Conceito A Ciência da informação é a ciência que estuda a informação desde a sua génese até ao processo de transformação de dados em conhecimento. A Ciência da Informação estuda ainda a aplicação da informação em organizações, o seu uso, e estuda as interacções entre pessoas, organização e sistemas de informação. logística da Informação, planeamento de informação, modelagem de dados e análise, são as principais áreas de estudo. Entre outras áreas estão a teoria da organização. http://pt.wikipedia.org/wiki/ci%c3%aancia_da_informa %C3%A7%C3%A3o (adaptado)
Conceito B a Ciência da informação é uma ciência social que investiga os problemas, temas e casos relacionados com o fenómeno info-comunicacional perceptível e cognoscível através da confirmação ou não das propriedades inerentes à génese do fluxo, organização e comportamento informacionais (origem, colecta, organização, armazenamento, recuperação, interpretação, transformação e utilização da informação). Ela é trans e interdisciplinar, o que significa estar dotada de um corpo teórico-metodológico próprio, construído, dentro do paradigma [...] informacional e científico, pelo contributo e simbiose da Arquivística, Biblioteconomia/Documentação, dos Sistemas de Informação e Organização e Métodos. SILVA, Armando Malheiro da A informação: da compreensão do fenómeno e construção do objecto científico. Porto: Afrontamento, 2006.
Interacções Sistemas de Informação (operações de pesquisa; informática) Interacção computador-pessoas (psicologia; comunicação; estudos cognitivos) Estudos sociais e computação (economia; estudos de ciência e tecnologia; direito)
Diagrama da construção trans e interdisciplinar da Ciência da Informação
Natureza e objectivos da Ciência da Informação Natureza: - disciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar; - conjunto de técnicas, regras e procedimentos; Objectivos: - melhorar a eficiência dos serviços; - disponibilizar produtos de qualidade.
Fases do tratamento documental Registo na Base de Dados Catalogação (nº de registo = nº de inventário) Classificação (Cotação) e Indexação Carimbagem Carimbagem Classificação (Cotação) Indexação Catalogação Páginas convencionais onde é colocado o carimbo que referencia a pertença a uma instituição. Processo de ordenação de documentos de acordo com o assunto em que o sistema de classificação pré-definido está estruturado, com subdivisões lógicas do conhecimento humano. A cotação resulta da classificação. Processo destinado a representar pelos elementos de uma linguagem documental ou natural os dados resultantes da análise de conteúdo de um documento. Utilizam-se palavras-chave (descritores). Processo de identificação e descrição de documentos de uma biblioteca, de acordo com normas/regras, que permitam determinar a sua localização.
Visão integrada da reorganização do sistema de informação CREM/BE O CREM e a BE, constituem dois subsistemas do sistema de informação da escola; O CREM orienta-se no sentido de proporcionar aos alunos, professores e restantes elementos da comunidade educativa uma informação mais actualizada, de acordo com a política documental de livre acesso; A BE orienta-se no sentido de responder aos interesses de professores/investigadores, sendo por isso, mais diferenciado e limitado, o acesso, no futuro, de acordo com os pedidos de consulta ao respectivo acervo documental; Presentemente, parte do fundo documental da BE está a ser transferido para o CREM, de acordo com critérios correspondentes aos interesses e necessidades dos alunos, bem como dos respectivos grupos de idade (12-18 anos); O número crescente de documentos seleccionados e transferidos da BE para o CREM, requer uma maior colaboração no tratamento documental.
Propostas para colaboração dos colegas no tratamento documental das colecções do fundo documental do CREM Na indexação dos documentos do fundo documental do CREM, que já foram catalogados e classificados, que se encontram organizados nas estantes, em função da respectiva área de conhecimento; Na classificação e indexação, de documentos transferidos da BE para o CREM, bem como para as novas aquisições ou ofertas (após a respectiva triagem). Acções concretas para a indexação e classificação de documentos: 1. Consultar o catálogo geral da Rede Municipal de Bibliotecas de Lisboa http://catalogolx.cm-lisboa.pt/#focus 2. Consultar o catálogo global das Escolas da Rede de Bibliotecas Escolares http://212.55.143.29/bibliopac/bin/wxis.exe/bibliopac/?isisscript=bibliopac /bin/bibliopac.xic&db=global 3. Utilizar como instrumentos de trabalho: a) para a indexação, a Lista de Domínios e Subdomínios da Biblioteca Municipal Orlando Ribeiro; b) para a classificação, a CDU (Classificação Decimal Universal).
