PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL

PÓS-GRADUAÇÃO EM Proposta do curso O curso de pós-graduação em Educação Ambiental tem como objetivo formar profissionais aptos a trabalhar com propostas educacionais que enfoquem a Educação Ambiental, ressaltando a importância e a necessidade da preservação do meio ambiente. Objetivo Formar profissionais com visão abrangente sobre as questões ambientais, considerando a complexa interdependência entre os sistemas ecológicos e a sustentabilidade das atividades econômicas. Formar profissionais em condições de diagnosticar problemas ambientais, dialogar com outros especialistas e propor projetos ambientais com foco na educação. Público-alvo Pedagogos, licenciados na área educacional ou áreas afins. O PED de Educação Ambiental tem carga horária de 540 horas. Possui 12 disciplinas obrigatórias divididas em módulos, abordando os temas mais relevantes relacionados à educação ambiental. MATRIZ CURRICULAR MÓDULO CORE Extensão em teoria, didática e pesquisa Educação ambiental e sociedade Extensão em direito e educação ambiental Extensão em projetos em de educação ambiental DISCIPLINA CARGA HORÁRIA Teorias da aprendizagem 66 Metodologia da pesquisa 30 Projetos interdisciplinares 36 Educação ambiental e cidadania 42 Ecossistemas brasileiros e gestão ambiental 66 Sociedade contemporânea e desenvolvimento sustentável 66 Direito ambiental 36 Inserção curricular da educação ambiental 36 Didática do ensino superior 30 Metodologias aplicadas à educação ambiental 36 Planejamento e avaliação em projetos de educação ambiental 66 Casos de sucesso na educação ambiental 30

Educação Ambiental e Cidadania Nathieli K. Takemori Silva, Jorge Augusto Callado Afonso e Sandro Menezes Silva 42 horas Perceber o ambiente em que vivemos. A relação entre a espécie humana e o patrimônio natural. Conhecer as principais variáveis ambientais importantes para a continuidade da vida no planeta. Orientação sobre ações de cidadania e meio ambiente. 1. A questão ambiental no planeta Terra 2. Recursos hídricos e cidadania I 3. Recursos hídricos e cidadania II 4. Resíduos sólidos e cidadania 5. Resíduos sólidos e cidadania II 6. O uso do solo 7. Efeito estufa 8. A camada de ozônio 9. A hipótese Gaia 10. Matrizes energéticas 11. Avaliação de impactos ambientais 12. A carta da Terra 13. Uma nova ética ambiental através da Ecopedagogia 14. Antropocentrismo e uso dos recursos naturais SILVA, Nathieli K. Takemori.Educação ambiental e cidadania/nathieli K. Takemori- Silva e Sandro Menezes Silva. Curitiba: IESDE, 2005. FERNANDEZ, Fernando. O Poema Imperfeito. 2. ed. Curitiba: UFPR, 2004. ROCHA, José Salles Mariano da; DILL, Paulo Roberto Jacques. Cartilha Ambiental. Santa Maria: Pallotti, 2001. 175p

Ecossistemas brasileiros e gestão ambiental Mauricio Ferreira Magalhães e Marcia Lapa Frasson 66 horas Evolução dos principais ecossistemas brasileiros: Floresta Amazônica; Floresta Atlântica; Caatinga; Cerrado; Complexo do Pantanal; Ambientes Costeiros, Restingas, Manguezais, Ilhas; Campos Sulinos; Matas de Cocais, enfocando tanto os aspectos climáticos e edáficos como os aspectos bióticos. Destacamos a ocupação humana, as atividades exploratórias no ambiente e os impactos ambientais gerados. Discutimos ainda os mecanismos de gerenciamento destes biomas através de um manejo ambiental sustentável. 01 - Floresta Amazônica I 02 - Floresta Amazônica II 03 - Floresta Amazônica III 04 - Mata Atlântica I 05 - Mata Atlântica II 06 - Mata Atlântica III 07 - Pantanal I 08 - Pantanal II 09 - Pantanal III 10 - Caatinga I 11 - Caatinga II 12 - Cerrado I 13 - Cerrado II 14 - Oceanos I 15 - Oceanos II 16 - Restingas I 17 - Restingas II 18 - Manguezais I 19 - Manguezais II 20 - Ambientes de ilhas 21 - Campos sulinos 22 - Mata dos Cocais MAGALHÃES, Mauricio Ferreira.Ecossistemas brasileiros e gestão ambiental/mauricio Ferreira Magalhães, Marcia Lapa Frasson e Sandro Menezes

Silva. Curitiba: IESDE, 2005. BRASIL. Ministério do Meio Ambiente. Ibama. Ecossistemas brasileiros. Campos sulinos. Disponívelem: <www.ibama.gov.br/ecossistemas/campos_sulinos.htm>. Acesso em: 5 set. 2005. BRANCO, Samuel Murgel. O meio ambiente em debate. São Paulo: Moderna, 1997. O BRASIL tem uma das maiores extensões de manguezais do mundo. Valoração e problemas nos manguezais. Ambiente Brasil, n. 1.073, 9 set. 2004. Disponível em: <http://www.redmanglar.org/ebol3/ docs/noti3.html>. Acesso em: 1.º set. 2005.

