1 LÍNGUA PORTUGUESA Questão 01 a) Explique por que podemos considerar a imagem acima como representativa do Romantismo. b) Aponte como o Realismo rompeu com os aspectos Românticos do quadro. Questão 02 Dados os verbos abaixo, já conjugados, realize a divisão morfológica: a) encontrarei b) acredita c) proporá d) irei e) desenvolver Questão 03 O pior é que era coxa. Uns olhos tão lúcidos, uma boca tão fresca, uma compostura tão senhoril; e coxa! Esse contraste faria suspeitar que a natureza é às vezes um imenso escárnio. Por que bonita, se coxa? por que coxa, se bonita? Tal era a pergunta que eu vinha fazendo a mim mesmo ao voltar para casa, de noite, sem atinar com a solução do enigma. O melhor que há, quando se não resolve um enigma, é sacudi-lo pela janela fora; foi o que eu fiz; lancei mão de uma toalha e enxotei essa outra borboleta preta, que me adejava no cérebro. Fiquei aliviado e fui dormir. Mas o sonho, que é uma fresta do espírito, deixou novamente entrar o bichinho, e ai fiquei eu a noite toda a cavar o mistério, sem explicá-lo. (Memórias Póstumas de Brás Cubas, Cap. XXXIII) Explique como o trecho acima traduz uma visão antirromântica. a) O que o trecho acima revela sobre o caráter do narrador?
2 MATEMÁTICA 1 2 0 3 6 2 Questão 01 Dadas as matrizes A, B 5 0 e C 2 1, resolva as equações: 3 2 a) 2 X A 2B C b) X t C 3B 2A Questão 02 Calcule o produto 3 1 4 0 1 5 3 2 2 0 1 3 Questão 03 Resolva o sistema x y y 1 3x 2y z 4 2x y 3z 5 HISTÓRIA Questão 01 (Unicamp - Adaptada) Como defensor dos índios e denunciante das atrocidades dos conquistadores, frei Bartolomé de Las Casas desenvolveu a imagem da "destruição das Índias", que era produto da preocupação do frade com o futuro da sociedade que se organizava: a nova sociedade começava distorcida, prenhe de desequilíbrios e de injustiças, carente dos mais elementares direitos. Com exceção de Las Casas, no século XVI prevaleceu a visão otimista da conquista: acreditava-se que a nova sociedade era inteiramente benéfica para os aborígenes, pois se partia da premissa de que a civilização européia era superior à civilização americana. O importante era o resultado final, a propagação de valores cristãos e a organização de uma sociedade alicerçada nesses valores. (Adaptado de Hector Hernán Bruit, "Bartolomé de Las Casas e a simulação dos vencidos: ensaio sobre a conquista hispânica da América". Campinas: Editora da Unicamp; São Paulo: Iluminuras, 1995, p. 17, 55.) A partir do texto e dos estudos realizados nos semestre, identifique e explique duas visões opostas sobre a conquista da América, presentes no século XVI. Questão 02 É uma ideia grandiosa pretender formar de todo o Novo Mundo uma única nação com um único vínculo que ligue as partes entre si e com o todo. Já que tem uma só origem, uma só língua, mesmos costumes e uma só religião, deveria, por conseguinte, ter um só governo que confederasse os diferentes Estados que haverão de se formar; mas tal não é possível, porque climas remotos, situações diversas, interesses opostos e caracteres dessemelhantes dividem a América. (Simón Bolívar. Carta da Jamaica [06.09.1815]. Simón Bolívar: política, 1983.) A partir do texto acima e dos estudos realizados ao longo do trimestre, explique o que foi o chamado Bolivarianismo.
3 Questão 03 Elabore um pequeno texto dissertativo apresentando as principais características do processo de independência do Continente Americano, destacando as diferenças entre as colônias que pertenciam à Portugal, Espanha e EUA. GEOGRAFIA Questão 01 Sobre os fenômenos conhecidos como El Niño e La Niña, explique como ambos ocorrem e as consequências de cada um, especificamente no Brasil. Questão 02 Classifique os climas presentes nos gráficos abaixo. Descreva suas características, apontando as semelhanças e as diferenças encontradas entre eles. Questão 03 Faça uma síntese das características de, pelo menos, quatro paisagens vegetais presentes no trajeto de A para B, de acordo com o mapa abaixo. Em seguida, ressalte os fatores que fazem com que a vegetação vá se modificando ao longo deste percurso.
