLIO, C. M. B. ; REVAH, D. ; VÓVIO, C.L.. Residência Pedagógica: um diálogo em construção (relatório de pesquisa) (Relatório de pesquisa). - Pesquisa realizada com financiamento do CNPq, com vistas a produzir um levantamento entre os gestores dos sistemas de ensino, gestores e docentes de escolas públicas, demandas relativas à formação continuada referidas às práticas pedagógicas desenvolvidas nas unidades escolares para a elaboração de um plano de contrapartidas adequadas na elaboração de acordos de cooperação técnica entre a universidade e escolas. O projeto se insere no programa de Consolidação das Licenciaturas do MEC - SESu e contou com recursos financeiros do PRODOCÊNCIA. 4. Projetos de pesquisa em desenvolvimento. Políticas Educacionais e Cotidiano Escolar Sob a égide de uma cultura do desempenho, a escola e os seus sujeitos são responsabilizados pelo sucesso e pelo fracasso dos alunos, sem que outras causas sejam consideradas, acentuando e fortalecendo mecanismos de controle sobre o trabalho e a organização da escola. A pesquisa Políticas

5 educacionais e cotidiano escolar contempla duas frentes: 1. As políticas educacionais e os juízos e representações acerca da escola pública e de seus atores e 2. Os impactos das políticas educacionais na organização da escola e do trabalho pedagógico Essas duas frentes pretendem investigar as influências de políticas educacionais, com destaque para as empreendidas a partir dos anos 1990, na articulação de discursos acerca da escola e seus atores, bem como a influência que exercem na organização da escola e no trabalho nela realizado. São temas de interesse: trabalho docente, gestão escolar, avaliação em larga escala, reformas educativas, entre outros. Os sistemas próprios de avaliação em larga escala no Brasil e na América Latina: levantamento e análise de modelos vigentes No amplo processo de reforma educativa empreendida a partir dos anos 1990 foi se consolidando, no Brasil e em diferentes países da América Latina, sistemas de avaliação em larga escala que impactaram/vêm impactando fortemente os currículos escolares, a produção e aquisição de materiais didáticos, o trabalho e a carreira docente com políticas de responsabilização, controle e bonificação e a gestão das escolas, além de incentivar e favorecer a proliferação de diferentes modalidades de convênios e parcerias com instituições privadas. No Brasil, como consequência do processo desencadeado em âmbito federal, também estados e municípios começaram a discutir e elaborar sistemas próprios de avaliação. Dessa forma, está pesquisa busca identificar, analisar e discutir os diferentes modelos de avaliação em larga escala produzidos no Brasil, nos diferentes estados e municípios brasileiros, bem como nos países da América Latina, de modo a investigar os impactos de tais modelos de avaliação em larga escala sobre o sistema educacional ao qual se dirige, sob diferentes perspectivas: do trabalho e carreira docente, da gestão, da organização escolar e do currículo, das reformas educacionais e das políticas de quase-mercado, como a incorporação de sistemas privados de ensino na educação pública, por exemplo. 5. Lista das orientações de mestrado e doutorado em andamento e as 10 últimas concluídas. Indicar nome do orientando e o título da pesquisa. Em andamento Fernando de Jesus. As disputas e conflitos no magistério paulista á luz da teoria de Pierre Bourdieu. Início: Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Paulo.

6 Johanna Sánchez Londoño. As implicações do trabalho pedagógico do reitor em relação às práticas e processos escolares da sala de aula em instituições educativas oficiais no Brasil e na Colômbia: m estudo de caso comparado. Início: Dissertação (Mestrado em Educação ( P7) - Universidade Federal de São Paulo, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Thiago Moreira Melo e Silva. O impacto do SARESP no currículo da rede estadual paulista (título provisório). Início: Dissertação (Mestrado em Educação ( P7) - Universidade Federal de São Paulo. Concluídas Alexandre Weingrill Araújo. Entre finalidades, aspirações e significados: o Ensino Médio e os seus sujeitos (título provisório). Início: Dissertação (Mestrado em Educação ( P7) - Universidade Federal de São Paulo. Bolsa concedida pela SEE/SP (PROGRAMA BOLSA MESTRADO) Rita de Cássia Arruda Galdino. Reconfigurações do trabalho docente na rede estadual paulista (título provisório). Início: Dissertação (Mestrado em Educação ( P7) - Universidade Federal de São Paulo. 6. Link para página do lattes Outras informações que forem relevantes.