PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO TÉCNICO EM ENFERMAGEM SUBSEQUENTE

PROJEO PEDAGÓGICO DO CURSO ÉCNICO EM ENFERMAGEM SUBSEQUENE Curso Criado pela Resolução nº 058/2014 Aprovado o Projeto Pedagógico pela Resolução CONSUP n, de de 2014. Santo Ângelo - RS, Brasil 2014 Curso écnico em Enfermagem Subsequente 1

Dilma Rousseff Presidente da República José Henrique Paim Ministro da Educação Marco Antonio de Oliveira Secretário da Educação Profissional e ecnológica Carla Comerlato Jardim Reitora do Instituto Federal Farroupilha Sidinei Cruz Sobrinho Pró-Reitor de Ensino Alberto Pahim Galli Pró-Reitor de Extensão Arthur Pereira Frantz Pró-Reitor de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação Nídia Heringer Pró-Reitora de Desenvolvimento Institucional Vanderlei José Pettenon Pró-Reitor de Administração César Eduardo Steves Kroetz Diretor(a) Geral do Câmpus Maria Aparecida Lucca Paranhos Diretor(a) de Ensino Câmpus Carmen Lourdes Didonet Smaniotto Coordenador(a) Geral de Ensino do Câmpus Ângela Pawlowski 23467890-Coordenador(a) do Eixo ecnológico Equipe de elaboração Margot Agathe Seiffert Ângela Pawlowski Maria Aparecida Lucca Paranhos Carmen Lourdes Didonet Smaniotto Liliane Krebs Bessel Müller Curso écnico em Enfermagem Subsequente 2

Colaboração écnica Núcleo Pedagógico do Assessoria Pedagógica da PROEN Revisor extual Maria Aparecida Lucca Paranhos Curso écnico em Enfermagem Subsequente 3

SUMÁRIO 1. DEALHAMENO DO CURSO... 6 2. CONEXO EDUCACIONAL... 7 2.1. Histórico da Instituição... 7 2.2. Justificativa de oferta do curso... 9 2.3. Objetivos do curso... 10 2.3.1. Objetivo Geral... 10 2.3.2. Objetivos Específicos... 11 2.4. Requisitos e formas de acesso... 11 3. POLÍICAS INSIUCIONAIS NO ÂMBIO DO CURSO... 12 3.1. Políticas de Ensino, Pesquisa e Extensão... 12 3.2. Políticas de Apoio ao Estudante... 13 3.2.1. Assistência Estudantil... 13 3.2.2. Apoio Pedagógico ao Estudante... 15 3.2.2.1 Núcleo Pedagógico Integrado... 15 3.2.2.2 Atividades de Nivelamento... 17 3.2.2.3 Atendimento Psicopedagógico... 18 3.2.2.4. Mobilidade Acadêmica... 18 3.2.3. Educação Inclusiva... 19 3.2.3.1. NAPNE... 20 3.2.3.2. NEABI... 21 3.2.4. Acompanhamento de Egressos... 23 4. ORGANIZAÇÃO DIDÁICO PEDAGÓGICA... 24 4.1. Perfil do Egresso... 24 4.2. Organização curricular... 26 4.2.1. Flexibilização Curricular... 28 4.2.2 Núcleo de Ações Internacionais NAI... 29 4.3. Representação gráfica do Perfil de formação... 29 4.4. Matriz Curricular... 31 4.5. Prática Profissional... 32 4.5.1. Prática Profissional Integrada PPI... 32 4.5.2. Estágio Curricular Supervisionado Obrigatório... 34 4.5.2.1. Componente curricular de orientação de estágio... 35 4.6. Avaliação... 35 4.6.1. Avaliação da Aprendizagem... 35 4.6.2. Autoavaliação Institucional... 37 4.7. Critérios e procedimentos para aproveitamento de estudos anteriores... 38 4.8. Critérios e procedimentos de certificação de conhecimento e Curso écnico em Enfermagem Subsequente 4

experiências anteriores... 38 4.9. Expedição de Diploma e Certificados... 39 4.10. Ementário... 40 4.10.1. Componentes curriculares obrigatórios... 40 4.10.2 Componentes Curriculares Optativos... 54 5. CORPO DOCENE E ÉCNICO ADMINISRAIVO EM EDUCAÇÃO... 55 5.1. Corpo docente necessário para o funcionamento do curso... 55 5.1.1. Atribuição do Coordenador de Eixo ecnológico... 55 5.1.2. Atribuições do Colegiado de Eixo ecnológico... 56 5.2. Corpo écnico Administrativo em Educação necessário para o funcionamento do curso... 57 5.3 Políticas de Capacitação para Docentes e écnicos Administrativos em Educação... 57 6. INSALAÇÕES FÍSICAS... 58 6.1. Biblioteca... 58 6.2. Áreas de ensino específicas... 59 6.3. Área de esporte e convivência... 60 6.4. Área de atendimento ao estudante... 60 7. REFERÊNCIAS... 61 8. ANEXO... 62 Curso écnico em Enfermagem Subsequente 5

1. DEALHAMENO DO CURSO Denominação do Curso: écnico em Enfermagem Forma: Subsequente Modalidade: Presencial Eixo ecnológico: Saúde e Estética Ato de Criação do curso: Resolução CONSUP nº 058/2014, de 11 de setembro de 2014 Quantidade de Vagas: 30 vagas urno de oferta: noturno Regime Letivo: semestral Regime de Matrícula: por componente curricular Carga horária total do curso: 1460 horas relógio Carga horária de estágio curricular supervisionado obrigatório: 240 horas relógio Carga horária de orientação de estágio: 20 horas relógio empo de duração do Curso: 2 anos empo máximo para Integralização Curricular: 3 anos Periodicidade de oferta: anual Local de Funcionamento: Instituto Federal Farroupilha RS 218/km 5 Santo Ângelo RS Curso écnico em Enfermagem Subsequente 6

