Índice Ensino Regular 13 10º Ano 13 Inglês 13 Literatura Portuguesa 14 Português 15 Espanhol 15 Formação Cívica 17 Geometria Descritiva A 17 Filosofia 19 Biologia e Geologia 19 Matemática A 20 Matemática B 21 MACS 22 Economia A 23 Física e Química A, Química e Física 23 Geografia A e Geografia C 24 Educação Física 27 Educação Moral Religiosa Católica 28 Desenho A 28 11º Ano 28 Inglês 28 Literatura Portuguesa 29 Português 30 Espanhol 31 Geometria Descritiva A 32 Filosofia 34 Biologia e Geologia 34 Matemática A 34 Matemática B 36 MACS 37 Economia A 38 Pág. 1 de
Física e Química A 38 Geografia A 39 Educação Moral Religiosa Católica 42 Desenho A 43 12º Ano 43 Inglês 43 Português 44 Aplicações Informáticas 45 Psicologia B 45 Biologia 46 Matemática A 46 Sociologia 48 Economia C 48 Química e Física 48 Geografia C 49 Oficina de Artes 53 Desenho A 53 Ensino Profissional 55 Animação Sócio Cultural 55 10º Ano 55 Inglês 55 Português 56 Francês 57 TIC 57 Área de Integração 58 Matemática 58 Educação Física 59 Área de Estudos da Comunidade 59 Animação Sociocultural 59 Sociologia 60 11º Ano 60 Inglês 60 Português 61 Francês 62 TIC 63 Pág. 2 de
Área de Integração 63 Matemática 64 Educação Física 64 Área de Estudos da Comunidade 64 Animação Sociocultural 65 Sociologia 65 12º Ano 66 Português 66 Matemática 67 Educação Física 67 Área de Estudos da Comunidade 67 Animação Sociocultural 67 Técnico de Apoio Psicossocial 68 10º Ano 68 Inglês 68 Português 69 Francês 70 TIC 71 Área de Integração 71 Matemática 72 Educação Física 72 Área de Estudos da Comunidade 72 Animação Sociocultural 73 Psicopatologia Geral 73 11º Ano 74 Inglês 74 Português 75 Francês 76 TIC 76 Área de Integração 77 Matemática 77 Educação Física 78 Área de Estudos da Comunidade 78 Animação Sociocultural 78 Comunidade e Intervenção Social 79 Psicopatologia Geral 80 12º Ano 80 Português 80 Matemática 81 Pág. 3 de
Educação Física 81 Área de Estudos da Comunidade 81 Animação Sociocultural 82 Psicopatologia Geral 82 Turismo Ambiental 83 10º Ano 83 Inglês 83 Francês 84 Português 85 TIC 85 Área de Integração 86 Matemática 86 Educação Física 87 Turismo e Técnicas de Gestão 87 11º Ano 88 Inglês 88 Francês 89 Português 90 TIC 90 Área de Integração 91 Matemática 91 Educação Física 92 12º Ano 92 Português 92 Matemática 93 Educação Física 93 Técnico de Multimédia 93 10º Ano 93 Inglês 93 Francês 94 Português 95 Área de Integração 96 Matemática 96 Educação Física 97 TIC, Sistemas de Informação, Design Comunicação e Audiovisuais e Técnicas de Multimédia 97 Física 98 11º Ano 98 Inglês 98 Francês 99 Pág. 4 de
Português 100 Área de Integração 100 Matemática 101 Educação Física 101 Física 101 12º Ano 103 Inglês 103 Francês 104 Português 105 Matemática 105 Educação Física 106 Física 106 Gestão Desportiva 106 10º Ano 106 Inglês 106 Francês 107 Português 108 TIC 109 Área de Integração 109 Matemática 110 Educação Física 110 11º Ano 110 Inglês 110 Francês 111 Português 112 TIC 113 Área de Integração 113 Matemática 114 Educação Física 114 12º Ano 114 Português 114 Matemática 115 Educação Física 116 Gestão 116 10º Ano 116 Inglês 116 Francês 117 Português 118 TIC 118 Pág. 5 de
Área de Integração 119 Matemática 119 Educação Física 120 Direito das Organizações 120 Economia 120 Contabilidade e Fiscalidade 121 Gestão 121 11º Ano 121 Inglês 121 Francês 122 Português 123 TIC 124 Área de Integração 124 Matemática 125 Educação Física 125 Direito das Organizações 125 Economia 126 Contabilidade e Fiscalidade 126 Gestão 126 Gestão 127 Cálculo Financeiro 127 12º Ano 128 Português 128 Matemática 129 Educação Física 129 Contabilidade e Fiscalidade 129 Gestão 129 Cálculo Financeiro 130 Gestão de Equipamentos Informáticos 131 10º Ano 131 Inglês 131 Francês 132 Português 133 Área de Integração 134 Matemática 135 Educação Física 135 Físico-Químicas 135 TIC, SDAC, IMEI e Electrónica Fundamental 136 11º Ano 137 Pág. 6 de