Do Manifesto sobre as Bibliotecas Escolares aprovado pela UNESCO (Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura) na sua Conferência Geral em 1999 e preparado pela IFLA (Federação Internacional das Associações de Bibliotecas) Disponível em: http://archive.ifla.org/vii/s11/pubs/portug.pdf Objectivos da biblioteca escolar A biblioteca escolar é parte integrante do processo educativo. Os objectivos seguintes são essenciais ao desenvolvimento da literacia, das competências de informação, do ensino, da aprendizagem e da cultura e correspondem a serviços básicos da biblioteca escolar: Apoiar e promover os objectivos educativos delineados de acordo com as finalidades e curriculum da escola; Desenvolver e manter nas crianças [jovens] o hábito e o prazer da leitura e da aprendizagem, e também da utilização das bibliotecas ao longo da vida; Proporcionar oportunidades de produção e utilização de informação para o conhecimento, compreensão, imaginação e divertimento; Apoiar os estudantes na aprendizagem e prática de capacidades de avaliação e utilização da informação, independentemente da natureza, suporte ou meio, usando de sensibilidade relativamente aos modos de comunicação de cada comunidade; Providenciar acesso aos recursos locais, regionais, nacionais e globais e às oportunidades que exponham os estudantes a ideias, experiências e opiniões diversificadas; Organizar actividades que favoreçam a tomada de consciência cultural e social e a sensibilidade; Trabalhar com os estudantes, professores, administradores e pais de modo a alcançar as finalidades da escola; Defender a ideia de que a liberdade intelectual e o acesso à informação são essenciais à construção de uma cidadania efectiva e responsável e à participação na democracia; Promover a leitura e os recursos e serviços da biblioteca escolar junto da comunidade escolar e do meio. A biblioteca escolar cumpre estas funções desenvolvendo políticas e serviços, seleccionando e adquirindo recursos, proporcionando acesso físico e intelectual a fontes de informação apropriadas, disponibilizando equipamentos educativos e dispondo de pessoal treinado.
Objectivos do CREM Articular tarefas e actividades nos seguintes aspectos: ao nível do funcionamento e dos serviços e produtos internos; PEE (Projecto Educativo de Escola); Estrutura e Projecto Curricular da Escola; Projecto(s) Curricular(es) de Turma(s); Projectos inter e transdisciplinares.
Concepção e planeamento de projectos Significado de "projecto" O termo "projecto" tem várias conotações e é usado em sentidos diferentes. Por vezes, associamo-lo a um propósito, uma intenção ou mesmo um desígnio. Noutras situações, conotamo-lo com um esquema, um plano ou um programa. O projecto como conceito educativo O termo "projecto" surge como designação possível de um conceito que procura unificar vários aspectos importantes do processo de aprendizagem: a acção realizada com empenhamento pessoal; a intencionalidade dessa acção; e a sua inserção num contexto social. Disponível em: http://www.prof2000.pt/users/folhalcino/aula/proj/oquee.htm Um projecto permite: - desenvolver uma cultura organizacional, de autonomia, pesquisa e reflexão; - desenvolver o papel de actor responsável e interveniente na comunidade; - despertar orientações vocacionais ou caminhos profissionais; - fomentar a interdisciplinaridade, relacionando conhecimentos diversos; - Desenvolver a capacidade de comunicar e exprimir as suas opiniões publicamente; - Produzir produtos úteis e necessários à comunidade; - Desenvolver a capacidade de questionar e imaginar.