2. CONEXO EDUCACIONAL 2.1. Histórico da Instituição A Lei Nº 11.892/2008 instituiu a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e ecnológica e criou os Institutos Federais de Educação, Ciência e ecnologia, com a possibilidade da oferta de educação superior, básica e profissional, pluricurricular e multicampi, especializada na oferta de educação profissional técnica e tecnológica nas diferentes modalidades de ensino, bem como, na formação de docentes para a Educação Básica. Os Institutos Federais possuem autonomia administrativa, patrimonial, financeira e didático pedagógica. O Instituto Federal Farroupilha (IF Farroupilha) nasceu da integração do Centro Federal de Educação ecnológica de São Vicente do Sul, de sua Unidade Descentralizada de Júlio de Castilhos, da Escola Agrotécnica Federal de Alegrete e da Unidade Descentralizada de Ensino de Santo Augusto que pertencia ao Centro Federal de Educação ecnológica de Bento Gonçalves. Desta forma, o IF Farroupilha teve na sua origem quatro Câmpus: Câmpus São Vicente do Sul, Câmpus Júlio de Castilhos, Câmpus Alegrete e Câmpus Santo Augusto. O IF Farroupilha expandiu-se, em 2010, com a criação dos Câmpus Panambi, Câmpus Santa Rosa e Câmpus São Borja, em 2012, com a transformação do Núcleo Avançado de Jaguari em Câmpus e, em 2013, com a criação do e a implantação do Câmpus Avançado de Uruguaiana. Assim, atualmente, o IF Farroupilha está constituído por nove Câmpus e um Câmpus avançado, com a oferta de cursos de formação inicial e continuada, cursos técnicos de nível médio, cursos superiores e cursos de pós-graduação, além de outros Programas Educacionais fomentados pela Secretaria de Educação Profissional e ecnológica do Ministério da Educação (SEEC/MEC). O IF Farroupilha atua em outras 38 cidades do Estado, a partir da oferta de cursos técnicos na modalidade de ensino a distância. A Reitoria do IF Farroupilha está localizada na cidade de Santa Maria, a fim de garantir condições adequadas para a gestão institucional, facilitando a Curso écnico em Enfermagem Subsequente 7

comunicação e integração entre os Câmpus. Com essa abrangência, o IF Farroupilha visa à interiorização da oferta de educação pública e de qualidade, atuando no desenvolvimento local a partir da oferta de cursos voltada para os arranjos produtivos, culturais, sociais e educacionais da região. Assim, o IF Farroupilha, com sua recente trajetória institucional, busca perseguir este propósito, visando constituir-se em referência na oferta de educação profissional e tecnológica, comprometida com as realidades locais. O IF Farroupilha teve, em novembro de 2010, os primeiros passos para sua implantação. Esse foi um momento de reuniões entre o Prefeito Municipal, Comissão local Pró-implantação do IF Farroupilha, membros da Reitoria (Reitor e Pró-Reitores) do Instituto e o Secretário Nacional do Ensino écnico Federal Prof. Eliezer Pacheco, a fim de incluir Santo Ângelo na 3ª fase da expansão. Assim, assinou-se um protocolo de intenções pró-implantação. O resultado das sucessivas reuniões e audiências públicas culminou na decisão de contemplar Santo Ângelo com a implantação do Câmpus em uma área de 50 há. Essa área, que foi doada pelo município de Santo Ângelo, está localizada à margem da RS 218. Após definição da implantação, iniciou-se a fase de decisão de quais cursos seriam ofertados. Então, na busca de sintonia com as necessidades e potencialidades de desenvolvimento regional, os eixos tecnológicos de atuação do Câmpus foram definidos por meio de audiências públicas e da escuta às representações da comunidade. A opção foi pelos eixos tecnológicos: Recursos Naturais, Saúde e Estética e Informação e Comunicação. Passadas essas fases, no dia dezenove de dezembro de 2012 foi realizado o ato de lançamento da Pedra Fundamental do IF Farroupilha Câmpus Santo Ângelo, com a presença de autoridades locais e da Reitora Professora Carla Comerlato Jardim. Ressalta-se, ainda, que as comissões envolvidas verificaram a possibilidade de o Instituto iniciar suas atividades antes do término das obras dos prédios em construção na área doada. Para tanto, a prefeitura disponibilizaria um espaço. Por Curso écnico em Enfermagem Subsequente 8

conseguinte, a prefeitura, via Secretaria Municipal de Educação (SMED), por meio de um termo de cooperação, cedeu o prédio onde funciona o Centro do Conhecimento. Com isso posto em prática, o Instituto oferece, no ano de 2014, dois cursos subsequentes: Gerência de Saúde e Informática para Internet. 2.2. Justificativa de oferta do curso O curso écnico em Enfermagem inicia sua trajetória de oferta no Câmpus Santo Ângelo na forma subsequente, com o início das primeiras turmas no primeiro semestre de 2015. A área profissional da saúde, em geral, tem apresentado crescimento significativo nos últimos anos, em virtude da crescente procura por qualidade de vida. Com isso, é necessária a qualificação profissional para os atendimentos à saúde. al demanda do mundo de trabalho municipal e regional foi apresentada nas audiências públicas realizadas ao longo do processo de implantação do Câmpus. A região das Missões, onde está localizado o, disponibiliza hospitais em 48% dos seus municípios com uma média de 2,8 leitos para cada 1.000 habitantes, superior à do estado cuja média é de 1,7 leitos por 1.000 habitantes. Dos 12 hospitais, 9 são considerados municipais e 3 hospitais regionais, localizados nos municípios de Giruá, Santo Ângelo e São Luiz Gonzaga, totalizando 719 leitos. Existe, em âmbito regional, uma preocupação na melhoria de serviços de saúde, inclusive com a busca da implantação de um curso de Medicina. A proporção de jovens na faixa de 0-14 anos e adultos com mais de 60 anos que utilizam os serviços de saúde com mais frequência apresenta-se semelhante à média do estado: a faixa etária até 14 anos corresponde a 29,01% do total da população e a faixa etária de mais de 60 anos corresponde a 10,01% do total. No estado, a média desses percentuais é de 27,08% e 9,06%, respectivamente. Devese destacar que na região, assim como no estado, o número de pessoas em idade avançada vem aumentando, o que ocasiona uma mudança no perfil de doenças Curso écnico em Enfermagem Subsequente 9