Inglês 137 Francês 138 Português 139 Área de Integração 139 Matemática 140 Educação Física 140 Físico-Químicas 140 TIC, SDAC, IMEI e Electrónica Fundamental 141 12º Ano 142 Inglês 142 Francês 143 Português 144 Matemática 144 Educação Física 145 Físico-Químicas 145 TIC, SDAC, IMEI e Electrónica Fundamental 145 Instalações Eléctricas 146 10º Ano 146 Inglês 146 Francês 147 Português 148 TIC 149 Área de Integração 149 Matemática 150 Educação Física 150 Físico-Químicas 150 Electricidade e Electrónica, Tecnologias Aplicadas, Práticas Oficinais Electro e Desenho Esquemático 151 11º Ano 152 Inglês 152 Francês 153 Português 154 TIC 154 Área de Integração 155 Matemática 155 Educação Física 156 Físico-Químicas 156 Electricidade e Electrónica, Tecnologias Aplicadas, Práticas Oficinais Electro e Desenho Esquemático 156 12º Ano 157 Português 157 Pág. 7 de
Matemática 158 Educação Física 159 Electricidade e Electrónica, Tecnologias Aplicadas, Práticas Oficinais Electro e Desenho Esquemático 159 Técnico de Mecatrónica 160 10º Ano 160 Inglês 160 Francês 161 Português 162 TIC 162 Área de Integração 163 Matemática 163 Educação Física 164 Físico-Químicas 164 Electricidade e Electrónica e Aplicações de Mecatrónica (Instalações Eléctricas) 164 11º Ano 165 Inglês 165 Francês 166 Português 167 TIC 168 Área de Integração 168 Matemática 169 Educação Física 169 Físico-Químicas 169 12º Ano 170 Português 170 Matemática 171 Físico-Químicas 171 Manutenção Industrial Electromecânica 172 10º Ano 172 Inglês 172 Francês 173 Português 174 TIC 174 Área de Integração 175 Matemática 175 Educação Física 176 Físico-Químicas 176 11º Ano 176 Inglês 176 Pág. 8 de
Francês 177 Português 178 Tecnologias e Processos B e Práticas Oficinais de Electromecânica B 179 TIC 180 Área de Integração 180 Matemática 181 Educação Física 181 Físico-Químicas 181 12º Ano 182 Português 182 Matemática 183 Educação Física 183 Físico-Químicas 183 Tecnologias e Processos B e Práticas Oficinais de Electromecânica B 184 Desenho de Construção Civil 185 10º Ano 185 Inglês 185 Francês 186 Português 187 TIC 187 Área de Integração 188 Matemática 188 Educação Física 189 Físico-Químicas 189 Desenho Técnico de Construção, Tecnologia de Construção, Oficina Tecnológica e Técnicas Específicas de Desenho de Construção 189 Geometria Descritiva 191 11º Ano 192 Inglês 192 Francês 193 Português 194 TIC 194 Área de Integração 195 Matemática 196 Educação Física 196 Físico-Químicas 196 Desenho Técnico de Construção, Tecnologia de Construção, Oficina Tecnológica e Técnicas Específicas de Desenho de Construção 196 Geometria Descritiva 198 12º Ano 199 Pág. 9 de
Português 199 Matemática 200 Educação Física 200 Físico-Químicas 201 Desenho Técnico de Construção, Tecnologia de Construção, Oficina Tecnológica e Técnicas Específicas de Desenho de Construção 201 Geometria Descritiva 202 Técnico de Design de Equipamentos 204 10º Ano 204 Inglês 204 Francês 205 Português 206 TIC 206 Área de Integração 207 Matemática 207 Educação Física 208 CAD e Materiais e Tecnologias 208 Geometria Descritiva 209 Design 211 Desenho de Comunicação 211 11º Ano 211 Inglês 211 Francês 212 Português 213 Área de Integração 214 Matemática 214 Educação Física 214 TIC 215 CAD e Materiais e Tecnologias 215 Geometria Descritiva 216 Design 218 12º Ano 218 Português 218 Matemática 219 CAD e Materiais e Tecnologias 219 Geometria Descritiva 221 Técnico de Análise Laboratorial 222 10º Ano 222 Inglês 222 Pág. 10 de