Sociedade contemporânea e desenvolvimento sustentável Cynthia Roncaglio e Nadja Janke 66 horas Fundamentos da teoria social sobre a sociedade contemporânea. Relação sociedade e natureza. A evolução do conceito de desenvolvimento sustentável e as matrizes conceituais da sustentabilidade. O papel das políticas públicas, da sociedade e do Estado no desenvolvimento sustentável dos ambientes urbanos e rurais. Saberes tradicionais e modernos e os conflitos na gestão ambiental. Experiências sociais de sustentabilidade e a importância da educação voltada para os problemas ambientais. 1. Teoria social e ambiente I 2. Teoria social e ambiente II 3. Modernidade, racionalidade e ordem 4. Pós-modernidade, irracionalidade e desordem 5. Desenvolvimento sustentável 6. Sustentabilidade para quem? 7. Políticas públicas e desenvolvimento sustentável 8. Estado e ambiente no Brasil 9. Sociedade e ambiente no Brasil 10. Ambiente urbano e desenvolvimento sustentável I 11. Ambiente urbano e desenvolvimento sustentável II 12. Ambiente rural e desenvolvimento sustentável I 13. Ambiente rural e desenvolvimento sustentável II 14. Cuidando da natureza 15. Saberes em jogo na qualidade ambiental 16. Gestão participativa e ambiente 17. Ações ambientais globais 18. Experiências de ações ambientais nas políticas públicas locais 19. Experiências de ações ambientais envolvendo participação popular e cidadania 20. Experiências de ações ambientais nas empresas privadas 21. Educação Ambiental como instrumento de superação da insustentabilidade 22. Educação Ambiental em perspectiva MARX, Karl. Manuscritos econômicos-filosóficos e outros textos. São Paulo: Abril Cultural, 1983 (Coleção Os Pensadores). GIDDENS, Anthony. Modernidade e identidade. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002.

Direito ambiental Ney de Barros Bello Filho 36 horas Direito Ambiental no Brasil: breve histórico; conceito, autonomia e princípios gerais aplicáveis. Meio Ambiente no Ordenamento Jurídico Brasileiro: A Constituição Federal e o meio ambiente. Sistema Nacional do Meio Ambiente. Instrumentos da Política Nacional do Meio Ambiente; Mecanismos jurídicos de proteção do meio ambiente: medidas preventivas e medidas punitivas. A ação civil pública. A rotulagem ambiental. Política Nacional do Meio Ambiente. Esferas de responsabilidade ambiental: Responsabilidade administrativa; Responsabilidade civil; Responsabilidade penal. 01 - O Direito Ambiental no Brasil e seus princípios gerais 02 A Constituição Federal e o Meio Ambiente 03 Meio Ambiente no ordenamento jurídico brasileiro 04 Sistema Nacional do Meio Ambiente 05 Política Nacional do Meio Ambiente e os Instrumentos Jurídicos 06 Tutela Jurídica da Fauna e da Flora 07 Crimes contra o meio ambiente 08 Responsabilidade criminal ambiental 09 Responsabilidade administrativa por danos ao meio ambiente 10 O dano ambiental e a responsabilidade civil 11 Instrumentos Processuais de defesa do meio ambiente 12 Tutela jurídica do meio ambiente cultural ANTUNES, Paulo de Bessa. Direito Ambiental. 5. ed. Rio de Janeiro: Lumen Juris, 2001. LEITE, José Rubens Morato. AYALA, Patryck de Araújo. Direito Ambiental na sociedade de risco.rio de Janeiro: Forense Universitária, 2002.

