EMENTA DA DISCIPLINA Tópico Especial: INCLUSÃO EDUCACIONAL DE PESSOAS COM DEFICIÊNCIA, GESTÃO E PROCESSOS TECNOLÓGICOS GTE040 Professor (a): Cláudia Paranhos de Jesus Portela Créditos: 03 Carga Horária: 45 Período Presencial: 45 Turno: Matutino Semestre letivo: 2016.2 Atividades Programadas Contextualização da inclusão educacional de pessoas com deficiência A gestão escolar e o processo de inclusão educacional de pessoas com deficiência Inclusão digital Tecnologias e educação Tecnologias assistivas e sua utilização na Educação Básica Ementa Estuda a contextualização da inclusão educacional de pessoas com deficiência. Discute a relação entre gestão escolar, inclusão educacional de pessoas com deficiência e processos tecnológicos na Educação Básica. Estudo sobre as tecnologias assistivas e sua utilização no contexto da Educação Básica. Objetivo Geral: Desenvolver estudos e reflexões acerca da relação entre a inclusão educacional de pessoas com deficiência, a gestão escolar e os processos tecnológicos que permeiam a prática pedagógica desenvolvida pelos professores da Educação Básica. Específicos: Compreender o processo evolutivo da inclusão educacional de pessoas com deficiência assim
como a sua importância para o trabalho pedagógico dos(as) professores(as) da Educação Básica. Entender a relação entre a gestão escolar e o processo de inclusão educacional de pessoas com deficiência na Educação Básica. Reconhecer a importância das tecnologias na educação assim como identificar seus elementos potencializadores na prática docente. Estudar as tecnologias assistivas identificando: tipologia e formas de utilização no ensino. Metodologia Esta disciplina permitirá aos cursistas uma leitura crítica e reflexiva sobre o trabalho pedagógico na educação básica relacionada ao tema da inclusão educacional de pessoas com deficiência, gestão escolar e processos tecnológicos, destacando que a ação-reflexão-ação permeará todas as atividades do curso, constituindo-se, portanto, como eixo norteador da metodologia. Este plano de trabalho será inicialmente apresentado e discutido com a turma. No desenvolvimento da disciplina serão utilizadas técnicas didático-pedagógicas como: Exposição participada para introdução ou ampliação de temas abordados. Trabalhos de grupo: painéis, seminários, oficinas, exposições diversas para discussão de textos, interpretação de dados, troca de informações ou conhecimentos e realização de outras tarefas específicas; Apresentação de trabalhos, para conhecimento e discussão sobre atividades desenvolvidas. Debates, para análise e contribuições relativas à produção dos grupos e aos trabalhos apresentados, para o aprofundamento de temas estudados pelos participantes, expostos pela professora ou apresentados em vídeo. Avaliação Compreendemos avaliação como um processo que acontecerá ao longo de todo o período do curso assim, será realizada pelo acompanhamento do processo de aprendizagem dos cursistas, considerando-se: assiduidade e pontualidade, participação e contribuição nas aulas e nas atividades, suas produções individuas e/ou grupais. A avaliação somativa será dada pelo desempenho do cursista e do grupo nas verificações de aprendizagem realizadas ao longo do curso, considerando-se: compreensão conceitual dos conteúdos, a fundamentação e a coerência teórica dos trabalhos escritos.
Será observado também, o nível de aprofundamento teórico dos trabalhos apresentados. Serão realizados os seguintes trabalhos: - Elaboração de um roteiro de observação sobre a inclusão educacional para pessoas com deficiência, o papel da gestão escolar e os processos tecnológicos para aplicação nas obras assistenciais Irmã Dulce. - Elaboração de uma proposta de intervenção didática para a escola onde atua a partir dos resultados obtidos na observação/pesquisa. Bibliografia AMARAL, L. A. Conhecendo a deficiência: em companhia de Hércules. São Paulo: Robel Editorial, 1995. AMORIM, Antonio. Escola: uma organização social complexa e plural. São Paulo: Editora Viena, 2007. ANDRÉ, Marli. Pedagogias das diferenças na sala de aula. Campinas, SP: Papirus, 1999. 152 p. AQUINO, J. G. (Org.) Diferenças e preconceito na escola: alternativas teóricas e práticas. São Paulo: Summus, 1998. BEYER, H. O. Da integração escolar à educação inclusiva: implicações pedagógicas. In: BAPTISTA, C. R. Inclusão e escolarização: múltiplas perspectivas. Porto Alegre: Mediação, 2006. BRASIL. MEC. SEESP. Educação Inclusiva: direito à diversidade. Documento orientador. Brasília, 2005.. MEC. SEESP. Política nacional de educação especial na perspectiva da educação inclusiva. Brasília, 2008a. BUENO, J. G. S. Educação especial brasileira: integração/segregação do aluno diferente. São Paulo: EDUC: FAPESP, 2004.
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