Francês 223 Português 224 TIC 224 Área de Integração 225 Matemática 225 Educação Física 226 Físico-Químicas 226 Análises Químicas, Química Aplicada e Tecnologia Química 226 11º Ano 227 Inglês 227 Francês 228 Português 229 TIC 229 Área de Integração 230 Matemática 230 Educação Física 231 Análises Químicas, Química Aplicada e Tecnologia Química 231 12º Ano 231 Português 232 Matemática 232 Educação Física 233 Análises Químicas, Química Aplicada e Tecnologia Química 233 Energias Renováveis 233 10º Ano 233 Inglês 233 Francês 234 Português 235 TIC 236 Área de Integração 236 Matemática 237 Educação Física 237 Físico-Químicas 237 11º Ano 238 Inglês 238 Francês 239 Português 240 TIC 240 Área de Integração 241 Matemática 241 Pág. 11 de
Educação Física 242 Físico-Químicas 242 12º Ano 242 Português 242 Matemática 243 Educação Física 243 Físico-Químicas 243 Pág. 12 de
COMPETÊNCIAS DE: uso de língua, sociocultural e de aprendizagem A avaliação sumativa final corresponderá à classificação obtida no 3º período, depois de considerada a evolução do aluno nos períodos anteriores. ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE VIANA DO CASTELO Ensino Regular 10º Ano Inglês DOMÍNIOS, COMPETÊNCIAS, INSTRUMENTOS, PONDERAÇÃO: Interpreta (ouve, lê) e produz (fala, escreve) diferentes tipos de textos, demonstrando autonomia no uso das competências de comunicação Instrumentos de Avaliação Coeficientes de Ponderação Usa apropriada e fluentemente a língua inglesa/alemã, revelando interiorização das suas regras e do seu funcionamento Conhece as culturas de expressão inglesa/alemã no mundo Revela espírito crítico perante a informação, demonstrando capacidade de a seleccionar, avaliar e adequar aos fins a que se destina Escrita: Testes (com data marcada) Fichas (com ou sem pré-aviso) Outras actividades possíveis: ditado no quadro, composições, trabalhos de pesquisa, trabalhos grupo/pares, Oralidade: 55% Demonstra capacidade na busca e na partilha de informação Desenvolve autonomia face ao professor para superação de dificuldades de aprendizagem Actividades: diálogos, debates, compreensão de textos áudio, leitura para um público, dramatizações, apresentações de trabalhos individuais ou de grupo/pares 30% Pág. 13 de
DOMÍNIO DAS ATITUDES / VALORES Competências scioculturais e de aprendizagem ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE VIANA DO CASTELO Autonomia Realização da maioria das tarefas sem a ajuda contínua de outrem Persistência na realização das tarefas/ capacidade para ultrapassar as dificuldades Cooperação e Participação Empenho e realização das tarefas propostas Cooperação em trabalhos de grupo Intervenção adequada (oportuna e pertinente) Responsabilidade Apresentação e organização do material indispensável às actividades lectivas Cumprimento de prazos Assiduidade Pontualidade Auto e heteroavaliação Observação na aula + Análise do caderno diário / portefólio 15% Sociabilidade Cumprimento das regras estabelecidas Respeito pelas ideias e opiniões dos outros Estabelecimento de relações interpessoais Solidariedade com os outros Literatura Portuguesa TOTAL: 90% (0/18 valores) 1. Testes / outros instrumentos de avaliação sumativa, presenciais. 60% (0/12 valores) DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO TOTAL: (0/2 valores) Observação de atitudes do aluno: 1. Coopera / participa no processo de ensino aprendizagem (0/2 valores): 2. Projecto individual de leitura 30% (0/6 valores) Observações: gere adequadamente o tempo de execução das tarefas. revela autonomia nas suas aprendizagens. revela espírito crítico; Cumpre as regras de funcionamento na sala de aula. Pág. 14 de