Inserção curricular da educação ambiental Vânia Alcântara 36 horas Objetivos dos PCN; Temas transversais e transversalidade; PCN e Educação Ambiental; Educação Ambiental e proposta curricular. 01 Sociedade de consumo e impactos ambientais 02 Recursos naturais e a cultura do desperdício 03 Evolução do pensamento ambiental 04 Empresa, responsabilidade social e consciência do consumidor 05 A importância do terceiro setor nas ações ambientais 06 Educação Ambiental na prevenção e recuperação de áreas degradadas 07 A institucionalização da Educação Ambiental no espaço escolar 08 A dimensão da Educação Ambiental e o currículo escolar 09 A formação do educador ambiental e os novos paradigmas 10 Educação Ambiental e o projeto político-pedagógico 11 Questões ambientais, interdisciplinariedade, multidisciplinariedade, e transversalidade 12 Trabalhando a educação ambiental através de projetos PORTILHO, Fátima. Sustentabilidade ambiental, consumo e cidadania. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2002. VESENTINI, J. W. Brasil, sociedade e espaço: Geografia do Brasil. São Paulo: Ática, 2001

Didática do ensino superior Jane Rangel Alves Barbosa 30 horas Estudo da didática como prática educativa social de forma a compreender o processo didático como um componente do cotidiano escolar, utilizando o planejamento e a avaliação em uma dimensão transformadora. A dinâmica da sala de aula e a construção da Proposta Pedagógica serão analisadas dentro do contexto educacional mais amplo. 1. A docência no Ensino Superior 2. Universidades e faculdades isoladas: diversos locais de trabalho dos professores 3. Elementos para a compreensão do cotidiano e o processo didático 4. Prática educativa, pedagogia e didática 5. Ensinar e aprender: a construção do conhecimento 6. Planejamento da ação didática: uma prática em questão 7. Planejamento de ensino numa perspectiva crítica 8. Objetivos, conteúdos e metodologias 9. Repensando a aula universitária no dia a dia 10. Avaliação da aprendizagem: avaliar não é o que muita gente pensa APPLE, M. W. Educação e Poder. Tradução de: Maria Cristina Monteiro. Porto Alegre: Artmed, 2002. BRASIL. Lei 9.394/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília, 1996. VEIGA, I. P. A. Repensando a Didática. Campinas: Papirus, 1988

Metodologias aplicadas à educação ambiental Marília Freitas de Campos Tozoni-Reis 36 horas Conceito de metodologia de ensino. Princípios metodológicos da Educação Ambiental. Temas a ambientais como temas geradores para a Educação Ambiental. Sugestão de atividades de Educação Ambiental. O papel do material didático na Educação Ambiental. Análise de projetos e experiências em Educação Ambiental. 01 (Re)Pensando a Educação Ambiental 02 Metodologia de Ensino: limites e possibilidades 03 Princípios metodológicos da Educação Amiental 04 O tema gerador como proposta metodológica 05 Temas Ambientais como geradores de Educação Ambiental 06 A aula passeio e o mapeamento ambiental 07 As atividades lúdicas na Educação Ambiental 08 A memória ambiental como metodologia 09 A aula passeio e as trilhas ambientais 10 A dramatização na Educação Ambiental 11 Matrial didático em educação ambiental 12 Conhecendo projetos de Educação ambiental LOUREIRO, Carlos Frederico B. Trajetória e fundamentos da educação ambiental. São Paulo:Cortez, 2004. LEFF, Enrique. Saber ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2001.

Planejamento e avaliação em projetos de educação ambiental Pedro Guilherme Fernandes da Silva 66 horas Impactos ambientais. Conceito e Importância. Sistema de Gestão da Qualidade: Norma ISO 9000:2000. Sistema de Gestão Ambiental: Norma ISO 14001. Avaliação dos danos ambientais. Projetos: elaboração e gestão. 1) Impacto Ambiental I 2) Impacto Ambiental II 3) Manual de Licenciamento Ambiental 4) Estudos de Casos I 5) Estudos de Casos II 6) ISO 9000 7) ISO 14000 8) Agenda 21 9) Avaliação de Danos Ambientais I 10) Avaliação de Danos Ambientais II 11) Áreas Degradadas 12) Planejamento de Projetos em Educação Ambiental 13) Planejamento Estratégico 14) Planejamento Participativo 15) Planejamento de Projetos de Intervenção Socioambiental 16) Ambientalização Institucional 17) Enraizamento da Educação Ambiental em Diferentes Contextos I 18) Enraizamento da Educação Ambiental em Diferentes Contextos II 19) A Formação de Educadores Ambientais I 20) A Formação de Educadores Ambientais II 21) Avaliação de Projetos em Educação Ambiental I 22) Avaliação de Projetos em Educação Ambiental II SPAZZIANI, Maria de Lourdes; Fernandes-da-Silva, Pedro G.Planejamento e avaliação em projetos de educação ambiental/maria de Lourdes Spazzioni; Pedro G. Fernandes-da-Silva. Curitiba: IESDE Brasil S.A., 2006. FEITOSA, Isabelle R.; LIMA, Luciana S.; FAGUNDES, Roberta L. Manual de

Licenciamento Ambiental: guia de procedimentos passo a passo. Rio de Janeiro: Firjan/Sebrae, 2004. DIAS, Genebaldo F. Educação ambiental: princípios e práticas. São Paulo: Gaia, 2001.

