Roteiro de estudos 1º trimestre Ciências da Natureza e Suas Tecnologias O roteiro foi montado especialmente para reforçar os conceitos dados em aula. Com os exercícios você deve fixar os seus conhecimentos e encontrar dificuldades que devem ser sanadas com seu professor, plantões de dúvidas, Plataforma Anglo e Apprendi Dúvidas. A realização apenas dos exercícios propostos neste roteiro não será suficiente para o seu estudo. Você deve realizar todas as leituras de capítulos propostos nas três etapas deste estudo dirigido e procurar ajuda, caso necessário, para solucionar suas dúvidas. Orientação de estudos Sempre que for possível, faça desenhos, esquemas, diagramas, tabelas, gráficos ou qualquer outro recurso que possa ajudar na visualização de seu objeto de estudo, as circunstâncias e relações envolvidas. Isto se aplica tanto ao estudo do texto quanto à resolução dos exercícios. Refaça os exercícios sozinho, isto é, sem olhar a resposta. Confira os resultados (estes devem estar corrigidos com precisão). Se necessário refaça-os. Para resolver exercícios. a) Leia atentamente toda questão; b) Destaque, separadamente, os dados fornecidos e os pedidos da questão; c) Não avance se não entendeu o enunciado. Quando há compreensão, a resolução dos exercícios se torna mais fácil; d) Os exercícios propostos normalmente seguem uma ordem crescente de dificuldade. Faça todos com atenção; não pule as questões difíceis; e) Organize os cálculos com capricho; f) Resolva as expressões por partes e lembre-se de substituir os resultados parciais; g) Após a resolução, verifique se você cumpriu as exigências da questão. h) Nunca se esqueça de escrever a resposta da questão. Para resolver problemas: a ) Leia com atenção, até entendê-los perfeitamente; b) Encontre ligação entre o que é dado e o que é pedido; c) Busque diferentes caminhos para resolvê-los, planejando sua solução através de esquemas, perguntas, fórmulas etc; d) Confira se os dados foram copiados corretamente; e) Efetue os cálculos com a máxima atenção; f) Revise os cálculos, pois a maioria dos erros nos problemas está nas operações; g) Releia a pergunta, para respondê-la adequadamente. Importante: Quando houver dificuldade na resolução de exercícios/problemas, faça, uma breve pausa para relaxar. Em seguida, retorne-os e verifique se tudo foi bem compreendido. Não saia deste tópico ou capítulo sem solucioná-lo. BOM TRABALHO Coordenação e Professores 1
CONTEÚDOS: - 2ª Lei de Mendel - Interação gênica - Epistasia - Herança quantitativa - Linkage ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO PARALELA 1º Trimestre 3º EM DISCIPLINA: BIOLOGIA SETOR A QUESTÔES 1. A audição normal depende da presença de pelo menos um dominante de dois pares de genes, D e E que se segregam independentemente. Caso você examine a prole de um grande número de casamentos em que ambos os cônjuges são duplo heterozigotos para esses dois pares de genes, que proporção fenotípica você espera encontrar? 2. Em camundongos, o tipo selvagem, encontrado comumente na natureza, apresenta pelagem de coloração acinzentada (aguti). Duas outras colorações são também observadas: preta e albina. Observe os dois pares de genes envolvidos e os fenótipos relativos aos tipos de coloração dos camundongos. A _ B _ = Aguti A _ bb = Preto aab _ e aabb = Albinos Utilizando essas informações e seus conhecimentos, faça o que se pede. a) Do cruzamento entre camundongos preto e albino obtiveram-se 100% de camundongos aguti. DÊ os genótipos dos camundongos envolvidos no cruzamento. b) Do cruzamento de dois camundongos aguti obtiveram-se descendentes na seguinte proporção: 9 aguti: 3 pretos: 4 albinos. CITE todos os genótipos possíveis para os camundongos albinos obtidos e APRESENTE UMA EXPLICAÇÃO para a alteração da proporção 9:3:3:1 (esperada em cruzamento de diíbridos) para 9:3:4. c) CITE a probabilidade de se obterem camundongos pretos do cruzamento de albinos (duplo homozigotos) com aguti (duplo heterozigotos). 3. A altura dos espécimes de uma determinada planta encontrada no cerrado varia entre 12cm e 108cm. Os responsáveis por essa variação são 3 pares de genes com segregação independente, que interferem igualmente na altura da planta. Determine a altura, em centímetros, esperada para a primeira geração de um cruzamento entre dois indivíduos com os genótipos AABBCC e aabbcc. 2
4. Um pesquisador está estudando a genética de uma espécie de moscas, considerando apenas dois locos, cada um com dois genes alelos: loco 1 - gene A (dominante) ou gene a (recessivo); loco 2 - gene B (dominante) ou gene b (recessivo). Cruzando indivíduos AABB com indivíduos aabb, foram obtidos 100% de indivíduos AaBb que, quando cruzados entre si, podem formar indivíduos com os genótipos mostrados na Tabela 1. Sem interação entre os dois locos, as proporções fenotípicas dependem de os referidos locos estarem ou não no mesmo cromossomo. Na Tabela 2, estão representadas duas proporções fenotípicas (casos 1 e 2) que poderiam resultar do cruzamento de dois indivíduos AaBb. Na Tabela 2, estão representadas duas proporções fenotípicas (casos 1 e 2) que poderiam resultar do cruzamento de dois indivíduos AaBb. Identifique qual dos dois casos tem maior probabilidade de representar dois locos no mesmo cromossomo. Justifique sua resposta. DISCIPLINA: BIOLOGIA SETOR B 6) Sobre os diferentes grupos de vegetais estudados e seus ciclos reprodutivos, responda o que se pede: a) Construa um cladograma onde todos os grupos apareçam. Disponha-os corretamente em ordem evolutiva e indique os passos evolutivos. b) Compare os diferentes meios de dispersão de gametas entre o grupo de vegetais. 3
c) Compare os grupos de vegetais quanto a dominância haploide ou diploide. d) Qual a vantagem do surgimento do fruto quanto a dispersão de sementes. 7) O ciclo de vida de briófitas e pteridófitas pode ser representado, segundo o esquema a seguir. a) Determine quem é a fase dominante no grupo das briófitas e das pteridófitas. b) Qual a vantagem da alternância de geração entre esporofítica e gametofítica? c) Onde podemos encontrar processo de meiose e processo de mitose no ciclo? Justifique. 4
8) Sobre movimentos vegetais, responda o que se pede: a) Quais fatores abióticos estimulam movimentos vegetais? b) No espaço abaixo produza um desenho esquemático para representar geotropismo, tigmotropismo, fototropismo e hidrotropismo, descrevendo tal movimento nas linhas. 5
c) Diferencie nastismo, tropismo e tactismo. 9) Para o cladograma oferecido abaixo faça o que se pede: I II III IV V VI VII VIII IX a) Identifique no cladograma onde se encontrariam os grupo dos artrópodes, moluscos, poríferos, equinodermos, anelídeos, platelmintos, nematelmintos, cnidários e cordados. b) Quais são as características exclusivas para os cordados? c) Caso construísse um cladograma apenas para cordados quais serias os grupos e a ordem evolutiva? 10) Refaça: Aula 10 exercícios de revisão Aula 11 a 13 exercícios Em Classe 6