Português TOTAL: 90% (0/18 valores) DOMÍNIO SÓCIO- AFETIVO TOTAL: (0/2 valores) Testes sumativos/outros instrumentos de avaliação sumativa, presenciais (no mínimo 2). 65% (0/13 valores) Trabalhos presenciais orais 25% (0/5 valores) Observação de atitudes do aluno: Coopera / participa no processo de ensino aprendizagem (0/2 valores): gere adequadamente o tempo de execução das tarefas; revela autonomia nas suas aprendizagens; revela espírito crítico; cumpre as regras de funcionamento na sala de aula Observações: A avaliação do domínio sócio-afectivo realiza-se através de registos de observação qualitativos que serão convertidos numa escala numérica de acordo com os itens referidos. A avaliação sumativa final (do ano) corresponderá à média aritmética simples dos três períodos e à ponderação da evolução do aluno. Dois instrumentos de avaliação sumativa presenciais corresponderão a um teste sumativo. Espanhol Objectivos: Interagir em situações de comunicação reais; Adquirir competências de comunicação na língua espanhola, para: Compreender textos orais e escritos, sobre temas de seu interesse, temas socioculturais familiares, informações, artigos de opinião e mesmo textos literários contemporâneos, de acessibilidade adequada ao seu desenvolvimento cognitivo, linguístico, psicológico e social. Produzir, oralmente e por escrito, mensagens relacionadas com os seus interesses de comunicação e com temas socioculturais. Pág. 15 de
Domínio Socio- Afetivo ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE VIANA DO CASTELO Desenvolver a competência discursiva a fim de favorecer a compreensão e produção de mensagens, adequada ao seu nível. Fomentar estratégias pessoais de comunicação e de aprendizagem, utilizando e dominando, progressivamente, estratégias de superação de dificuldades e de resolução de problemas. Desenvolver a capacidade de iniciativa, o poder de decisão, o sentido de responsabilidade e de autonomia. Progredir na construção da sua identidade pessoal e social, desenvolvendo o espírito crítico, a confiança em si próprio e nos outros, e atitudes de sociabilidade, de tolerância e de cooperação. Aprofundar o conhecimento dos aspectos socioculturais dos povos de expressão espanhola, através do confronto com a sua própria realidade. Reconhecer as vantagens que o conhecimento da língua espanhola proporciona. Para verificar o grau de consecução destes objectivos, os alunos serão avaliados a partir de um conjunto diversificado de processos e instrumentos avaliativos, que cada professor terá de adaptar à realidade da turma, ao nível de ensino e às condições de trabalho. Os elementos recolhidos serão agrupados e ponderados de acordo com a tabela abaixo: Competências Atitudinais Compreensão do Oral Produção Oral Comportamentos/Atitudes a observar -É pontual; -Traz o material necessário; -Cumpre as regras; -Apresenta o TPC; -Coopera com os outros. Macrocapacidades Ouvir - Falar 30% Instrumentos / Objectos de Avaliação Observação directa Grelhas de observação Avaliação formal da oralidade Testes de compreensão oral Actividades de simulação Debates Apresentação de trabalhos de pesquisa Pág. 16 de
Domínio Cognitivo ESCOLA SECUNDÁRIA DE MONSERRATE VIANA DO CASTELO Compreensão da escrita Produção escrita Macrocapacidades: Ler - Escrever 60% - Testes escritos - Verificação das tarefas propostas relativas a: interpretação de textos exercícios escritos intervenção com base no trabalho de casa Reflexão sobre as aprendizagens Nota: Dada a importância da progressão da aprendizagem, é atribuído o peso 2 ao 2º e 3ºperíodos. Formação Cívica Critérios/ Indicadores Avaliação Qualitativa Instrumentos de avaliação Assiduidade Pontualidade Responsabilidade Interesse/ Empenho Cooperação com os colegas e o professor Participação ativa e positiva nos trabalhos Respeito pela opinião dos outros e pelo direito à diferença Capacidade de aceitar as críticas dos colegas e do professor Autonomia Criatividade Estruturação e apresentação cuidada (oral e escrita) dos trabalhos Satisfaz Bem 1,5 a 2 Satisfaz 0,75 a 1,4 Não satisfaz 0 a 0,74 Grelha de observação Trabalhos individuais e/ ou em grupo Apresentação oral Geometria Descritiva A Pág. 17 de