crônico-degenerativas características desse período, aumentando a procura da população por serviços de saúde. odos esses aspectos potencializam a necessidade e a inserção do profissional formado no Curso écnico em Enfermagem. O curso écnico em Enfermagem faz parte do rol de cursos do Catálogo Nacional dos Cursos écnicos, do Eixo ecnológico de Estética e Saúde. A verticalização desse eixo no IF Farroupilha ocorre por meio da oferta do curso écnico em Gerência de Saúde e do curso écnico em Estética, bem como de cursos superiores e pós-graduações em saúde que o câmpus planeja em ter. Vale destacar que a verticalização da educação básica ao ensino superior é uma das características dos Institutos Federais (PACHECO, 2011). Essa forma de organização pedagógica permite que docentes e estudantes compartilhem tempos e espaços de aprendizagem, possibilitando o delineamento de trajetos de formação que podem ir do curso técnico à pós-graduação. O processo de elaboração do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) deu-se de forma coletiva, com a participação dos professores e equipe diretiva. A oferta do curso, sobretudo, bem como toda a oferta de Educação Profissional e ecnológica no IF Farroupilha, se dá em observância à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n o 9.394/1996. Essa oferta também ocorre em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional écnica de Nível Médio, propostas pela Resolução CNE CEB n o 06 de 20 de setembro de 2012 e, em âmbito institucional, com a Resolução n o 102, de 02 de dezembro de 2013, que define as Diretrizes Institucionais da organização administrativo-didáticopedagógica para a Educação Profissional écnica de Nível Médio no Instituto Federal Farroupilha e demais normativas institucionais e nacionais pertinentes a educação técnica de nível médio. 2.3. Objetivos do curso 2.3.1. Objetivo Geral Curso écnico em Enfermagem Subsequente 10

Formar profissionais capacitados para atender indivíduos, famílias e comunidade em todos os níveis de atenção, primando pela promoção, prevenção, recuperação e reabilitação da saúde. 2.3.2. Objetivos Específicos Formar écnicos em Enfermagem capazes de atuar como agentes na promoção da saúde, na prevenção das doenças e na recuperação dos que adoecem, visando à integralidade do ser humano; Possibilitar o desenvolvimento de competências que permitam ao aluno exercer a sua cidadania ativa, de forma solidária, no exercício das funções de écnico em Enfermagem; Integrar o futuro écnico em Enfermagem com o mercado de trabalho por meio da convivência com o ambiente profissional; Atender a demanda dos serviços de saúde da região; Contribuir para a melhoria da qualidade dos serviços de saúde para a população. 2.4. Requisitos e formas de acesso Para ingresso no Curso écnico em Enfermagem Subsequente será obrigatória a comprovação de conclusão do ensino médio mediante apresentação do histórico escolar. São formas de ingresso: a) Processo seletivo, conforme previsão institucional em regulamento e edital específico; b) ransferência, conforme regulamento institucional vigente ou determinação legal. Curso écnico em Enfermagem Subsequente 11

3. POLÍICAS INSIUCIONAIS NO ÂMBIO DO CURSO 3.1. Políticas de Ensino, Pesquisa e Extensão O ensino proporcionado pelo IF Farroupilha é oferecido por cursos e programas de formação inicial e continuada, de educação profissional técnica de nível médio e de educação superior de graduação e de pós-graduação, desenvolvidos articuladamente à pesquisa e à extensão. O currículo fundamentase em bases filosóficas, epistemológicas, metodológicas, socioculturais e legais, expressas no seu projeto Político Pedagógico Institucional. É norteado pelos princípios da estética, da sensibilidade, da política, da igualdade, da ética, da identidade, da interdisciplinaridade, da contextualização, da flexibilidade e da educação como processo de formação na vida e para a vida, a partir de uma concepção de sociedade, trabalho, cultura, ciência, tecnologia e ser humano. Nesse sentido, são desenvolvidas algumas práticas: Apoio ao trabalho acadêmico e a práticas interdisciplinares, sobretudo nos seguintes momentos: projeto integrador englobando as diferentes disciplinas; participação das atividades promovidas pelo Núcleo de Estudos e Pesquisas Afro-brasileiros e Indígenas (NEABI) como a Semana Nacional da Consciência Negra; organização da semana acadêmica do curso; estágio curricular e atividades complementares. As ações de pesquisa do IF Farroupilha constituem um processo educativo para a investigação que objetiva a produção, a inovação e a difusão de conhecimentos científicos, tecnológicos, artístico-culturais e desportivos. Articulamse ao ensino e à extensão, envolvendo todos os níveis e modalidades de ensino, ao longo de toda a formação profissional, com vistas ao desenvolvimento social. êm como objetivo incentivar e promover o desenvolvimento de programas e projetos de pesquisa, articulando-se com órgãos de fomento e consignando em seu orçamento recursos para esse fim. Assim, são desenvolvidas as seguintes ações: Apoio à iniciação científica, a fim de despertar o interesse pela pesquisa e instigar os estudantes na busca de novos conhecimentos. O IF Farroupilha possui o programa Institucional Boas Ideias, além de participar de editais do Conselho Curso écnico em Enfermagem Subsequente 12

Nacional de Desenvolvimento Científico e ecnológico (CNPq) e da Fundação de Amparo à Pesquisa do Rio Grande do Sul (FAPERGS). Ainda, incentivo à participação dos estudantes no Programa Ciência sem Fronteiras. Esse programa busca promover a consolidação, expansão e internacionalização da ciência e tecnologia, da inovação e da competitividade brasileira por meio do intercâmbio e da mobilidade internacional. A participação dos estudantes neste programa viabiliza o intercâmbio de conhecimentos e de vivências pessoais e profissionais, contribuindo para a formação crítica e concisa destes futuros profissionais. As ações de extensão constituem um processo educativo, científico, artístico-cultural e desportivo que se articulam ao ensino e à pesquisa de forma indissociável, com o objetivo de intensificar uma relação transformadora entre o IF Farroupilha e a sociedade. êm por objetivo geral incentivar e promover o desenvolvimento de programas e projetos de extensão, articulando-se com órgãos de fomento e consignando em seu orçamento recursos para esse fim. O Instituto possui o Programa Institucional de Incentivo à Extensão (PIIEX), no qual os estudantes podem auxiliar os coordenadores na elaboração e execução destes projetos. Os trabalhos de pesquisas e extensão desenvolvidos pelos acadêmicos podem ser apresentados na Mostra Acadêmica Integrada do Câmpus e na Mostra da Educação Profissional e ecnológica promovida por todos os Câmpus do Instituto. Além disso, é dado incentivo a participação de eventos, como Congressos, Seminários entre outros, que estejam relacionados à área de atuação. 3.2. Políticas de Apoio ao Estudante Seguem nos itens abaixo as políticas do IF Farroupilha voltadas ao apoio aos estudantes, destacando as políticas de assistência estudantil, apoio pedagógico e educação inclusiva. 3.2.1. Assistência Estudantil Curso écnico em Enfermagem Subsequente 13

