FICHA DE UNIDADE CURRICULAR NOTES ON THE CURRICULAR UNIT

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1 FICHA DE UNIDADE CURRICULAR NOTES ON THE CURRICULAR UNIT Unidade Curricular Curricular Unit Ano Letivo Academic Year Ano Curricular Curricular Year PERSPETIVAS INTEGRADAS SOBRE A REALIDADE SOCIAL Obrigatória x Área Científica Eletiva Scientific Area 1º Semestral x ECTS Anual Credits AD 9 Contato/horas Contact/hours Teórico Prática Orientação Tutorial Theory Practice Tutorial Guidance 77 4 Seminário Seminar Estágio Internship Docente Responsável da UC (nome completo) Teacher Responsible for the Curricular Unit (full name) Laurence Vohlgemuth 27 Luis Mendes Joana Campos 27 h Cristina Cruz 27 h Carla Teixeira 81 h Pedro Almeida Lina Brunheira Página 1 de 5

2 OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) As finalidades desta UC são fomentar hábitos de consumo cultural e atitudes de questionamento sobre o meio envolvente, promovendo situações diversificadas de vivências culturais e de observação da realidade social, A apreensão da realidade social e cultural pode beneficiar de uma abordagem plural que integre diferentes áreas do saber, recorrendo a diversos instrumentos de análise e metodologias de trabalho. Perspetivar a realidade circundante a partir de um olhar multifacetado permite desenvolver a capacidade reflexiva, estimular o pensamento crítico e fomentar o sentido estético. Com o envolvimento das áreas disciplinares da Língua Portuguesa, da Matemática e das Ciências Sociais, e através da implementação da metodologia de projeto, no final desta UC pretende-se que os alunos sejam capazes de: A. compreender, analisar e problematizar a realidade social e cultural; B. apresentar opiniões fundamentadas C. construir uma visão integrada sobre o real; D. pesquisar, tratar, produzir e divulgar informação. LEARNING OUTCOMES (knowledge, aptitudes and skills to be developed by the students) The aims of this UC are to promote habits of cultural consumption and attitudes of questioning about the surrounding environment, promoting diverse situations of cultural experiences and observation of social reality, The seizure of the social and cultural reality can benefit from a pluralistic approach that integrates different disciplines, using various analytical tools and methodologies of work. Shaping the surrounding reality from a multifaceted approach allows the development of reflective capacity, stimulates critical thinking and promotes the aesthetic sense. By involving the subject areas of Portuguese Language, Mathematics and Social Sciences, and through the implementation of the design methodology of projects, at the end of this unit it is intended that students will be able to: A. understand, analyse and discuss the social and cultural reality; B. build an integrated view of reality; C. search, process, produce and disseminate information. CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS A. Enquadramento teórico 1. Do conhecimento do senso comum ao conhecimento científico 1.1. Da complexidade do mundo social à pluralidade das ciências 1.2. Da pluralidade das ciências à integração disciplinar 2. Realidade Social e Cultural: as Ciências Sociais 2.1. A complexidade da realidade social 2.2. A pluralidade e complementaridade das C.S O discurso das C.S. 3. Realidade Social e Cultural: a Matemática 3.1. A matemática nas manifestações culturais 3.2. Modelação de fenómenos sociais 3.3. O jogo e a matemática Página 2 de 5

3 4. Realidade Social e Cultural: a Língua Portuguesa 4.1. Contextos multi/plurilingues e multiculturais 4.2. A L.P. como matriz identitária 4.3. Relação entre textos e respetivos contextos culturais B. Conceção e desenvolvimento de projetos 1. Metodologia de projeto 1.1. O projeto enquanto metodologia de apropriação da realidade social 1.2. Fases da metodologia de projeto 2. Abordagem qualitativa/quantitativa SYLLABUS A. Theoretical Background 1. From common knowledge to scientific knowledge 1.1. From the complexity of the social world to the plurality of sciences 1.2. From the plurality of sciences to disciplinary integration 2 Social and Cultural Reality: the Social Sciences 2.1. The complexity of social reality 2.2. The plurality and complementarity of S.S The discourse of the S.S. 3 Social and Cultural Reality: the Mathematics 3.2. Applications of M. in society 3.1. Mathematical models 3.3. Mathematics in cultural events 4 Social and Cultural Reality: the Portuguese Language 4.1. Pluri/multilingual and multicultural contexts 4.2. The P.L. as an identity matrix 4.3. Relationship between texts and their respective cultural contexts B. Design and development of projects 1. Methodology Project 1.1. The project as a methodology of appropriation of social reality 1.2. Phases of the project methodology 2. Qualitative / quantitative approach DEMONSTRAÇÃO DA COERÊNCIA DOS CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS COM OS OBJETIVOS DA UC Os conteúdos programáticos, que concorrem para o desenvolvimento de um processo de análise integrada da realidade social, dividem-se em duas componentes essenciais: (i) enquadramento teórico; (ii) conceção e desenvolvimento de projetos. A primeira abordagem para a compreensão, análise e problematização da realidade social é realizada no ponto A1, em que se desenrola a compreensão do processo de desenvolvimento do pensamento científico. Página 3 de 5