A avaliação é contínua e integra a componente diagnóstica, a formativa e a sumativa. Tem como referência os objectivos estabelecidos nos programas oficiais, referidos nas planificações, e a aferição das competências adquiridas pelos alunos. As componentes a avaliar são: o domínio dos conceitos, das técnicas de execução, da realização e das atitudes. O docente terá em consideração os parâmetros de avaliação indicados pelo Ministério da Educação: Conhecimento dos princípios teóricos, dos princípios construtivos e das normas do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva; Utilização dos instrumentos e execução dos traçados; Utilização do Desenho Técnico e da Geometria Descritiva como meio de comunicação, capacidade de percepção dos espaços e de representação mental; Autonomia no desenvolvimento de actividades individuais, cooperação em projectos colectivos e capacidade de organização. Nota: A didáctica sugerida para a disciplina de Geometria Descritiva no Ensino Secundário pressupõe a possibilidade de uso, na sala de aula, de materiais e equipamentos diversificados: Material de desenho para o quadro e para o trabalho individual (régua, esquadro, compasso, transferidor); Modelos tridimensionais; Vídeo didáctico de manipulação dos modelos; Sólidos geométricos construídos em diversos materiais (placas, arames, palhinhas, acetatos, acrílico, vinil com líquido colorido, madeira); Meios audiovisuais (retroprojector, acetatos e canetas, projectores de diapositivos e de vídeo); Computadores com software de geometria dinâmica e/ou de CAD; Projector de luz; Fita métrica de 10m. Seria conveniente que a escola dispusesse de uma sala específica da disciplina de Geometria Descritiva com os materiais referidos instalados e devidamente salvaguardados, assim como de armários e/ou cacifos para guardar o material individual dos alunos. Esta sala deverá permitir a colocação de mesas com as características de uma sala padronizada para aulas teóricas e a circulação fácil do docente através do espaço. A obtenção de dados para avaliação formativa e sumativa poderá realizar-se através: da observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas; da observação dos registos das aulas em suporte físico (portfólio ou caderno diário); de intervenções orais ou no quadro; de atitudes reveladas durante as actividades lectivas; da responsabilidade em trazer material adequado para a aula; da avaliação de provas sumativas; de outras situações constatadas em contexto lectivo dependentes do docente e da turma. Serão ainda seguidos os seguintes critérios gerais adequados à metodologia de trabalho do docente: As provas sumativas serão globais e avaliadas com diferentes pesos de acordo com os conteúdos a avaliar e a progressão na aprendizagem dos alunos; A evolução dos alunos ao longo do seu percurso lectivo patente nos resultados das provas sumativas será levada em consideração de acordo com critérios específicos a definir com a turma; Serão marcadas duas provas sumativas no 1º período, duas no 2º período e uma no terceiro nas turmas de prosseguimento de estudos; Será marcada uma prova por módulo nas turmas de cursos profissionais e uma segunda antes da avaliação do módulo seguinte caso o aluno não capitalize o módulo que está a ser avaliado, a qual pode assumir a forma de um teste, de um trabalho ou de uma pesquisa de acordo com o que for determinado entre o professor e o aluno; As provas contêm questões práticas de representação gráfica; A avaliação destas provas, em termos de peso relativo para a classificação final, ficará estabelecida e acordada com os alunos no início do ano lectivo. Só serão considerados na classificação final conhecimentos alvo de avaliação mensurável; Pág. 18 de