A Assistência Estudantil do IF Farroupilha é uma Politica de Ações, que têm como objetivos garantir o acesso, o êxito, a permanência e a participação de seus alunos no espaço escolar. A Instituição, atendendo o Decreto nº7234, de 19 de julho de 2010, que dispõe sobre o Programa Nacional de Assistência Estudantil (PNAES), aprovou por meio da Resolução n 12/2012 a Política de Assistência Estudantil do Instituto Federal de Educação, Ciência e ecnologia Farroupilha, a qual estabelece os princípios e eixos que norteiam os programas e projetos desenvolvidos nos seus Câmpus. A Política de Assistência Estudantil abrange todas as unidades do IF Farroupilha e tem entre os seus objetivos: promover o acesso e permanência na perspectiva da inclusão social e da democratização do ensino; assegurar aos estudantes igualdade de oportunidades no exercício de suas atividades curriculares; promover e ampliar a formação integral dos estudantes, estimulando a criatividade, a reflexão crítica, as atividades e os intercâmbios de caráter cultural, artístico, científico e tecnológico; bem como estimular a participação dos educandos, por meio de suas representações, no processo de gestão democrática. Para cumprir com seus objetivos, o setor de Assistência Estudantil possui alguns programas como: Programa de Segurança Alimentar e Nutricional; Programa de Promoção do Esporte, Cultura e Lazer; Programa de Atenção à Saúde; Programa de Apoio à Permanência; Programa de Apoio Didático- Pedagógico, entre outros. Dentro de cada um desses programas existem linhas de ações, como, por exemplo, auxílios financeiros aos estudantes, prioritariamente aqueles em situação de vulnerabilidade social (auxílio permanência, auxílio transporte, auxílio às atividades extracurriculares remuneradas, auxílio alimentação) e, em alguns Câmpus, moradia estudantil. A Política de Assistência Estudantil, bem como seus programas, projetos e ações é concebida como um direito do estudante, garantido e financiado pela Instituição por meio de recursos federais, assim como pela destinação de, no mínimo, 5% do orçamento anual de cada Câmpus para este fim. Para o desenvolvimento destas ações, cada Câmpus do Instituto Federal Curso écnico em Enfermagem Subsequente 14

Farroupilha possui em sua estrutura organizacional uma Coordenação de Assistência Estudantil (CAE), que, juntamente com uma equipe especializada de profissionais e de forma articulada com os demais setores da Instituição, trata dos assuntos relacionados ao acesso, permanência, sucesso e participação dos alunos no espaço escolar. A CAE do é composta por uma equipe mínima de 8 servidores: Assistente Social, Psicólogo(a), Médico(a), Odontólogo(a), écnico em Enfermagem e 03 Assistentes de Aluno. Quanto a sua infraestrutura, o refeitório, a sala de convivência e o espaço para as organizações estudantis estão em processo de implantação. 3.2.2. Apoio Pedagógico ao Estudante O apoio pedagógico ao estudante é realizado direta ou indiretamente através dos seguintes órgãos e políticas: Núcleo Pedagógico Integrado, atividades de nivelamento, apoio psicopedagógico e programas de mobilidade acadêmica. 3.2.2.1 Núcleo Pedagógico Integrado O Núcleo Pedagógico Integrado (NPI) é um órgão estratégico de planejamento, apoio e assessoramento didático-pedagógico, vinculado à Direção de Ensino do Câmpus, ao qual cabe auxiliar no desenvolvimento do Projeto de Desenvolvimento Institucional (PDI), no Projeto Político Pedagógico Institucional (PPI) e na Gestão de Ensino do Câmpus, comprometido com a realização de um trabalho voltado às ações de ensino e aprendizagem, em especial no acompanhamento didático-pedagógico, oportunizando, assim, melhorias na aprendizagem dos estudantes e na formação continuada dos docentes e técnicoadministrativos em educação. O NPI é constituído por servidores que se inter-relacionam na atuação e operacionalização das ações que permeiam os processos de ensino e Curso écnico em Enfermagem Subsequente 15

aprendizagem na instituição. endo como membros natos os servidores no exercício dos seguintes cargos e/ou funções: Diretor (a) de Ensino; Coordenador (a)geral de Ensino; Pedagogo(a); Responsável pela Assistência Estudantil no Câmpus; écnico(s) em Assuntos Educacionais lotado(s) na Direção de Ensino. Além dos membros citados poderão ser convidados para compor NPI, como membros titulares, outros servidores efetivos do Câmpus. A finalidade do NPI é proporcionar estratégias, subsídios, informações e assessoramento aos docentes, técnico-administrativos em educação, educandos, pais e responsáveis legais, para que possam acolher, entre diversos itinerários e opções, aquele mais adequado enquanto projeto educacional da instituição e que proporcione meios para a formação integral, cognitiva, inter e intrapessoal e a inserção profissional, social e cultural dos estudantes. Além do mais, a constituição desse núcleo tem como objetivo, promover o planejamento, implementação, desenvolvimento, avaliação e revisão das atividades voltadas ao processo de ensino e aprendizagem em todas as suas modalidades, formas, graus, programas e níveis de ensino, com base nas diretrizes institucionais. O envolvimento do NPI abrange em seu trabalho a elaboração, reestruturação e implantação do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI), o desenvolvimento de atividades voltadas à discussão, orientação, elaboração e garantia de execução dos Projetos Pedagógicos dos Cursos em todos os níveis e modalidades ofertados no Câmpus, bem como a divulgação e orientação sobre novos saberes, legislações da educação e ensino técnico e tecnológico. ambém trabalha na prevenção de dificuldades que possam interferir no bom relacionamento entre os integrantes das comunidades educativas do Câmpus. Busca garantir a comunicação clara, ágil e eficiente entre os envolvidos nas ações de ensino e aprendizagem, para efetivar a coerência e otimizar os resultados, como também demais objetivos e atividades que venham ao encontro da qualidade de ensino que esteja relacionado com a finalidade e objetivos do NPI de cada Câmpus. Curso écnico em Enfermagem Subsequente 16

