Governo do Estado do Rio Grande do Norte Secretariado de Estado da Educação e Cultura - SEEC UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE - UERN Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação PROPEG Departamento de Pesquisa Campus Universitário BR-110, KM-46 - Costa e Silva Fone: (084) 3315-2180 - Ramal 52180 CEP: 59600-970 - e-mail: pibic@uern.br TÍTULO DO PROJETO COORDENADOR Co-ORIENTADOR (Opcional) ORIENTANDO RENOVAÇÃO DE PROJETO * FORMULÁRIO PARA APRESENTAÇÃO DE PROJETO DE PESQUISA - PIBIC DESCRIÇÃO E ANÁLISE CRÍTICA DOS COMPONENTES PRESENTES NOS PRINCIPAIS LIVROS DIDÁTICOS DE FILOSOFIA PARA O ENSINO MÉDIO EXISTENTES NO MERCADO EDITORIAL BR M IIZANETE DE MEDEIROS COSTA RENATHO ANDRIOLLA DA SILVA JOELSON SILVA DE ARAÚJO 1. RESUMO DO PROJETO (até 2000 caracteres com espaço) A pesquisa visa descrever e analisar criticamente os componentes presentes nos principais livros didáticos de filosofia onados ao ensino médio existentes no mercado editorial brasileiro. A hipótese a ser investigada refere-se à limitaç didáticos de filosofia, no sentido de não atenderem de modo suficiente as necessidades atuais do ensino de filos médio. Para realizar a investigação proposta serão executados os seguintes procedimentos metodológicos: defin rso a ser pesquisado; elaboração dos critérios de análise para a definição dos índices de caracterização e descr o de pesquisa; definição dos parâmetros avaliativos que serão definidos tendo em vista os critérios próprios à prá o de filosofia. Para a definição dos parâmetros avaliativos será tomada como base de referência os seguintes as ção do que é ensinar filosofia; escolha dos conteúdos a serem ensinados; e a metodologia mais apropriada para fia. Além das diretrizes curriculares nacionais para o ensino de filosofia, tomar-se-á como base de estudo e ref o as contribuições dos mais relevantes pesquisadores da área do ensino de filosofia, tais como Walter Kohan, Silvi e outros. Como resultado espera-se descrever de modo sintético as características mais relevantes dos principai cos de filosofia, indicando a qualidade das publicações segundo os critérios adotados; fornecer elementos crít e que contribuam para a escolha dos livros a serem adotados pelos professores de filosofia no ensino médio; e ind 2. INTRODUÇÃO/JUSTIFICATIVA (até 7000 caracteres com espaço) ta-se a renovação do projeto de pesquisa tendo em vista que não foi possível, no prazo planejado, a realização de t s metodológicas previstas. O motivo de tal solicitação se deve ao pedido de afastamento do então coordenador do ssor José Teixeira Neto, no início de do mês de março de 2009,. Além desse fato, tivemos também, por razões pessoais, o afastamento no mês de dezembro de 2008 de Dário Jean l e de Cirlane Cristina de Souza, bolsistas voluntários do projeto. Esses fatos comprometeram o ritmo do andam isa que, entretanto, já cumpriu a primeira e segunda etapa e encontra-se em fase de finalização da terceir dológica prevista. A solicitação de renovação se justifica em razão dos dados preliminares da pesquisa obtido nto, que foram os seguintes. Etapa 1: foram selecionados os oito pricipais livros didáticos de filosofia existen do editorial brasileiro, objetos de análise da pesquisa. Etapa 2: Procedeu-se a ampla revisão bibilográfica com o obj elecer os critérios e os indicadores a serem avaliados relativos ao livro didático de filosofia, e elaborados os critér ctivos indicadores. Etapa 3: encontra-se em fase de finalização do instrumento de pesquisa visando a coleta dos, está previsto até o mês de julho de 2009, prazo final inicialmente estabelecido para a conclusão da pesquisa, o in amento dos dados ( quarta etapa) relativos à avaliação dos livros selecionados. Estima-se, assim, a necessidade eríodo para a finalização da pesquisa, no qual será concluída a coleta dos dados, sua tabulação e sistematizaç ção do texto final contendo a descrição das dimensões avaliadas, com suas respectivas áreas e indicadores e os res obtidos, t m a renovação ora solicitad 1
