SESSÃO PARALELA VI Contextos e Tipos de Intervenção II CONGRESSO DO SICAD 6 de abril de 2016
Finalidades do Programa de Apoio à Promoção e Educação para a Saúde (PAPES) CONTEXTUALIZAÇÃO O PAPES visa incentivar as Escolas de modo a: promover a literacia em saúde; promover atitudes e valores que suportem comportamentos saudáveis; valorizar comportamentos que conduzam a estilos de vida saudáveis; criar condições ambientais para uma Escola Promotora de Saúde.
Finalidades do Programa de Apoio à Promoção e Educação para a Saúde (PAPES) CONTEXTUALIZAÇÃO O PAPES visa incentivar as Escolas de modo a: promover a literacia em saúde; promover atitudes e valores que suportem comportamentos saudáveis; valorizar comportamentos que conduzam a estilos de vida saudáveis; evoluir para uma Escola Saudável.
Programa de Apoio à Promoção e Educação para a Saúde (PAPES) CONTEXTUALIZAÇÃO
100 98 99,2 98 98,4 A PRÁTICA % 96 94 94,2 92 90 Saúde Mental e Prevenção da Violência Educação Alimentar e Atividade Física Prevenção de comportamentos aditivos e dependências Afetos e Educação para a sexualidade Áread temáticas PAPES 2014/15
Evolução, ao longo dos anos, do trabalho desenvolvido no âmbito dos CAD A PRÁTICA % 98 96 94 92 90 88 86 88 93 93 91 96 98 % de estabelecimentos de educação e ensino, que desenvolvem trabalho no âmbito dos CAD 84 82 2008/09 2009/10 2010/11 2011/12 2012/13 2014/15 Ano letivo PAPES 2014/15
n.º de estabelecimentos de educação e ensino com projetos PES no âmbito da prevenção dos CAD Crianças até aos 9 anos A PRÁTICA JI 36 35 106 EB1 PAPES 2014/15
n.º de estabelecimentos de ensino com projetos PES no âmbito da prevenção dos CAD EB2 Jovens dos 10 aos 14 anos A PRÁTICA 271 267 457 EB3 PAPES 2014/15
n.º de estabelecimentos de ensino com projetos PES no âmbito da prevenção dos CAD Jovens dos 15 aos 19 anos ES A PRÁTICA 284 PAPES 2014/15
n.º de crianças e jovens envolvidos em projetos PES na área da prevenção dos CAD 250000 A PRÁTICA n.º 200000 150000 100000 50000 0 < 9 anos 10 aos 14 anos 15 aos 19 anos idade PAPES 2014/15
n.º de estabelecimentos de educação e ensino que desenvolvem projetos no âmbito dos CAD, por subtema 500 450 400 350 300 A PRÁTICA n.º 250 200 150 100 50 0 Ed. Pré Esc 1.º CEB 2.º CEB 3.º CEB Sec Subtemas PAPES 2014/15
Tabela 8 - Distribuição dos temas abordados no âmbito da prevenção de comportamentos aditivos e dependências por níveis de educação/ensino Pré escolar 1.º CEB 2.º CEB 3.º CEB Sec. (n=416) (n=418) (n=433) (n=475) (n=320) A PRÁTICA Tabaco Álcool Uso inadequado de medicamentos Substâncias psicoativas ilícitas Jogo Internet Relação entre publicidade e consumo nocivo Outras 58 (13,9%) 43 (10,3%) 44 (10,6%) 3 (0,7%) 15 (3,6%) 29 (7%) 21 (5%) 3 (0,7%) 166 (39,7%) 150 (35,9%) 115 317 (73,2%) 299 (69,1%) 196 (45,3%) (27,5%) 40 209 (9,6%) (48,3%) 54 121 (12,9%) (27,9%) 183 303 (43,8%) (70%) 99 205 (23,7%) (47,3%) 6 14 (1,4%) (3,2%) 461 (97,1%) 450 (94,7%) 309 (65,1%) 443 (93,3%) 208 (43,8%) 386 (81,3%) 316 (66,5%) 26 (35,5%) 260 (81,3%) 269 (84,1%) 185 (57,8%) 272 (85%) 129 (40,3%) 212 (66,3%) 170 (53,1%) 23 (7,2%) PAPES 2014/15
EM CURSO Referencial de Educação para a Saúde
Referencial de Educação para a Saúde EM CURSO Saúde mental e prevenção da violência Educação alimentar e atividade física Comportamentos aditivos e dependências Afetos e educação para a sexualidade