3.2.2.2 Atividades de Nivelamento Entende-se por nivelamento o desenvolvimento de atividades formativas que visem recuperar conhecimentos que são essenciais para o que o estudante consiga avançar no itinerário formativo de seu curso com aproveitamento satisfatório. ais atividades serão asseguradas ao estudante, por meio de: a) atividades de recuperação paralela, que serão praticadas com o objetivo de que o estudante possa recompor aprendizados durante o período letivo; b) projetos de ensino elaborados pelo corpo docente do curso, aprovados no âmbito do Programa Institucional de Projetos de Ensino, voltados para conteúdos/temas específicos com vistas à melhoria da aprendizagem nos cursos subsequentes. c) programas de educação tutorial, que incentivem grupos de estudo entre os estudantes de um curso, com vistas à aprendizagem cooperativa; d) demais atividades formativas promovidas pelo curso, para além das atividades curriculares que visem subsidiar/sanar as dificuldades de aprendizagem dos estudantes; e) disciplinas da formação básica, na área do curso, previstas no próprio currículo do curso, visando retomar os conhecimentos básicos a fim de dar condições para que os estudantes consigam prosseguir no currículo. No Instituto Federal Farroupilha, para além da disponibilização, sempre que possível, de um turno pelos docentes para o atendimento do estudante, são desenvolvidas atividades de diagnóstico e revisão, com o objetivo de atender o nivelamento de saberes e conhecimentos, estabelecidos em calendário acadêmico no período inicial do ano letivo, tendo aproximadamente, a duração de 30 dias letivos. Curso écnico em Enfermagem Subsequente 17

3.2.2.3 Atendimento Psicopedagógico O IF Farroupilha disponibiliza uma equipe de profissionais voltada ao atendimento psicopedagógico dos estudantes, tais como: Psicólogo, Pedagogo, Assistente Social, écnico em Assuntos Educacionais e Assistente de Aluno. A partir do organograma institucional, estes profissionais atuam em setores como: Coordenação de Assistência Estudantil (CAE), Coordenação de Ações Inclusivas (CAI) e Núcleo Pedagógico Integrado (NPI), os quais desenvolvem ações que tem como foco o atendimento ao estudante. O atendimento psicopedagógico compreende atividades de orientação e apoio ao processo de ensino e aprendizagem, tendo como foco não apenas o estudante, mas todos os sujeitos envolvidos, resultando, quando necessário, na reorientação deste processo. As atividades de apoio psicopedagógico atenderão a demandas de caráter pedagógico, psicológico, social, entre outros, através do atendimento individual e/ou em grupos, com vistas à promoção, qualificação e ressignificação dos processos de ensino e aprendizagem. Os estudantes com necessidade especiais de aprendizagem terão atendimento educacional especializado pelo Núcleo de Atendimento a Pessoas com Necessidades Específicas (NAPNE), que visa oferecer suporte ao processo de ensino e aprendizagem de estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, envolvendo também orientações metodológicas aos docentes para a adaptação do processo de ensino às necessidades destes sujeitos. 3.2.2.4. Mobilidade Acadêmica O IF Farroupilha mantém programas de Mobilidade Acadêmica entre instituições de ensino do país e instituições de ensino estrangeiras, através de Curso écnico em Enfermagem Subsequente 18

convênios interinstitucionais ou através da adesão a programas governamentais, visando incentivar e dar condições para que os estudantes enriqueçam seu processo formativo a partir do intercâmbio com outras instituições e culturas. As normas para a Mobilidade Acadêmica estão definidas e regulamentadas em documentos institucionais próprios. 3.2.3. Educação Inclusiva Entende-se como educação inclusiva a garantia de acesso e permanência do estudante na instituição de ensino e do acompanhamento e atendimento do egresso no mundo do trabalho, respeitando as diferenças individuais, especificamente, das pessoas com deficiência, diferenças étnicas, de gênero, cultural, socioeconômica, entre outros. O Instituto Federal Farroupilha priorizará ações inclusivas voltadas às especificidades dos seguintes grupos sociais, com vistas à garantia de igualdade de condições e oportunidades educacionais: I - pessoas com necessidades educacionais específicas: consolidar o direito das pessoas com deficiência visual, auditiva, intelectual, físico motora, múltiplas deficiências, altas habilidades/superdotação e transtornos globais do desenvolvimento, promovendo sua emancipação e inclusão nos sistemas de ensino e nos demais espaços sociais; II - gênero e diversidade sexual: o reconhecimento, o respeito, o acolhimento, o diálogo e o convívio com a diversidade de orientações sexuais fazem parte da construção do conhecimento e das relações sociais de responsabilidade da escola como espaço formativo de identidades. Questões ligadas ao corpo, à prevenção de doenças sexualmente transmissíveis, à gravidez precoce, à orientação sexual, à identidade de gênero são temas que fazem parte desta política; III diversidade étnica: dar ênfase nas ações afirmativas para a inclusão da população negra e da comunidade indígena, valorizando e promovendo a Curso écnico em Enfermagem Subsequente 19

diversidade de culturas no âmbito institucional; V oferta educacional voltada às necessidades das comunidades do campo: medidas de adequação da escola à vida no campo, reconhecendo e valorizando a diversidade cultural e produtiva, de modo a conciliar tais atividades com a formação acadêmica; VI - situação socioeconômica: adotar medidas para promover a equidade de condições aos sujeitos em vulnerabilidade socioeconômica. Para a efetivação das ações inclusivas, o IF Farroupilha constituiu o Plano Institucional de Inclusão, que promoverá ações com vistas: I à preparação para o acesso; II a condições para o ingresso; III - à permanência e conclusão com sucesso; IV - ao acompanhamento dos egressos. São desenvolvidas ações com vistas à educação inclusiva, tais como adaptação e flexibilização curricular, para assegurar o processo de aprendizagem. Incluem-se: atendimento individualizado, estudos de recuperação paralela, desenvolvimento de métodos e técnicas de aprendizagem diferenciados. ambém para estudantes com Altas Habilidades/Superdotação serão ofertadas possibilidades de aceleração e suplementação de estudos. Para auxiliar na operacionalização da Política de Educação Inclusiva, o conta com o NAPNE e o NEABI. 3.2.3.1. NAPNE O IF Farroupilha conta com um Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas (NAPNE), cujo objetivo consiste em acompanhar o desenvolvimento do estudante nas atividades de ensino, pesquisa e extensão. Assim, orienta quanto a adaptações curriculares, auxilia na orientação e preparação de atividades adaptadas, avaliações diferenciadas e uso de tecnologias Curso écnico em Enfermagem Subsequente 20