4 INGLÊS Questão 01 Unscramble the sentences Ex: sings / He / shower / in / sometimes / the / He sometimes sings in the shower a) eight / sleep / hours / usually / I / a / day / b) friends / at / My / house / my / always / are / c) wasn t / when / raining / It / arrived / we / d) thinking / I / of / you / you / when / called / was / e) dreamed / my / friends / While / sleeping / was / I / about / I / f) reading / was / She / when / came / in / he / g) to / snow / While / it / waiting / were / we / started / Questão 02 Complete the conversations. Use the present continuous form of each verb to express future time. Use contractions when possible. Ex: A: What (do) are you doing next Saturday? B: I (go) m going to a baseball game. 1. A: (play) your team soccer tomorrow? B: Yes, but Julio (not play). He broke his leg. 2. A: Tina (come) tomorrow. B: Really? What time (arrive) she? 3. A: (meet) you her at the airport? B: I can't. I (work) tomorrow. 4. A: (have) you just a salad for lunch? B: No. I (order) dessert and a large soda, too. 5. A: What (cook) you for us tonight? B: I (make) spaghetti and meatballs. Questão 03 Complete each sentence with the present perfect form of the verb in parentheses. Use contractions when possible. Ex: I (not wear) haven't worn that robe yet. a. Rodrigo (be) to Italy twice. b. We (not see) that movie yet. c. My sister (not do) the dishes once this week! d. We (play) against that team once. e. Clara (buy) jeans in that store a few times.
5 QUÍMICA Questão 01 Faça uma síntese sobre reações químicas, classificando-as em: adição, análise, simples troca e dupla troca. Também aborde as evidências que justificam a ocorrência das reações químicas. Questão 02 A partir de 18 mg de glicose (C 6 H 12 O 6 ) determine: a quantidade de matéria (mol), número de moléculas, o número de átomos de carbono; hidrogênio e oxigênio (Constante de Avogadro). Questão 03 Faça uma síntese sobre os óxidos. FÍSICA Questão 01 (Ufpr 2014) Considere que num recipiente cilíndrico com êmbolo móvel existem 2 mols de moléculas de um gás A à temperatura inicial de 200 K. Este gás é aquecido até a temperatura de 400 K numa transformação isobárica. Durante este aquecimento ocorre uma reação química e cada molécula do gás A se transforma em duas moléculas de um gás B. Com base nesses dados e nos conceitos de termodinâmica, é correto afirmar que o volume final do recipiente na temperatura de 400 K é: a) 3 vezes menor que o valor do volume inicial. b) de valor igual ao volume inicial. c) 2 vezes maior que o valor do volume inicial. d) 3 vezes maior que o valor do volume inicial. e) 4 vezes maior que o valor do volume inicial. Questão 02 Fatec 2013) Uma das atrações de um parque de diversões é a barraca de tiro ao alvo, onde espingardas de ar comprimido lançam rolhas contra alvos, que podem ser derrubados. Ao carregar uma dessas espingardas, um êmbolo comprime 120 ml de ar atmosférico sob pressão de 1 atm, reduzindo seu volume para 15 ml. A pressão do ar após a compressão será, em atm, Admita que o ar se comporte como um gás ideal e que o processo seja isotérmico. a) 0,2. b) 0,4. c) 4,0. d) 6,0. e) 8,0. Questão 03 (Ufpr 2013) Segundo o documento atual da FIFA Regras do Jogo, no qual estão estabelecidos os parâmetros oficiais aos quais devem atender o campo, os equipamentos e os Bola Pressão (atm) acessórios para a prática do futebol, a bola oficial deve ter pressão entre 0,6 e 1,1 A 0,60 atm ao nível do mar, peso entre 410 e 450 g e circunferência entre 68 e 70 cm. Um B 0,70 dia antes de uma partida oficial de futebol, quando a temperatura era de 32 C, cinco C 0,80 bolas, identificadas pelas letras A, B, C, D e E, de mesma marca e novas foram D 0,90 calibradas conforme mostrado na tabela ao lado: E 1,00