Referencial de Educação para a Saúde EM CURSO Identidade Pertença Saúde mental e prevenção da violência Comunicação Emoções Educação alimentar e atividade física Autonomia Interação Comportamentos aditivos e dependências Risco Proteção Afetos e educação para a sexualidade Violência Escolhas, Desafios, Perdas Valores Resiliência
EM CURSO Referencial de Educação para a Saúde Comportamentos aditivos e dependências Saúde mental e prevenção da violência Tabaco Educação alimentar e atividade física Álcool Comportamentos aditivos e dependências Outras substâncias Afetos e educação para a sexualidade Psicoativas Outras adições sem substância
Referencial de Educação para a Saúde Subtema 1: Comportamentos aditivos e dependências (CAD) EM CURSO Entendidos como «processos de adição», são comportamentos com características impulsivas compulsivas em relação a diferentes atividades ou condutas. Os mais frequentes entre os jovens são o consumo de Substâncias Psicoativas (SPA), nomeadamente o álcool, o tabaco e a canábis, o jogo e a internet. O fenómeno dos comportamentos aditivos e as dependências é complexo e multidimensional, incluindo fatores genéticos, neurobiológicos, psicológicos e ambientais, sendo transversal à sociedade. Objetivo 1:Identificar e conhecer conceitos fundamentais no âmbito do fenómeno dos comportamentos aditivos e dependências. Pré escolar 1.º ciclo 2.º ciclo 3.º ciclo Secundário 1.1.1 Identificar fatores que influenciam os comportamentos aditivos e as dependências. 1.1.1 Analisar e categorizar dimensões e fatores que influenciam os comportamentos aditivos e as dependências: Psicológico Físico Individual Familiar Social e económico Cultural 1.1.1 Avaliar dimensões e fatores que influenciam os comportamentos aditivos e as dependências: Psicológico Físico Individual Familiar Social e económico Cultural
Referencial de Educação para a Saúde Subtema 3: Álcool EM CURSO O álcool, consumido em bebidas alcoólicas ou alcoolizadas, é a substância psicoativa mais consumida em Portugal pelos jovens. Isoladamente ou associado ao consumo de outras substâncias psicoativas (tabaco, canábis, cocaína ou outras) está muitas vezes presente em espaços de lazer e contextos recreativos frequentados por jovens e adolescentes. Objetivo 1:Identificar os problemas ligados ao álcool no que diz respeito à doença e morte prematura. Pré escolar 1.º ciclo 2.º ciclo 3.º ciclo Secundário 3.1.1 Conhecer as consequências do consumo nocivo de bebidas alcoólicas 3.1.1 Conhecer as consequências do consumo nocivo de bebidas alcoólicas 3.1.1 Identificar a proporção de doentes e de mortes associadas ao consumo de bebidas alcoólicas em Portugal e no resto da Europa e do Mundo 3.1.1 Identificar a proporção de doentes e de mortes associadas ao consumo de bebidas alcoólicas em Portugal e no resto da Europa e do Mundo 3.1.1 Identificar a proporção de doentes e de mortes associadas ao consumo de bebidas alcoólicas em Portugal no resto da Europa e do Mundo 3.1.2 Identificar a redução na expetativa de vida das pessoas causada pelo consumo nocivo e/ou abusivo de bebidas alcoólicas 3.1.2 Analisar a redução na expetativa de vida das pessoas causada pelo consumo nocivo e/ou abusivo de bebidas alcoólicas 3.1.2 Analisar a redução na expetativa de vida das pessoas causada pelo consumo nocivo e/ou abusivo de bebidas alcoólicas 3.1.2 Avaliar a redução na expetativa de vida das pessoas causada pelo consumo nocivo e/ou abusivo de bebidas alcoólicas