assistivas. MINISÉRIO DA EDUCAÇÃO A CAI e o NAPNE trabalham especificamente para garantir as condições de acessibilidade na Instituição, de acordo com o Decreto 5296/2004 especialmente em seu artigo 8ª que define acessibilidade como condição para utilização, com segurança e autonomia, total ou assistida, dos espaços, mobiliários e equipamentos urbanos, das edificações, dos serviços de transporte e dos dispositivos, sistemas e meios de comunicação e informação, por pessoa portadora de deficiência ou com mobilidade reduzida. Explica, também, que barreiras são qualquer entrave ou obstáculo que limite ou impeça o acesso, a liberdade de movimento, a circulação com segurança e a possibilidade de as pessoas se comunicarem ou terem acesso à informação. Classifica em: barreiras urbanísticas, as existentes nas vias públicas e nos espaços de uso público; barreiras nas edificações, as existentes no entorno e interior das edificações de uso público e coletivo e no entorno e nas áreas internas de uso comum nas edificações de uso privado multifamiliar; barreiras nos transportes, as existentes nos serviços de transportes; e barreiras nas comunicações e informações, qualquer entrave ou obstáculo que dificulte ou impossibilite a expressão ou o recebimento de mensagens por intermédio dos dispositivos, meios ou sistemas de comunicação, sejam ou não de massa, bem como aqueles que dificultem ou impossibilitem o acesso à informação (BRASIL, 2004). ambém a Lei 10.098/00 traz essa demanda. Busca-se, com essas orientações legais, minimizar quaisquer barreiras arquitetônicas. 3.2.3.2. NEABI As discussões acerca da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena ocorrem no curso a partir da disciplina de Português Instrumental, por meio dos conteúdos de leitura e produção textual, e de Ética e Legislação Profissional, por meio dos conteúdos conceito de ética, moral e valor e declaração universal dos direitos humanos. Respeita-se, assim, a Lei nº 11.645 de 10/03/2008 uma vez que Curso écnico em Enfermagem Subsequente 21

os conteúdos programáticos de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena são ministrados no âmbito de todo o currículo e em especial nas disciplinas supracitadas. Atende-se também a Resolução CNE/CP Nº 01/2004, uma vez que se insere no currículo o ensino de história e cultura afro-brasileira e africana. Atividades de Ensino, Pesquisa e Extensão constituem-se espaços desse diálogo entre as diferentes disciplinas em torno da História e da Cultura Afro- Brasileira e Africana. O Núcleo de Estudos e Pesquisas Afro-Brasileiros e Indígenas (NEABI) busca promover palestras, oficinas e discussões reflexivas que sensibilizem e orientem a construção dos currículos dos cursos e de materiais pedagógicos em todos os níveis de ensino do Instituto Federal Farroupilha. Esses eventos possibilitam, além do cumprimento legal, a efetivação de processos formativos aos servidores da Instituição (Formação Continuada), a transversalidade em todos os cursos da Instituição e propiciam uma mudança comportamental na busca de uma sociedade democrática e plural no país. O NEABI tem os seguintes objetivos: I - promover encontros de reflexão e capacitação de servidores em educação, para o conhecimento e a valorização da história dos povos africanos, da cultura afrobrasileira, da cultura indígena e da diversidade na construção histórica e cultural do país; II - promover a realização de atividades de extensão como seminários, conferências, painéis, simpósios, encontros, palestras, oficinas, cursos e exposições de trabalhos e atividades artístico-culturais; III - propor ações que levem a conhecer o perfil da comunidade interna e externa do Campus nos aspectos étnico-raciais; IV - implementar a Lei nº 10.639/03 e nº 11.645/08 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, que está pautada em ações que direcionam para uma educação pluricultural e pluriétnica, para a construção da cidadania por meio da valorização da identidade étnico-racial, principalmente de negros, afrodescendentes e indígenas; Curso écnico em Enfermagem Subsequente 22

V - fazer intercâmbio em pesquisas e socializar seus resultados em publicações com as comunidades interna e externas ao Instituto: universidades, escolas, comunidades negras rurais, quilombolas, comunidades indígenas e outras instituições públicas e privadas; VI - motivar e criar possibilidades de desenvolver conteúdos curriculares e pesquisas com abordagens multi e interdisciplinares, de forma contínua; VII - colaborar em ações que levem ao aumento do acervo bibliográfico relacionado a educação pluriétnica em cada Câmpus; VIII incentivar a criação de grupos de convivência da cultura afro-brasileira e indígena, em especial com os estudantes do Câmpus. 3.2.4. Acompanhamento de Egressos O acompanhamento dos egressos será realizado por meio do estímulo à criação de associação de egressos, de parcerias e convênios com empresas e instituições e organizações que demandam estagiários e profissionais com origem no IF Farroupilha. ambém serão previstos a criação de mecanismos para acompanhamento da inserção dos profissionais no mundo do trabalho e a manutenção de cadastro atualizado para disponibilização de informações recíprocas. O IF Farroupilha concebe o acompanhamento de egressos como uma ação que visa ao planejamento, definição e retroalimentação das políticas educacionais da instituição, a partir da avaliação da qualidade da formação ofertada e da interação com a comunidade. Além disso, o acompanhamento de egressos visa ao desenvolvimento de políticas de formação continuada, com base nas demandas do mundo do trabalho, reconhecendo como responsabilidade da instituição o atendimento aos seus egressos. A instituição mantém programa institucional de acompanhamento de egresso, a partir de ações contínuas e articuladas, entre as Pró-Reitorias de Curso écnico em Enfermagem Subsequente 23

