XI Ciclo de Palestras sobre Novas Tecnologias na Educação CONTRIBUIÇÃO PARA ALFABETIZAÇÃO CARTOGRÁFICA ATRAVÉS DO OBJETO DE APRENDIZAGEM DECIFRANDO OS MAPAS Ana Claudia Giordani Meri Lourdes Bezzi Roberto Cassol 22/07/2008 Porto Alegre, RS
ROTEIRO DA APRESENTAÇÃO 1- INTRODUÇÃO 1.1- OBJETIVO GERAL 1.1.2- OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2- REVISITANDO AS MATRIZES TEÓRICAS 3- PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS 4- DISCUSSÃO DOS RESULTADOS 5- CONSIDERAÇÕES FINAIS
INTRODUÇÃO A Cartografia representa um recurso fundamental para o ensino e a pesquisa de Geografia, pois, possibilita a representação dos diferentes recortes do espaço e na escala que convém para o ensino.
Neste sentido, os objetos de aprendizagem constituem-se em recurso suplementar no processo de ensino-aprendizagem, com ênfase para a alfabetização cartográfica, proporcionando a interatividade e o pensamento crítico do educando em relação ao conteúdo.
Objetivo Geral Elaborar um objeto de aprendizagem sobre alfabetização cartográfica e validá-lo com os sujeitos do ensino e aprendizagem de Geografia.
Objetivos Específicos (a) investigar práticas pedagógicas para o ensino e aprendizagem de Geografia, presencial, por meio de objeto de aprendizagem; (b) desenvolver e efetivar o objeto de aprendizagem em Geografia; (c) analisar a aplicação prática do objeto de aprendizagem na quinta série do Ensino Fundamental.
REVISITANDO AS MATRIZES TEÓRICAS 1- Tecnologias da Informação e Comunicação: os Objetos de Aprendizagem na Geografia; 2- A Alfabetização Cartográfica; 3- A contextualização dos mapas mentais em Geografia
REVISITANDO AS MATRIZES TEÓRICAS 1- Novas Tecnologias da Informação e Comunicação: os Objetos de Aprendizagem na Geografia O conceito de objeto de aprendizagem como conceito norteador para esta temática de estudo, uma vez que se propôs a desenvolver tal recurso didático.
REVISITANDO AS MATRIZES TEÓRICAS 2- A Alfabetização Cartográfica Abordou-se a alfabetização cartográfica devido a este conceito constituir-se no conteúdo geográfico desenvolvido no objeto de aprendizagem. Selecionouse esse conteúdo por constituir a base para a formação de leitores de mapas, somada a carência de recursos para desenvolver tal temática nas escolas e nos instrumentos utilizados pelas mesmas, como os livros didáticos e cadernos de mapas. Além disto, destaca-se, que os Parâmetros Currilares Nacionais (PCNs) orientam a alfabetização cartográfica como conteúdo essencial para a quinta série do Ensino Fundamental.
REVISITANDO AS MATRIZES TEÓRICAS 3- A contextualização dos mapas mentais em Geografia Os mapas mentais foram resgatados devido a necessidade de se obter critérios para a avaliação da aplicação prática do objeto de estudo junto aos educandos.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS FLUXOGRAMA METODOLÓGICO
DISCUSSÃO DOS RESULTADOS Objeto de Aprendizagem: Decifrando os Mapas
DISCUSSÃO DOS RESULTADOS Elementos Cartográficos em Mapas Mentais para avaliação/ validação do Objeto de Aprendizagem Decifrando os Mapas 12 12 10 10 Número de alunos 8 6 4 Título Número de alunos 8 6 4 Título 2 2 0 Ausência Presença 0 Ausência Presença Título no primeiro mapa mental Título no segundo mapa mental
DISCUSSÃO DOS RESULTADOS Elementos Cartográficos em Mapas Mentais para avaliação/ validação do Objeto de Aprendizagem Decifrando os Mapas 14 10 Número de alunos 12 10 8 6 4 2 Escala Número de alunos 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Escala 0 Ausência Presença 0 Ausência Presença Escala no primeiro mapa mental Escala no segundo mapa mental
DISCUSSÃO DOS RESULTADOS Elementos Cartográficos em Mapas Mentais para avaliação/ validação do Objeto de Aprendizagem Decifrando os Mapas 14 10 Número de alunos 12 10 8 6 4 2 Coordenadas Número de alunos 9 8 7 6 5 4 3 2 1 Coordenadas 0 Ausência Presença 0 Ausência Presença Coordenadas no primeiro mapa mental Coordenadas no segundo mapa mental
DISCUSSÃO DOS RESULTADOS Elementos Cartográficos em Mapas Mentais para avaliação/ validação do Objeto de Aprendizagem Decifrando os Mapas 14 12 12 10 Número de alunos 10 8 6 4 Orientação Número de alunos 8 6 4 Orientação 2 2 0 Ausência Presença 0 Ausência Presença Orientação no primeiro mapa mental Orientação no segundo mapa mental
DISCUSSÃO DOS RESULTADOS Elementos Cartográficos em Mapas Mentais para avaliação/ validação do Objeto de Aprendizagem Decifrando os Mapas 12 12 10 10 Número de alunos 8 6 4 Legenda Número de alunos 8 6 4 Legenda 2 2 0 Ausência Presença 0 Ausência Presença Legenda no primeiro mapa mental Legenda no segundo mapa mental
DISCUSSÃO DOS RESULTADOS Elementos Cartográficos em Mapas Mentais para avaliação/ validação do Objeto de Aprendizagem Decifrando os Mapas 12 12 10 10 Número de alunos 8 6 4 Visão Vertical Número de alunos 8 6 4 Visão Vertical 2 2 0 Ausência Presença 0 Ausência Presença Visão vertical no primeiro mapa mental Visão no segundo mapa mental
CONSIDERAÇÕES FINAIS No contexto das TICs, aplicadas a Geografia, o objeto de aprendizagem Decifrando os Mapas configurou-se como um instrumento auxiliar para o ensino da cartografia na quinta série. Ao se considerar que o aluno, antes mesmo de ser um leitor de mapas, torna-se um mapeador, afirma-se a importância da alfabetização cartográfica como conteúdo básico no contexto geográfico. Pode-se comprovar tal afirmação através da validação do Decifrando os Mapas, via experiência prática realizada no decorrer do trabalho de campo
CONSIDERAÇÕES FINAIS Para a Geografia, as TICs tornam-se fundamentais para a auxiliar na compreensão dos conteúdos, pois o visual é um dos sentidos mais utilizados na percepção das paisagens e na apreensão dos fenômenos geográficos que se manifestam no espaço. A complexidade do objeto de estudo da Geografia, centrado na relação sociedade-natureza possibilita inúmeras propostas de desenvolvimento de objetos de aprendizagem, nas diversas linhas temáticas inerentes a ciência geográfica.
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À educação cabe fornecer, de algum modo, os mapas de um mundo complexo e constantemente agitado e, ao mesmo tempo, a bússola que permita navegar através dele. Jacques Delors (1998) Obrigada!