4 No que se refere ao terceiro objetivo, concretiza-se no trabalho centrado nos diferentes olhares oferecidos por cada um dos domínios científicos a mobilizar: Ciências Sociais (A2), Matemática (A3) e Língua Portuguesa (A4). O quarto objetivo definido remete para a componente B dos conteúdos, privilegiando a metodologia de projeto enquanto estratégia a seguir na construção de uma perspetiva integrada da realidade social e cultural. Todos os conteúdos contribuirão para a construção de opiniões fundamentadas (objetivo B). DEMONSTRATION OF THE SYLLABUS COHERENCE WITH THE CURRICULAR UNIT'S OBJECTIVES The programmatic contents, which contribute to the development of a process for integrated analysis of social reality, are divided into two main components: (i) theoretical framework; (ii) design and development projects. The first approach to understanding, analysing and questioning social reality is held in A1, for understanding the process of development of scientific thought. Regarding the second objective, it is achieved in work focused on different perspectives offered by each of the scientific areas: Social Sciences (A2), Mathematics (A3) and Portuguese (A4). The third objective set refers to the B component of content giving priority to design methodology as a strategy to be followed in the construction of an integrated perspective of the social and cultural reality. METODOLOGIAS DE ENSINO (AVALIAÇÃO INCLUÍDA) Método de ensino: Exposição oral, leitura e reflexão. Visitas de estudo. Realização de trabalhos práticos. Seminários com a intervenção de convidados. Trabalho de campo. Supervisão conjunta dos projetos de trabalho em pequenos grupos. Método de avaliação contínua: Trabalho de grupos (70%) (trabalho escrito 70%, apresentação dos resultados 30%) Prova escrita individual e presencial (30%) Método de exame: O programa de exame corresponde à entrega de um projeto, seguindo um guião pré-definido, com a discussão oral 48 horas depois. TEACHING METHODOLOGIES (INCLUDING EVALUATION) Teaching Method: Lectures, reading and reflection. Study visits. Practical work. Seminars with the participation of guests, domestic and foreign. Fieldwork. Joint supervision of projects, in small groups. Method of continuous assessment: Working group (70%)(written work 70%, presentation of results 30%) Página 4 de 5

5 Individual reflection (face to face) (30%) Method of examination: Is expected the delivery of a project (with a pre-defined script), followed by an oral discussion 48 hours later. DEMONSTRAÇÃO DA COERÊNCIA DAS METODOLOGIAS DE ENSINO COM OS OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM DA UC Para compreender, analisar e problematizar a realidade social e cultural, devem ser privilegiadas metodologias de exposição oral, leitura e reflexão, sempre que possível estimuladas com realização de seminários abertos à participação de convidados exteriores à Escola. A fim de construir uma visão integrada sobre o real, para além de, na sua componente teórica, ser desejável mobilizar leituras científicas de referência que ofereçam uma visão da totalidade da realidade social, na sua componente prática, importa desenvolver metodologias que podem incluir o trabalho de campo, visitas de estudo e a conceção de projetos e trabalhos práticos. Pesquisar, tratar, produzir e divulgar informação implica, pelo seu lado, mobilizar todas as metodologias anteriores, desde a revisão de literatura científica até à conceção de projetos, passando pelo trabalho possível de ser realizado fora da Escola (visitas de estudo, trabalho de campo). DEMONSTRATION OF THE COHERENCE BETWEEN THE TEACHING METHODOLOGIES AND THE LEARNING OUTCOMES: In order to understand, analyse and discuss the social and cultural reality, oral presentation, reading and reflection should be preferred whenever possible stimulated with seminars open to guests from outside the school. In order to build an integrated view on reality, in its theory part, it is desirable to mobilize scientific reference readings that offer a view on the totality of social reality. In its practical component, we need to develop methodologies that can include field trips and the design of projects and practical work. Research, process, produce and disseminate information implies, in turn, mobilize all previous approaches, from scientific literature review to design of projects. It s also important the work performed outside the school (field trips, fieldwork). BIBLIOGRAFIA PRINCIPAL MAIN BIBLIOGRAPHY Barata, O. (2002). Introdução às Ciências Sociais. Lisboa: Bertrand Editora. Branco, A., Mendes, A., Pereira, S., Henriques, P., Pellegrini, T., Meinedo, H., Bacelar, F. (2012). A língua portuguesa na era digital [versão eletrónica]. Disponível em Cuche, D. (2006). A Noção de Cultura nas Ciências Sociais. Lisboa: Fim de Século. Davis, P. & Hersh, R. (1997). O sonho de Descartes: O mundo segundo a matemática. Lisboa: Difusão Cultural. Guerra, I. (2000). Fundamentos e processos de uma sociologia da acção. O planeamento em ciências sociais. Cascais: Principia. Pinto, P. F. (2010). O essencial sobre a política de língua. Lisboa: ICNM. Viana, J. (2012). Uma vida sem problemas: A Matemática nos desafios do dia-a-dia. Lisboa: Clube do Autor. Página 5 de 5