Os alunos serão avisados dos critérios específicos de avaliação adoptados pelo respectivo docente e devem registar esse momento em documento escrito; O docente, de acordo com a sua metodologia de ensino/aprendizagem, terá de considerar na avaliação a resolução de exercícios em aula, os registos em suporte de papel, a postura do aluno e quaisquer outra situação observável e mensurável; O docente partilhará com os alunos os pesos relativos de cada elemento de avaliação na respectiva classificação interna final; As provas de avaliação sumativa representam 85% da classificação interna final nas turmas de Geometria Descritiva A e de 80% nas turmas de Geometria Descritiva dos cursos profissionais; A observação directa dos trabalhos realizados nas actividades lectivas e a observação dos registos das aulas em suporte físico representam 9% da classificação interna final; As intervenções orais ou no quadro e atitudes reveladas durante as actividades lectivas representam 6% da classificação interna final. Filosofia TOTAL: 90% (0/18 valores) DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO TOTAL: (0/2 valores) Factores: Testes Trabalho de grupo Fichas de pesquisa Trabalho individual Oralidade Outros Observações: Pontualidade: Atenção/interesse Cooperação Respeito pelos outros Responsabilidade A não indicação de percentagens indexadas a cada um dos instrumentos de avaliação decorre do facto de a opção pela utilização de cada um deles não ser idêntica em todas as turmas. A especificidade de cada grupo-turma implica que haja instrumentos de avaliação que são pertinentes e utilizados numa turma e que não o são noutras. A mesma opção relativamente aos factores do domínio sócio-afectivo decorre de considerarmos que esta avaliação é integrada Biologia e Geologia TOTAL: 85% (17 valores) Testes: 65% Relatórios das actividades experimentais, minitestes e trabalhos de pesquisa: 20% DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO TOTAL: 15% (3 valores) Interesse e responsabilidade nas actividades práticas: 10 % Participação e comportamento na sala de aulas: 5 % Pág. 19 de
Observações: Para a classificação final em cada período serão consideradas todas as classificações obtidas pelo aluno nos diversos instrumentos de avaliação desde o início do ano lectivo até esse momento. Os testes de avaliação são globais. Matemática A Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) 90% Testes escritos 75% da média aritmética das classificações de todos os testes realizados pelo aluno até ao momento da avaliação. Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes, Composições, Fichas no Laboratório de Matemática, Trabalhos realizados com a calculadora gráfica) 15% da média aritmética das classificações de todos os registos realizados pelo aluno até ao momento da avaliação. Domínio Sócio - Cultural Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho. Avaliação Sumativa Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período. Serão testes globais - todos os conteúdos programáticos são testáveis; O teste contém 2 partes, sendo a 1ª parte constituída por 5 questões de escolha múltipla e a 2ª parte por questões de desenvolvimento. Nas questões de escolha múltipla não deve apresentar cálculos nem justificações. Nestas questões cada resposta certa tem cotação de 10 pontos e cada questão errada ou não respondida zero pontos. Os professores que lecionam determinado ano vão fazendo permuta dos testes entre si, fornecendo aos seus alunos como material de trabalho os exercícios que considerem importantes para uniformização de critérios. Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou outro julgado adequado. Pág. 20 de
Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos, poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação. Critérios de correção Critérios Gerais A cotação a atribuir a cada alínea deverá ser sempre um número inteiro. O professor deverá valorizar o raciocínio e a criatividade do aluno em todas as questões. Algumas questões dos testes podem ser corretamente resolvidas por mais que um processo. Pode acontecer que um aluno, ao resolver uma questão, não explicite todos os passos previstos, mas cuja utilização e/ou conhecimentos estejam implícitos na sua resolução, devem receber a cotação indicada. Erros ocasionais de contas que não afetem a estrutura ou o grau de dificuldade não devem ser penalizados em mais de da cotação indicada. Matemática B Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) 90% Domínio Sócio - Cultural Testes escritos 75% da média aritmética das classificações de todos os testes realizados pelo aluno até ao momento da avaliação. Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes, Composições, Fichas no Laboratório de Matemática, Trabalhos realizados com a calculadora gráfica) 15% da média aritmética das classificações de todos os registos realizados pelo aluno até ao momento da avaliação. Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho. Avaliação Sumativa Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período. Os professores que lecionam determinado ano vão fazendo permuta dos testes entre si, fornecendo aos seus alunos como material de trabalho os exercícios que considerem importantes para uniformização de critérios. Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou outro julgado adequado. Pág. 21 de
Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos, poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação. Critérios de correção Critérios Gerais A cotação a atribuir a cada alínea deverá ser sempre um número inteiro. O professor deverá valorizar o raciocínio e a criatividade do aluno em todas as questões. Algumas questões dos testes podem ser corretamente resolvidas por mais que um processo. Pode acontecer que um aluno, ao resolver uma questão, não explicite todos os passos previstos, mas cuja utilização e/ou conhecimentos estejam implícitos na sua resolução, devem receber a cotação indicada. Erros ocasionais de contas que não afetem a estrutura ou o grau de dificuldade não devem ser penalizados em mais de da cotação indicada. MACS CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO: MACS (10º e 11º Anos) Domínio Cognitivo (capacidades, aptidões, conhecimentos) 90% Domínio Sócio - Cultural Testes escritos 75% da média aritmética das classificações de todos os testes realizados pelo aluno até ao momento da avaliação. Outros elementos de avaliação escrita (Mini-Testes, Composições, Fichas no Laboratório de Matemática, Trabalhos realizados com a calculadora gráfica) 15% da média aritmética das classificações de todos os registos realizados pelo aluno até ao momento da avaliação. Assiduidade, pontualidade, comportamento, respeito e cooperação, autonomia, interesse, empenho, hábitos de trabalho. Avaliação Sumativa Realizar-se-ão pelo menos dois testes no 1º e 2º Período e pelo menos um teste no 3º Período. Estrutura dos testes: Todos os testes são globais apenas com questões de desenvolvimento. As condições de realização e cotação de cada uma das questões respeitarão, criteriosamente, as exigidas nos Exames Nacionais de MACS. Em cada período realizar-se-á, pelo menos, um momento de avaliação sob a forma de resolução de problemas, demonstração, composição/reflexão, mini-teste, trabalho de pesquisa, etc., o momento Pág. 22 de