Ensino, Extensão e Pesquisa, Pós-graduação e Inovação e Coordenação de Cursos. 4. ORGANIZAÇÃO DIDÁICO PEDAGÓGICA 4.1. Perfil do Egresso De acordo com o Catálogo Nacional de Cursos écnicos, o Eixo ecnológico Saúde e Estética compreende tecnologias associadas ao cuidado e à melhoria da saúde e da qualidade de vida dos indivíduos e comunidades. Abrange diagnóstico, análise, gestão e intervenção na saúde de indivíduos e desenvolvimento, inovação e manutenção de soluções tecnológicas de suporte. A organização curricular dos cursos contempla conhecimentos relacionados a: biossegurança, leitura e produção de textos técnicos; raciocínio lógico; ciência, tecnologia e inovação; investigação tecnológica; empreendedorismo; prospecção mercadológica e marketing; tecnologias de comunicação e informação; desenvolvimento interpessoal; legislação e políticas públicas; normas técnicas; saúde e segurança no trabalho; gestão da qualidade; responsabilidade e sustentabilidade social e ambiental; qualidade de vida; e ética profissional. Dentre os campos de atuação profissional do écnico em Enfermagem estão hospitais, unidades de pronto atendimento, unidades básicas de saúde, clínicas, consultórios, ambulatórios e instituições de longa permanência. Seguindo orientações das legislações específicas, bem como do Catálogo Nacional de Cursos, o estudante do Curso écnico em Enfermagem recebe formação que o habilita para: - Realizar curativos, administração de medicamentos e vacinas, nebulizações, banho de leito, mensuração antropométrica e verificação de sinais vitais. - Auxiliar a promoção, prevenção, recuperação e reabilitação no processo saúdedoença. - Preparar o paciente para os procedimentos de saúde. - Prestar assistência de enfermagem a pacientes clínicos e cirúrgicos e gravemente Curso écnico em Enfermagem Subsequente 24

enfermos. MINISÉRIO DA EDUCAÇÃO - Aplicar as normas de biossegurança. - Identificar os determinantes e condicionantes do processo saúde/doença; - Identificar a estrutura e organização do sistema de saúde vigente; - Identificar funções e responsabilidades dos membros da equipe de trabalho; - Planejar e organizar o trabalho na perspectiva do atendimento integral e de qualidade; - Realizar trabalho em equipe, correlacionando conhecimentos de várias disciplinas ou ciências, tendo em vista o caráter interdisciplinar da área; - Aplicar princípios e normas de higiene e saúde pessoal e ambiental; - Interpretar e aplicar a legislação referente aos direitos do usuário; - Avaliar riscos de iatrogênicas, ao executar procedimentos técnicos; - Interpretar e aplicar normas do exercício profissional e princípios éticos que regem a conduta do profissional de saúde; - Identificar e avaliar rotinas, protocolos de trabalho, instalações e equipamentos; - Operar equipamentos próprios do campo de atuação, zelando pela sua manutenção; - Registrar ocorrências e serviços prestados de acordo com as exigências do campo de atuação; - Prestar informações ao paciente, ao sistema de saúde e a outros profissionais sobre os serviços que tenham sido prestados; - Orientar pacientes e usuários a assumirem, com autonomia, a própria saúde; - Coletar e organizar dados relativos ao campo de atuação; - Realizar primeiros socorros em situação de emergência. que: O IF Farroupilha, em seus cursos, ainda prioriza a formação de profissionais - tenham competência técnica e tecnológica em sua área de atuação; - sejam capazes de se inserir no mundo do trabalho de modo compromissado com o desenvolvimento regional sustentável; - tenham formação humanística e cultura geral integrada à formação técnica, tecnológica e científica; Curso écnico em Enfermagem Subsequente 25

- atuem com base em princípios éticos e de maneira sustentável; - saibam interagir e aprimorar continuamente seus aprendizados a partir da convivência democrática com culturas, modos de ser e pontos de vista divergentes; - sejam cidadãos críticos, propositivos e dinâmicos na busca de novos conhecimentos. 4.2. Organização curricular A organização curricular do Curso écnico em Enfermagem Subsequente observa as determinações legais presentes na Lei nº 9.394/96, as Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos écnicos, as Diretrizes Institucionais para os cursos écnicos do IF Farroupilha e demais normativas institucionais e nacionais pertinentes a educação técnica de nível médio. A concepção do currículo do curso tem como premissa a articulação entre a formação acadêmica e o mundo do trabalho, possibilitando a articulação entre os conhecimentos construídos nas diferentes disciplinas do curso com a prática real de trabalho, propiciando a flexibilização curricular e a ampliação do diálogo entre as diferentes áreas de formação. O currículo do Curso écnico em Enfermagem Subsequente está organizado a partir de 03 (três) núcleos de formação: Núcleo Básico, Núcleo Politécnico e Núcleo ecnológico, os quais são perpassados pela Prática Profissional. O Núcleo Básico é caracterizado por ser um espaço da organização curricular ao qual se destinam as disciplinas que tratam dos conhecimentos e habilidades inerentes à educação básica e que possuem menor ênfase tecnológica e menor área de integração com as demais disciplinas do curso em relação ao perfil do egresso. Para os cursos subsequentes, o Núcleo Básico é constituído a partir dos conhecimentos e habilidades inerentes a educação básica, para complementação e atualização de estudos, em consonância com o respectivo eixo tecnológico e o perfil profissional do egresso. O Núcleo ecnológico é caracterizado por ser um espaço da organização Curso écnico em Enfermagem Subsequente 26

curricular ao qual se destinam as disciplinas que tratam dos conhecimentos e habilidades inerentes à educação técnica e que possuem maior ênfase tecnológica e menor área de integração com as demais disciplinas do curso em relação ao perfil profissional do egresso. ambém, é caracterizado por constituir-se basicamente a partir das disciplinas específicas da formação técnica, identificadas a partir do perfil do egresso que instrumentalizam: domínios intelectuais das tecnologias pertinentes ao eixo tecnológico do curso; fundamentos instrumentais de cada habilitação; e fundamentos que contemplam as atribuições funcionais previstas nas legislações específicas referentes à formação profissional. O Núcleo Politécnico é caracterizado por ser um espaço da organização curricular ao qual se destinam as disciplinas que tratam dos conhecimentos e habilidades inerentes à educação básica e técnica, que possuem maior área de integração com as demais disciplinas do curso em relação ao perfil do egresso bem como as formas de integração. O Núcleo Politécnico é o espaço onde se garantem, concretamente, conteúdos, formas e métodos responsáveis por promover, durante todo o itinerário formativo, a politecnia, a formação integral, omnilateral, a interdisciplinaridade. em o objetivo de ser o elo entre o Núcleo ecnológico e o Núcleo Básico, criando espaços contínuos durante o itinerário formativo para garantir meios de realização da politecnia. A carga horária total do Curso écnico em Enfermagem Subsequente é de 1460 horas relógio, composta pelas cargas horárias dos núcleos que são: 67 horas relógio para o Núcleo Básico, 167 horas relógio para o Núcleo Politécnico e de 966 horas relógio para o Núcleo ecnológico, somadas a carga horária de 240 horas relógio para a realização de estágio curricular supervisionado obrigatório e 20 horas relógio para realização de orientação de estágio. A concepção do currículo do Curso écnico em Enfermagem Subsequente tem como premissa a articulação entre a formação acadêmica e o mundo do trabalho, possibilitando a articulação entre os conhecimentos construídos nas diferentes disciplinas do curso com a prática real de trabalho, propiciando a flexibilização curricular e a ampliação do diálogo entre as diferentes áreas de formação. Curso écnico em Enfermagem Subsequente 27