Referencial de Educação para a Saúde Subtema 4: Outras Substâncias Psicoativas S PA EM CURSO Substância psicoativa (SPA) é toda a substância, natural ou sintética que, quando consumida, altera o funcionamento do Sistema Nervoso Central, podendo os seus efeitos categorizar se em três tipos: depressoras, estimulantes e psicadélicas. O seu consumo, cultivo ou fabrico pode ser legal ou ilegal, estando essa regulamentação ao abrigo de um conjunto de convenções internacionais e legislação nacional Objetivo 3:Identificar fatores que influenciam a perceção do risco em relação ao consumo de SPA. Pré escolar 1.º ciclo 2.º ciclo 3.º ciclo Secundário 4.3.1 Identificar fatores individuais facilitadores do consumo de SPA, nomeadamente a normalização do comportamento de consumo em função das referências envolventes pais, mediatismo 4.3.1 Identificar fatores individuais facilitadores do consumo de SPA, nomeadamente a banalização do consumo, as crenças e expectativas, os contextos 4.3.1 Identificar fatores individuais facilitadores do consumo de SPA, nomeadamente a banalização do consumo, as crenças e expectativas, os contextos 4.3.2 Identificar os fatores culturais e sociais que induzem ou inibem o consumo de SPA (media, marketing, redes sociais) 4.3.2 Identificar os fatores culturais e sociais que induzem ou inibem o consumo de SPA (media, marketing, redes sociais) 4.3.1 Identificar fatores individuais facilitadores do consumo de SPA, nomeadamente a banalização do consumo, as crenças e expectativas, os contextos 4.3.2 Analisar os fatores culturais e sociais que induzem ou inibem o consumo de SPA (media, marketing, redes sociais)
Referencial de Educação para a Saúde Subtema 5: Outras adições sem Substância EM CURSO Uma adição sem substância é toda a conduta repetitiva que produz prazer e alívio tensional, sobretudo nas suas primeiras etapas, e que leva a uma perda de controlo da mesma, perturbando severamente a vida quotidiana, a nível familiar, laboral ou social, que pode acentuar se no tempo e conduzir a uma dependência Objetivo 1: Conhecer os tipos e características das adições e dependências sem substância 5.1.1 Identificar os tipos de adições e dependências sem substância mais frequentes (videojogos) Pré escolar 1.º ciclo 2.º ciclo 3.º ciclo Secundário 5.1.1 Identificar os tipos de 5.1.1 Reconhecer os tipos de 5.1.1 Reconhecer os tipos de adições e dependências sem adições e dependências sem adições e dependências sem substância mais frequentes substância mais frequentes substância mais frequentes (videojogos, internet, (videojogos, internet, (jogo, internet, telemóvel) telemóvel) telemóvel) 5.1.1 Analisar os tipos de adições e dependências sem substância mais frequentes (jogo, internet, telemóvel) 5.1.2 Descrever e analisar as implicações das adições e dependências sem substância mais frequentes (jogo, internet, telemóvel) 5.1.2 Descrever e analisar as implicações das adições e dependências sem substância mais frequentes (jogo, internet, telemóvel)
FÓRUM NACIONAL ÁLCOOL E SAÚDE EM CURSO Prémio Boas Práticas
AVALIAÇÃO Em 2015 foi alcançada a meta formulada para a Droga e ultrapassadas as definidas para o Álcool e Tabaco
AVALIAÇÃO
Prevenção de comportamentos aditivos e dependências
Prevenção de comportamentos aditivos e dependências
RUI MATIAS LIMA Direção de Serviços de Educação Especial e Apoios Socioeducativos DIREÇÃO GERAL DA EDUCAÇÂO rui.lima@dge.mec.pt