6 No dia seguinte e na hora do jogo, as cinco bolas foram levadas para o campo. Considerando que a temperatura ambiente na hora do jogo era de 13 C e supondo que o volume e a circunferência das bolas tenham se mantido constantes, assinale a alternativa que apresenta corretamente as bolas que atendem ao documento da FIFA para a realização do jogo. a) A e E apenas. b) B e D apenas. c) A, D e E apenas. d) B, C, D e E apenas. e) A, B, C, D e E. BIOLOGIA Questão 01 Com relação aos protozoários, responda: a) Características gerais b) Classificação c) Três protozoários parasitas d) Formas de profilaxia dos parasitas que você indicou acima e) Relações ecológicas existentes no grupo Questão 02 Com relação aos fungos, responda: a) Duas características que os diferenciem dos Protoctistas. b) O que são hifas e como são chamadas em seu conjunto? c) O que é corpo de frutificação? d) Como se dá o processo de alimentação dos fungos por absorção? e) Explique a vantagem do processo de decomposição dos fungos e identifique a importância que os fungos tem para o homem. Questão 03 Com relação às algas, responda: a) Diferencie algas fitoplantônicas de fitobentônicas. b) Explique por que as algas pardas são utilizadas para tratamento do bócio. c) O que é maré vermelha e quais são as algas relacionadas à esse processo? FILOSOFIA Questão 01 Você estudou sobre o começo histórico da Filosofia. Acerca desse começo podemos dizer que: I- Os primeiros filósofos gregos surgiram por volta de fins do século VII a. C. e durante o século VI a. C. nas colônias gregas da Ásia Menor, na região da Jônia, e ficaram conhecidos como pré-socráticos. II- A Filosofia surgiu como uma explicação da produção natural das coisas por elementos e causas naturais. III- A invenção da política grega introduziu três aspectos novos: a ideia da lei, o surgimento de um espaço público e a estimulação de um pensamento e um discurso público. Isto foi decisivo para o começo histórico da Filosofia. IV- A tese do "milagre grego" queria dizer que a Filosofia surgiu de forma planejada, onde os gregos utilizaram métodos sistemáticos de reflexão.
7 As afirmativas CORRETAS são apenas: a) I, II e III. b) II e III. c) II, III e IV. d) I e IV. Questão 02 O que diferencia o ser humano dos outros animais? Qual o papel da cultura para os homens? Questão 03 Diferencie e exemplifique: Ação Instintiva, Ação Inteligente e Ação racional. SOCIOLOGIA Leia os textos a seguir e responda as questões 1, 2 e 3 Texto 1 - DIÁLOGO SOBRE A PRODUÇÃO DE BENS Uma vez um velho perguntou-me: - Por que vindes vós outros, mairs e peros (franceses e portugueses), buscar lenha de tão longe para vos aquecer? Não tendes madeira em vossa terra? Respondi que tínhamos muita, mas não daquela qualidade, e que não daquela qualidade, e que não a queimávamos, como ele supunha, mas dela extraímos tinta para tingir, tal qual faziam eles com seus cordões de algodão e suas plumas. Retrucou o velho imediatamente: -E por ventura precisais de muito? -Sim respondi-lhe - pois no nosso país existem negociantes que possuem mais panos, facas tesouras, espelhos e outras mercadorias do que podeis imaginar e um só deles compra todo o pau-brasil com que muitos navios voltam carregados. -Ah! - retrucou o selvagem - tu me contas maravilhas - acrescentando depois de bem compreender o que eu lhe dissera: - Mas esse homem tão rico de que me falas não morre? - Sim -disse eu - morre como os outros Mas os selvagens são grandes discursadores e costumam ir em qualquer assunto até o fim, por isso perguntou-me de novo - E quando morre, para quem fica o que deixa? - Para os filhos se os tem - respondi. -Na falta destes, para os irmãos ou parentes mais próximos. - Na verdade continuou o velho, que como vereis, não era nem um tolo - agora vejo que,vos mairs, sois grandes loucos, pois atravesseis o mar e sofreis grandes incômodos, como dizeis quando aqui chegais, e trabalhais tanto para amontoar riquezas para vossos filhos ou para aqueles que vos sobrevivem! Não a terra a terra que vos nutriu suficiente para alimenta-los também? Temos pais mães e filhos a quem amamos; mas estamos certos de que depois da nossa morte a terra que nos nutriu também os nutrirá, por isso descansamos sem maiores cuidados. JEAN DE LÉRY. Viagem a terra do Brasil, p. 196-70