No âmbito dos Institutos Federais de Educação Ciência e ecnologia, o currículo integrado é visto como a forma mais adequada de associar ensino e trabalho na formação profissional. O desenvolvimento de práticas que visem a integração dos currículos contribui para a formação de profissionais capacitados, críticos e autônomos. As ações pedagógicas, vinculadas à pesquisa e extensão devem convergir para uma prática de currículo integrado, proposta como forma de organização do currículo. O currículo integrado estabelece o elo entre a formação geral e técnica que convergem para a formação para o exercício profissional do écnico em Enfermagem, tendo o trabalho como princípio educativo (FRIGOO, 2005). Dentre as formas de efetivação do currículo integrado, destacam-se as Práticas Profissionais Integradas (PPI), que possibilitam a articulação entre os conhecimentos construídos nas várias disciplinas do curso propiciando a flexibilização curricular e ampliação do diálogo entre as diferentes áreas de formação num permanente contato com a prática de trabalho. Para o atendimento das legislações mínimas e o desenvolvimento dos conteúdos obrigatórios no currículo do curso apresentados nas legislações nacionais e nas Diretrizes Institucionais para os Cursos écnicos do IF Farroupilha, além das disciplinas que abrangem as temáticas previstas na Matriz Curricular, o corpo docente irá planejar a realização de atividades formativas envolvendo essas temáticas, juntamente com os Núcleos ligados à Coordenação de Ações Inclusivas (CAI) do Câmpus, como NAPNE e NEABI e demais setores pedagógicos da instituição. Dentre elas, palestras, oficinas, semanas acadêmicas. ais ações devem ser registradas e documentadas no âmbito da coordenação do curso, para fins de comprovação. 4.2.1. Flexibilização Curricular O curso écnico em Enfermagem Subsequente realizará, quando necessário, adaptações no currículo regular, para torná-lo apropriado às Curso écnico em Enfermagem Subsequente 28

necessidades específicas dos estudantes, público alvo da política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva (2008), visando a adaptação e flexibilização curricular ou erminalidade Específica para os casos previstos na legislação vigente. Será previsto ainda a possibilidade de a aceleração para concluir em menor tempo o programa escolar para os estudantes com altas habilidades/superdotação. Essas ações deverão ser realizadas de forma articulada com o NPI, a CAE e a CAI. A adaptação e flexibilização curricular ou erminalidade Específica serão previstas, conforme as Diretrizes Institucionais para os Cursos écnicos do IF Farroupilha. 4.2.2 Núcleo de Ações Internacionais NAI A criação do NAI é motivada pela demanda de internacionalização do IF Farroupilha por meio de programas de Intercâmbio como Ciência sem Fronteiras, Estágios no Exterior, Visitas écnicas Internacionais e demais oportunidades promovidas pela instituição (regidas pelo Programa de Apoio à Internacionalização do IF Farroupilha - PAIN). al núcleo tem por finalidade proporcionar aos estudantes da instituição uma possibilidade diferenciada de aprendizagem de línguas estrangeiras modernas e a interação com culturas estrangeiras. A oferta da Língua Estrangeira Moderna (LEM) para os cursos subsequentes será de caráter optativo aos estudantes, conforme disponibilidade de vagas nas turmas em andamento ofertadas, preferencialmente, pelo NAI. 4.3. Representação gráfica do Perfil de formação A representação gráfica do perfil de formação do Curso écnico em Enfermagem Subsequente é apresentada na figura 1. Curso écnico em Enfermagem Subsequente 29

INSIUO FEDERAL FARROUPILHA Figura 1 - Representação Gráfica do Perfil de Formação do Curso écnico em Enfermagem Subsequente

4.4. Matriz Curricular A matriz curricular do Curso écnico em Enfermagem Subsequente é apresentada na tabela 1. abela 1 - Matriz Curricular do Curso écnico em Enfermagem Subsequente Matriz Curricular Curso écnico em Enfermagem Subsequente Sem. Disciplinas Períodos semanais 1º Semestre 2º Semestre CH (h/a)* Anatomia e Fisiologia Humana 6 120 Legislação e Ética Profissional 2 Matemática Aplicada à Enfermagem 2 40 40 Microbiologia e Parasitologia 4 80 Psicologia 2 40 Biossegurança 2 40 Saúde Coletiva I 2 40 Subtotal da carga horária das disciplinas no semestre 20 400 Semiologia e Semiotécnica 9 180 Enfermagem em Saúde do Idoso 3 60 Farmacologia 2 40 Português Instrumental 2 40 Saúde Coletiva II 3 60 Subtotal da carga horária das disciplinas no semestre 19 380 3º Semestre 4º Semestre Enfermagem em Clínica Médica 4 80 Enfermagem em Clínica Cirúrgica 4 80 Enfermagem em Situações Críticas de Vida 4 80 Primeiros Socorros 2 40 Nutrição Geral 2 Subtotal da carga horária das disciplinas no 16 40 320 semestre Processo de rabalho em Enfermagem 2 40 Saúde Ambiental 2 40 Enfermagem em Saúde da Mulher 6 120 Enfermagem em Saúde da Criança e do Adolescente 4 80 Enfermagem em Saúde Mental 3 60 Subtotal da carga horária das disciplinas no 17 340 semestre Carga Horária total de disciplinas (hora aula) 1440 Carga Horária total de disciplinas (hora relógio) 1200 Estágio Curricular Supervisionado obrigatório (hora relógio) 240 Orientação de Estágio 20 Carga Horária total do curso (hora relógio) 1460 *Hora Aula = 50 minutos. Núcleo Básico Núcleo ecnológico Núcleo Politécnico