* Em caso de renovação de projeto, o coordenador deverá explicitar as razões para tal, justificando com os dados preliminares. 3. OBJETIVOS (até 2200 caracteres com espaço) ever e analisar os principais livros didáticos de filosofia disponíveis no mercado editorial brasileiro. vos Específicos: onar os principais livros didáticos de filosofia existentes no mercado editorial brasileiro. r os critérios que caracterizam o livro didático de filosofia. 4. METODOLOGIA (até 4000 caracteres com espaço) apas metodológicas para a realização da presente pesquisa compõem-se dos seguintes momentos em ordem cronológica senvolvimento: oceder à seleção dos principais livros didáticos existentes no mercado editorial brasileiro, utilizando-se, para a realização da ão os seguintes indicadores: importância da editora no mercado, número de edições e total de tiragem. Realizar amento bibliográfico de referência. aboração dos critérios e dos índices que caracterizam o livro didático de filosofia. Para a elaboração dos critérios e dos s proceder-se-á a leitura de bibliografia relativa ao livro didático, seu papel no ensino e sua estrutura básica. Também ltadas bibliografias atinentes aos aspectos específicos da metodologia do ensino de filosofia (CERLETTI; KOHAN ERO et. al., 2002), (GALLO; KOHAN, 2000), (KOHAN; CERLETTI, 1996), (MUCHAIL, 1995), (NIELSEN, 1986), (OBIOLS 2002). Com relação aos conteúdos, procurar-seadequado ao nível médio de ensino, tomando como referência os parâmetros curriculares nacionais e as diretrizes curricul ensino de filosofia (BRASIL, 1999), (ALVES, 2002), além de bibliografia especializada relativa ao papel que a história da filo ias filosóficas têm no ensino de filosofia no nível médio (LEOPOLDO E SILVA, 1993), visto que o conteúdo primeiro nte da filosofia se refere aos problemas e teorias produzidos em sua história. Também será analisada a relação e onteúdos variados da cultura têm no processo de ensino de filosofia, notadamente aqueles das artes, ciências, hi comportamentos éticos e políticos. Por fim, buscar-se-á estabelecer os elementos de comunicação do livro didático mais adequados ao nível médio de ensino, principalmente quanto aos aspectos de linguagem escrita e visual e quanto ao modo de apresentação e seus elementos motivacionais relacionados. aboração dos critérios de avaliação considerando a ordem de importância dos diversos critérios e índices que compõem a ura do livro didático. Para a definição dos graus de importância dos critérios, será consultada bibliografia especializada que ta o que é filosofia (DELEUZE; GUATTARI, 1992), (FOUCAULT, 1990); por que ensinar filosofia no ensino médi vos e o papel que esta disciplina representa na formação dos jovens dessa faixa etária (LEOPOLDO E SILVA, 1992), (, 2003), (RANCIÈRE, 2002). A partir dessas referências teóricas, serão definidos pesos relativos aos diversos cri índices, de modo a fixar uma pontuação que possa indicar a classificação da qualidade da publicação. 4. Aplicar esses critérios avaliativos aos livros selecionados de modo a produzir, a partir de uma indicação quantitativa, um resultado qualitativo dos mesmos. 5. RESULTADOS E APLICAÇÕES ESPERADAS (até 4000 caracteres com espaço) São os seguintes os resultados esperados da presente pesquisa: car os livros didáticos de filosofia mais utilizados no mercado editorial. ponibilizar critérios de caracterização e avaliação dos principais livros didáticos. car quais são os melhores e os piores livros didáticos segundo os critérios utilizados. 2