Teorias da aprendizagem Valéria da Hora Bessa 66 horas Abordagem panorâmica das diversas teorias da aprendizagem, destacando Celestin Freinet, Maria Montessori, Piaget, Vygotsky, Wallon, Paulo Freire, Emília Ferreiro, Howard Gardner, Phlippe Pherrenoud, Jerome Brumer e David Ausubel. A diferenciação teórica das pedagogias liberal-tradicional, liberal-tecnicista, construtivista e progressista. A discussão acerca dos métodos de ensino e a articulação de diversas teorias. 1. A aprendizagem e o processo de aprender 2. As políticas educacionais e as práticas pedagógicas liberais 3. A escola e as práticas pedagógicas renovadas 4. A escola e as práticas pedagógicas progressistas 5. A teoria de Jean Piaget 6. O desenvolvimento social e a construção do juízo moral 7. A teoria sócio-histórico-cultural do desenvolvimento 8. A teoria de Vygotsky: pensamento e linguagem 9. A teoria de Henri Wallon 10. A teoria de Henri Wallon: emoção, movimento e cognição 11. Emília Ferreiro e a Psicogênese da língua escrita 12. A aprendizagem segundo o método montessoriano 13. Cèlestin Freinet e o método natural 14. A pedagogia libertadora de Paulo Freire 15. Madalena Freire e a aprendizagem profissional 16. Bruner e a aprendizagem em espiral 17. Ausubel e a aprendizagem significativa 18. Howard Gardner e a Teoria das Múltiplas Inteligências 19. Philippe Perrenoud e a Teoria das Competências 20. Teorias da aprendizagem e a formação de professores 21. Didática: base da aprendizagem ou método ultrapassado? 22. A formação do professor e a prática pedagógica 23. As teorias comportamentalistas da aprendizagem BRUNER, J. S. Uma Nova Teoria da Aprendizagem. Rio de Janeiro: Bloch, 1969. In: LA TAILLE, Y. de; OLIVEIRA, M. K. de; DANTAS, H. Piaget, Vygotsky e Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992. BORDENAZE, J. D.; PEREIRA, A. M. Estratégias de Ensino-Aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1998.

Casos de sucesso na educação ambiental Rebeca de Mattos Daminelli, Sandro Menezes Silva 30 horas Apresentação de diferentes experiências de trabalho na área de Educação Ambiental e que possam servir de referência para os alunos. 1) Fundação O Boticário de Proteção à Natureza 2) Sociedade de Pesquisa em Vida Selvagem e Educação Ambiental (SPVS) 3) Projeto Baleia Franca 4) A Atuação da Apremavi 5) Parque Nacional do Iguaçu 6) Projeto Café com Floresta 7) Faber-Castell do Brasil 8) Instituto Romã 9) Reserva Particular do Patrimônio Natural Volta Velha 10) Projeto Arara-Azul CARVALHO, Vilson S. Educação ambiental e desenvolvimento comunitário. Rio de Janeiro: Wak Editora, 2002. MACHADO, A. B.; MARTINS, C. S.; DRUMMOND, G. M (Org.). Lista da Fauna Brasileira Ameaçada de Extinção. Belo Horizonte: Fundação Biodiversitas, 2005

TITULAÇÃO DOS AUTORES DISCIPLINA PROFESSORES TITULAÇÃO Educação Ambiental e Cidadania Sandro Menezes Silva Doutor em Biologia Vegetal Nathieli Takemori Silva Mestre em Botânica Metodologia de Pesquisa Marília Freitas de Campos Tozoni-Reis Doutora em Educação Ecossistemas Brasileiros e Gestão Ambiental Maurício Ferreira Magalhães Sandro Menezes Silva Mestre em Educação Doutor em Biologia Vegetal Doutora em Meio Ambiente Sociedade Contemporânea e Cynthia Roncaglio e Desenvolvimento Desenvolvimento Sustentável Nadja Janke Mestre em Educação Didática do Ensino Superior Jane Rangel Alves Barbosa Doutora em Filosofia Direito Ambiental Ney de Barros Bello Filho Doutor em Direito Ambiental Inserção Curricular da Educação Ambiental Vânia Maria de Alcântara Mestre em Educação Metodologias Aplicadas à Marília Freitas de Campos Educação Ambiental Tozoni-Reis Doutora em Educação Planejamento e Avaliação em Maria de Lourdes Spazziani Pós-doutorado em Educação Projetos de Educação Ambiental Casos de Sucesso na Educação Ambiental Pedro Guilherme F. da Silva Sandro Menezes Silva Rebeca de Mattos Daminelli Pós-doutorado em Ciências Doutor em Biologia Vegetal Mestre em Educação