de avaliação pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projeto ou outro julgado adequado. Na avaliação final de cada período o professor, após ter aplicado os critérios de avaliação definidos, poderá ponderar a alteração da classificação, até o máximo de um valor, em função da progressão do aluno ou de outros fatores relevantes para a avaliação. Critérios de correção Critérios Gerais A cotação a atribuir a cada alínea deverá ser sempre um número inteiro. O professor deverá valorizar o raciocínio e a criatividade do aluno em todas as questões. Algumas questões dos testes podem ser corretamente resolvidas por mais que um processo. Pode acontecer que um aluno, ao resolver uma questão, não explicite todos os passos previstos, mas cuja utilização e/ou conhecimentos estejam implícitos na sua resolução, devem receber a cotação indicada. Erros ocasionais de contas que não afetem a estrutura ou o grau de dificuldade não devem ser penalizados em mais de da cotação indicada. Economia A TOTAL: 85% (17 Valores) INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: 1. Testes sumativos.. 65% 2. Trabalhos 20% Observações: DOMÍNIO SOCIOAFETIVO TOTAL: 15% (3 Valores) FACTORES: 1. Atitudes e comportamentos 5% 2. Participação crítica... 5% 3. Progressão 5% Em cada período será considerada a média aritmética simples de todas as classificações dos testes e de outros trabalhos individuais e / ou em grupo, realizados ao longo do ano letivo. Física e Química A, Química e Física DOMÍNIO SÓCIO- AFECTIVO TOTAL: 90% (18 valores) TOTAL: (2 valores) Pág. 23 de
1. Testes: 65% 2. Trabalho prático/experimental (relatórios, trabalhos de pesquisa e testes teórico-práticos) 25%* * Nesta componente de avaliação os professores utilizarão os instrumentos de avaliação que considerarem mais adequado a cada momento. Factores: 1. Respeita colegas e professor 2. É pontual 3. Leva para a aula o material necessário 4. Faz o trabalho de casa 5% Trabalho prático/experimental 1. É empenhado 2. É metódico 3. Colabora com os colegas Observações: 5% Para a classificação final em cada período serão consideradas todas as classificações obtidas pelo aluno nos diversos instrumentos de avaliação desde o início do ano lectivo até esse momento. Geografia A e Geografia C FICHAS DE AVALIAÇÃO Número mínimo de fichas : 1.º Período - 3 fichas (1 formativa e 2 sumativas ) 2.º Período - 3 fichas (1 formativa e 2 sumativas ) 3.º Período - 2 fichas (1 formativa e 1 sumativa ) (com uma média de 5 folhas por ficha) As fichas sumativas poderão ser substituídas por trabalhos escritos sumativos. Têm a avaliação quantitativa de 0 a 20 valores. Os conteúdos a testar nas fichas de avaliação sumativa, deverão corresponder às planificações aprovadas no conselho do grupo disciplinar, que estão de acordo com as orientações de gestão de Programas enviadas pelo ME. Deverão ser estruturadas com questões do tipo: - Resposta curta - Verdadeiro / Falso - Escolha múltipla - Legendar imagens/ gráficos/mapas/esquemas - Justificar processos - Desenvolvimento Pág. 24 de
- Outras Os domínios a avaliar serão de acordo com os referidos e sublinhados na tabela "A Aprendizagem da Geografia". Na correcção das fichas são tidos em consideração os seguintes critérios: Clareza da resposta Objectividade da resposta Capacidade de síntese Utilização de terminologia adequada Correcção/fundamentação científica da argumentação Estrutura coerente das respostas INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO Fichas formativas Fichas sumativas" Trabalhos de investigação / projecto com elaboração de relatórios (incluindo a utilização da plataforma de e-learning Moodlle) Construção de gráficos, mapas e outros Produção de pequenos relatórios de análise/síntese Registos de observação na aula Fichas de trabalho na aula em grupo e/ou individual Fichas de trabalho de casa Registos de observação de saídas de campo e visitas de estudo Registos de observação na aula (qualidade e frequência na participação e atitudes de cooperação nos trabalhos e outras, etc.) Registos da assiduidade e pontualidade Caderno diário Portfólio / dossiê de notícias Outros (por exemplo, participação em projectos da escola) A APRENDIZAGEM NA GEOGRAFIA Trabalhar em Geografia Conhecer (o saber) Definir Referir Indicar Actividades Localizar Descrever Caracterizar Pág. 25 de