São as seguintes as aplicações esperadas como resultado da presente pesquisa: 1. Capacitação dos profissionais e professores que atuam na área através de um instrumento que lhes permita avaliar o livro co utilizado ou realizar a escolha do livro didático de filosofia para o ensino médio. entação para a edição de novos livros didáticos destinados ao ensino de filosofia. ização das informações e conhecimentos produzidos no processo de formação dos professores de filosofia no âmb iaturas, notadamente no que se refere aos conhecimentos relativos aos materiais didáticos. 6. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS (até 3000 caracteres com espaço) S, D. J. A filosofia no ensino médio ambigüidades e contradições na LDB. Campinas: Autores Associados/FAPESP, IL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Dispõe sobre as ba ção nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 de dezembro de 1996, p. 27849. IL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Ensino Médio. Vol. IV, Ciências Humanas e suas Tecnologias, Brasília, DF: Mi ucação/secretaria de Educação Média e Tecnológica, 1999. ETTI, Alejandro; KOHAN, Walter. A filosofia no ensino médio. Brasília: Ed. UNB, 1998. UZE, G.; GUATTARI, F. O que é filosofia? Rio de Janeiro: 34, 1992. RO, Altair A.; RAUBER, Jaime J.; KOHAN, Walter (Orgs.). Um olhar sobre o ensino de filosofia. Ijuí: Ed. Unijuí, 2002. RO, Altair A.; CEPPAS, f.; GONTIJO, P. E.; GALLO, S.; KOHAN, W. O ensino de filosofia no Brasil: um mapa das condições. Cadernos Cedes, Campinas, vol. 24, n. 64, p. 257-284, set/dez, 2004. AULT, M. História da sexualidade 2: o uso dos prazeres. Rio de Janeiro: Graal, 1990. O, Sílvio; KOHAN, Walter (Orgs.). Filosofia no ensino médio. Petrópolis: Vozes, 2000. O, Silvio; CORNELLI, M.; DANELON, M. (Orgs.). Filosofia do ensino de filosofia. Petrópolis: Vozes, 2003. O, Sílvio. Deleuze e a educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2003., Emmanuel. Logique. Paris: Librairie Philosophique J. Vrin, 1966. N, W; CERLETTI, Alejandro A. La filosofia em La escuela. Caminos para pensar su sentido. Buenos Aires: UBA Oficina de caciones Del C.B.C., 1996. N, Walter. Filosofia para crianças. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. OLDO E SILVA, F. Por que filosofia no 2º Grau. Estudos Avançados, v. 6, n. 14, São Paulo, IEA/USP, 1992. OLDO E SILVA, F. Currículo e formação: o ensino de filosofia. Síntese Nova Fase, v. 20, n. 63, Belo Horizonte, 1993. OTO, I. (Org.). Didáctica da filosofia. V. I-II, Lisboa: Universidade Aberta, 1990. AIL. Salma. T. (org.). A filosofia e seu ensino. Petrópolis: Vozes; São Paulo: EDUC, 1995. EN NETO, H. (Org.). O ensino de filosofia no 2º grau. São Paulo: Sofia/SEAF, 1986. LS, Guillermo. Uma introdução ao ensino de filosofia. Ijuí: Ed. Unijuí, 2002. LS, Guillermo; Rabossi, Eduardo (comps.). La enseñanza de la filosofia em debate. México: Ediciones Nov ativas, 2000. IÈRE, J. O mestre ignorante: cinco lições sobre a emancipação intelectual. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2002. 7. ORÇAMENTO RUBRICAS/DISCRIMINAÇÃO Material de Consumo Quantidade Valor Individual R$ Valor Total R$ 3
Total de Material de Consumo R$896,00 ceiros Pessoa Físic Total de Serviço de Terceiros Pessoa Física ceiros Pessoa Juríd Total de Serviço de Terceiros Pessoa Jurídica Passagens Total R$160,00 Diárias - Total R$120,00 4
Bolsa de iniciação científica Quantidade Valor Unitário R$ Valor Total R$ eiros Costa R$2 ho Andriolla da Silva R$2 R$2.400 Bolsa de Iniciação Científica - Total VALOR TOTAL DO PROJETO R$4.800,00 R$6.016,00 8. TERMO DE COMPROMISSO DO SOLICITANTE o, para fins de direito, conhecer as normas gerais fixadas pelo presente edital, pelo CNPq e pela UERN para a concessão de Bolsas iação Científica. Mossoró, 25 de maio d 5