8 Texto 2 MANIFESTO DO PARTIDO COMUNISTA A história de todas as sociedades que existiram até nossos dias tem sido a história das lutas de classes. Homem livre e escravo, patrício e plebeu, barão e servo, mestre de corporação e companheiro, numa palavra, opressores e oprimidos, em constante oposição, têm vivido numa guerra ininterrupta, ora franca, ora disfarçada; uma guerra que terminou sempre, ou por uma transformação revolucionária, da sociedade inteira, ou pela destruição das duas classes em luta. Nas primeiras épocas históricas, verificamos, quase por toda parte, uma completa divisão da sociedade em classes distintas, uma escala graduada de condições sociais. Na Roma antiga encontramos patrícios, cavaleiros, plebeus, escravos; na Idade Média, senhores, vassalos, mestres, companheiros, servos; e, em cada uma destas classes, gradações especiais. A sociedade burguesa moderna, que brotou das ruínas da sociedade feudal, não aboliu os antagonismos de classe. Não fez senão substituir novas classes, novas condições de opressão, novas formas de luta às que existiram no passado. [...] Assistimos hoje a um processo semelhante. As relações burguesas de produção e de troca, o regime burguês de propriedade, a sociedade burguesa moderna, que conjurou gigantescos meios de produção e de troca, assemelha-se ao feiticeiro que já não pode controlar as potências infernais que pôs em movimento com suas palavras mágicas. Há dezenas de anos, a história da indústria e do comércio não é senão a história da revolta das forças produtivas modernas contra as modernas relações de produção e de propriedade que condicionam a existência da burguesia e seu domínio. Basta mencionar as crises comerciais que, repetindo-se periodicamente, ameaçam cada vez mais a existência da sociedade burguesa. Cada crise destrói regularmente não só uma grande massa de produtos já fabricados, mas também uma grande parte das próprias forças produtivas já desenvolvidas. Uma epidemia, que em qualquer outra época teria parecido um paradoxo, desaba sobre a sociedade - a epidemia da superprodução. Subitamente, a sociedade vê-se reconduzida a um estado de barbaria momentânea; dir-se-ia que a fome ou uma guerra de extermínio cortaram-lhe todos os meios de subsistência; a indústria e o comércio parecem aniquilados. E por quê? Porque a sociedade possui demasiada civilização, demasiados meios de subsistência, demasiada indústria, demasiado comércio. As forças produtivas de que dispõe não mais favorecem o desenvolvimento das relações de propriedade burguesa; pelo contrário, tornaram-se por demais poderosas para essas condições, que passam a entravá-las; e todas as vezes que as forças produtivas sociais se libertam desses entraves, precipitam na desordem a sociedade inteira e ameaçam a existência da propriedade burguesa. O sistema burguês tornou-se demasiado estreito para conter as riquezas criadas em seu seio. De que maneira consegue a burguesia vencer essas crises? De um lado, pela destruição violenta de grande quantidade de forças produtivas; de outro lado, pela conquista de novos mercados e pela exploração mais intensa dos antigos. A que leva isso? Ao preparo de crises mais extensas e mais destruidoras e à diminuição dos meios de evitá-las. [...] Manifesto do Partido Comunista file:///c /site/livros_gratis/manifesto_comunista.htm (4 of 21) [01/07/2001 23:31:58] Questão 01 De acordo com a informação contida no texto 1, o que você pode deduzir sobre o modo de produção dos Tupinambás? Fundamente sua resposta. Qual a principal crítica do velho tupinambá à visão europeia sobre o trabalho e a riqueza? Comente.
9 Questão 02 Explique a frase: A sociedade burguesa moderna, que brotou das ruínas da sociedade feudal, não aboliu os antagonismos de classe. Não fez senão substituir novas classes, novas condições de opressão, novas formas de luta às que existiram no passado. Questão 03 Que pontos em comum você pode estabelecer nas críticas expressadas nesses dois textos? REDAÇÃO Proposta de escrita Coloque-se na posição de um jornalista que trabalha para um jornal especializado em tratar de temas polêmicos, com a prática costumeira de trazer informações e opiniões que busquem conscientizar a população acerca do tema em questão. Neste contexto, você é solicitado, pelo chefe de redação, a escrever um editorial com o seguinte tema: A falta de água e a crise no sistema hídrico brasileiro. Redija o editorial solicitado, indicando aos leitores o posicionamento do jornal acerca do tema. Critérios de correção: mínimo de 20 linhas, máximo de 25. A redação deve ser feita com caneta azul ou preta. Na avaliação de sua redação, serão considerados: a) atendimento da proposta; b) desenvolvimento das ideias; c) coesão e coerência do texto; d) argumentação; e) domínio do português padrão.