O título está ERRADO de propósito. Se alguém comentar, agradeça, mas não corrija! Nos slides 8 e 9 está a explicação do porquê deixei este erro e uma tentativa de explicar o tipo do erro. 1
Preciso de ajuda dos estudiosos da área de Educação com referências sobre o Erro. Exemplos: 1) Sei que Piaget e Vigotskytangenciam o assunto. Qual livro ou artigo fala especificamente disto? 2) Existem outros autores que tratam do que é o erro? Meu contato é elubiansanchez@gmail.com ou 9-8110-3422 2
Pergunte para sua audiência se tem muitos biólogos,agrônomos... Se a resposta for sim NÃO use esta pergunta de exemplo. 3
Pergunte para sua audiência se tem muitos físicos,astrônomos... Se a resposta for sim NÃO use esta pergunta de exemplo. 4
Slide não será utilizadona apresentação. A função dele é de ter o link para o vídeo original, que aliás, explora as experiências do dia a dia como base para o aprendizado... E faz a provocação de que o ensino atrapalha este processo. No vídeo, o autor utiliza questões e diz serem difíceis ( até por quem entende de ciência )e tê-las feito para produtores de programas de ciências, para cienceeducators, teachersandchield7 yearsold Crianças se saíram um pouco melhor do que os demais 5
O estudodo erronãoé recente, seguemalgumaspassagensqueilustramistono livro Human Error: Segundo Reason apudernst Mach (1905) Knowledge and error flow from the same mental sources, only success can tell the one from the other. (Reason, 1990, p. 1) [...] a broadly-based analysis of recurrent error forms is essential to achieving a proper understanding otthe largely hidden processes that govern human thought and action. (Reason, 1990, p. 2) To ERR is Human: Building a Safer HelthySystem autoreslinda T. Kohn, Janet M. Corrigan, and Molla S. Donaldson, Editors; Committee on Quality of Health Care in America, Institute of Medicine Disponível no http://www.nap.edu/catalog/9728.html 6
Discutir as possibilidades: a pá estar suja; a habilidade de segurar a pá, da temperatura que o ovo cozinha, etc. 7
Propor a discussão não só de que pode-se desenvolver mecanismos para que o erro não aconteça, mas também e talvez mais importante, ensinar com base no erro (para que eles não persistam). 8
Mais uma ajudinha dos educadores:por favor me ajudem com um erro padrão para a frase O importante é errar; pois isto me ajudará no convencimento de futuros públicos do meu trabalho: professores de línguas e comunicação escrita e oral. 9
Outrofoco deste trabalho é o papel da avaliação (já adianto que é avaliação formativa) na gestão da aprendizagem (explico melhor nos slides 14 e 15) 10
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Charles Hadji Livro A avaliação Desmistificada trad. Patrícia C. Ramos Porto Alegre: Artmed Editora, 2001 Mais umavez preciso de ajuda dosestudiosos da área de Educação com referências de avaliações. Quais outros livros são importantes, exceto Avaliação: Da excelência à regulação das aprendizagems(perrenoud)? Meu contato é elubiansanchez@gmail.com ou 9-8110-3422 14
Há uma tradução para assessment que não seja avaliação? Chamar de mensuração do aprendizado é muito ruim? 15
Há uma tradução para rubric que não seja grade de correção? 16
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Na internet há uma vasta gama de rubrics de diversos objetivos (específicos e gerais). http://www.aacsb.edu/resources/assessment/links.asp 18
Estou usando mensuração de aprendizado como sinônimo de assessment. Coletar dados por meio dos rubrics é para que as decisões sejam tomadas com base em evidências e feeling e não só de opiniões. Philippe Perrenoud - Livro: Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens entre duas lógicas Porto Alegre: Artmed, 1999 19
Slide só para VOLTAR ao raciocínio anterior. 20
Nenhum vento sopra a favor de quem não sabe pra onde ir (Sêneca) Alice no país das maravilhas e o gato: -Podia me dizer, por favor, qual é o caminho para sair daqui? -Isso depende muito do lugar para onde você quer ir -disse o Gato. -Não me importa muito onde... -disse Alice -Nesse caso, não importa por onde você vá -disse o Gato. -... contanto que eu chegue a algum lugar - acrescentou Alice como explicação. -É claro que isso acontecerá -disse o Gato -, desde que você ande durante algum tempo. 21
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Os processos de tomada de decisão irão diferenciar-se em relação à estas pessoas; porém o instrumento será o mesmo para todos 26
O erro baliza asexperiências de aprendizagem. O professor ensina, de uma forma que não irá atrapalhar o aluno no futuro. 27
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Minha formação profissional: contadora (exerci a profissão por 14 anos) 2006 Professora auxiliar de Contabilidade no Insper 2008 Início de trabalho com assessment no Insper 2012 responsável pelo processo de assessment no Insper 29
Examede Suficiência é o exame, do órgão Conselho Federal de Contabilidade, que atesta os conhecimentos médios para os futuros habilitados no CRC. 30
Examede Suficiência é o exame, do órgão Conselho Federal de Contabilidade, que atesta os conhecimentos médios para os futuros habilitados no CRC. 31
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Estou na fase de qualificação e será um imenso prazer ter o diálogo com estudiosos da Educação. elubiansanchez@gmail.com ou 9-8110-3422 38