Tipologia de projectos (segundo Boutinet, Jean-Pierre Antropologia do Projecto. Lisboa: Instituto Piaget, 1996, p. 142) Situações existenciais em projecto (o projecto nas diferentes idades da vida) O projecto do adolescente de orientação e de inserção (orientação escolar, inserção profissional, de vida) O projecto vocacional do adulto (pessoal, vocacional de emprego, de competência, de mobilidade) O projecto de reforma (de retirada) Actividades em projecto Objectos em projecto Organizações em projecto De formação, terapêutica, de ordenamento territorial, de desenvolvimento, de pesquisa De lei, de construção de um edifício, técnico Projecto de referência (projecto educativo, terapêutico) Projecto experimental e participativo (de empresa, gestão por projecto) Projecto híbrido (de um partido político)
Metodologia do Projecto Etapas do processo de planeamento Investigação-acção Participação interactiva Abordagem sistémica 1. Identificação dos problemas e diagnóstico. 2. Definição de objectivos gerais e específicos. 3. Clarificação de estratégias nas orientações de trabalho. 4. Programação de actividades, distribuição de responsabilidades e calendarização dessas actividades. 5. Preparação do plano de acompanhamento e autoavaliação do trabalho.
Tarefas prioritárias e correntes comuns: Planeamento estratégico (1) Vigilância do funcionamento da sala de leitura e serviço multimédia; Atendimento e apoio regular e informal junto dos utilizadores: encaminhamento dos alunos; informação sobre os recursos, a organização e os serviços da biblioteca; aconselhamento na selecção de leituras e na investigação das fontes de informação; esclarecimento de pequenas dúvidas; Apoio na organização da documentação em todos os suportes, fazendo uso dos saberes específicos inerentes à sua área de docência: Indexação por assuntos, através da selecção de palavras-chave (3 a 5 descritores) nos conteúdos do título, índice, introdução e resumo analítico, das várias espécies de documentos, tendo como referência os termos da linguagem normalizada da Lista de Domínios e Subdomínios da BMOR da Lista de Cabeçalhos de Assuntos e da CDU, visando a pesquisa da informação na base de dados bibliográfica; Classificação das novas aquisições e ofertas, segundo a CDU e atribuição da cota (3 primeiras letras do apelido do autor e primeira letra do primeiro nome; 3 primeiras letras do título), para a disponibilização dos documentos nas estantes. Tratamento estatístico da frequência dos utilizadores, do empréstimo domiciliário e das impressões. Colaboração na revisão da sinalética das prateleiras das estantes. Recolha documental para composição mensal do jornal de parede Coolunas.
Planeamento estratégico (2) A curto prazo: 1 de Outubro No âmbito do programa de Inglês do 11º ano, realiza-se uma exposição sobre a importância da água no meio ambiente (até 9 de Outubro). 22 de Outubro Comemoração do dia internacional da Biblioteca Escolar. articular com a Literacia da Informação. 23 a 27 de Novembro Feira do Livro. 14 a 18 de Dezembro Preparação de acções sobre o Natal. Obs.: Outras sugestões dos colegas
Planeamento estratégico (3) A médio e longo prazo: Elaboração de guias de leitura, resumos, montras de novidades, ou boletins de informação e bibliografias temáticas; Concepção e planeamento de um diagrama estrutural sobre funcionamento e serviços do C.R.E.M., a incluir no sítio da ESRDL, seguindo as orientações de produção de páginas electrónicas das BE/CRE; www.rbe.min-edu.pt/be_sites/difusao_informacao.htm Criar um directório temático de links (lista de favoritos), com motores de pesquisa, relacionados com as várias áreas disciplinares e pedagógicas, ou outras organizações públicas e privadas, culturais, centrais e locais, associações de solidariedade, nacionais e internacionais; Links para recursos sobre o meio em que a escola se insere. Convites a escritores e especialistas de diferentes domínios, para comunicações e debates sobre temas específicos.
Planeamento estratégico (3) A médio e longo prazo: Elaboração de guiões para integração no sítio da ESRDL: Guião de leitura; Guião para pesquisa no catálogo; Guião para elaboração de um Portefólio; Guião de verbos; Guião de texto argumentativo; Guião para pesquisa de informação; Guião para tomada de notas; Guião de termos biblioteconómicos; Guião para avaliação de páginas Web; Guião para texto descritivo; Guião para texto narrativo; Felizmente Há Luar: uma abordagem geral; Memorial do Convento: roteiro de leitura. (V. experiência do sítio da Escola Secundária D. Pedro V (http://www.dpedrov.edu.pt/becre/guioes_da_becre.html) Propostas para a comemoração de efemérides (dias nacionais, internacionais, mundiais e europeus) Semanas temáticas Actividades curriculares disciplinares, interdisciplinares e trandisciplinares